【精品】難忘的公開(kāi)課作文3篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎?以下是小編收集整理的難忘的公開(kāi)課作文3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
難忘的公開(kāi)課作文 篇1
“叮鈴鈴——”隨著一聲清脆悅耳的上課鈴聲響起,面帶微笑的郭老師邁著輕快的步伐走上講臺(tái)。一節(jié)難忘的公開(kāi)課就這樣在錄播室里拉開(kāi)了序幕。
這節(jié)課上,郭老師和我們一起展開(kāi)熱烈的讀書(shū)交流會(huì)。我們交流的課外讀本《呼蘭河傳》是蕭紅一部自傳式長(zhǎng)篇小說(shuō)。曾被茅盾先生評(píng)價(jià)為:“它是一篇敘事詩(shī);一幅多彩的風(fēng)土畫(huà);一首凄婉的歌謠!
郭老師先通過(guò)視頻,將我們的興致調(diào)動(dòng)起來(lái),接著用飽含深情的語(yǔ)言,帶領(lǐng)著我們走進(jìn)呼蘭河城。去看,去想,去悟。用心感受書(shū)中的一位位人物和一件件事。發(fā)生在二十世紀(jì)初的小城呼蘭河的故事,像磁鐵般把我們的心深深吸引住了。同學(xué)們坐姿端正,兩眼放光,生怕漏掉每一個(gè)精彩的關(guān)注點(diǎn)。
開(kāi)始分組學(xué)習(xí)了,大家四人圍成一組,熱烈討論著書(shū)中的人物。你一言,我一語(yǔ)地議論著。教室里的氣氛一下子沸騰起來(lái),像炸開(kāi)了鍋似的。我們小組討論的'人物形象是小團(tuán)圓媳婦。她是一個(gè)可憐無(wú)辜的孩子,十二歲便被賣(mài)身當(dāng)童養(yǎng)媳,她無(wú)能為力反抗粗暴的虐待,最后因?yàn)槿藗兊睦淠、愚昧和封建迷信給害死了?吹叫F(tuán)圓媳婦悲慘的身世,我的心里很痛楚,一下被揪緊了。眼眶不覺(jué)濕潤(rùn),悲憤的淚水就要滑落下來(lái)。
到了發(fā)言時(shí)間,同學(xué)們熱情高漲,紛紛踴躍舉手,爭(zhēng)先恐后地回答問(wèn)題。我也積極關(guān)注并思考著老師提出的一個(gè)個(gè)問(wèn)題。在大家的暢所欲言中,我收獲了很多以前沒(méi)有認(rèn)真發(fā)掘的細(xì)節(jié)。我仿佛身臨其境,又回到了蕭紅筆下的那個(gè)年代,那個(gè)灰暗色調(diào)的呼蘭河城。
這節(jié)課讓我感觸頗深的是那個(gè)年代里被封建觀念摧殘的人實(shí)在太多了。勤勞、善良的馮歪嘴子讓我明白:一個(gè)敢于打破封建傳統(tǒng)規(guī)矩的人活在世上的意義。令人可憐可嘆的有二伯,看到當(dāng)時(shí)的他,雖然貧窮,但希望個(gè)人都尊重理解他的心理。書(shū)中的人物盡管性格各不相同,但在沉重壓抑的環(huán)境下,仍然堅(jiān)強(qiáng)自信地活著,讓我的心靈震撼不已……
不知不覺(jué)中,下課鈴聲響起,而我依然沉浸在這一節(jié)難忘的公開(kāi)課里。
難忘的公開(kāi)課作文 篇2
“叮鈴鈴,叮鈴鈴。”又是那熟悉而悠長(zhǎng)的上課鈴響起,這節(jié)是婷婷老師的一次公開(kāi)課--《黃鶴樓送別》。
聽(tīng)到這個(gè)消息時(shí),我們真是即興奮又緊張。興奮的是婷婷老師的語(yǔ)文課一直都是我們最專(zhuān)注,最期待的快樂(lè)時(shí)光;緊張的是這節(jié)可是公開(kāi)課,對(duì)于婷婷老師和我們班來(lái)說(shuō),都可謂關(guān)系重大呢!
我們一個(gè)個(gè)腰板挺直,抱臂而坐,靜靜地等待上課。正當(dāng)我滿腦子天馬行空時(shí)婷婷老師云兒似的飄到了講臺(tái)上,年輕氣盛的笑容爬滿她的臉龐,哇!真的好帥耶!
“上課”,“起立”,“同學(xué)們好”,“老師好”,“請(qǐng)坐”。婷婷老師和我們整齊干練的`問(wèn)候之后便開(kāi)始講課了!斑@節(jié)課我們學(xué)習(xí)第25課《黃鶴樓送別》,有哪位同學(xué)知道大詩(shī)人李白?有誰(shuí)去過(guò)黃鶴樓?誰(shuí)會(huì)背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)?大家想知道這首詩(shī)是詩(shī)人如何得到靈感創(chuàng)作而成的嗎?.......”一開(kāi)始就來(lái)一連串的大問(wèn)題,果然還是我們的可愛(ài)婷婷,不會(huì)因?yàn)槭枪_(kāi)課就讓謹(jǐn)慎嚴(yán)肅壓制了我們的快樂(lè)奔放。接下來(lái)的時(shí)光自然跟往常一樣時(shí)而熱烈,時(shí)而緊張,我們凝神諦聽(tīng),如癡如醉。尤其當(dāng)婷婷老師讀到“岸邊楊柳依依,江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。友人登上了船。白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去.......”我們似乎看到了老師眼中飽含的離愁---是她,把我們帶到了好友相送的黃鶴樓。
隨著送別的旋律升騰跌宕,步步高昂,課堂進(jìn)入了高潮。當(dāng)婷婷老師提出最后一個(gè)問(wèn)題時(shí),“刷刷刷”我們不約而同地舉起一片手森林。當(dāng)然了,教室后面那些來(lái)自全校各班頗有經(jīng)驗(yàn)的老教師也像被施了魔法一樣,都還沉醉在那藍(lán)藍(lán)的天,白白的云,綠綠的楊柳,白白的風(fēng)帆畫(huà)面里。
“叮鈴鈴,叮鈴鈴!本驮谶@一瞬間,我們的神志都清醒了,是那熟悉而悠長(zhǎng)的下課鈴把我們從“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”的意境中帶回了現(xiàn)實(shí)!跋抡n”,“起立”,“同學(xué)們see you”,“老師see you”。我們戀戀不舍地走出教室。
從此難忘婷婷老師的那節(jié)公開(kāi)課!
難忘的公開(kāi)課作文 篇3
課前,我們“嘻嘻”地笑著。唱著。跳著,精神十足,可一到了教室就晴轉(zhuǎn)陰天。教室的前后左右都是聽(tīng)課老師,就連通道都座滿老師,真是席無(wú)虛座!
“上課”隨著王老師的聲音我們井然有序地坐在座位。開(kāi)始提問(wèn)了,大家都屏住呼吸!罢l(shuí)能回答這道題是怎么算的??”迎著王老師的詢(xún)問(wèn)的目光,同學(xué)們心驚肉跳。“小君”!一聲響聲打破了她的思路。小君冥思苦先了好久的答案緊張得忘得一干二凈。在王老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)的目光,小君終于說(shuō)出了答案!盎卮鹫_”老師一邊說(shuō)一邊鼓起了手掌,同學(xué)們也報(bào)以表?yè)P(yáng)的掌聲。“下一個(gè)問(wèn)題誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的想法?”
同學(xué)們聽(tīng)了,個(gè)個(gè)像木頭一樣,一動(dòng)不動(dòng),一聲不吭:有的同學(xué)手心直冒冷汗;有的同學(xué)把眼睛瞪得大大的,心就像小鹿般亂蹦亂跳。“小雨”。是在叫我嗎?媽呀,真的是叫我呀!我站起來(lái),靦腆的臉紅撲撲的,斷斷續(xù)續(xù)的聲音就像蟲(chóng)子那樣小聲:“我的想法是……”大家屏氣凝神看著我,恨不得讓我馬上說(shuō)出來(lái)。這時(shí)我在想:如果說(shuō)一句話都說(shuō)不出來(lái),那我怎么對(duì)得起含辛茹苦的老師呢,那我這五年讀什么書(shū)呀?!對(duì)!希望是我們自己來(lái)實(shí)現(xiàn)的!明天是我們自己創(chuàng)造的.!我一定要為班上爭(zhēng)光。!oiling!于是我大聲地說(shuō)出了我自己想法。老師瞇起眼睛點(diǎn)點(diǎn)頭,我高興極了!之后,大家勇氣培增,隨著一個(gè)個(gè)問(wèn)題的提出,總有一只只小手配合默契地舉起手,而且總是頭頭是道,天衣無(wú)縫,對(duì)答如流!
“鈴鈴”下課咯,我們就像籠子里的鳥(niǎo)兒出籠了。咦,聽(tīng)!是誰(shuí)播放的美妙音樂(lè),好像為我們這些“小鳥(niǎo)”慶祝自由!
點(diǎn)評(píng):文章的描寫(xiě)很仔細(xì),如果學(xué)會(huì)使用修辭手法,會(huì)取得錦上添花的效果。