【精品】語文作文集合九篇
在現(xiàn)實生活或工作學習中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么你有了解過作文嗎？以下是小編為大家整理的語文作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文作文 篇1
“上善若水。水善，利萬物而有靜。居眾人之所惡，故幾無道矣。”
——《老子》
水之柔美篇
“天下其柔弱于水，而攻堅強其棄之能勝，其無以易之�！�
老子認為，水乃世間至柔，但能克制世間至堅�？蠢畎住俺榈稊嗨鳌�，水是如此之柔，刀是如此之利，而刀劍同樣奈水無何。
“滴水穿石”是家喻戶曉的故事，除非親眼見到，你絕不會相信，那樣柔，那樣弱的水，竟能將石滴穿。然而，水，確實做到了。
以柔克剛，柔美，乃水之一善。
水之有情篇
“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。”
水是有情的。大詩人李白在離開故鄉(xiāng)后，當輕舟劃過萬重山時，只有一江故鄉(xiāng)水，依然陪在他身邊，將親友一縷縷思念，一聲聲牽掛傳遞……
千年前的千年，越水將王子載至越女前，他們相見，相識，相知，相愛，在歷史的長河中舞出一段永恒的傳說。
你還記得當年，西湖河畔，是誰讓許仙駐足、素貞借傘嗎？你還記得當年墨香書葉，是誰讓薛濤的信箋飄過墨客嗎？你還記得當年，漢宮幽幽，是誰讓宮女的思念劃到家人心中嗎？
柔情似水，有情，乃水之二善。
水之奉獻篇
“滄浪之水清兮，可以濯我纓�！�
記得小時候見過一則腦筋急轉彎，問的是什么東西越洗越臟，答案自然是水。當時，也沒太多感想，現(xiàn)在細細體會，的確是水。
水在被人利用之前，是純凈、清澈的'。在被人用完之后，是骯臟、不堪的�？杀M管如此，水卻從不抱怨，它默默地，將自己奉獻……
舍己為人，奉獻，乃水之三善。
上善若水，很欣賞這句千古哲理。是的，世間至善便如水。
語文作文 篇2
任何學問都是苦根上長出來的甜果。學習語文，同樣要下苦功夫不可。
俗話說：師傅領進門，學藝在自身。語文涉及的知識面廣。量大，具有強烈的蹤合性和實踐性。因此，學習語文是一個艱難的過程，單靠按部就班的課堂學習，是遠遠不夠的。
魯迅在學生時代就堅持做讀書筆記。寫日記，手熟筆巧，為我們留下了大約一千萬字的寶貴財富，成為文學大師，一代風范。
馬克思精心研讀文學名作，諳熟莎士比亞詞句風格，并能背誦海涅，歌德的許多詩句，因而，講話。作文便得心應手，運用自如。
毛澤東小時候求學時，每讀一本書總是開動腦筋，細推探究，圈點批注，因此他的'往年章帶有真知灼見，而被同學們傳誦。
至干吟妥一個字，捻斷數(shù)根須的寫作佳話，更不勝枚舉。
顯然，大凡能駕駛語文工具的人，無人不經(jīng)過一番苦苦磨煉。誰怕下苦工夫，誰就學不好語文。
語文作文 篇3
語文，是一陣靈動的雨，洋洋灑灑，把美妙的靈氣鋪滿整個大地。
語文，它不是鮮花，卻比鮮花更美；它不是露珠，卻比露珠更亮；它不是青松，卻比青松更永駐；它也不是博物館，卻比博物館擁有更多的奇珍異寶，令人興奮。它是一門學科，但是，在語文這個小小的學科中，我卻看到了萬紫千紅的大千世界。
不知誰曾經(jīng)說過這么一句話：語文就是生活，學好語文，就是掌握好了生活。可見，語文已經(jīng)融入了我們的生活，生活中的點點滴滴都有語文的.靈感。學語文，缺的不是靈感，缺的只是一雙會發(fā)現(xiàn)靈感的眼睛。世界的每個角落，都是一首詩，動人而又美妙，只要我們常用手中的筆，寫寫畫畫，那么，你會發(fā)現(xiàn)，生活處處都是一首歌。
語文的歷史，可追溯到千萬年前，從人類會說第一句話時，語文就誕生了。從盤古開天地，到孟姜女哭長城，語文借用它那神奇的本領，使這些偉大又感人的傳說流傳至今。語文在前進，人類在發(fā)展，它必定可以提高我們的人文素養(yǎng)、理解能力。讓我們加倍學好語文，踏上這個社會，理解這個社會。
你瞧。古人囊螢映雪，鑿壁偷光，不都是為了學好語文嗎？而我們近代，魯迅、冰心等一大批人用他們生花的妙筆，或諷刺舊社會，或激勵后人，這不都是語文的魅力嗎？
語文的魅力，使一字一句，如精靈般溶入我的腦海。它讓我明白“不是每條眉毛都會皺成疾苦”的真諦，它讓我銘記“少壯不努力，老大徒傷悲”的哀嘆，它更讓我看見“春風又綠江南岸，明日何時照我還”的美境與期待……
我與語文，早已成了風箏與風的關系。風將我送上天空，我將風襯托得更美。
語文作文 篇4
1、如果劉老師的課堂能夠圍繞細節(jié)組織學生在多元對話中生成問題將會點燃更多的亮點，增添更多美麗的`風景。
2、在引導學生抓住重點語句精美品讀時，老師說：“把自己喜歡的語句標記出來”不如改成“把深有感觸的語句”或“能引起你深入思考的語句”更富于啟發(fā)性。
3、課堂上如能將集體誦讀改為指名讀朗讀、小組讀齊讀、男女生對讀等多種不同形式，課堂將呈現(xiàn)百花齊放、異彩紛呈的局面。
語文作文 篇5
綠蓉找到了綠石，大家都羨慕得不得了！綠蓉找到綠石后，就用法力去了晉頤寶貝家，她們在一起玩非�？鞓罚巡挥淇斓氖虑槿颗艿搅四X后，這時候，綠蓉忽然想起了還要拯救七彩仙子的事情，于是，她對晉頤寶貝說：“晉頤姐姐，其實我是七彩谷的`公主，我會魔法，你愿意和我一起擁有魔法，并且永遠在一起嗎？”晉頤寶貝說：“什么？你會魔法，我不是在做夢吧？”綠蓉說：“是的，我會魔法。”晉頤寶貝說：“好，我答應你，可是我的學業(yè)怎么辦？”綠蓉說：“我會用另一個人代替你的，放心吧！”說著，她拿出一個錘子，往晉頤寶貝頭上一敲，然后就變成了兩個人，綠蓉帶著真正的晉頤寶貝飛向了這個世界最美麗的地方，她們在那里唱啊，跳啊，非�？鞓贰�
語文作文 篇6
談起中國的語言文化，可謂博大精深，寫作、詩詞、閱讀，我們的現(xiàn)實生活、大街小巷處處都是語文的存在。我尤其熱愛詩詞，我認為，這詩詞也充分展現(xiàn)著語文的魅力。
小時候，在呀呀背詩的童年里。
每天一首古詩，這是媽媽為我下的任務，我也樂此不疲每天，媽媽在睡前都會在我床邊一遍又一遍地給我讀許多唐詩、宋詞，每日夜，有詩文相伴。從清明時節(jié)的杏花到山寺盛開的桃花，我的詩文積淀愈加深厚，心也隨著慷慨激昂的詩句貼近了古人。
再大些，寫在薄薄的摘抄本上。
我開始抄起詩詞。每一個夜晚，襯著橘紅色暖融融的燈光，我在寫字臺前挑燈夜讀，眼中讀的是一章章雋永的詩詞，筆下記的是那些鞭辟入里的話語，心中卻是愉快的安詳，神游四方，看那廬山的月，賞那陽關的雪，贊那洛城的牡丹……寒來暑往，任細雨敲窗，積雪壓樹，雷驚犬吠，我只沉浸在詩詞世界里，上一點點記下有所感的詩句，不覺見間豐富著自己積累。
而現(xiàn)在，是筆尖流淌出的不間斷的文字。
寫作以成為我日常的一種習慣，我的隨筆也流出了一股神韻，優(yōu)美的詩句開始在我的隨筆本上滑動，表達著我對生活的點滴感悟。
通過對詩詞的深入了解，我也遇到了我喜愛的`詩人。
字字旑，句句婉轉。輕輕地，她走來了，她從經(jīng)典中走來了。帶著那份真，那份美。
“風歸鴻聲斷殘云碧，背窗雪落爐煙聲，”就是這樣一位充滿才情的女詩人卻因為國破家亡而總生風樹之悲但是她沒有放棄，三瘦坪，易安也罷，她總是反思著人生，經(jīng)營著人生終成絕代風騷。她既有《點絳唇》的浪漫，也有《落日熔金》的豪放。
她，就是李清照。走進經(jīng)典，我讀到了她的真性情。
詩詞也是語文，不光是詩詞，我的生活中也寫滿了語文的足跡。只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，用心拾起，才會離你心中的語文更近一步！
語文作文 篇7
語文學習是一種終身學習，語文素養(yǎng)的提升也貫穿著每個人的一生，那么對于中學生來說，提升語文素養(yǎng)的途徑是什么？我認為主要是課堂有效教學。課堂教學教什么、提升什么呢？我認為主要是聽說讀寫四種語文能力的培養(yǎng)和提升。
首先，“聽”這一能力的培養(yǎng)和訓練貫穿在語文課堂教學的始終。聽老師講解《沁園春〃長沙》，我們感受到了偉人的氣魄和胸懷；聽鮑國安先生朗誦《赤壁賦》，我們感受到了蘇軾的豁達和豪邁；聽同學們探討《記念劉和珍君》，我
們感受到了青年的熱血和執(zhí)著。聆聽老師聲情并茂的講解，欣賞名家感人肺腑的朗誦，我們提高了審美情趣，增長了欣賞水平，語文素養(yǎng)在傾聽中慢慢提升。其次，“說”在語文課堂上呈現(xiàn)的方式多種多樣，成為提升語文素養(yǎng)重要的手段，受到了同學們的喜愛。在《再別康橋》的朗讀中，我們體會到了濃濃的不舍情思；在《中國夢》的演講中，我們體會到了祖國的繁榮昌盛；在“能否以成敗論英雄”的辯論中，我們體會到了哲思的巨大魅力。在說中悟，在悟中提升語文素養(yǎng)。
再次，“讀”作為提升語文素養(yǎng)最有效的手段，在語文課堂教學中的比重最大。我們對《荷塘月色》進行品味和鑒賞，感受語言之美；我們對《拿來主義》進行思考和領悟，感受思辨之強；我們對《宇宙的邊疆》進行閱讀和理解，感受著自然之神秘。通過這些優(yōu)秀篇章的.賞讀，我們?nèi)嫣岣吡苏Z言鑒賞水平和語言運用能力，進而提升了語文素養(yǎng)。
最后，“寫”是語言表達運用的重要方式，心靈的觸動、情感的共鳴、理性的思考都可以在寫作中呈現(xiàn)，沒有“寫”，語文素養(yǎng)就無法從根本提升。我們寫作《難忘的瞬間》，表達生活的感動；我們寫作《霜葉紅于二月花》，描繪自然的美景；我們寫作《我心中的孔子》，贊美先賢的智慧。寫作完成了語文素養(yǎng)的提升。
這四種能力的培養(yǎng)最終達到了提升語文素養(yǎng)的目的，這是正在接受學校教育的中學生提升語文素養(yǎng)最有效的途徑。當然，除了課堂有效教學之外，課外的大量閱讀和社會生活實踐對提升語文素養(yǎng)也起到了一定的作用。
語文作文 篇8
一、選題及選題的基本思路
1、教材分析
全日制義務教育課程標準實驗教科書語文八年級的寫作、口語交際與綜合性學習教材，教科書第四冊一共編排了六次綜合性學習，其中編排了六次口語交際和寫作，形成一個系統(tǒng)。這六次是：①獻給母親的歌；②尋覓春天的足跡；③科海泛舟；④到民間采風；⑤古詩苑漫步；⑥背起行囊走四方。其中①③⑤為小綜合性學習，②④⑥為大綜合性學習，但口語交際和寫作的要求始終是一樣的。把寫作、口語交際與綜合性學習結合在一起，有利于寫作、口語交際的生活化、情景化。
2、選題的出發(fā)點
學生的課本知識是有限的，應該與更廣闊的課外生活結合，拓展視野，開闊思維，用全新的視覺去觀察社會，理解自然，理解生活�？萍荚谏鐣l(fā)展的中起到了推動作用，學生應該熱愛科學，熱愛自然，關注科學的發(fā)展，關注自然的和諧，應該有維護自然平衡的責任意識，應該堅定為科學發(fā)展努力的決心。
3、對本節(jié)課性質(zhì)的認識
我認為這節(jié)作文課，是融入對學生思維品質(zhì)培養(yǎng)的作文課，也是一節(jié)關愛自然熱愛科學的作文課。這節(jié)作文課是學生運用文字進行表達的訓練課，同時也整合思想理順思維的作文課。教師要通過活動激發(fā)學生熱愛科學的興趣，培養(yǎng)科學的態(tài)度，在追求科學的過程中具有人文關懷意識。同時培養(yǎng)學生正確傳達科技信息的交際能力和用不同的形式表達對科學的感情的表達能力。
4、凸顯學生主體地位。
《課標》要求作文教學要以人為本，"人""文"統(tǒng)一，無疑是作文教學理念的巨大進步�？茖W是抽象的，也是具體的，科學是宏大的，也是可感可及的，關鍵要看不同的角度和不同的方式。從學生的已有知識出發(fā)，從感性認識出發(fā)，激發(fā)學生寫作的欲望。在作文教學中，教師應摒棄作文的功利性，鼓勵學生區(qū)發(fā)現(xiàn)生活中的科學，開掘積累中的科學的記憶，發(fā)揮想象構設一個宏遠的科學世界。教師精心設計激勵與引導學生體驗自然，理解科學，激發(fā)寫作欲望，引導學生表達、想象、聯(lián)想和構建。
二、教學要求的定位
1、教學目標的確定
�。�1）培養(yǎng)學生搜集信息的能力，口語交際能力和寫作淺顯科學小品的能力、科學童話的文字表達能力。
�。�2）激發(fā)學生的學習興趣，引導學生關注自然，保護自然，培養(yǎng)學生科學理性精神和人文關懷精神。
科學的知識對于多數(shù)學生來說并不太豐富，所以教師在課前要布置學生搜集科學有關的信息，并當堂交流。教師也有必要補充一些以彌補學生搜集的內(nèi)容的廣度和種類。這樣學生在課下和課上都有搜集信息的機會，教師并注意指導其取舍選擇的方法，這樣對于寫作的選材與思想的深度的加深都有好處。有了內(nèi)容就不愁加工與創(chuàng)新了�？谡Z交際歷來都是如今作文課的重要內(nèi)容，通過口語的交際，能鍛煉學生敏捷的思維能力，理順材料的思路，對于其綜合能力的培養(yǎng)大有益處。
另外對于寫作的內(nèi)容不能做過多的限制可以是科學小品、科學童話，也可以是自己的有關科學的故事，科學家的故事，自己和他人的科學小發(fā)明，也可以是對科學的思考與反思等等�？傊畠�(nèi)容只要圍繞本次作文的話題展開就可以，關鍵是學生的表達要明確，條理要清楚，內(nèi)容要科學，真正的達到學生寫作能力得到提高的目的.。
2、學習重點的定位
這節(jié)課的學習重點材料的科學選擇與語言的準確表達。因為本單元是與科學有關的文章，所以文章內(nèi)容的科學性不容忽視，無論學生采用何種形式進行作文，但涉及到的科技內(nèi)容必須準確詳實，符合當今的科學理論實踐，說明性的語言必須準確無誤，嚴密的表達事物的特征和內(nèi)涵等。這樣也能夠培養(yǎng)學生嚴謹?shù)奈娘L和科學求實的態(tài)度。
三、教學結構的設計和學習目標的落實
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境 激趣導入
播放視頻 《走進科學》
從中央電視臺走近科學節(jié)目中選擇幾個剪輯片段播放，來激發(fā)學生的興趣，同時也緊扣本課課題，為下邊的內(nèi)容展開做好鋪墊。因為走進科學節(jié)目都是一些精華的科學節(jié)目，能激發(fā)人了解學習的欲望，能把人帶進科學的情境里。
�。ǘ┬畔⒔涣� 積累素材
交流內(nèi)容：
1、科學界最前沿的科技成果。
2、科學家的成長故事。
3、我們身邊的去的實效科技實例。
要求：學生可以準備相關的資料，歸納出要點，發(fā)言要簡潔，時間要嚴格控制。
學生分成若干個小組交流，然后每組回報自己最優(yōu)秀的信息材料。
這個環(huán)節(jié)主要是，鍛煉學生搜集整理信息的能力，也為自己的寫作準備了一些素材。
�。ㄈ┰佻F(xiàn)生活 發(fā)掘真我
1、學生講述自己的愛上科學的故事。
2、學生講述自己的一些科技發(fā)明。（既有過程又有原理特點等）
從自己身邊的事物入手選擇材料，材料不一定太大，只要圍繞著"科學"這個話題展開，并能表達出真實的感情即可。同時在確定內(nèi)容時，可以是自己的親身經(jīng)歷，這樣表達的更順暢真實，并且注重兩方面：一個是自己的經(jīng)歷和主觀感受，另一個是自己發(fā)明創(chuàng)造以及體會發(fā)現(xiàn)。
（四）反思創(chuàng)新 拓展生活
1、 思考討論：科學對人類都是有好處的嗎？用"我認為科學對人是 ,因為它 ."的句子說一句話，闡述自己的觀點。（可以適當?shù)霓q論一下）
2、未來的科學是怎么樣的？發(fā)揮你的想象，構想一個未來的科學世界！
�。ㄗ⒁鈨�(nèi)容的故事性）
以上的環(huán)節(jié)由表及里，由淺入深，由外到內(nèi)，又發(fā)現(xiàn)表達到創(chuàng)新質(zhì)疑，把學生的思維一點點帶開，不斷擴大思維的廣度和深度。并注重了學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，符合如今對人才的要求。
�。ㄎ澹┙處熆偨Y
材料的選擇：1、要扣住科學的內(nèi)容；2、可以是自己的經(jīng)歷也可以是其他科學家的故事；3、還可以是自己的小發(fā)明小創(chuàng)造等的說明，也可以是科學史和現(xiàn)今前沿科學的碩果；4、也可以是自己對科學發(fā)展的看法；5、還可以發(fā)揮想象，設計未來科學的美好境界。
�。┓椒ㄖ笇�
結合課文，以科學小品文為例介紹一些寫作技巧。
一、抓住事物本質(zhì)。要把某一科學現(xiàn)象告訴別人，必須首先弄清產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因。而說明事物時，把這些原因說清楚，并揭示它和現(xiàn)象之間的內(nèi)在的聯(lián)系，就是抓住了事物的本質(zhì)。如羅布泊在20世紀70年代以前還曾經(jīng)是一片美麗的仙湖，但現(xiàn)在卻成了令人恐怖的沙漠，吞噬了無數(shù)的生命。是什么原因造成了這種狀況？在《羅布泊，消逝的仙湖》一文中，作者通過翔實的資料，說明了人對自然貪婪和盲目的索取是造成這一悲劇的主要原因。
二、精選表現(xiàn)形式。介紹科學知識，可以站在審視者的角度去對被說明的事物進行闡釋解說，也可以打破這個定勢，別出心裁地將說明對象擬人化，運用第一人稱手法，采用自我介紹的方式說明；還可以編成劇本，通過集中的劇情、角色的扮演，讓讀者明白一個科學道理；還可以采用對話的形式，生動介紹，如課文《旅鼠之謎》，就是通過"我"和丹尼斯·馬洛拉斯的一問一答，一一解開旅鼠的謎團，富有情趣，避免了說明的呆板。
三、使用說明方法。生動、具體的說明方法不但能夠把抽象的科學道理說得通俗易懂，使其特征鮮明，而且也是提高閱讀興趣的有效手段，所以，說明事物時，不可忽視說明方法的使用。如在《羅布泊，消逝的仙湖》一文中，"1958年，塔甲木河流域有胡楊林780萬畝，現(xiàn)在已減少到420萬畝"一句列舉了確切的數(shù)字，通過鮮明的對比，來說明塔里木河下游的干涸導致胡楊林夫面積死亡這一事實，就能引起讀者內(nèi)心的震動。
這個方法并不是應用于所有關于科學的文章，只是以此為一面，來作為一個規(guī)律也能使其他內(nèi)容的文章得以借鑒。
�。ㄆ撸� 范文引路
分發(fā)給學生教師提前準備的范文，指名朗讀，全班評議：材料類型，表達形式，表達效果以及其他可以借鑒的優(yōu)點，需要改進的不足。
語文作文 篇9
從小學，到初中，到師范，李勇遇到了一個又一個的好老師。這些老師不但關心著他的學習，也關心著他的生活。
他的初中老師給過他許多的幫助，并和師范學校的老師等人一起，最早把李勇背父上學的事寫了出來，投給了《隴東報》和《中國青年報》。《隴東報》和《中國青年報·教育導刊》最早披露此事后，全國20多家報刊紛紛轉載。
社會各界對于一個普通孩子的孝行所表現(xiàn)出的反應令人吃驚。《中國青年報·教育導刊》的一則報道引起了巨大的反響，包括美國、香港等地在內(nèi)的世界各地上千封來信飛到了報社、學校和李勇手中，5萬多元的捐款寄到了學校和李勇手中。
給李勇來信、寄錢的一多半是老人、一小半是中年人和中學生。
遼寧老同志黃百田信中說：“看了你的事跡，想起了我苦難的童年。也是16歲，我以優(yōu)異的.成績被奉天鐵路學院錄取，因為那是舊社會，沒錢入學，我含淚退回入學通知書。從此，我做小工維持和祖母相依為命的苦難生活。你和我命運相同，但時代不同，你選擇的道路是正確的，沒有失學，也沒有扔掉相依為命的父親�！北本┮晃煌诵堇先藖硇耪f：“我非常愿意與你這樣的青年交個忘年朋友……你最好把你的簡單情況寫一下，如你爸爸的病情，你的身高、腳碼，你需要什么學習用品�；匦啪蛯懚棠淌占纯��！卑不栈茨辖逃龑W院副教授方守金夫妻倆和兒子方曉楓全家一起給李勇寫了封信，說：“今天晚上，我們一家人都在談論你，都為有你這樣的好孩子、好學生而感到自豪�！蹦暇├砉ご髮W唐治教授在信中說：“目前你體重多少?身高多少?一個月同父親一起的伙食多少錢?你身體好不好，一天睡幾小時?第一學年幾門課考多少分?孩子呀，你太不容易了!”許多信催人淚下。