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《如何閱讀一本書(shū)》讀后感
細(xì)細(xì)品味一本名著后，相信你心中會(huì)有不少感想，現(xiàn)在就讓我們寫(xiě)一篇走心的讀后感吧�？赡苣悻F(xiàn)在毫無(wú)頭緒吧，下面是小編精心整理的《如何閱讀一本書(shū)》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
《如何閱讀一本書(shū)》讀后感1
本書(shū)是日本著名的“筆記本作家”奧野宣之創(chuàng)作的工具類(lèi)書(shū)籍，作者向我們展示了一種令人震撼的全新讀書(shū)方式，一種從求知到融會(huì)貫通再到持續(xù)探索，再去求知的一個(gè)獲取知識(shí)與信息的閉環(huán)，而我們則是“被動(dòng)”的享受在其中。作者通過(guò)淺顯易懂的比喻、案例結(jié)合自己實(shí)際操作的圖片，讓初學(xué)者很容易養(yǎng)成這種好的讀書(shū)習(xí)慣。“至今為止，你讀過(guò)那么多書(shū)，到底記住了多少內(nèi)容呢？”作者用這樣的靈魂拷問(wèn)把我們帶入到了他的讀書(shū)筆記世界。
“在此時(shí)此刻覺(jué)得沒(méi)必要記錄的東西，在未來(lái)可能會(huì)影響你的態(tài)度和即將發(fā)生的事件的結(jié)果，甚至為工作提供啟示�！睉{借著這種對(duì)“隨時(shí)記錄令自己感興趣的信息和感悟”的重要性這一點(diǎn)達(dá)成的共識(shí)，作者很容易的把我們帶到了閱讀之前就開(kāi)始記筆記的道路上。因著一段時(shí)間內(nèi)自己的愛(ài)好或者工作需要而主動(dòng)選擇想要閱讀的書(shū)，在閱讀積極性上自然就要高一些。接下來(lái)作者通過(guò)案例介紹了記讀書(shū)筆記的幾種技巧：可以書(shū)寫(xiě)任何內(nèi)容、按時(shí)間順序書(shū)寫(xiě)、附上日期、靈活運(yùn)用速記或略記、可以粘貼任何跟筆記內(nèi)容相關(guān)的文字、剪報(bào)、照片等等。這樣自己用心制作摘抄的過(guò)程會(huì)有一種儀式感，幫助自己把記讀書(shū)筆記的習(xí)慣延續(xù)下去，另外，按格式標(biāo)注統(tǒng)一的日期不僅對(duì)以后的檢索有幫助，它還回避了時(shí)間的壓力，無(wú)需給自己定任務(wù)，減少了記筆記的抵觸感。
不僅如此，當(dāng)你抱著要記點(diǎn)什么的心態(tài)去讀書(shū)時(shí)，往往會(huì)更加在乎作者想要表達(dá)的'內(nèi)涵，往往會(huì)再思考一下作者寫(xiě)這個(gè)故事或者案例的意圖。當(dāng)你讀完一整章而什么也沒(méi)記的時(shí)候，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)“呀，怎么就到下一章了”然后，放下書(shū)仔細(xì)思考這一章，問(wèn)自己“難道沒(méi)什么收獲？”或者回看這一章的目錄仔細(xì)回想……這樣堅(jiān)持記讀書(shū)筆記的感覺(jué)太美好了。
當(dāng)我們被作者引導(dǎo)而體會(huì)到了記讀書(shū)筆記的好處時(shí)，他緊接著告訴我們：別急，還有更妙的。如何讓讀書(shū)筆記真正融入我們的思想和知識(shí)系統(tǒng)，使你自然而然的變成了一個(gè)博學(xué)、富有創(chuàng)造力的人。是的，這很很神奇，但作者用案例告訴你這也許一點(diǎn)都不難。
“所謂創(chuàng)意，只是把原有的元素重新組合而已�！泵绹�(guó)廣告大師詹姆斯·韋伯·揚(yáng)在《創(chuàng)意的生成》一書(shū)中如是說(shuō)�？赡芎芏嗳烁乙粯�，對(duì)“創(chuàng)意”、“設(shè)計(jì)”、“營(yíng)銷(xiāo)方案”等字樣兒保持著相當(dāng)?shù)摹熬次贰敝�，因�(yàn)榭傆X(jué)得這些都需要“靈感”之類(lèi)的神秘力量垂青，才會(huì)在你腦子里“咔嚓”一聲蹦發(fā)出來(lái)。讀了這本書(shū)之后我的信心增加了，因?yàn)橄裎乙粯印安辉趺词艽骨唷钡娜送ㄟ^(guò)信息的積累，科學(xué)的存儲(chǔ)，養(yǎng)成良好的回顧習(xí)慣，找到信息與信息之間正確的碰撞方式，我們都可以做到在自己需要解決問(wèn)題的時(shí)候，拿出有用的信息，使之發(fā)揮作用，變成你腦中一個(gè)不錯(cuò)的注意，或者筆下一篇應(yīng)題的文章。所以，有感興趣的問(wèn)題時(shí)不要無(wú)動(dòng)于衷，應(yīng)該馬上查找、翻閱筆記。在參考讀書(shū)筆記的同時(shí)回想當(dāng)時(shí)的思路，再與現(xiàn)在更成熟的思想相比較，從而獲得更多的知識(shí)和信息。這樣的讀書(shū)方法才能真正讓書(shū)融入自己的思想，是普通的重讀無(wú)法比擬的。
憑著自己感興趣的點(diǎn)選書(shū)是自己有意識(shí)的去獲取信息，比盲目的拿起一本書(shū)來(lái)讀，做到思維集中要容易的多。帶著寫(xiě)讀書(shū)筆記的目的來(lái)閱讀，更加有效的迫使你思考，盡可能多的獲取作者想要表達(dá)的思想并使之升華。經(jīng)常回顧曾經(jīng)的思維火花——讀書(shū)筆記，把握任何讓自己思考的時(shí)機(jī)，有感興趣的問(wèn)題，有靈光一現(xiàn)的感悟，有工作上的需要，都可以憑借著檢索系統(tǒng)快速的找到對(duì)應(yīng)的筆記，對(duì)照自己當(dāng)時(shí)的想法跟現(xiàn)在信息碰撞出新的創(chuàng)意，這就是讀書(shū)筆記的回饋，它成為了你自己的思想，并隨時(shí)準(zhǔn)備著接受新的信息，不斷的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。如果檢索發(fā)現(xiàn)沒(méi)有這一類(lèi)的筆記怎么辦，那么恭喜你，又可以去找書(shū)了，再一次投入到尋找自己需要的知識(shí)這一美好的過(guò)程。
就是這樣，本書(shū)介紹的讀書(shū)方法會(huì)讓你不停思考，不�；仡�，不停探索，永遠(yuǎn)處在獲取智慧的快車(chē)道當(dāng)中，一路狂奔！
《如何閱讀一本書(shū)》讀后感2
我們都知道：閱讀，很好；閱讀，要多。
我買(mǎi)書(shū)是從不手軟。書(shū)架上一排排的書(shū)，各種各樣，看著就心情舒暢。而這邊，又是一箱書(shū)寄到。心里天天想著、念著今天看什么，明天要看什么。但可惜的是，那幾本書(shū)還一直安靜地躺在那里。
于是，我困惑了。我喜歡書(shū)是毋庸置疑的。我想要閱讀的動(dòng)機(jī)是充分而強(qiáng)烈的。那么，為什么我離閱讀卻越發(fā)遠(yuǎn)了呢？到底是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了差錯(cuò)？是書(shū)？還是我？
在這個(gè)時(shí)候，《如何閱讀一本書(shū)》跳入了我的眼睛，鉆入了我的耳朵�？吹綍�(shū)名的一瞬間，我驚恐萬(wàn)分——閱讀是有方法的，而我卻從來(lái)沒(méi)有意識(shí)到。想起那些半途而廢的書(shū)，難道是我閱讀的方法有誤？帶著這個(gè)疑問(wèn)我開(kāi)始閱讀《如何閱讀一本書(shū)》，果然收獲頗豐，不禁后悔之前那錯(cuò)過(guò)的時(shí)間和書(shū)籍。
這是本什么書(shū)？
一本書(shū)出現(xiàn)在你面前，有骨、有肉、有血。肌肉包著骨頭，血液在其間流動(dòng)，衣服包裹著肌肉，可說(shuō)是，書(shū)是盛裝而來(lái)。作為一個(gè)閱讀者，你的責(zé)任就是要找出這個(gè)骨架。你用不著揭開(kāi)它的外衣或是撕去它的肌肉，但是你一定要用一雙X光般的透視眼來(lái)看這本書(shū)，因?yàn)槟鞘悄懔私庖槐緯?shū)、掌握其骨架的基礎(chǔ)。
一本書(shū)，用它的名字、副標(biāo)題、目錄，用它“母親”的序言、摘要介紹及索引，以及書(shū)衣上出版者的宣傳文案向我們介紹自己，我們能夠知道作者向我們傳遞的訊號(hào)，大概了解到“這是一本什么書(shū)？”。但我在閱讀中常常忽略這些直接、明確的訊號(hào)，以致于閱讀完一本書(shū)，也無(wú)法說(shuō)明“這是一本什么書(shū)？”。而這將對(duì)未來(lái)的閱讀造成很大的障礙。
如何與你相處？
弄清楚了你閱讀的對(duì)象，那我們就可以選擇正確的方法進(jìn)行閱讀。如何閱讀實(shí)用型的書(shū)，閱讀想象文學(xué)，閱讀故事、戲劇與詩(shī)，閱讀歷史故事，閱讀科學(xué)與數(shù)學(xué)，閱讀哲學(xué)書(shū)，閱讀社會(huì)科學(xué)，這本書(shū)都給出了具體、可操作的建議和方法。
比如說(shuō)，閱讀故事書(shū)的第一個(gè)建議是：快讀，并且全心全意地讀。理想上來(lái)說(shuō)，一個(gè)故事應(yīng)該一口氣讀完。想想那些擱置一邊的故事書(shū)，還真都因?yàn)楦鞣N事情搶占了讀書(shū)時(shí)間，結(jié)果前后連不上，喪失了味道，最終導(dǎo)致它們的“早夭”。
詩(shī)，一直是天邊的云霞，美而不可及。我總認(rèn)為自己讀不懂詩(shī)，雖然我覺(jué)得它很棒。閱讀抒情詩(shī)的第一個(gè)規(guī)則：不論你覺(jué)得自己懂不懂，都要一口氣讀完，不要停。否則會(huì)因?yàn)闊o(wú)法立即了解這一行詩(shī)，便以為整首詩(shī)都是如此而放棄了。規(guī)則二：重讀一遍——大聲讀出來(lái)。說(shuō)出來(lái)的字句可以幫助你更了解這首詩(shī)。最后，多了解關(guān)于作者及背景的資料。當(dāng)然，最重要的是一遍又一遍地讀。看來(lái)我犯了“不放聲、反復(fù)讀”的錯(cuò)誤，讓我的詩(shī)集落上灰塵了。
《如何閱讀一本書(shū)》就這樣明確、清晰地指出我的錯(cuò)誤，告訴我正確的閱讀方法。想象一下，我用閱讀詩(shī)的方法去讀哲學(xué)書(shū)，用閱讀想象文學(xué)的方法去閱讀社會(huì)科學(xué)，用閱讀實(shí)用型的書(shū)的方法去閱讀歷史故事，結(jié)果不言而喻。所以，知道“這是本什么書(shū)？”，再結(jié)合正確的閱讀方法，才不會(huì)讓書(shū)長(zhǎng)困于書(shū)架上。
同你一起行走？
世界上千千萬(wàn)萬(wàn)的書(shū)，但真正能與你一起并肩前行的卻少之又少。閱讀一本好書(shū)，會(huì)讓你的努力有所回報(bào)。越是好的書(shū)，對(duì)你的回饋也越多。當(dāng)你成功閱讀了一本難讀的一本好書(shū)，你的`閱讀技巧必然提升。更重要的是，一本好書(shū)教我們了解這個(gè)世界以及你自己。
重讀一本書(shū)時(shí)，你發(fā)現(xiàn)書(shū)與你共同成長(zhǎng)了。它讓你看到全新的事物，你在以前的閱讀中沒(méi)有看到過(guò)的。那么，請(qǐng)欣喜吧，你遇到了一本好書(shū)。珍藏它，時(shí)不時(shí)地與它對(duì)對(duì)話。因?yàn)�，�?duì)于獨(dú)一無(wú)二的你來(lái)說(shuō)，這樣與你共同成長(zhǎng)的書(shū)，很少很少。
所以，我們應(yīng)該努力去尋找能與我們共同成長(zhǎng)的書(shū)，尋找對(duì)我們又特殊價(jià)值的書(shū)。然后利用《如何閱讀一本書(shū)》教給我們的方法，閱讀它們的內(nèi)容，品味它們的內(nèi)涵，體會(huì)它們的深意，最后，獲得自己的理解。
與書(shū)同行，與好書(shū)同行，路上定能披荊斬棘，收獲美麗與幸福。
《如何閱讀一本書(shū)》讀后感3
讀書(shū)在古在今都被人們世代推崇，這是一個(gè)經(jīng)久不衰的“時(shí)尚”。不管你是功利性的閱讀還是消遣而讀，既然都花了時(shí)間和精力，那就應(yīng)該把它利益最大化。想從閱讀中獲利，那你首先就要知道該如何正確的閱讀，因?yàn)槿绻氵B閱讀的方式都是錯(cuò)的，一味的追求數(shù)量而忽視了質(zhì)量，那談何利益？正確的閱讀是什么樣的？你的一直以來(lái)的閱讀方式是正確的嗎？看完《如何閱讀一本書(shū)》你會(huì)找到答案。
莫提默·艾德勒和查爾斯·范多倫的《如何閱讀一本書(shū)》告訴我們?nèi)绻覀兿氤蔀橐粋�(gè)更好的閱讀者，就不能摸到任何書(shū)或文章就讀，我們要有判別好書(shū)壞書(shū)的能力，同時(shí)閱讀是分階段和層次的，而且不同的讀物閱讀的'方式也不盡相同。在作者看來(lái)好的閱讀應(yīng)該是主動(dòng)的閱讀，不僅獲得知識(shí)和答案，還能幫助我們保持心智的活力和成長(zhǎng)。
《如何閱讀一本書(shū)》是莫提默·艾德勒和查爾斯·范多倫兩位作者的用心之作。其中艾德勒是一位極具行動(dòng)力的傳奇人物，早年輟學(xué)跑去報(bào)社打工就為了能當(dāng)記者，后來(lái)為了提高寫(xiě)作能力又回歸大學(xué)課堂。他追求自己的夢(mèng)想和目標(biāo)的果敢和勇氣，真的是很值得我們學(xué)習(xí)的。
《如何閱讀一本書(shū)》把閱讀分成了四個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。其中基礎(chǔ)閱讀分四個(gè)階段，分析閱讀有十五個(gè)規(guī)則。同時(shí)還介紹了閱讀不同讀物的方法。這本書(shū)唯一的缺點(diǎn)就是有點(diǎn)啰嗦，很多觀點(diǎn)是可以簡(jiǎn)潔說(shuō)明的，卻花了很多篇幅。下面讓我們結(jié)合思維導(dǎo)圖，具體介紹下這四個(gè)層次和一些注意的點(diǎn)。
第一層基礎(chǔ)閱讀
即初級(jí)閱讀或者基本閱讀。這個(gè)層次在我們小學(xué)三年級(jí)前就能達(dá)到：擺脫文盲狀態(tài)。
閱讀能力是隨著人類(lèi)生理發(fā)展而發(fā)展的。0-6、7歲是閱讀的第一階段也是準(zhǔn)備階段，就是我們現(xiàn)在所說(shuō)的啟蒙階段；第二階段的孩子大概是小學(xué)的水平，可以自己讀一些簡(jiǎn)單的讀物；第三階段是積累詞匯的階段，這個(gè)階段的孩子除了學(xué)習(xí)已經(jīng)會(huì)主動(dòng)閱讀一些課外讀物；第四階段是成熟階段能從書(shū)中提煉觀點(diǎn)鏈接或轉(zhuǎn)化其他觀點(diǎn)，是青少年就應(yīng)該達(dá)到的水平。
第二層檢視閱讀
分兩種方式：有系統(tǒng)的略讀或粗讀和粗淺的閱讀。
有系統(tǒng)的略讀：1看書(shū)名和序；2看目錄；3看索引；4出版者的介紹；5從目錄中選幾個(gè)有用的章節(jié)看；6隨意翻翻書(shū)。
粗淺的閱讀：從頭到尾看一遍，不明白的地方不要停，也不要回頭看。
檢視閱讀中注意控制速度，這個(gè)層次的閱讀是快速閱讀，短時(shí)間內(nèi)判斷這是一本什么類(lèi)型的書(shū)以及是否值得我們做更深入的閱讀。接下來(lái)我們來(lái)看下更深入的閱讀。
第三層分析閱讀
就是我們平時(shí)說(shuō)的精讀。精讀的過(guò)程需要我們掌握15個(gè)規(guī)則。總的來(lái)說(shuō)就是書(shū)上說(shuō)什么？怎么說(shuō)？以及怎么正確評(píng)價(jià)一本書(shū)。
第四層主題閱讀
這是最高層次的閱讀，結(jié)合了檢視閱讀和分析閱讀。主題閱讀是選定一個(gè)主題之后閱讀和主題相關(guān)的幾本書(shū)。用檢視閱讀來(lái)挑選書(shū)單，用分析閱讀進(jìn)行知識(shí)內(nèi)化。主題閱讀分五個(gè)步驟：
1、找相關(guān)的章節(jié)；做主題閱讀時(shí)，無(wú)關(guān)緊要的章節(jié)可以快速略讀，找到和主題相關(guān)的章節(jié)進(jìn)行分析閱讀。
2、帶引作者與你達(dá)成共識(shí)；建立一個(gè)共通的詞匯，使幾本相關(guān)主題的書(shū)用你的詞匯達(dá)成共識(shí)。
3、厘清問(wèn)題；建立一組不偏不倚的主旨。幾本書(shū)的作者不會(huì)用一樣的方式回答你的問(wèn)題，可能會(huì)有許多答案，我們需要厘清這些問(wèn)題使主旨不偏不倚。
4、界定議題；一個(gè)問(wèn)題不同的作者會(huì)有正反面的答案，這時(shí)還會(huì)引出更多的議題我們需要界定清楚哪些議題才是圍繞我們這個(gè)主題的。
5、分析討論。是這真實(shí)的嗎？與我何干？
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