語文優(yōu)秀作文匯編7篇
在日常的學習、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家整理的語文優(yōu)秀作文8篇，歡迎閱讀與收藏。
語文優(yōu)秀作文 篇1
時光荏苒，彷佛還是昨天，稚嫩的我第一次背著書包走進小學校門；轉(zhuǎn)眼間，現(xiàn)在的我已經(jīng)是“欲窮千里目，更上一層樓”的初中生。六年來，師長們?nèi)鐖@丁般辛勤的播種、耕耘、灌溉、除蟲，春風化雨，讓一株株的小幼苗日益成長茁壯，綻放五顏六色的花朵，結(jié)出豐碩甜美的果實。
回想小學低年級時，我們這一群不識之無的小蘿卜頭歪歪斜斜的在生字本上描畫注音符號，搖頭晃腦的背誦三字經(jīng)和唐詩，似懂非懂的扳著手指頭做加減運算。遇到施打疫苗的日子，大禮堂里總會傳來這些小娃娃們響徹云霄的哭喊聲，夾雜現(xiàn)場醫(yī)護人員和老師們安慰鼓勵的話語，上演著一場又一場“趕鴨子上架”的喧鬧戲碼。外掃區(qū)域也可以見到一個個瘦小的身影使盡吃奶的力氣，手中的掃帚卻不聽使喚，地上的紙屑、落葉也文風不動，最后往往要出動師長來收拾殘局。
中年級時，情況漸漸上了軌道，我們雖然無法“兼善天下”，但是已經(jīng)能夠“獨善其身”，把班級和個人的事務處理得井然有序。晨光時間，有時班主任因為要開會無法留在教室陪伴我們，同學依然能夠安分守己、自動自發(fā)的讀書寫字。掃地時間，則可以看到我們揮動掃把的英姿，即使偶爾有些淘氣的男生因為用力過度，把一地的落葉掃得漫天飛舞，但是在班級干部的指揮若定之下，總能化紛亂為平靜，圓滿的交差。
升上高年級以后，學校開始賦予我們這些“大哥哥”、“大姐姐”們各式各樣的使命：上下學時威風凜凜地站在校門口執(zhí)行勤務的交通服務隊、打掃時間在校園中穿梭巡邏的衛(wèi)生服務隊，以及早修時間在圖書館整理圖書的大河馬工作隊……到處都可以見到我們忙碌的身影。身為大河馬工作隊成員的我，為了在緊迫的時間內(nèi)把全校師生歸還的圖書分類上架，早已練就了一身矯健的功夫。一年一度的運動會，我們也會看見高年級的運動員個個大展身手，接力賽跑時健步如飛，拔河比賽時力大如牛，跳大會舞時熱情的扭腰擺臀，令學弟學妹們看得目瞪口呆。各項校際競賽，也大都是由高年級的`學生代表學校參賽。透過參加朗讀比賽的過程，使我增加了經(jīng)驗，拓展了視野，也練就了更穩(wěn)健的臺風與更沉著的態(tài)度。
西諺有云：“靜海里造就不出好水手�！备兄x學校六年來給予學生的殷殷教誨與挑戰(zhàn)磨練，讓一塊塊原本不起眼的璞玉變得光彩奪目，讓每個畢業(yè)生都能在蟬聲唧唧、鳳凰花開的季節(jié)品嘗鮮美的果實，分享豐收的喜悅。相信今后的我們一定能像毛毛蟲破繭而出，羽化成蝶，追尋更高遠的人生目標。
語文優(yōu)秀作文 篇2
語文世界是美妙的，是多彩的，是神奇的！
一年級開學第一天，發(fā)了許許多多我從未有過的書，輕輕地捧出其中最顯眼的一本，精致的本子上印著兩個大字——語文。
小心地打開，一幅古色古香的水墨畫呈現(xiàn)在眼前：大片的`墨綠是荷葉，粉中帶白的是荷花，沿著那飽滿的花葉看下去，幾條斑斕的小魚在其中自由的穿梭。在書的正中間有幾行小詩：
江南（漢樂府）
江南可采蓮，蓮葉何田田。
魚戲蓮葉間。
魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西。
魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
正讀著，感覺我突然就坐在了小船上，行在江南，游玩于山水之間，船邊滿是一叢接一叢的荷花與荷葉，那花就像是天使種的，那葉碧綠得如同是玉琢，猶如置身于仙境一般。在船下，幾條小魚正來回地竄著，一會游到前面，一會又游到后面，轉(zhuǎn)眼之間又跳到兩邊去了……
噢！美妙的語文世界，多彩的語文世界，神奇的語文世界！在語文的世界里玩，多么快活�。�
語文優(yōu)秀作文 篇3
誰的心兒應該被這些文字記��？我們問著時間的過去里那些一點一滴的往事，歲月里的花樣太多留下來的也就那么幾個。
語文的接觸或許可以從第一次接觸文字開始。但知道語文這個詞卻是從課本來的，尚且不明白什么意思，只是對里面的文字，倒有幾分新奇的感受。直到如今對語文的解釋開始為“語言文字”，卻又覺得不妥。似乎將語文的特征陳述了出來，卻又少了一部分精神特征。最后重新定義為“語言文化”，終于覺得合理了很多。
倘若拆開來看，語言就是一種我們?nèi)粘Ｉ罱涣骱献髦g的一種抽象的工具，是一種人們共同構(gòu)建出的一種指代。既可以指定一種客觀的物，還可以描述一種行為，更能闡述出人們自己內(nèi)心的狀況。語言本身具有一種可以跨越時間與空間的存儲功能，就像如今的存儲硬盤一樣。但語言的讀取速度卻有一種無可比擬的優(yōu)勢。因為語言的存在考古學家可以很快的掌握一段歷史的具體形態(tài)，而對于沒有語言存在的時期，卻只能進行大略的估計。
語言因為可以快速存儲和讀取，所以構(gòu)成了交流這一行為，語言又是對事物特征，行為方式，心理活動的準確性記錄。所以說語言的功能便是在這三方面的作用。
文化是屬于一個民族的精神面貌的傳承，它構(gòu)成了人們對于生活的基本價值觀。而語言文化便是通過語言的記錄來讓更多的人了解到除了他日常生活以外的其他的事物，行為，心里活動。
流傳下來的語言便是在歷史中，對于文化篩選的記錄保存。也就是文化的發(fā)展是為了讓人類的生活世界更適宜于每個人的基本的生活需要，一個社會的健康安定而存在的。我們通過語文來借鑒學習，也就是通過語言來進行一種自我與他人的交流來達到一種共同認識，與促進發(fā)展的結(jié)果。事物的存在沒有對與錯的區(qū)分，只有當這個事物對人的生活產(chǎn)生作用的時候，人基于自身判斷來進行好與壞的判斷。這是一種從自身角度出發(fā)的活動。而人們通過交流可以形成一種社會層面的角度觀察，這將有可能又是另外一種判斷。當我們在整個歷史發(fā)展中去看的`時候，以一種發(fā)展的眼光去看我們的社會建設的時候。我們才能知道自己在整個社會系統(tǒng)中是一種什么樣的生活狀態(tài)。而語言文化的作用就是通過交流來讓我們達到這種更高層面的認識。對于社會整體的認識可以讓我們用一種科學的眼光去看待我們的生活世界。
而語言相對于個人來說也具有表達個人個性的作用。每一個人都具有自己獨一無二的生活經(jīng)歷，我們不僅要承認社會的規(guī)律性，也要承認人本身的偶然性。而語言作為一個社會里最基本的交流工具，它自身的發(fā)展也已經(jīng)具有了豐富多彩的形式，所以說人們因為認識自己，而通過語言文字，在掌握了語言文字之后來進行徹底的對自我的表達。一個徹底詮釋的語言文字的表達可以讓讀者進行到作者內(nèi)心活動深層經(jīng)歷。也就是作者以自我生活經(jīng)歷通過語言文字的修飾而升華自己的生活本身，從而用語言文字創(chuàng)造了一個虛擬的世界，而讀者便是這個虛擬世界的體驗者。這種個人創(chuàng)造性可以稱之為語言文字的藝術(shù)性。
綜上所說，語言是一種載體，他不僅在體現(xiàn)著社會整體的發(fā)展狀況與趨勢，也不斷的為那些以語言文字為工具的人提供創(chuàng)造生存意義的主要手段。
語文優(yōu)秀作文 篇4
語文是我一直以來最愛的學科。不知不覺間，我已執(zhí)手語文一同走過了九個春秋。語文究竟給我留下了什么？
語文，你給我留下了語言，使我認識了近3000個漢字，積累了較力豐富的語言材料——詞匯。年年堅持的早讀習慣使我從中受益匪淺。還曾記得小學時代早讀時壯觀的景象，每位同學都專注大聲地朗讀著不同的課文。有的讀“前不見古人，后不見來者”，有的讀“鄉(xiāng)愁，是一枚小小的郵票”，還有讀“翻開斷磚來……”的。那沸騰的讀書聲不禁使人感到神清氣爽！而在這個過程中，我也學會，見識到了許許多多的文字與妙詞，令我大開眼界。
語文，你給我留下了較好的語感，可以使我綴字成文。上小學五年級那年，班級語文朱老師工作原因調(diào)走了，我們迎來了時而嚴厲，時而和藹可親的吳老師。而他上任送給我們的一份“見面禮”則是讓我們叫苦連天——日記。寫了半年日記，我便從剛開始的痛苦、麻木，轉(zhuǎn)為了一種生活的習慣，又發(fā)現(xiàn)到了它的好。我原本生疏干澀的作文變得有了姿態(tài)與色彩，這一切都承恩于那天天堅持的日記。
語文，你給我留下了閱讀能力，使我可以在較短時間內(nèi)看完大篇幅的文章與大部頭的小說，并提煉出核心含義。我開始看書是在我還在上幼兒園時，那時的`我并不識多少的字，但這并不會影響到我看書的興趣。我會主動要求父親給我講上十幾遍相同的故事，直至我可以自己獨自看完它。上了小學，我的閱讀量已早早將同齡甚至高年級的同學遠遠甩出一大段了。別人在看《稻草人》，我在看《老人與海》，等到他們在看《老人與�！窌r，我早就在看《浮生六記》《悲慘的世界》了。這使我感到了莫大的自豪。而每本書的核心內(nèi)容與情感也可以不忘。
我已執(zhí)你的手一同走過了九年了，你給我留下了太多太多……
語文優(yōu)秀作文 篇5
“�！鄙险n鈴聲響了，我拖著沉重的步伐回到教室。剛坐下來，老班就慌慌張張地跑到教室。大喊：“我有一個臨時會議，你們在教室里自習！”說著他拿上聽課本趕往三樓會議室。我們呆呆地坐著，不敢相信眼前的一切。只見我們班頭號鬧包趙杰沖上講臺，大聲叫道：“老師已走遠，狂歡開始！”緊接著，就是響徹云霄的歡呼聲。
我淡定地拿出外衣，趴在桌子補起覺來。不到幾分鐘，我就被喧鬧的聲音吵醒了，睜開眼睛看到的一切，把我嚇得半死：王建鵬和幾個男生一起捧著誰，在教室里進行“人工降雨”，我的語文書和作業(yè)本都被打濕了。中隊長楊雨蕁和班委堅持維護紀律，被錢俊杰關門時夾到肩膀，低頭大哭起來。廖飛揚和幾個女生一起“追殺”蘇俊波一伙：蘇俊波跑得快，每次都差那么一點，他就溜到男廁所里去了。
我在一旁觀看著這精彩的.“表演”，不禁贊嘆：男廁所真是救命稻草啊！跑得了和尚跑不了廟，于是，她們把蘇俊波書包扔進垃圾桶，用力踩了幾腳，等他來撿再收拾。
除了她們以外，大多都比較安靜：畢蓓和徐洛榕在寫小說：李穎璐和王曦在畫漫畫，方文穎她們在下五子棋。我快步走到座位，趴在桌子上犯困起來，正當我要睡著時，馬崢在走廊上看見老班的身影，大叫：“老班出沒，大家小心！”叫完就飛奔回座位裝模作樣地做好。我也馬上坐直，大家都回到座位上，安靜地等待老班的裁制�？砂胩鞗]見老板進來，幾個男生跟蹤老班，哈哈！老班原來是去上廁所！
真是一節(jié)瘋狂的語文課，真希望老師再開一次臨時會議。
語文優(yōu)秀作文 篇6
上個學期里，我很榮幸地當上了語文科代表。但是，在這學期，老師又重新選上了其他的語文科代表，我沒有選上。現(xiàn)在，我又思考了一下沒有當上科代表的原因。
在上個學期里，我、鄧慧蘭、王瑞和鄧靈犀，一起在擔任語文科代表這個職務，我們的主要任務就是：
1、把自己的.語文提高在班上前五名（光說這一點，我就感到十分羞愧，因為我語文成績只是中等偏上，字也寫得不好。）
2、協(xié)助語文老師做工作，語文老師忙時要幫老師批閱一些作業(yè)。
3、幫助班上語文成績較差的同學（這一點我也沒做到，因為每次有些同學向我請教問題，我給他講了他還不懂，我就會沒有耐心地叫他找其他同學幫忙。）
在這個學期重新選語文科代表的那一堂課，讓我難忘：當語文李老師叫到我的名字讓大家給我投票時，我沒報多大希望，可是投票結(jié)果卻讓我愣住了，“73票，”��！這……這么多人支持我，可我工作有些不負責任，成績也不是很好，我低下了頭。還有一次，我聽到唐家祈寫的一篇叫《假如我是語文科代表》的文章，又一次讓我震驚了，原來許多人都比我做得更好……
這個學期我雖然沒有當上語文科代表，但是也同時讓我明白了一個道理：只有更好，沒有最好。從這一學期開始，我將盡力把每一項成績都做好，把握得克代表的位置。
語文優(yōu)秀作文 篇7
“讀萬卷書，行萬里路”，語文的魅力不止在課堂學習中，甚至貫穿于生活的點點滴滴，蘊藏于大自然的萬水千山間。
揚州瘦西湖，文人墨客寄情于此，古文大家抒懷于此，它承載著歲月的痕跡，滿載歷史的厚重感。正是具有這份沉甸甸的文化氣息，瘦西湖令我心馳神往，終于在去年暑期，我如愿以償。
清晨，我漫步湖邊的林蔭小道上，一眼望去，瘦西湖猶如一條細細長長的帶子，望不到盡頭，又如同一位窈窕少女，風姿綽約。
首先，映入眼簾的是一大片碧綠的荷葉，湖面上綻放著五顏六色的荷花，有黃色的，有白色的，有粉色的……雖然還未形成花海，只有星星點點的花開，但它們依然努力裝點著如詩如畫的瘦西湖，別有一番風味。
正當我沉浸在“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的勝景中，一枝柳條輕輕地滑過我的臉龐，這才注意到湖邊并排站著茁壯的柳樹，細柳輕斜，隨風撫弄湖面，涼風習習，遮擋住了炎炎赤日。
坐在河堤邊，我悠然自得，細細品味著“一望青青青不斷，綠楊回首憶揚州”的妙趣，感受著“煙花三月下?lián)P州”的愜意。遠遠望去，晴空下，碧波蕩漾，玉橋橫臥，樓臺亭閣依次列去，如同瑤琳仙境。突然，一座造型別致的拱形橋吸吸引了我的注意，走近一看，四個大字“二十四橋”赫然映入眼簾，抬起腳，走上一級又一級的臺階，摸著欄桿，默默感受杜牧的詩句“青山隱隱水迢迢，秋盡江南草木凋。二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫�！甭兀季w飛到一千兩百年的.唐朝，深秋時節(jié)的二十四橋，唐朝的繁華以及朋友間的肝膽之情，都無一不帶來心靈的震撼。
行萬里路猶如讀萬卷書。漫步瘦西湖，領略無邊勝景，吟誦優(yōu)美詩句，感受古人心聲，讓人的內(nèi)心得到滌蕩，思想得到升華，這其實也是一堂很好的語文課。
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