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有效教師讀后感

時(shí)間:2023-04-30 18:45:41 讀后感作文 我要投稿
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有效教師讀后感

  當(dāng)賞讀完一本名著后,你有什么領(lǐng)悟呢?是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那么你真的會(huì)寫(xiě)讀后感嗎?以下是小編幫大家整理的有效教師讀后感,希望對(duì)大家有所幫助。

有效教師讀后感

有效教師讀后感1

  近日,我認(rèn)真讀了《有效教師》一書(shū),讀后從中領(lǐng)會(huì)了許多知識(shí)。

  一、博大的愛(ài)心

  名言說(shuō):“熱愛(ài)是最好的老師!笔堑,對(duì)于教師來(lái)說(shuō),愛(ài)是不可須臾或缺的,只有以摯愛(ài)奠基,教師才會(huì)傾盡精力,激活智慧,把自己的全部熱情,甚至生命獻(xiàn)給它所熱愛(ài)的事業(yè)和學(xué)生。名師魏書(shū)生,李吉林都向教育、向?qū)W生獻(xiàn)上了最寶貴,最有價(jià)值的愛(ài)。這也是他們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,人生追求的原動(dòng)力。我也要像他們一樣,把我全部的.愛(ài)與熱情獻(xiàn)給我的學(xué)生,我所從事的教育教學(xué)工作。

  二、樂(lè)學(xué)的智者

  現(xiàn)代社會(huì)是需要終身學(xué)習(xí)的社會(huì)。教師更是需要不斷學(xué)習(xí)的職業(yè)列寧說(shuō)過(guò):“活到老,學(xué)到老”。現(xiàn)代社會(huì)是需要終身學(xué)習(xí)的社會(huì)。教師更是需要不斷學(xué)習(xí)的職業(yè)。陶行知先生提出的“教師必須天天學(xué)習(xí),天天進(jìn)行再教育,才能有教學(xué)之樂(lè)而無(wú)教學(xué)之苦。”為我們提供了方向和航標(biāo)。讀了這本書(shū)之后,我深深地感受到了作為一名教師必須成為學(xué)生的源頭活水,必須通過(guò)不斷的學(xué)習(xí),向書(shū)本、向?qū)嵺`、向各種信息渠道學(xué),引千道清泉、聚萬(wàn)座富礦、集百家之長(zhǎng),豐富自己,充實(shí)自己,才能用自己淵博的學(xué)識(shí)激發(fā)學(xué)生的求知欲,發(fā)展學(xué)生的興趣。成為學(xué)生的“活字典”和“百科書(shū)庫(kù)”將是我今后努力的方向。

  三、有一顆童心

  書(shū)中的每一位教師都具有一顆未泯的童心,斯霞老師直到七八十高齡還在與小學(xué)生親密接觸,他們與學(xué)生一起活動(dòng),一起游戲,一同歡笑,一同煩惱,試問(wèn)他們又怎么不會(huì)成為學(xué)生的良師益友?學(xué)生又怎么會(huì)不親其師信其道呢?他們是我學(xué)習(xí)的榜樣,使我認(rèn)識(shí)到了自己的不足,我將放下老師的架子走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中去,融入他們的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中去,讓那顆未泯的童心生根發(fā)芽。

  總之,做一個(gè)“有效的”教師,實(shí)施有效的教學(xué),是我的追求,相信也是所有教師應(yīng)有的追求。

有效教師讀后感2

  最近讀了《有效教師》這本書(shū),它字里行間流露著教師對(duì)教育事業(yè)的熱情,散發(fā)著教師智慧的光芒。讀后從中領(lǐng)會(huì)了許多知識(shí)并獲得了許多感悟。

  對(duì)于教師來(lái)說(shuō),愛(ài)是不可須臾成缺的,只有以摯愛(ài)奠基,才會(huì)傾盡精力,激活智慧,把自己的全部熱情獻(xiàn)給所熱愛(ài)的.事業(yè)。魏書(shū)生認(rèn)為:“埋怨環(huán)境不好,常常是我們不好,埋怨別人太狹隘,常常我們自己不豁達(dá),埋怨學(xué)生不好教,常常是我們的方法太少!北姸嗟某晒φ咭辉俑嬖V我們,不管處于什么樣的處境,只要你有奮斗不息,追求不止的精神,你就會(huì)自覺(jué)地去改變自己把外在的壓力轉(zhuǎn)化成巨大的動(dòng)力,不斷地學(xué)習(xí),集百家之長(zhǎng)提升自己、充實(shí)自己。“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去!碧招兄@句話(huà),標(biāo)示了有效教師的師德境界。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“熱愛(ài)是最好的老師,它往往勝過(guò)責(zé)任!苯逃绕湫枰獰崆椋枰獝(ài),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,就不能成就有效教師。我們要在無(wú)私的愛(ài)中不斷認(rèn)識(shí)自我。

  有效教師都有一顆不泯的童心,他們總是保持著真誠(chéng)、熱情、樂(lè)觀(guān)和積極,他們十分樂(lè)意與學(xué)生一起活動(dòng),一起游戲,一同歡笑,一同煩惱,錢(qián)夢(mèng)龍老師說(shuō):教師只有始懷著一顆“赤子之心”,才能以自己的心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心。斯霞老師直到七八十歲高齡還在與不學(xué)生親切密接觸,譚迪敖老師整天與學(xué)生一起沉浸于小發(fā)明之中,多年如一日,樂(lè)此不疲。

  《有效教師》給予的啟示便是教師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的身心投入工作。善于營(yíng)造和諧的愉悅的教育氣氛,使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),從而激發(fā)他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

有效教師讀后感3

  暑假,我有幸讀了《有效教師》這本書(shū)。讀完后,感覺(jué)書(shū)中語(yǔ)言親切,仿佛一位專(zhuān)家又似長(zhǎng)輩循循善誘,很多觀(guān)點(diǎn)讓我開(kāi)闊了眼界,受益匪淺。教育改革成敗的關(guān)鍵在教師,只有教師的不斷發(fā)展與提高才能保證教育的高質(zhì)量。在這本書(shū)中對(duì)我感觸最深的還是怎樣成為一名有效的教師。

  有效的教師首先必須熱情。在教師的特性里,熱情可以對(duì)學(xué)生起到良好的效果。熱情的教師會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為,他們很自信,并且喜歡他們所做的工作,他們信任和尊重學(xué)生,所教授的課程是有用的、有趣的。熱情的教學(xué)可以幫助學(xué)生持之以恒地完成任務(wù),激勵(lì)他們,使他們獲得更多的知識(shí)和更高的滿(mǎn)足。那么,什么樣的教師才是熱情的教師呢?你要對(duì)你的學(xué)生充滿(mǎn)激情,并得到學(xué)生的認(rèn)可,這才是學(xué)生認(rèn)為的有熱情的教師。

  其次有效的教師必須具有可信任感。在學(xué)生看來(lái),有效的教師是值得依賴(lài)。教師的可信與否決定于學(xué)生。教師的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、教育水平或地位,所有這些都可能保證教師具有可信性,事實(shí)上,只有學(xué)生認(rèn)為你可信,你才可信。

  怎樣才能建立可信任感呢?三個(gè)因:你的學(xué)歷證明,你傳遞給學(xué)生的信息,你的行為。你的學(xué)歷證明影響到年輕學(xué)生對(duì)你的印象。你傳遞給學(xué)生的'信息、內(nèi)容同樣會(huì)影響你的可信度。當(dāng)你能夠向?qū)W生證明你所講的與他們的興趣和需求相關(guān),他們就認(rèn)為你是可依賴(lài)的。不過(guò),更重要的是你的行為當(dāng)你開(kāi)誠(chéng)布公、誠(chéng)實(shí)、公正地對(duì)待學(xué)生,公開(kāi)征求并接受學(xué)生的評(píng)價(jià)或批評(píng)。正像大家所說(shuō)的,可信任感必須要掙得。

  在今后的教學(xué)中,用各種方法來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)。開(kāi)展班級(jí)活動(dòng),幫助學(xué)生達(dá)到既定目標(biāo)。幫學(xué)生建立起學(xué)科和目標(biāo)的重要性、嚴(yán)肅性,并將這種重要性告訴學(xué)生。審慎、仔細(xì)地安排教學(xué)和教學(xué)活動(dòng),以求簡(jiǎn)潔、安全、高效。組織課堂活動(dòng)以幫助學(xué)生達(dá)到滿(mǎn)意的目標(biāo)。有專(zhuān)業(yè)品行,通曉專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教育學(xué)和學(xué)生,只有將這三者結(jié)合起來(lái),平時(shí)可多回想反思,結(jié)合今后的教學(xué)行為思考,努力使自己成為一名有效教師。

有效教師讀后感4

  有效就是高效能。高效能就是效果、效率、效益的綜合體現(xiàn)?梢哉f(shuō):注重效果、提高效率、改進(jìn)效能、追求效益是我們每一個(gè)教育工作者日夜探尋、反復(fù)實(shí)踐的課題。

  在這本書(shū)中,寫(xiě)了諸多名師成長(zhǎng)的經(jīng)歷,這些經(jīng)歷告訴我們:教師的成長(zhǎng),首先取決于對(duì)教育事業(yè)的態(tài)度。教書(shū)時(shí)間長(zhǎng)了,有的教師教學(xué)碩果累累,但有的教師卻停滯不前,似乎對(duì)工作失去了熱情。是什么造成了這巨大的差別?就在于他們持的態(tài)度不同。魏書(shū)生說(shuō)過(guò):“埋怨環(huán)境不好,常常是我們不好,埋怨別人太狹隘,常常我們自己不豁達(dá),埋怨學(xué)生不好教,常常是我們方法太少!北姸嗟.成功者一再告訴我們,不管處于什么樣的環(huán)境,只要你有奮斗不息、追求不止的精神,你就會(huì)自覺(jué)地去改變自己把外在的壓力轉(zhuǎn)化成巨大的動(dòng)力,不斷地學(xué)習(xí),集百家之長(zhǎng)提升自己、充實(shí)自己。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“熱愛(ài)是最好的老師,它往往勝過(guò)責(zé)任!背晒υ从跓釔(ài)。大教育家孔子說(shuō)“吾日三省吾身”,作為教師也要善于反思。通過(guò)回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式,或給予肯定的支持與強(qiáng)化,或給予否定的思索與修正,從而不斷提高教學(xué)效能的過(guò)程。即教師以自己的教育實(shí)踐活動(dòng)為思考對(duì)象,對(duì)自己的行為及結(jié)果進(jìn)行審視和分析。

  做有效教師還要要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)很重要。沒(méi)有廣博的知識(shí),就不能很好地解學(xué)生之“惑”,傳為人之“道”。但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài),它在不斷地豐富和發(fā)展,特別是被稱(chēng)作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。我們這些為師者要讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài),跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì),不斷更新教育觀(guān)念,改革教學(xué)內(nèi)容和方法。

有效教師讀后感5

  還記得兩三年前的教師招聘?jìng)淇迹捶磸?fù)復(fù)背誦教育基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),在其中,“有效教學(xué)”一次作為一個(gè)名詞解釋考型備選題,它的解釋被我牢記于心,但對(duì)于剛走出學(xué)校大門(mén)、教學(xué)零經(jīng)驗(yàn)的我來(lái)說(shuō),這也只是小和尚念經(jīng)有口無(wú)心罷了。

  轉(zhuǎn)眼,進(jìn)入教師隊(duì)伍即將兩周年,對(duì)于“有效教學(xué)”一次,我還是知之甚少,還停留在初步摸索階段。學(xué)校一直強(qiáng)調(diào)新教師的理論學(xué)習(xí),教研室也很重視新教師的培養(yǎng),就這樣,我有幸接觸到更多與“有效”相關(guān)的詞匯,有效課堂、有效反饋等等。而在一次的偶然機(jī)會(huì)中,我看到了《有效教師》一書(shū),用“有效”作為教師的定語(yǔ)還是第一次看到,好奇心和心中的疑問(wèn)讓我細(xì)細(xì)研讀起這本書(shū),到底這本書(shū)想向我們闡述些什么呢?

  這本書(shū)從有效教師的'內(nèi)涵到有效教師的發(fā)展環(huán)境,從有效教師的核心素質(zhì)到有效教師的發(fā)展策略,最后到有效教師的發(fā)展性評(píng)價(jià)。每個(gè)單元都從問(wèn)到述,由述到論,從教師的實(shí)際出發(fā),讓一線(xiàn)教師的內(nèi)心變得更加強(qiáng)大,讓青年教師不再踟躕迷茫。

  怎樣成為一名有效的教師呢?讀完書(shū)之后,我是這樣理解的。有效教師必須要有熱情,不光是對(duì)待自己的職業(yè),更是對(duì)學(xué)生。熱情的教學(xué)可以促使學(xué)生持之以恒的學(xué)習(xí),也能讓教師得到更多學(xué)生的認(rèn)可。有效教師還必須具有可信任感。教師的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)水平都有助于保證教師可信性,但事實(shí)上,只有學(xué)生認(rèn)為你可信,你才可信。增進(jìn)與學(xué)生間的信任,能讓教育教學(xué)事半功倍。

  《有效教師》這本書(shū)不像平日里的理論書(shū)籍那樣枯燥無(wú)味,它打破了以往書(shū)籍的刻板、追求權(quán)威、高高在上的姿態(tài),讓你在閱讀是能夠有所思、有所悟。

  我決心沿著名師走過(guò)的足跡,尋找自己前進(jìn)的方向,不斷吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),做一名“有效”的教師。