亚洲免费人人妻人人,cao78在线视频,福建一级毛片,91精品视频免费观看,高清另类图片操逼,日本特黄特色大片免费看,超碰欧美人人澡曰曰澡夜夜泛

快樂的小學(xué)作文

時(shí)間:2024-11-08 23:56:01 小學(xué)作文 我要投稿

【推薦】快樂的小學(xué)作文合集八篇

  在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,說到作文,大家肯定都不陌生吧,作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡,即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言,向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。寫起作文來就毫無頭緒?以下是小編整理的快樂的小學(xué)作文8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【推薦】快樂的小學(xué)作文合集八篇

快樂的小學(xué)作文 篇1

  今天,我們秋游的地點(diǎn)是國家森林公園——植物園,快樂的秋游作文。

  一路上,風(fēng)調(diào)雨順,沒有堵一次車,我們也因?yàn)檫@樣而心情特別愉快。

  植物園到了,展現(xiàn)在我眼前的是一張綠油油的大網(wǎng),緊緊地把這塊美麗的土地給網(wǎng)住了。

  導(dǎo)游帶我們?nèi)チ酥参飯@的游樂場,令我感到最爽的是“淘氣城堡”,我先爬到玩兩只手抓著桿子一直順著滑下去的那個(gè)玩具。輪到我了,我雙手緊緊抓住桿子,“嗖”一聲滑了下去,那一霎時(shí)間,我感覺自己像小鳥一樣飛了起來,不,要比小鳥更感到自由,更感到愉悅!

  我們?nèi)チ酥参飯@的很多景點(diǎn),但令我印象最深的是“三湘景圓”!叭婢皥A”,是湖南地區(qū)景點(diǎn)的一個(gè)濃縮,就是說湖南的某三個(gè)城市的某個(gè)或幾個(gè)有名的景點(diǎn)合為一體,叫做“三湘景園”。首先是美麗的鳳凰古城的南方長城,我去過鳳凰,看到過南方長城,,知道他是多么高大,多么巍峨,而這里的卻很小.很矮.也很短,但是,我們都感覺到了它小巧玲瓏,因?yàn)榻ㄖ澳戏介L城”的'石頭是從鳳凰運(yùn)回來的,修得象模型。

  第2個(gè)是“走進(jìn)郴州”在那里我看到了神農(nóng).飛天山......

  第三個(gè)是駱駝峰,它象駱駝也想一座山。

  我們在草地上吃完飯后,就在草地上玩耍,有的在打滾,有的 在追跑,好開心。我們玩完后,戀戀不舍地離開了,我回頭看了一看,發(fā)現(xiàn)小竹子借著輕風(fēng),在向我們揮手再見呢!

快樂的小學(xué)作文 篇2

  內(nèi)容摘要: 快樂作文是提高學(xué)生作文水平、培養(yǎng)學(xué)生自覺習(xí)作的習(xí)慣、實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)作文要求的有效途徑。隨著教學(xué)改革不斷深入,快樂作文教學(xué)必將大有可為?梢钥隙ǎ鞓纷魑膶ε囵B(yǎng)小學(xué)生良好的思維習(xí)慣具有極其重要的作用,是和思想品德課并行不悖的、影響小學(xué)生一生的思想基礎(chǔ)工程,對培養(yǎng)21世紀(jì)開拓創(chuàng)新型人才大有裨益。

  關(guān)鍵詞: 情境作文 多類型作文 快樂作文

  一、課題的提出

  隨著教學(xué)改革的不斷深入,新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的習(xí)作要求有了一定的改變和提高,要求學(xué)生把自己耳聞目睹、親身經(jīng)歷的事情,以及內(nèi)心思想用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來,強(qiáng)調(diào)“親歷”和“真實(shí)”,這就要求學(xué)生善于主動(dòng)挖掘生活、樂于積極表達(dá)思想、勤于自覺動(dòng)筆習(xí)作。長期以來,小學(xué)作文教學(xué)基本形成了“教師命題--學(xué)生寫作--教師改評”的模式,這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式是許多學(xué)校當(dāng)前作文教學(xué)主流,有利于學(xué)生掌握命題作文的一些技巧,有利于學(xué)生在應(yīng)試中取得好成績。但是這種模式已經(jīng)暴露出其偏面性和局限性,給學(xué)生造成了許多負(fù)面影響,即習(xí)作時(shí),不會下筆,無從說起;不會表達(dá),語言空乏;不會創(chuàng)新,缺少個(gè)性。習(xí)作不是表達(dá)自己對生活的體驗(yàn)和感悟,而是為了完成任務(wù)和獲取高分,缺乏自己真實(shí)的思想和感受,只能生搬硬套或隨意編造,其痛苦之狀可想而知。在作文教學(xué)專題研究的開始階段,我曾經(jīng)指定某班級38名學(xué)生每人寫一篇自己最喜歡的作文,題目自擬,題材格式均不限,結(jié)果令人大失所望。有90%的學(xué)生記流水賬;80%的學(xué)生語言枯燥乏味,文不對題;73%的學(xué)生存在語句不通順、錯(cuò)別字較多的現(xiàn)象,還有的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間未能完成作文,且未能抓住中心內(nèi)容。針對這種現(xiàn)象進(jìn)行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),95%的學(xué)生害怕或討厭寫作,覺得根本無話可寫,認(rèn)為寫作是一件痛苦的事。這種現(xiàn)象不是個(gè)別學(xué)校班級的個(gè)別現(xiàn)象,而是帶有一定的普遍性,不容忽視。課題研究表明,快樂作文是提高學(xué)生作文水平、培養(yǎng)學(xué)生自覺習(xí)作的習(xí)慣、實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)作文要求的有效途徑。隨著教學(xué)改革不斷深入,快樂作文教學(xué)必將大有可為?梢钥隙ǎ鞓纷魑膶ε囵B(yǎng)小學(xué)生良好的思維習(xí)慣具有極其重要的作用,是和思想品德課并行不悖的、影響小學(xué)生一生的思想基礎(chǔ)工程,對培養(yǎng)21世紀(jì)開拓創(chuàng)新型人才大有裨益。

  二、課題的界定

  快樂作文可以從狹義和廣義兩方面理解。狹義的快樂作文是,學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,在愉悅輕松的環(huán)境中充分表達(dá)自己快樂的心境,把自己的快樂體驗(yàn)用一定的語言文字傾注于筆端,這是一般意義上的快樂作文。廣義的快樂作文是,通過對學(xué)生良好寫作習(xí)慣的培養(yǎng),使習(xí)作成為自己生活的一部分,成為他們自發(fā)自覺的行動(dòng)。也就是說,學(xué)生能夠把學(xué)習(xí)生活和日常交往中的快樂、苦惱等感受,乃至對生活中酸甜苦辣的細(xì)微體驗(yàn),主動(dòng)訴諸恰當(dāng)?shù)恼Z言文字,寫出有血有肉、有感而發(fā)、生動(dòng)耐讀的文章,達(dá)到閱其文知其心,體現(xiàn)“文如其人”的精神,真正做到“我手寫我口”(葉老)。這才是快樂作文的真實(shí)目的和深層意義所在。小學(xué)高年級作文教學(xué),如果能夠注重培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣,讓學(xué)生養(yǎng)成勤于起筆記錄生活、樂于專注有感而作、善于表達(dá)喜怒哀樂,就能逐步甩掉對習(xí)作的厭惡、無奈和被動(dòng)應(yīng)付的“包袱”,從被動(dòng)的“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要寫”,使習(xí)作像吃飯、睡覺一樣,成為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的一種自然欲望,這就達(dá)到了快樂作文的目的。怎樣才能達(dá)到快樂作文的目的是本次課題研究的重點(diǎn).

  三、研究過程

 。ㄒ唬┌盐諆和瘣弁媾c好奇的心理特點(diǎn),適時(shí)創(chuàng)設(shè)各種情境,增強(qiáng)習(xí)作興趣。

  小學(xué)生受年齡特點(diǎn)及認(rèn)識水平的制約,他們的寫作往往需要教師提供一定的情境,需要老師的指導(dǎo)幫助等外部條件促使他們寫出更好的作文,以增強(qiáng)寫作的興趣!皠(chuàng)設(shè)情境”實(shí)質(zhì)上指的就是創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生習(xí)作的一切外部條件。在把握學(xué)生的心理、思維特點(diǎn),認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上,教師精心創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自然地融于情境,利用已有的知識發(fā)現(xiàn)新問題,溝通知識間的聯(lián)系。

  1、觀察情境,提煉重點(diǎn),寫出真情。觀察情境的內(nèi)涵就是去觀察世界,即觀察大自然、社會生活、藝術(shù)作品或具體的實(shí)物。它是根據(jù)兒童的思維、心理和學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)提出來的。如:春天到了,帶孩子們走出教室到小花園尋找春天,感受春風(fēng)拂面,陽光和煦的明媚春光;下雨了,讓孩子們趴在窗口觀察雨景及行人的反應(yīng);秋游時(shí),讓他們看看秋天的田野,感悟秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。為了寫好觀察日記,發(fā)動(dòng)他們搞一些飼養(yǎng)活動(dòng),如養(yǎng)蠶,觀察蠶的生長過程;養(yǎng)兔子,觀察它的分娩及喂養(yǎng)小兔的過程;種蒜頭,觀察變化過程。然后,引導(dǎo)他們進(jìn)行觀察,并在批改后及時(shí)加以肯定,使學(xué)生感受到樂趣。有了樂趣,才有主動(dòng)性;而有了主動(dòng)性,才有創(chuàng)造性。經(jīng)過自己的精心飼養(yǎng)和仔細(xì)觀察,他們的觀察日記寫得繪聲繪色,且極具個(gè)性。

  又如寫人記事的作文,對孩子來說難度很大。因?yàn)槊總(gè)人的外貌千差萬別,其內(nèi)心世界、個(gè)性特征、情感活動(dòng)的復(fù)雜不是一個(gè)小學(xué)生可以理解的;用語言文字反映更是小學(xué)生認(rèn)識能力所不及的。有些人物對孩子們來講似乎是熟悉的,但往往“熟視無睹”。要他們寫爸爸媽媽,似乎不成問題,但真正要他們提筆寫,就覺得寫不出多少話。因此,在教學(xué)中應(yīng)教會孩子觀察人物、觀察生活的情景。如教他們寫“一個(gè) 的人”時(shí),可以先讓孩子們提前觀察自己選定的對象,從中提煉出中心,確定寫作重點(diǎn),并在課堂上請同學(xué)們提意見,及時(shí)修改,從而表達(dá)出自己的'真情實(shí)感,取得較好的效果。

  2、游戲情境,體驗(yàn)樂趣,抒發(fā)感受。游戲是孩子們的天性,通過設(shè)定的游戲有感而作,也是提高習(xí)作興趣的一個(gè)好辦法。如,結(jié)合“六一”游園會讓學(xué)生通過游戲習(xí)作,學(xué)生興趣很濃。游戲結(jié)束后都能積極交流活動(dòng)中精彩難忘的情節(jié),通過對自己的活動(dòng),以及其他同學(xué)的語言、動(dòng)作和情緒等敘述,學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中很快完成了作文,而且內(nèi)容具體,語言生動(dòng)。學(xué)生經(jīng)歷了活動(dòng)的全過程,真實(shí)體驗(yàn)了其間的樂趣,有了自己的親身感受,當(dāng)然有話可說,有感可發(fā),有情可抒,再也不會感到作文是一種痛苦的事。游戲活動(dòng)為學(xué)生提供了生動(dòng)的寫作素材,又營造了寬松的氛圍,增加了興趣,減少了恐懼感,讓學(xué)生樂于寫作。

  3、實(shí)踐情境,體驗(yàn)成功,得到發(fā)展。結(jié)合語文綜合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一系列的主題實(shí)踐活動(dòng),在活動(dòng)內(nèi)容的確定上,我針對學(xué)生的實(shí)際,對教材的“習(xí)作教學(xué)要求”、“口語教學(xué)要求”、“綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)要求”進(jìn)行同伴考慮,進(jìn)行“利用、選擇、改編”,結(jié)合教材和學(xué)生生活實(shí)際、心理特點(diǎn),按照“用游戲的方式來模仿成人生活”理念來設(shè)計(jì)出能夠和作文緊密結(jié)合在一起的“主題實(shí)踐探究活動(dòng)”。在小學(xué)語文第九冊作文教學(xué)中我以“學(xué)做小小導(dǎo)游員”為主題,安排了一系列的實(shí)踐活動(dòng)。系列活動(dòng)之一--導(dǎo)游嘗試:安排學(xué)生對家鄉(xiāng)的風(fēng)景、名勝或其他方面值得參觀的地方進(jìn)行調(diào)查了解。然后,按照九冊第一單元“口語交際”的安排,開展一次“小小導(dǎo)游員”角色扮演活動(dòng)——一人做導(dǎo)游,為全班其他“游客”介紹家鄉(xiāng)的某一處風(fēng)景名勝或值得參觀的地方。系列活動(dòng)之二--學(xué)習(xí)導(dǎo)游知識。以“了解導(dǎo)游需要具備哪些方面的知識”為目標(biāo),開展主題課外閱讀和資料收集活動(dòng)。

  組織學(xué)生討論:在導(dǎo)游應(yīng)具備的各方面基本知識當(dāng)中,小學(xué)生可以學(xué)習(xí)并做到的是對家鄉(xiāng)的景、人、物、事的了解。系列活動(dòng)之三--為本學(xué)校做一次導(dǎo)游。角色扮演:為來校參觀的客人做導(dǎo)游。介紹要點(diǎn):介紹校園的一處景物或建筑。組織學(xué)生對校園內(nèi)自己喜歡介紹的一處景物、一處建筑進(jìn)行實(shí)際觀察,抓住自己認(rèn)為值得向“客人”介紹的景物或建筑的特點(diǎn)。同時(shí),開展調(diào)查訪問活動(dòng),細(xì)致了解與相關(guān)景物建筑相關(guān)的人或事,選擇出值得向客人介紹的內(nèi)容。學(xué)生對觀察、調(diào)查了解到的資料進(jìn)行組織,整理,并撰寫“導(dǎo)游詞”。寫好以后,現(xiàn)在小組內(nèi)進(jìn)行交流——讓其他同學(xué)當(dāng)客人,給同學(xué)“導(dǎo)游”,聽取其他同學(xué)的意見,然后,作修改。最后,全班開展“為客人做導(dǎo)游”的活動(dòng)。系列活動(dòng)之四--介紹家鄉(xiāng)的人。為“客人”介紹家鄉(xiāng)的人。研究家鄉(xiāng)的歷史名人、現(xiàn)代名人或自己認(rèn)為值得向“客人”介紹的人物,了解他們的成長經(jīng)歷、他們的感人事跡、他們?yōu)榧亦l(xiāng)、為祖國作出的貢獻(xiàn)等。將自己了解到的內(nèi)容寫下來,為“客人作介紹”。并結(jié)合寫人文章進(jìn)行寫作。系列活動(dòng)之五--向游客介紹家鄉(xiāng)近幾年的巨大變化。組織學(xué)生開展家鄉(xiāng)變化調(diào)查采訪活動(dòng)。每一個(gè)同學(xué)或一個(gè)小組的同學(xué)選擇一個(gè)角度;對家鄉(xiāng)實(shí)際的觀察、調(diào)查訪問,了解家鄉(xiāng)在“某一個(gè)方面”的發(fā)生的變化。

  調(diào)查訪問結(jié)束,小組進(jìn)行交流。每個(gè)人針對他人的調(diào)查主題,提供自己了解到的信息,同時(shí)也豐富自己的資料。將自己了解到的、感受到的家鄉(xiāng)的變化寫下來。寫好以后。班內(nèi)進(jìn)行“向游客介紹家鄉(xiāng)變化”的“預(yù)演”。系列活動(dòng)之六--向游客介紹未來家鄉(xiāng)發(fā)展藍(lán)圖。人人做一個(gè)“家鄉(xiāng)未來小設(shè)計(jì)師”,設(shè)計(jì)家鄉(xiāng)未來發(fā)展藍(lán)圖。首先,開展專題社會調(diào)查,從環(huán)保、經(jīng)濟(jì)、社區(qū)生活、居民生活、風(fēng)景區(qū)建設(shè)等各個(gè)方面選取一個(gè)專題,了解現(xiàn)在家鄉(xiāng)的建設(shè)方面存在的問題;通過上網(wǎng)、課外閱讀、收看影視、訪談等方式,了解現(xiàn)代社會和科技的發(fā)展趨勢。大家對發(fā)現(xiàn)的問題和了解到的“發(fā)展趨勢”進(jìn)行交流。然后,針對自己在專題調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題,根據(jù)社會和科技在這個(gè)方面的發(fā)展趨勢,發(fā)揮自己的想象力,為未來的家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)“發(fā)展藍(lán)圖”。想象好以后,把自己的“設(shè)計(jì)”寫成文章——《未來家鄉(xiāng)的……》。小組或全班同學(xué)進(jìn)行交流,針對每一位同學(xué)的“設(shè)計(jì)”,提出建設(shè)性的意見,也從別人的設(shè)計(jì)中,汲取經(jīng)驗(yàn)。然后修改自己的設(shè)計(jì)。這樣的設(shè)計(jì)落實(shí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,體現(xiàn)了語文教學(xué)的綜合性,將語文教學(xué)中的“課外閱讀、口語交際、習(xí)作”與“主題系列化綜合實(shí)踐活動(dòng)”融為一體,用活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的口語交際、習(xí)作的情境,使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)生活、積累素材、提煉思想、豐富情感、產(chǎn)生表達(dá)的欲望和興趣,在運(yùn)用口語交際和寫作進(jìn)行活動(dòng)當(dāng)中,學(xué)習(xí)練習(xí)口語交際和寫作,同時(shí)促成學(xué)生的全面發(fā)展。

  4、想象情境,拓寬思路,激發(fā)美感。想象力是一種富有創(chuàng)造性的認(rèn)識功能。真正的創(chuàng)造是想象活動(dòng)的結(jié)果,有計(jì)劃地設(shè)計(jì)安排想象情境對進(jìn)一步發(fā)展兒童的創(chuàng)造能力十分有效。在五年級下半學(xué)期第一、六單元作文教學(xué)中,我嘗試創(chuàng)設(shè)想象情境進(jìn)行習(xí)作,獲益匪淺。先讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境想象,借助童話的手法進(jìn)行夸張擬人的想象,拓寬了他們的想象空間。接著提供激發(fā)創(chuàng)作欲望的題材,為他們習(xí)作做好必要的內(nèi)容鋪墊。如,寫童話時(shí),先選取他們喜歡的海底世界為大前提,為他們提供一些海底動(dòng)物的知識作鋪墊(如海龜、珊瑚、海馬、海象等),再讓他們根據(jù)這些知識進(jìn)行新形象的綜合創(chuàng)造,編排生動(dòng)的故事情節(jié),寫出優(yōu)美的、富有科幻意義的作文,享受到了成功創(chuàng)作的樂趣。

  創(chuàng)設(shè)情境的方法還有很多,可以利用語言或音像創(chuàng)設(shè)情境,利用圖片或作品欣賞創(chuàng)設(shè)情境,利用生動(dòng)的表演創(chuàng)設(shè)情境,利用大自然的景物創(chuàng)設(shè)情境等,不管采用哪種方法,都是為了最大限度地提高學(xué)生習(xí)作興趣,達(dá)到快樂作文之目的。

  (二)把握兒童不拘一格、跳躍性強(qiáng)的思維特征,鼓勵(lì)多類型作文,充分體現(xiàn)習(xí)作個(gè)性。多類型,指寫作類型不拘泥于某種格式,作文格式多樣化。在教學(xué)實(shí)踐中,若能開放作文的形式,就能充分調(diào)動(dòng)兒童的習(xí)作積極性,收到較好的效果。

  1、作文“日記化”,降低行文難度。作文“日記化”就是把依次作文的任務(wù)分散到幾篇日記中逐步完成,借此逐步降低作文的難度,使絕大部分學(xué)生取得好成績,提高寫作興趣。如第九冊第一單元習(xí)作要求是:(1)寫一件暑假中自己經(jīng)歷過的或看到過的、聽到過的事。(2)寫清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。(3)注意語句通順。三個(gè)要求全部達(dá)到,對部分學(xué)生有一定的難度。如果讓學(xué)生以日記形式分成三次寫,就可以分散難度,提高作文質(zhì)量。第一次,只要寫暑假中一件真實(shí)的事,即可得“優(yōu)”;第二次,在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改,達(dá)到語句通順,即得“優(yōu)”;第三次,要求把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚,尤其是經(jīng)過部分,通過范讀、評議、自己修改,明確敘述經(jīng)過時(shí)把主要人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作及自己的心理表達(dá)出來即可得“優(yōu)”。這種針對同一件事分散時(shí)間逐步深入地完成作文的形式,表面上是降低了要求,其實(shí)是一步一個(gè)腳印、循序漸進(jìn)地達(dá)到了寫作要求,是絕大部分學(xué)生所喜歡的,達(dá)到了快樂作文的目的。

  2、作文“書信化”,拉近與實(shí)際生活的距離。以寫信代替作文,把作文的內(nèi)容、要求轉(zhuǎn)化到書信的寫作中去,也是快樂作文的一種有益嘗試。因?yàn)閷懶趴梢员容^自由地傾注自己的感情,容易寫出真情實(shí)感來。如:寫《一件難忘的事》,這是一個(gè)選材很廣的題目,既可以寫富有意義的人或事,又可以寫令自己慚愧、得意、激動(dòng)、興奮的人或事,但是學(xué)生覺得題目不新鮮,提不起勁。換一種方法,把作文要求稍作改變,即請學(xué)生給親戚、朋友、老師、同學(xué)寫一封信,訴說令你難忘的一兩件事。寫給自己熟悉的人,學(xué)生覺得比較親切,字里行間蘊(yùn)含著童趣、童真,令人感動(dòng)。

  3、作文“詩歌化”,激發(fā)創(chuàng)造性想象空間。兒歌、兒童詩一直以節(jié)奏輕快、語言活潑、瑯瑯上口等特點(diǎn)深受學(xué)生喜愛,模擬創(chuàng)作有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。比如,學(xué)完了《快樂的足球賽》,就可以嘗試讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,模仿著寫兒童詩。寫人、寫事、寫物均可,每行字?jǐn)?shù)不限,能押韻最好。想到自己也能成為“小詩人”,學(xué)生習(xí)作興趣盎然。如我班高勇同學(xué)的《晚霞》:

  晚霞是一塊美麗的布,

  我要把它裁下來。

  做成一件漂亮的衣服,

  送給媽媽。

  晚霞是一個(gè)紅通通的蘋果,

  又大又圓,又脆又甜。

  我要把它摘下來,

  送給爸爸。

  晚霞是一棵珍貴的仙草,

  我要把它采下來。

  做成一副長生不老的藥,

  送給老師。

  4、作文“課文化”,加強(qiáng)對課文的理解。在<桂林山水>教學(xué)中, 我創(chuàng)設(shè)的四次情境,充分調(diào)動(dòng)了兒童豐富的情感體驗(yàn),加深了對課文所表現(xiàn)的桂林山水的美景和文質(zhì)兼美的語言材料的理解,并通過綜合介紹桂林神奇的自然風(fēng)光這一語言訓(xùn)練,引導(dǎo)孩子表達(dá)對客觀世界美的感受及情感體驗(yàn)。其中我憑借“結(jié)合課文語言,向老師、爸媽介紹桂林山水的美景”的兩次情境創(chuàng)設(shè),巧妙地從閱讀教材中引出表達(dá)的話題,前兩次的情境創(chuàng)設(shè),使學(xué)生充分朗讀了課文,仔細(xì)欣賞了課件圖片,積極地感知、積累了語言,這為表達(dá)提供了大量的感性材料。在最后的寫作環(huán)節(jié)中學(xué)生都能寫出有個(gè)性的好文章,達(dá)到了寫作的目的!豆鹆稚剿返慕贪赴l(fā)表于近期的豐臺教育上。(見附件案例、課件)。

  此外,還可以把作文“演講化”、“稿件化”,把說和寫有機(jī)結(jié)合起來,讓學(xué)生在自己寫稿的基礎(chǔ)上,開展演講活動(dòng)。把作文“表演化”,發(fā)動(dòng)學(xué)生將有意義的見聞編成相聲、話劇、小品等?傊,不拘一格的多類型作文,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作積極性,真正達(dá)到新課程提出“能不拘形式,自由地把自己的見聞和想象寫出來”的要求。

  經(jīng)過一年的研究,期末我又對本班38名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,其中覺得自己寫作水平有所提高的占70%,對寫作有一定興趣的占65%,喜歡寫作的占36%,與剛開始的相比,有了明顯進(jìn)步。

  參考文獻(xiàn): 李吉林 小學(xué)語文情境教學(xué)

  魏南江 小學(xué)語文教學(xué) 二00三年三月

  王麗芳 小學(xué)語文教學(xué) 二00三年六月

快樂的小學(xué)作文 篇3

  下課了,尚老師說要和我們到操場上舉行跳繩比賽,我們一窩蜂沖出了教室,老師讓我們排好隊(duì),一些同學(xué)興奮地沒聽老師的話,“嗖”的一下,像火箭一樣飛快地奔到操場上。

  到了操場,老師讓陳朝暉和賈光宇甩繩子,讓男生先跳,第一個(gè)是邵紫晨,他瞄準(zhǔn)時(shí)機(jī),輕松自如的跳了起來,他成功了!

  第二個(gè)是喬浩威,他像一只袋鼠一樣來了一個(gè)花樣,先左腳、后右腳,可惜繩子絆住了他的腳,所以他沒有成功;下一個(gè)該石浩言了,他緊張的直跺腳用雙手捂著頭,勇敢的.跑上前,可是繩子還是打著了他的頭,他就拼命地揉著;下一個(gè)是盧士濤,他不敢跳,只好數(shù)著:“一、二、三!跳!”卻往后退了一步,最后還是失敗了,其他男生都順利地通過了。

  該女生了,她們一個(gè)個(gè)順利的跳了過去,輪到我時(shí)感覺跳繩像鞭子一樣打到地上,我閉上眼沖到繩中,誰知繩子不聽我的話,絆住了我,最終還是男生贏了,我們女生氣得臉都紅了。

  這次比賽真有意義!看來我們女生該加油了!

快樂的小學(xué)作文 篇4

  早上剛一起床,拉開窗簾一看,外面白茫茫的一片,雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)從天上飄落下來,大地變得銀裝素裹,盼望了一年的大雪終于下了。我趕緊把兒子叫起來,匆匆忙忙吃完飯來到了樓下。

  剛出樓道口,興奮中的兒子沒注意到腳下的雪,摔了一個(gè)屁股墩,但他一點(diǎn)也沒喊疼,馬上蹦了起來。鄰居們已經(jīng)在外面打掃了,我們馬上加入對伍,有的掃有的鏟,不一會雪被我們堆在了樹下面。掃完雪后我們一起來到操場上,只見大雪蓋滿了屋頂,馬路,大樹被積雪壓的一個(gè)個(gè)低下了頭。操場上聚集了很多人,有的'在滑雪,有的在打雪仗,有的在堆雪人······

  我們又來到堆滿積雪的草坪上,看著那草坪上蓋著的厚厚的“棉被”真不忍心去踩它,兒子對我說:“媽媽,我們一起堆個(gè)大雪人吧?”我指揮道:“我來堆,你給我運(yùn)雪球!蔽艺f著就動(dòng)起手來,兒子手忙腳亂地為我運(yùn)起“軍用物資”,不一會,一個(gè)像模像樣的雪人就堆了起來,我們給它戴上帽子,按上扣子,你別說還真漂亮,兒子高興地又蹦又跳。我趁他不注意,一個(gè)雪球飛過去,他馬上還擊,我們倆個(gè)玩得高興極了。

  雖然是白雪皚皚,冰天雪地,我們卻玩得氣喘吁吁,滿身是汗。下雪真好,大雪給我們帶來了無限快樂。

快樂的小學(xué)作文 篇5

  星期三快放學(xué)的時(shí)候,老師跑來跟我們說:“明天我們學(xué)校組織去動(dòng)物園玩,同學(xué)們一定要早一點(diǎn)來學(xué)校!蓖瑢W(xué)們聽到了,個(gè)個(gè)高興的跳了起來。

  差不多9點(diǎn),我們?nèi)喑俗謱挸ㄓ譂崈舻拇蟀蛙噥淼搅碎L沙生態(tài)動(dòng)物園,我看了看四周,發(fā)現(xiàn)大家的背包都非常鼓,看來大家都帶了許多東西呀。

  我們?nèi)喔×_姐姐先來到了爬行館,爬行館內(nèi)有許多的'蛇、還有許多的烏龜。我看見了一條身體長的像金子,而且顏色也是金色,身上閃閃發(fā)亮的蛇,我仔細(xì)的看著它,發(fā)現(xiàn)它有兩顆牙齒是尖尖的,原來這是它咬食物的尖牙;還有一只超極大的烏龜。有我50多個(gè)手掌合起來這么大,我向它揮揮手,它也向我微笑的點(diǎn)點(diǎn)頭,好像在跟我打招呼呢;接下來,我們來到了百鳥館,我一進(jìn)門,就聽到了歡快的鳥叫聲,我來到鸚鵡的后面,它可真美呀!顏色有許多種,紅、黃的、綠的……,它還有一張又尖又扁的嘴。我想試試鸚鵡會不會跟著我說話,便對它說:“你好,你好!边^了許久,我只好去看丹頂鶴了。丹頂鶴是國家一級保護(hù)動(dòng)物,我今天終于見到它本尊了。丹頂鶴的腳很長,灰灰的,上面還有一點(diǎn)痕跡,它全身雪白,嘴長長的,看起來很可愛。

  我通過了今天這個(gè)活動(dòng),懂得了要關(guān)愛小動(dòng)物,我以后還會來看你們的!

快樂的小學(xué)作文 篇6

  我最快樂的事,是過新年的時(shí)候,可以在家鄉(xiāng)見到許多久未見面的親朋好友,可以拿著長輩充滿期望的壓歲錢,桌上滿滿豐盛而令人垂涎三尺的美食,讓我享受大快朵頤的喜悅。

  我最快樂的事,是清明節(jié)時(shí),購買琳瑯滿目的祭品時(shí),那擠滿人山人海的超市和市場,那么的熱鬧,那么的新奇,在在讓我感受到這個(gè)節(jié)慶的與眾不同。

  我最快樂的事是和表弟聚在一起的時(shí)候,跟他在一起時(shí),可以無所不談;跟他在一起時(shí),可以暢所欲言;跟他在一起時(shí),任何平凡無奇的事情似乎都充滿了無窮的樂趣,我會珍惜與表弟在一起的時(shí)光,點(diǎn)點(diǎn)滴滴都成了我快樂的泉源。

  我最快樂的事,是和家人參觀動(dòng)物園的時(shí)候,那里有許多的'奇珍異獸,有兇猛的老虎、強(qiáng)悍的獅子,笨重又卻可愛討喜的企鵝還有許許多多那讓我驚嘆不已的動(dòng)物,真是令我嘆為觀止,當(dāng)爸爸催促我該回家時(shí),我才心不甘情不愿,跟園里的動(dòng)物朋友們說再見。

  我要珍惜每一天,體會生活的樂趣,讓自己更積極、更樂觀,讓自己的生活更多彩多姿,勾畫出人生最美麗的樂章。

快樂的小學(xué)作文 篇7

  九寨溝的美名早已久聞,去過的朋友說那的美景簡直如童話世界一般,借7天大假,我終于切身感受到九寨溝之美。

  經(jīng)過8個(gè)多小時(shí)蜿蜒的盤山公路,我們一家在晚上12點(diǎn)多到達(dá)了目的地。第二天一大早,我們費(fèi)了九牛二虎之力終于進(jìn)到九寨溝,溝口人多得像天上的星星,放眼望去,人潮如翻滾的波濤,一批批涌進(jìn)了九寨溝。

  進(jìn)入景區(qū),就像到了一個(gè)童話世界。一座座雪峰直插云霄,峰頂?shù)陌}皚白雪銀光閃閃,如同閃爍的水晶宮一般;大大小小的湖泊,像寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中,在兩岸山峰的映襯下,湖泊更加栩栩動(dòng)人,簡直無法用言語表達(dá)它的美;湖水清澈見底,湖底的石塊色彩斑斕,還有千年的古樹浸泡在水中,更給九寨溝增添了幾分神秘色彩。最讓人難忘的還是鏡海、五彩池還有珍珠灘。鏡海,果然不同于其他湖泊那樣波光粼粼,它平靜的猶如鏡子一般,沒有一丁點(diǎn)兒波瀾。兩岸的青山綠樹全部都倒映在這平靜的'湖面上,水面的倒影和實(shí)物完全沒有區(qū)別,鏡海上也是一副大好河山圖,湛藍(lán)的天空上縷縷白云在浮動(dòng),青山、雪峰、湖水、飛禽走獸獨(dú)具一格;珍珠灘在陽光的照射下,水流如同一串串晶瑩剔透的珍珠,水里有一些奇形怪狀的植物,有的像在飲水的小鳥,有的像正在戲水的野鴨……珍珠灘前有一個(gè)珍珠灘瀑布,這曾是老版《西游記》的拍攝地之一。游完珍珠灘,就來看看五彩池,這個(gè)天然形成的湖泊,放眼望去猶如一塊藍(lán)寶石鑲嵌在群山之中。湖里有不同的顏色,湖心是深藍(lán)色的,越向外顏色依次變淺,最后湖水變?yōu)榱说S色,實(shí)在美不勝收。

  這些美景都是大自然的恩賜,神奇的大自然塑造了一個(gè)又一個(gè)令人嘆為觀止的美景。從河谷至山坡,遍布著原始森林。每當(dāng)天氣晴朗時(shí),藍(lán)天、雪峰、森林全都倒映在湖水中,構(gòu)成了一幅幅五彩斑斕的圖畫。由于河谷高低不平,湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階,也由此形成了一道道高低錯(cuò)落的瀑布,宛如白練騰空,銀花四濺,蔚為壯觀。雪峰插云,古木參天,平湖飛瀑……九寨溝真是當(dāng)之無愧的“人間天堂”、“童話世界”啊!

  湖面上泛起了微微柔波,金黃色的陽光灑在了湖水中,波光粼粼,如同撒了一地的金子。這時(shí),我才發(fā)現(xiàn)黃昏已悄悄來臨,腿上也傳來了陣陣痛意,整個(gè)人累的不知如何是好,但看著眼前這動(dòng)人的美景,心里又有一種別樣的喜悅!這樣的美景怎能不讓我流連忘返呢?

快樂的小學(xué)作文 篇8

  要放假了,我的心境有如毛毛蟲長出新翅膀相同快樂;很多人都想快快放假,但有少量的人卻不喜愛放假,由于堆積如山的功課壓著,讓他們喘不過氣,或是被補(bǔ)習(xí)占滿,對他們而言,無拘無束的放假是多么的悠遠(yuǎn),如同永久是只被關(guān)起來的小鳥,跟自在永久道別。

  我們家出去玩,每次都是用輪番的,每個(gè)人的組織都有他的特征,像是夏天,爸爸提議去海濱;冬季,媽媽提議去山上看雪;春天,我提議去大學(xué)城看櫻花。跟著時(shí)節(jié)的不同我們做的提議也跟著不同。暑假和寒假的方案就更要好好的組織,特別的長時(shí)間放假當(dāng)然是要一趟浪漫愉快的出國旅行啰!

  在這些假日里,最讓我記憶猶新的就是去神農(nóng)架,那一次爸爸帶了一些曾經(jīng)班上的學(xué)生,媽媽和我則是帶了一些朋友,那一次最好玩的是去玩水,你潑我、我潑你,我們玩得都不亦樂乎,最終我們才戀戀不舍的脫離。

  假日日子畢竟要挨近結(jié)尾了,在這假日里,真是充分又好玩,這一段假日對我而言,就像高興的`小狗相同,每天都對明日抱著高興的心境,但真實(shí)最高興的是:我們都可以很調(diào)和的度過一個(gè)夸姣的假日。

【快樂的小學(xué)作文】相關(guān)文章:

(經(jīng)典)快樂的小學(xué)作文07-22

快樂的小學(xué)作文07-21

快樂的小學(xué)作文07-27

快樂的小學(xué)作文[精選]09-25

快樂的小學(xué)作文(精選)01-21

快樂小學(xué)作文11-01

小學(xué)快樂作文10-17

快樂的小學(xué)作文(推薦)10-16

實(shí)用的快樂的小學(xué)作文11-03

【推薦】快樂的小學(xué)作文10-24