生活的作文5篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。那要怎么寫好作文呢？以下是小編整理的生活的作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
生活的作文 篇1
生活豐富多彩，人們往往就是生活中亮麗的風(fēng)景線。人與人之間的真情，家庭中的溫馨，社會中的`奉獻，更就是一道道多彩多姿的美景。
我在學(xué)校讀書。每一天早晨，每當(dāng)我走到學(xué)校門口，瑯瑯的讀書聲總會傳進我的耳朵。伴著讀書聲走進教室，拿出一些經(jīng)典誦讀的書，加入讀書的行列。老師在講臺前，指導(dǎo)著我們，并不時提醒我們注一下音，就這樣一向讀下去，直到第一節(jié)課的上課鈴響起……
下課了，孩子們涌出教室，跑向走廊，奔向操場。同學(xué)們追著、跑著、叫著，各種聲音混成一片，組成了一首校園交響曲。
中午過去了，迎來了陽光明媚的下午。來到學(xué)校，同學(xué)們不約而同的掏出書本，盡情汲取書中的養(yǎng)分，每個同學(xué)都如癡如醉，仿佛置身書中奇妙的世界。
下午最后一節(jié)課就是古詩詞誦讀，同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下放聲齊誦，那聲音，忽高忽低，忽揚忽抑，忽急忽緩，美妙至極。那雄渾磅礴的聲音，如萬馬齊鳴，如天仙奏樂。
放學(xué)了，同學(xué)們一個個向老師告別。然而結(jié)束了一天的學(xué)習(xí)生活，同學(xué)們歡笑著奔向遠方。
這難道不就是一種生活中的美嗎？
生活的作文 篇2
離家以后，猴聽話便帶著一百元錢來到了大街上，它想：干什么好呢？這時，它想到了要做一個有學(xué)問的人，便用一百元錢讓一位老師教它知識，它自己也認真努力地學(xué)習(xí)起來，最后，猴聽話終于得到了優(yōu)異的成績，并當(dāng)了一名教師。有一天，它在大街上看到了一只小兔子，小兔子跳到猴聽話跟前：你能給我一本書嗎？我好想學(xué)習(xí)呀！猴聽話爽快地答應(yīng)了。這時，小兔子拿出一串風(fēng)鈴，你是個好心人，這風(fēng)鈴只要一搖，就會掉出一百元錢來。就這樣猴聽話成為了富翁。
猴機靈搓著一百元錢，想：我去開個日常生活用品店吧。于是，猴機靈租了一家日常生活用品店。凡是顧客來問價錢，它總是毫不猶豫地說出來，這讓顧客很滿意，因此，生意越做越紅火，顧客一大片一大片地涌進店里。從此，店里熱鬧非凡，猴機靈也因此成為了非常有錢的人。
猴美麗攥著一百元錢，到超市買了很多很多的洗發(fā)用品和書。它又用剩下的錢租了一家洗發(fā)店，認真地為顧客服務(wù)起來。而且，它燙起來的頭發(fā)一個比一個漂亮，從遠方來的人都知道猴美麗的大名。猴美麗又精心地設(shè)計自己的頭發(fā)，又用掙來的錢買了一套昂貴而漂亮的裙子�，F(xiàn)在的猴美麗更漂亮了，它去參加了森林鎮(zhèn)比美大賽，竟得了第一名，得了二十萬元的獎金。
三個猴寶寶陸續(xù)回到家，驕傲地向爸爸媽媽匯報自己的'成績。猴媽媽高興地說：我的兒女們都有自己的特長，學(xué)會自己掙錢了！
教師評語：想象合理，每只猴子都找到了自己的生活方式，故事編得很完整。但是好詞好句少了點。
生活的作文 篇3
不知不覺在火車上已經(jīng)度過了一天，在早晨清新的空氣中醒來，立刻陶醉在這氣味中，模糊的意識馬上清醒了，真是心曠神怡。
早晨7點天已大亮，太陽公公伴著火車搖搖擺擺的節(jié)奏從東升起。向窗外遠遠望去，一大片黃色中隱隱約約透著一點淡淡的綠，真是萬綠叢中一點紅變成萬黃叢中一點綠，黃的是大地，綠的是野草，這讓我想到了一首詩《草》：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。這首詩不正是贊揚野草那種頑強拼搏、不分貧瘠的.精神嗎？讓我仿佛看見了一根野草在烈日炎炎下探出腦袋張望著四周優(yōu)美的景色，好象在說：“這外面的景色真美��！真不枉費我拼命的想出來�！被疖囋阼F軌上不禁不慢的向前進，鐵軌旁的公路上，一輛輛汽車如疾風(fēng)般在你追我趕，熱火朝天，馬路與鐵路中間是一片田地與樹林，一顆顆挺拔有力的大樹如一個個堅守崗位的士兵般紋絲不動，田地的禾苗在微風(fēng)中翩翩起舞，仿佛在向我展示它那婀娜的身姿�；疖嚿先藖砣送�，有的去上廁所，有的去刷牙洗臉，還有得去買早餐，火車上的日子真是豐富多彩��！哎！看看鐵軌正在發(fā)生著細微的變化，兩根鐵軌合二為一，火車從第一個鐵軌跑到了第二根鐵軌上。
我喜歡火車上的生活，它讓我體會到了自然的神奇，讓我認識了許多新朋友，火車真是一個神奇的交通工具！
生活的作文 篇4
或迷茫，或虛假，或遇到一真心人，這便是我高中生活的全部。
我的高中生活十分的迷茫。大多時候的我做一件事之前會想很多很多。但大多數(shù)不論想到了什么，結(jié)果不論好壞，只要是別人希望我做的，并對我說了，我都不會拒絕。因為我實在不知如何去拒絕。只要別人有一絲要求我的意思。哪怕這不是真心，我都會答應(yīng)。因為我十分的害怕啊，我怕變成他們眼中的壞人啊。因此，我十分的迷茫，幫了使我自己不愉快，不幫使別人不愉快。
我的高中生活充滿了虛假。我的性格使我練就了保護色。面對他人，我永遠不會脫下我虛假的外衣。我怕他們因為我本身性格孤僻，而使我顯得很孤單。我要偽裝成十分快樂的樣子。我是一個可以一個人坐在陽光下一下午的人。什么也不干，只是坐著，但當(dāng)人多時我又變成了維護氣氛的開心果。
我的高中生活中，最幸運的就是遇見了一位真心人，他是我的朋友。他與我不同，他無論何時都有些孤僻。因此在他的'面前我可以脫下偽裝。在他面前顯示出我真實的樣子。盡管已經(jīng)分班了。但他還是會跑上一層樓來找我。我倆就扶著欄桿說說話，就很好了。周五我再坐在操場上等他放學(xué)然后一起回家。有時再周末一起去書城玩，我感覺挺好的。
我的高中生活十分的平淡，有迷茫，有困惑，但相信這都是暫時，無關(guān)要緊的，最重要的是，我遇到了一個非常要好的朋友，相信，我們一起努力，一定都會有一個美好的前程。
生活的作文 篇5
生活是作文創(chuàng)作的基礎(chǔ)與源泉，初中語文教師要重視教學(xué)模式的優(yōu)化，特別是要對教學(xué)素材、教學(xué)方法、教學(xué)空間等進行全面拓展，尤其要重視作文教學(xué)的生活化，以提高學(xué)生作文寫作能力。筆者多年從事初中語文教學(xué)，在這一方面進行了初步探析，本文將作簡要論述。
一、指導(dǎo)學(xué)生在生活中細心觀察、積累素材
離開生活，作文創(chuàng)作將會單薄、乏味、枯燥，學(xué)生在創(chuàng)作中就不知如何下筆，就會沒有真實生動、形象豐富的素材，也就無法為作文創(chuàng)作提供有力支撐。在作文教學(xué)中，筆者指導(dǎo)學(xué)生認真觀察周邊的生活，為寫作活動積累豐富的素材，主要抓住三個方面進行突破，取得了顯著成效。
1.認真觀察周圍生活
要求初中生要做善于觀察生活的人，以一雙敏銳的眼睛縱觀周圍的生活，了解生活中有哪些事情值得留下深刻的記憶。例如，某一次考試的成功或失敗，某一次競賽的參與，一些社會公益活動的參加等等，筆者要求學(xué)生抓住這些生活中的典型事例進行觀察，從而逐步積累寫作素材。
2.認真觀察周圍人物
初中生生活在相對封閉的環(huán)境中，家庭、學(xué)校兩點一線的生活讓他們?nèi)鄙賹ι鐣母兄�，但是觀察活動要立足實際，從學(xué)生身邊的人物開始，只要具有一雙敏銳的眼睛，平凡之中也能發(fā)掘出偉大，從狹隘的生活圈中同樣可以收集到各種典型人物的事跡。如在《背影》教學(xué)之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的父母是如何關(guān)心和愛護自己的，尋找生活中的點點滴滴細節(jié)，匯聚成濃厚的父愛母愛。這些方面的細致觀察，可以讓寫作活動充滿真實的情感，可以為作文創(chuàng)作活動積累大量的第一手素材。
3.認真觀察周圍變化
我們的生活在發(fā)生著悄悄的變化，因為隨著經(jīng)濟與社會的發(fā)展，我們的生活條件在逐步改善。生活中的這些變化包括周圍城市基礎(chǔ)設(shè)施、環(huán)境、氣候等變化，也是直觀反映社會發(fā)展的素材。筆者指導(dǎo)學(xué)生對這些方面進行充分的觀察，例如，以自己家庭生活條件為例，現(xiàn)在的生活條件，五年前、十年前乃至更久以前的生活條件，可以通過向家長了解的方式，分析一路走來家庭生活條件的改變，從一個家庭的變化反映出整個社會的變化，從而讓學(xué)生發(fā)掘出深刻的主題，寫出來的文章以小見大，以一滴水折射出了太陽的光芒，不僅立意新穎，而且蘊涵的主題也有一定的深度。
二、鼓勵學(xué)生走進生活開展調(diào)研、發(fā)掘熱點
初中作文教學(xué)要立足生活，在生活中尋找構(gòu)思立意，在生活中開展探究，使學(xué)生的作文創(chuàng)作構(gòu)思更加新穎、內(nèi)容更加豐富、手法更加獨特。重點抓住三個方面，推進作文教學(xué)。
1.尋找社會關(guān)注話題開展調(diào)研
當(dāng)今社會，信息量呈現(xiàn)井噴式發(fā)展趨勢，相對傳統(tǒng)的信息傳遞方式因為有了網(wǎng)絡(luò)的加入，信息流動速度更快，每天都有許許多多的社會熱點信息吸引全社會的眼球。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀報紙、上網(wǎng)瀏覽等方式，了解社會關(guān)注的重要話題，開展調(diào)查研究活動，可以為作文教學(xué)提供豐富的素材。例如，當(dāng)前青少年素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r成為了全社會關(guān)注的焦點，學(xué)習(xí)成績好而其他能力低下，考得了高分而行為習(xí)慣缺乏良好約束等諸多現(xiàn)象，被廣大媒體深入探討。教師可以指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這一話題，開展研究，通過向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷及組織座談的方式，對這些社會關(guān)注的話題進行深入研究，可以為寫作活動收集到豐富的素材，提煉出精辟的觀點，而且能夠有效增加作文立意的深度。
2.學(xué)生分組開展討論交流
對生活的感悟、生活現(xiàn)象的理解，直接影響到學(xué)生作文創(chuàng)作的深度和廣度。教師可以組織學(xué)生分組開展討論交流，如針對教師提出的某一項調(diào)研內(nèi)容，學(xué)生可以在分小組調(diào)查了解的基礎(chǔ)上開展討論交流，大家交流所獲得的信息、收集的素材，可以用來支撐這一現(xiàn)象的分析研究，集中大家的智慧來解決這一問題，可以取得較好的效果，尤其是提高了作文素材的豐富程度，增強了教學(xué)構(gòu)思立意的有效性。
3.集聚集體智慧構(gòu)思創(chuàng)作文章
在生活中開展調(diào)研收集素材，還要集中大家的智慧一起分析研究，在生活化調(diào)研的基礎(chǔ)上討論如何寫出高質(zhì)量的文章，集中大家的智慧可以有效體現(xiàn)這一要求。在提綱撰寫環(huán)節(jié)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在討論交流基礎(chǔ)上，共同分析應(yīng)當(dāng)怎樣安排材料，怎樣確定結(jié)構(gòu)，運用哪些手法。雖然選擇的方向不同、素材不同，但是大家一起分析研究文章的結(jié)構(gòu)與手法，可以集中大家的智慧提高構(gòu)思的新穎性、結(jié)構(gòu)的'合理性及手法運用的針對性。
三、帶領(lǐng)學(xué)生深入生活實地采風(fēng)，現(xiàn)場指導(dǎo)
作文教學(xué)生活化一定要重視帶領(lǐng)學(xué)生走進生活、感悟生活，離開生活的作文教學(xué)顯然無法提高形象性、生動性。筆者在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生走進生活發(fā)掘素材，現(xiàn)場指導(dǎo)提高技巧。
1.組織參觀景點
各地區(qū)或多或少分布著一些相對有名的景點，無論是各種紀念場所還是自然景觀，對學(xué)生而言，參觀這些景點既是身心放松、呼吸新鮮空氣的過程，也是實地感悟、增強感知服務(wù)于作文創(chuàng)作的過程。筆者在教學(xué)中根據(jù)時間安排組織學(xué)生參觀一些景點，和學(xué)生共同分析研究這些景點具有什么樣的特色，在觀察時可以按照怎樣的順序，景點的每一處有著什么樣的特點，以及在創(chuàng)作中應(yīng)該如何滲透情感與思想教育內(nèi)容等等。這樣的參觀活動受到了學(xué)生熱烈的歡迎，他們在觀察過程中相互討論分析景觀的特點，研究如何將其細致地描寫表達出來。參觀之后，筆者就地進行指導(dǎo)，和學(xué)生討論景觀有何特點，可以運用哪些手法進行描寫，以及怎樣構(gòu)思文章的結(jié)構(gòu)等等。通過這樣的現(xiàn)場指導(dǎo)提高了學(xué)生對寫景類文章的技巧把握程度。
2.組織拜訪先進模范人物
各地區(qū)的先進模范人物是各行業(yè)的領(lǐng)軍或代表，他們優(yōu)良的品質(zhì)、優(yōu)異的業(yè)績值得全社會學(xué)習(xí)。教師可以組織學(xué)生拜訪這些先進模范人物，提高學(xué)生觀察人、描寫人的能力。筆者引導(dǎo)學(xué)生從人物的第一印象、成功的現(xiàn)在、奮斗的昨天等角度，和學(xué)生探討如何選取所了解的信息中最具代表性的案例作為素材，在刻畫人物的過程中可以運用什么樣的手法以及具體表達什么樣的情感。經(jīng)過現(xiàn)場指導(dǎo)，學(xué)生認真思考梳理，對如何刻畫人物形象、展示其精神風(fēng)貌等方面有了清楚的認識，整個文章創(chuàng)作輕松自如，質(zhì)量也明顯提高。
3.組織走訪社區(qū)
當(dāng)前社區(qū)是城鄉(xiāng)生活的一個基本單元，社區(qū)的功能正在不斷完善和放大，從社區(qū)醫(yī)療、社區(qū)教育、社區(qū)便民服務(wù)等方面可以充分體現(xiàn)出來。許多社區(qū)達到了看病、健身、購物、娛樂、行政服務(wù)為一體，足不出社區(qū)就可享受到便捷的服務(wù)，這些方面的建設(shè)工作的顯著成效可以進行深度發(fā)掘，社區(qū)建設(shè)取得的巨大變化也可以體現(xiàn)出經(jīng)濟和社會發(fā)展的變化等等。教師可以組織學(xué)生在走訪社區(qū)過程中親身感悟這些變化，并現(xiàn)場指導(dǎo)抓住這些變化背后揭示的深層次因素，從而提高作文教學(xué)的深刻性。綜上所述，作文教學(xué)生活化是打造創(chuàng)作與生活聯(lián)系紐帶的一條重要路徑，教師要強化研究、積極探索，全面推動作文教學(xué)成效的提升。