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寒假趣事作文600字
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家一定都接觸過作文吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。怎么寫作文才能避免踩雷呢?以下是小編收集整理的寒假趣事作文600字,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
寒假趣事作文600字1
一、學(xué)情分析
四年級六班共有學(xué)生61人。通過上學(xué)期的語文學(xué)習(xí),全班學(xué)生基本養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣,特別是在習(xí)作方面,大多數(shù)學(xué)生基本養(yǎng)成了堅(jiān)持寫日記、堅(jiān)持每天讀書的習(xí)慣等。班級班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)濃,學(xué)生整體情況還算比較理想。但是,不容忽視的是班內(nèi)有四、五名基礎(chǔ)較差的學(xué)生,學(xué)習(xí)成一直不理想,這幾名學(xué)生除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差外,家庭教育也相對薄弱,其中幾位家長的文化素質(zhì)不高,教育孩子的方法欠妥當(dāng)。因此,本學(xué)期需加大對幾名后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,盡快促使他們跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度,使之成為思想進(jìn)步,成績合格的學(xué)生。
另外,本班學(xué)生之間的語文素養(yǎng)存在著較大的差距,包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等,特別是書寫,差距很大,有一些同學(xué)的執(zhí)筆姿勢也需糾正。從整體看,大部分同學(xué)要求上進(jìn),能在課堂上認(rèn)真聽講。但發(fā)言面不廣,課堂氣氛不夠活躍。本班約有五分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,接受能力較慢。部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習(xí)慣,閱讀量不夠豐富,知識面較窄。另外,本班學(xué)生比較好動,靜不下心。本學(xué)期需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面多化力氣,力求改善。
二、教材分析:
本冊教材在立足于便教利學(xué),運(yùn)用“減法思維”,簡化頭緒剪枝強(qiáng)干的原則基礎(chǔ)上,保持了以下特點(diǎn):
突出學(xué)科特點(diǎn)
“工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)!北緝越滩呐c上冊教材一樣,還是習(xí)慣、課文、習(xí)作、單元練習(xí)4大塊。本學(xué)期,小學(xué)階段一以貫之的“習(xí)慣篇” 安排了“堅(jiān)持寫日記”和“愛護(hù)圖書”兩個專題,既有閱讀方面的習(xí)慣,也有勤于動筆的要求,著眼學(xué)生終身發(fā)展,立足打好素質(zhì)基礎(chǔ),蘊(yùn)含著豐富的人文教育資源,洋溢著濃厚的時代氣息,為學(xué)生提供了極其豐富的語言和精神“礦藏”。“習(xí)作”部分也透發(fā)出濃濃的人本情懷,還“習(xí)作”以應(yīng)有的地位,編寫專門的“習(xí)作課文”置于“練習(xí)”之前,其設(shè)計(jì)中的“三多一少”(即:多一些童貞和童趣;多一些體驗(yàn)和生活;多一些合作和探究;少一些要求和限制。)折射出“課標(biāo)”倡導(dǎo)的讓學(xué)生“自主習(xí)作、樂于表達(dá)”的理念,“兩個結(jié)合”(長短結(jié)合——一方面致力于長期積累,不急于求成,另一方面也因“課”制宜,搞一些遷移性小練筆。 “長線”貫穿始終,“短線”相機(jī)滲透;既有專門的習(xí)作訓(xùn)練,也有隨課文安排的片段練習(xí)。)體現(xiàn)了對讀寫結(jié)合規(guī)律的尊重!熬毩(xí)”中一般設(shè)置“處處留心”、 “讀讀背背”、“寫好鋼筆字”、“口語交際”和“學(xué)寫毛筆字”等內(nèi)容,一方面為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好聽說讀寫的基礎(chǔ),另一方面重視情感的陶冶、人格的培養(yǎng),使每一課的教學(xué)都能讓學(xué)生完成一次心靈的裝備,讓諸如正義、愛心、孝順這些永恒的東西根植于心靈深處,讓語文教學(xué)成為有根的教育。
立足夯實(shí)基礎(chǔ)
語文是一個文字符號與情感、文化融為一體的多彩世界。根據(jù)語文豐厚多維的人文因素都蘊(yùn)含在語言文字之中的特點(diǎn),教材堅(jiān)持“基礎(chǔ)性原則”:精選最基本的最具生成功能的對學(xué)生終身發(fā)展都有用的東西,作為教學(xué)的主干內(nèi)容,來構(gòu)建教材的主體框架。在注重為學(xué)生打好語文的“工具性”基礎(chǔ)的同時,人文教育因素蘊(yùn)含其中:識字,運(yùn)用多種方式,展示漢字魅力,使學(xué)生對漢字產(chǎn)生興趣并接受文化的熏陶;寫字,在寫好字的過程中讓學(xué)生形成好習(xí)慣、涵養(yǎng)好性情;讀書背誦,對于學(xué)生學(xué)習(xí)語言、積累經(jīng)驗(yàn)、讀書明理都大有裨益;習(xí)作,鼓勵學(xué)生說真話、抒真情,既是歷練語言,更是學(xué)習(xí)做人;習(xí)慣,著眼于學(xué)生一生的發(fā)展,在使學(xué)生終身受益的養(yǎng)成教育中實(shí)現(xiàn)最重要的人文關(guān)懷。因此,本冊教材一如既往地抓住語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,立足基礎(chǔ),放眼長遠(yuǎn),突出了朗讀課文,背誦課文和復(fù)述課文,突出了鋼筆字描紅,突出了綜合性的語言積累、運(yùn)用或?qū)嵺`活動,不求花樣翻新,務(wù)求實(shí)在管用,幫助學(xué)生打好扎扎實(shí)實(shí)的語文基礎(chǔ)。
強(qiáng)調(diào)根本手段
語文是最重要的交際工具,是用于人類自身思維、表達(dá)思想、交流感情的`特殊工具。人自身就具備學(xué)習(xí)、發(fā)展語言的得天獨(dú)厚、無可替代的基本條件。語文教學(xué)首要的一條就是借助人自身所具備的聽、說、讀、寫的基本條件,強(qiáng)調(diào)用好朗讀、默讀、復(fù)述、背誦等基本手段。當(dāng)然,并不排除在教學(xué)中采用各類必要的輔助手段,但是,必須抓好根本手段,才算抓住了語文教學(xué)的“牛鼻子”。
語言是民族的根,所以“標(biāo)準(zhǔn)”把“培植熱愛祖國語言文字的情感”作為目標(biāo)提了出來。文章的精華在詞句之中,詞句中有情感、有氣韻、有抱負(fù),而這一切不會自動顯露,需要教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用心靈去擁抱語言、感受語言、體味語言。蘇教版小語教材非常重視讀書感悟、背誦積累、遷移運(yùn)用,繼續(xù)把正確、流利、有感情地朗讀課文作為各課教學(xué)的首項(xiàng)要求,其目的就是想方設(shè)法讓孩子與語言 “親密接觸”,讓語言首先在孩子嘴上活起來,繼而在他們腦海中活起來,然后在他們心中活起來,最終嵌入他們生命歷程。
本冊課文內(nèi)容豐富,體裁多樣,為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國文字,獲得基本的語文素養(yǎng),促進(jìn)全面和諧地發(fā)展,提供了充裕的材料。本冊課文篇幅短小,語言規(guī)范,便于對學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練。插圖精美細(xì)致,饒有童趣,有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)其形象思維能力。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容,朗讀、背誦、默讀、復(fù)述、用鋼筆描紅、讀抄常用詞語、小練筆等。
寒假趣事作文600字2
一,學(xué)情分析
在上學(xué)期中學(xué)生掌握了基本的學(xué)習(xí)方法,初步學(xué)會獨(dú)立識字。能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話,會給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。能正確朗讀課文,會默讀課文,能說出一個自然段主要講什么,理解課文,具備了一定的閱讀能力。大部分學(xué)生對短文能靜下心來認(rèn)真細(xì)讀。
但因?yàn)閷W(xué)生接受能力差異較大,受智力因素和非智力因素的影響,學(xué)習(xí)情況參差不齊。如張起,劉子超等學(xué)習(xí)很吃力,特別是習(xí)作能力有待提高。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)字200個,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2、會使用字典、詞典,有獨(dú)立識字的能力。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料
7、在綜合性學(xué)習(xí)活動中,能解決生活中的簡單問題。
教學(xué)措施:
一、抓好理解詞語和句子的學(xué)習(xí)。聯(lián)系上下文是閱讀理解詞語和句子意思的最重要的手段。聯(lián)系生活是閱讀理解詞語和句子意思的基礎(chǔ)并學(xué)會利用字詞典。
二、抓好“把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的`思想感情”的學(xué)習(xí),抓住聯(lián)系點(diǎn),整體把握文章的內(nèi)容抓關(guān)鍵詞、句、課文中的關(guān)鍵詞句,是指概括文章內(nèi)容,揭示文章中心。如抓住了它就能很好的把握課文。抓課后問題要從課后“閱讀思考和探究”類的問題入手。
三、抓好默讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生良好的默讀
四、抓好“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的學(xué)習(xí)
1、課后的讀寫詞語訓(xùn)練要落在實(shí)處。
2、“課后的讀寫詞語訓(xùn)練”,要讓學(xué)生在閱讀中體會、吸收;在讀寫練習(xí)中鞏固、積累;在遷移運(yùn)用中內(nèi)化、提高。
3、養(yǎng)成閱讀摘記的好習(xí)慣
4、“閱讀摘記”是“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的主要形式之一,也是小學(xué)生寫讀書筆記的主要內(nèi)容之一。教師在閱讀教學(xué)中既要教給學(xué)生閱讀摘記的方法,又要培養(yǎng)學(xué)生閱讀摘記的好習(xí)慣。
5、朗讀背誦訓(xùn)練仍是中年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。
6、朗讀背誦訓(xùn)練也是閱讀積累的主要渠道。因此,朗讀背誦訓(xùn)練仍是本冊中閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。
五、狠抓差生不放松,與家長常聯(lián)系,家庭作業(yè)天天檢查,課堂作業(yè)設(shè)計(jì)作到多樣化。從學(xué)生實(shí)際出發(fā),常抓不懈,充分發(fā)揮尖子生的潛能,讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)。
相信在本學(xué)期中,在我賀同學(xué)們的共同努力下,我們班會取得更加可喜的成績。
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二、各單元目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
第一單元:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《宋慶齡故居的樟樹》,復(fù)述《祁黃羊》。
2、掌握本單元的生字詞,理解生字組成的詞語。會用“秩序井然”、“愛撫”、“崇敬”、“稠密”造句。
3、學(xué)會給課文分段,并說出段落大意。
4、理解課文內(nèi)容,懂得樟樹的可貴之處,領(lǐng)會樟樹的象征意義。體會祁黃羊出以公心,正直無私的高貴品質(zhì)。
第二單元:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《走,我們?nèi)ブ矘洹,?fù)述《祁黃羊》。
2、掌握本單元的生字詞,理解生字組成的詞語。會用“偶爾”、“活潑”、“縱橫交錯”、“適宜”造句。
3、會給課文分段,并說出段落大意。
4、理解課文內(nèi)容,了解植樹的重要,體會少先隊(duì)員要用實(shí)際行動綠化祖國的決心,教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識;感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)對大自然的熱愛之情;了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草,營造良好的生存環(huán)境的壯舉,認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性,激發(fā)對大自然的熱愛之情。
第三單元:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本單元的生字詞,理解生字組成的詞語。會用“盡管……還是……”、“盡管……但……”、“聰明”、“恍然大悟”、“即使……也……”造句。
3、學(xué)會給課文分段,并說出段落大意。
4、理解課文內(nèi)容,懂得生活富裕起來的農(nóng)民對文化生活的要求也越來越迫切。初步了解漢字的幾種構(gòu)字方法,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)漢字的興趣。學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
第四單元:
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《鳥語》。
2、掌握本單元的生字詞,理解生字組成的詞語。會用“芳香撲鼻”、“附近”、“疏忽”、“頑強(qiáng)”造句。
3、學(xué)會給課文分段,并說出段落大意。
4、培養(yǎng)想象能力,即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子,游人的感觸和話語,寫一段話。觀察一種喜愛的鳥,抓住特點(diǎn)寫出它的樣子和聲音。
5、理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟保持生態(tài)平衡、保護(hù)地球的意義。學(xué)習(xí)薩沙一家人自覺保護(hù)弱小者。懂得鳥兒是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生對鳥類,對大自然的熱愛。
第五單元:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《生命的壯歌》中的一則。
2、掌握本單元的生字詞,理解生字組成的詞語。會用“清晰”、“魅力”造句。
3、學(xué)會給課文分段,并說出段落大意。
4、理解課文內(nèi)容,懂得人的`創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。學(xué)習(xí)生命的壯歌后領(lǐng)悟課文所贊頌的獻(xiàn)身精神。
第六單元:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《黃山奇松》第二自然段。復(fù)述《日月潭的傳說》。背誦兩首古詩。
2、掌握本單元的生字詞,理解生字組成的詞語。會用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。
3、學(xué)會給課文分段,并說出段落大意。
4、能解釋詩句中帶點(diǎn)的詞語,說說詩句的意思,想象并寫出《村晚》所描繪的景象。
5、理解課文內(nèi)容,感受黃山松的奇美,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。感受古詩意境之美,培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、能解釋詩句中帶點(diǎn)的詞語,說說詩句的意思,想象并寫出《村晚》所描繪的景象。
2、理解課文內(nèi)容,感受黃山松的奇美,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。感受古詩意境之美,培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。
第七單元:
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述《天火之謎》。
2、掌握本單元的生字詞,理解生字組成的詞語。會用“不光……還……”、“只要……就……”、“推測”、“不足為奇”、“奇妙”、“甚至”造句。認(rèn)識引號的作用。
3、學(xué)會給課文分段,并說出段落大意。
4、理解課文內(nèi)容,理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生探索大自然的奧秘的思想感情。感受富蘭克林勇于探索,敢于試驗(yàn)的精神。初步了解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、認(rèn)識引號的作用。
2、理解課文內(nèi)容,理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生探索大自然的奧秘的思想感情。感受富蘭克林勇于探索,敢于試驗(yàn)的精神。初步了解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
第八單元:
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述《九色鹿》,背誦《珍珠鳥》四個自然段。
2、掌握本單元的生字詞,理解生字組成的詞語。會用“居然”、“不由自主”造句。
3、學(xué)會給課文分段,并說出段落大意。
4、通過具體的語言文字,領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報答的品質(zhì),譴責(zé)背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。了解珍珠鳥的外形特點(diǎn),活動范圍。理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義,培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。懂得禮貌待人,使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧,社會生活更加美好。讓學(xué)生從小養(yǎng)成以禮待人,使用禮貌語言的習(xí)慣。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過具體的語言文字,領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報答的品質(zhì),譴責(zé)背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。了解珍珠鳥的外形特點(diǎn),活動范圍。理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義,培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。懂得禮貌待人,使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧,社會生活更加美好。讓學(xué)生從小養(yǎng)成以禮待人,使用禮貌語言的習(xí)慣。
三、教學(xué)措施:
1、對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),要堅(jiān)持不懈、持之以恒。
2、對學(xué)生語文基本功的訓(xùn)練,要嚴(yán)格規(guī)范、落實(shí)到位。
3、要明確課本中作文教材的編排特點(diǎn),科學(xué)合理地安排作文教學(xué)。
4、要切實(shí)使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書、教具、學(xué)具。
5、要妥善安排教學(xué)時間,處理好課內(nèi)與課外的關(guān)系。
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學(xué)生情況分析:
四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學(xué)習(xí),要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外,還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級、中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不管好與壞,到了高年級是不大容易改變的。所以說,四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年。
本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍,個性張揚(yáng),學(xué)習(xí)興趣比較濃,主動性較強(qiáng)。但是,孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固,學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,心浮氣躁。上課時忙著各說各的,不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見,對最基礎(chǔ)的知識點(diǎn)不放在眼里,協(xié)作精神差,集體觀念不夠強(qiáng),缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來,教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
本冊教材的基本結(jié)構(gòu)
本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點(diǎn)、語文園地(口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等)。
本冊教材的教學(xué)目標(biāo)
本冊通過精美的選文,在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中,達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。
本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):
1.認(rèn)字200個,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2.會使用字典、詞典,有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7.在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施:
一、營造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,通過有目的學(xué)習(xí),慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實(shí)現(xiàn)的。
1、學(xué)生與文本對話
學(xué)生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,理解文章的內(nèi)容,達(dá)到和人物心靈溝通的境界。
2、學(xué)生與文本作者對話。
作者寫文章是和讀者交流,學(xué)生邊讀書邊理解,就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致,讀明白作者的想法。
3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。
人教版教科書,在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴:一個是小林,一個是小東。其實(shí),學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己,另一個就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對話,能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,也能激發(fā)自己的想象,能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話,碰撞出思維火花,從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱情。
4、學(xué)生與自己的心靈對話。
人同此心,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,給學(xué)生一個具體的環(huán)境,給學(xué)生一個心靈的啟示,讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言,為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
二、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。
語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文,在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。
人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng),同時又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言,學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出,“我想……”“我要……”“我一定……”,從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì),給學(xué)生更多關(guān)注,給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。
“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,表現(xiàn)在語文學(xué)科中,應(yīng)該是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導(dǎo)語”,課與課之間有“鏈接語”,精讀課文中“泡泡語”,有的'導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動,有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動,有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo),有的提示學(xué)習(xí)方式,能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后,不是指手畫腳的說教,而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥。“教科書通過自己的表述方式,指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價,同時獲得審美體驗(yàn)。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的,在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書,通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動,即使沒有教師的指導(dǎo),也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)。
校本教研項(xiàng)目:
本年級校本教研的專題是:提升閱讀品味,激發(fā)習(xí)作興趣。
個人教改探索項(xiàng)目:加強(qiáng)語文實(shí)踐,培養(yǎng)創(chuàng)新能力
《課標(biāo)》中十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生語文實(shí)踐能力的加強(qiáng)和提高,指出:“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的重要途徑也是語文實(shí)踐!蔽覀兛梢酝ㄟ^讓學(xué)生動手、動腦、動眼、動耳,主動進(jìn)行聽說讀寫思的基本訓(xùn)練。尤其在解讀文本的過程中,我們要致力于學(xué)生想象能力的培養(yǎng),通過想象擴(kuò)大語文本的空間,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生的多元感受。
第一單元教學(xué)計(jì)劃
單元教學(xué)內(nèi)容:
1、古詩詞三首2、桂林山水3、記金華的雙龍洞4、七月的天山 語文園地一
單元整體目標(biāo):
1、感受大自然的神奇景觀,激發(fā)熱愛自然的情感和探索自然的欲望。
2、引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料。
3、學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的詞句,積累語言,體會作者生動的描寫。
4、能夠想象畫面,用自己的話介紹課文內(nèi)容。
單元教材分析:
本組課文是以“自然奇觀”為專題編寫的,所選課文都描寫了自然界的美景、奇景,畫面感很強(qiáng)。四篇課文中有三篇都是名篇,描繪生動、形象,語言相當(dāng)精彩。根據(jù)本組課文的特點(diǎn),學(xué)習(xí)本組課文,一方面要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,揣摩、品味語言,從字里行間感受大自然的美。同時,要重視豐富學(xué)生的語言積累,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,從作者生動的描寫中體會意境,想象畫面,學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
單元教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字新詞,理解課文內(nèi)容,感受大自然的美。
單元教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
課時劃分:1、古詩詞三首(兩課時)2、桂林山水(兩課時) 3、記金華的雙龍洞(兩課時)4、七月的天山(一課時)語文園地一(五課時)
1古詩詞三首
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識2個生字,會寫5個生字。
2.有感情地朗讀課文,邊讀邊想象,感受詩詞描繪的畫面,體會作者的思想感情。
3.背誦三首古詩詞,默寫《獨(dú)坐敬亭山》和《望洞庭》。
4搜集相關(guān)資料,激發(fā)學(xué)生積累古詩詞的熱情。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):背誦詩詞,了解意思,想象意境,體會感情。
難點(diǎn):讀詩詞,想意境,感悟語言美。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路:
這三篇都是以寫景為主的古詩詞,語言凝練優(yōu)美,描寫生動逼真,使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆:大自然真是真是多姿多彩,令人神往。在教學(xué)本課時,以讀為主,通過反復(fù)有感情的朗讀,使學(xué)生置身其中,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞深入研讀,邊讀邊想象畫面,品味語言,學(xué)習(xí)作者表達(dá)情意的方法。
教學(xué)方法:采取“像”、“讀”、“議”、“誦”相結(jié)合,用音像激起興趣,通過朗讀激情,在討論中品味語言,探討作者的表達(dá)方法。
課前準(zhǔn)備:
1.多媒體課件。
2.搜集有關(guān)詩人的資料。
課時安排:兩課時
板書設(shè)計(jì):
獨(dú)坐敬亭山
鳥 盡 云 閑
兩不厭
寒假趣事作文600字5
一、本冊學(xué)學(xué)到達(dá)到的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.識字:認(rèn)字200個,會寫200個,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。會使用字典、詞典,有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
2.閱讀:能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。體會課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章的思想感情。能復(fù)述敘事性作課文的大意。養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與人交流圖書資料。
3.口語交際:在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
4.習(xí)作:留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞語。
5.綜合性學(xué)習(xí):在綜合性學(xué)習(xí)活動中,有目的地搜集資料,提出不懂得問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
二、具體及重難點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)(分散及落實(shí)在各單元、課文及語文園地的學(xué)習(xí)內(nèi)容中)
。ㄒ唬╅喿x教學(xué):
1.著重體會句子含著的意思,結(jié)合聯(lián)想和想象,加深對文本內(nèi)容的理解。
2.學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)(關(guān)鍵)詞句來理解課文內(nèi)容及思想感情。
3.學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際深入思考并展開聯(lián)想和想象。
4.學(xué)習(xí)對課文的內(nèi)容分加以分析和歸納,理清課文的條理和思路。
5.體會課文表達(dá)的思想感情,并交流閱讀感受。
6.學(xué)習(xí)用圈點(diǎn)、批注、勾畫進(jìn)行閱讀的方法。
(二)“我的發(fā)現(xiàn)”
1.認(rèn)識排比句
2.養(yǎng)成留心觀察和勤動筆的習(xí)慣
3.體會副詞的表達(dá)效果
4.體會比喻句表達(dá)的感*彩
5.體會句子含著的意思
6.認(rèn)識擬人句
7.了解雙引號的作用
8.學(xué)習(xí)怎樣抓住文章的主要內(nèi)容
。ㄈ┛谡Z交際
1.“走,我們?nèi)ゴ河巍?/p>
2.“以誠待人的事情”
3.“大自然的啟示”
4.“小小新聞發(fā)布會”
5.熱愛生命的故事
6.鄉(xiāng)村生活
7.我敬佩的一個人
8.向你推薦一本書
。ㄋ模┝(xí)作教學(xué)
寫人、記事、寫景、寫感想、寫體會(所見、所聞、所感、所想)
1.寫校園的景、物、事
2.寫自己的心里話
3.寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)
4.看圖寫想象
5.寫熱愛生命的人和事(包括提供材料寫作文)
6.寫鄉(xiāng)村生活的感受
7.寫敬佩的一個人
8.自由表達(dá)
9.三次小練筆
(1)想象人物的表現(xiàn)
。2)讀課文后的感受
。3)想象周圍人的議論
10、經(jīng)常記日記
。ㄎ澹┚C合性學(xué)習(xí)
1.“大自然的啟示:
2.“鄉(xiāng)村生活”
結(jié)語:
1.本冊教材在閱讀和作文方面,鮮明地承載著承上啟下的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo),內(nèi)容多、任務(wù)重。
如閱讀教學(xué)在理解語言的內(nèi)容、思想和表達(dá)方法(修辭方法)要求高、內(nèi)容較深。
2.課堂教學(xué)要真正體現(xiàn)“突出重點(diǎn)、落實(shí)難點(diǎn)”,要研究學(xué)法、尋找有效的教學(xué)策略和方法。
三、教學(xué)要明確的方向及要把握的教學(xué)策略
。ㄒ唬┌盐照n型特征,完善教學(xué)結(jié)構(gòu)。
(二)凸顯單元主題,切實(shí)落實(shí)單元工具性和人文性兩方面的`目標(biāo)。
。ㄈ┌盐詹煌捏w的閱讀方法和要求,教給學(xué)生相應(yīng)的閱讀策略。
四、優(yōu)化教學(xué)方法,有效地突破重難點(diǎn),落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
。ㄒ唬┰~語教學(xué):加強(qiáng)多樣化的理解、積累和運(yùn)用性的綜合性訓(xùn)練。
如近義詞、反義詞的比較;刪(換)詞語的比較;詞語的歸類;結(jié)合情景,想象詞語,使之具體化;提供一個新的語段,讓學(xué)生在新的語境中遷移運(yùn)用這些詞語;用幾個詞語連綴成幾句話等。
。ǘ┚渥雍驼Z句教學(xué):本學(xué)期的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容之一。
其中,“理解含義深刻的句子,體會句子的情感”是教學(xué)的難點(diǎn),教學(xué)要切實(shí)研究方法,具體引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握方法。(抓住重點(diǎn)詞語;展開想象和理解;結(jié)合上下文;結(jié)合生活實(shí)際等)
。ㄈ├砬鍡l理,把握課文主要內(nèi)容(中年段重難點(diǎn))
1.關(guān)注方法的引導(dǎo),關(guān)注學(xué)困生。
如故事性強(qiáng)的課文,加強(qiáng)進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清課文的敘述順序,給故事起因、經(jīng)過、結(jié)果列一個提綱,然后根據(jù)提綱復(fù)述故事內(nèi)容,關(guān)注學(xué)生在復(fù)述過程中的語言質(zhì)量,并有意識地提示運(yùn)用課文中出現(xiàn)的新詞語。
2.本冊教材在語文園地八“我的發(fā)現(xiàn)”總結(jié)如何抓課文主要最常用的方法,但訓(xùn)練不是在第八單元才開始。
3.應(yīng)在每個單元開展訓(xùn)練。
4.引導(dǎo)學(xué)生掌握不同單元的文體或課文特點(diǎn)把握課文主要內(nèi)容的方法,反復(fù)的訓(xùn)練。
寫景游記;科普類;敘事性文章;說明性文章;含有幾件事或幾方面內(nèi)容或大標(biāo)題含小標(biāo)題的課文(如“大自然的啟示”、“夜鷹的歌聲年”、“小英雄雨來”|“生命、生命”
5.不要過于追求主要內(nèi)容概括得特別簡練;抓住主要內(nèi)容的方法不只一種,允許學(xué)生用既行之有效、又適合自己需要的方法。
(1)扣住課題歸納
。2)聯(lián)系課文重點(diǎn)歸納
。ㄋ模┘訌(qiáng)說寫結(jié)合、讀寫結(jié)合的練習(xí)設(shè)計(jì)。
。ㄎ澹┘訌(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)。
寒假趣事作文600字6
一、學(xué)生知識現(xiàn)狀:
本年級共有學(xué)生44人,男生23人,女生21人。絕大多數(shù)學(xué)生對語文這門學(xué)科有著濃厚的興趣,學(xué)習(xí)態(tài)度較端正。部分學(xué)生能較熟練地掌握漢語拼音,能正確拼讀音節(jié),能借助拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。初步學(xué)會結(jié)合詞語理解詞義,掌握常用漢字?jǐn)?shù)量大,初步學(xué)會辨別學(xué)過的同音字、形近字,能認(rèn)讀學(xué)過的多音字。初步學(xué)會按部首、音序查字典,檢索漢字,看懂意思。能在老師的引導(dǎo)下,主動參與學(xué)習(xí),掌握了基本的學(xué)習(xí)方,初步學(xué)會獨(dú)立識字。能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話,會給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事,邊聽邊記住主要內(nèi)容,并能復(fù)述。能正確朗讀課文,會默讀課文,能說出一個自然段主要講什么,理解課文,具備了一定的閱讀能力。大部分學(xué)生對短文能靜下心來認(rèn)真細(xì)讀,對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解,知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。
但因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,接受能力等差異較大,因此學(xué)習(xí)情況參差不齊。個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng),書寫馬虎,學(xué)習(xí)懶惰,怕吃苦,依賴思想嚴(yán)重,學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。特別是習(xí)作能力有待提高。從整體來說,動筆前的構(gòu)思還不夠,作文缺少創(chuàng)意。行文中,出現(xiàn)不具體、不生動,沒有個性的張揚(yáng),公式化較嚴(yán)重。個別文章空洞無味,后進(jìn)生的習(xí)作語句不通、不連貫,作文水平還停留在二、三年級。因此在這學(xué)期,我將積極尋找有效的方法措施,力求全年級孩子的習(xí)作上一個臺階,努力拓展孩子的思維空間,使學(xué)生的習(xí)作求真、求實(shí)、求新。
二、教材簡析:
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級下冊課本,共分四個部分:培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。
1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共2課,指導(dǎo)寫好日記,愛護(hù)圖書
2、“課文”共安排23課,分為7個單元。選文題材廣泛,體裁多樣,為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語文,獲得基本的語文素養(yǎng),促進(jìn)全面和諧的發(fā)展,提供了充裕的材料。本冊生字均安排在課文里。繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法。課文后的練習(xí)設(shè)計(jì)簡約、實(shí)用。一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述;二是要求學(xué)生用鋼筆描紅;三是讀、抄常用詞語,鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字;四是聯(lián)系語境理解詞語、句子,學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式等,學(xué)習(xí)分析自然段,學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習(xí);五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”,讓學(xué)生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等,進(jìn)行局部仿寫練習(xí),以便提高學(xué)生的表達(dá)能力。
3、“習(xí)作”共安排了7課,“以貼近學(xué)生生活,注重實(shí)踐、體驗(yàn)“為宗旨,在內(nèi)容安排上富有兒童情趣,在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣,在操作練習(xí)上提供多各選擇,以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作,并在習(xí)作的過程中不斷增強(qiáng)自信心和創(chuàng)新意識。
4、“單元練習(xí)”共7個,以綜合性為主,包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內(nèi)涵,提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、在知識傳授和能力訓(xùn)練過程中,堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行良好的道德品質(zhì)教育,從小樹立遠(yuǎn)大目標(biāo),刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識。激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感,養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。引導(dǎo)孩子了解社會、認(rèn)識自然,受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶,從中領(lǐng)悟一些人生哲理,逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。
2、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。繼續(xù)掌握正確的寫鋼筆字、毛筆字的方法;培養(yǎng)積極發(fā)言,專心聽講、勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習(xí)慣。勤查實(shí)際典,主動識字的習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)、有選擇地閱讀課外書籍、讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。
4、繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。
5、能準(zhǔn)確認(rèn)讀366個生字,能按筆順正確書寫、默寫生字220個。
6、能認(rèn)真聽別人講話,聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。能就所聽所讀的內(nèi)容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。能當(dāng)眾說話,愿意與別人進(jìn)行口語交際,做到語句比較通順,態(tài)度大方,有禮貌。討論問題能主動發(fā)言,說清楚自己的意思。
7、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文,能復(fù)述課文,會分解色朗讀課文。默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文,提出問題。能閱讀程度合適的少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容。
8、留心周圍的事物,開始學(xué)習(xí)習(xí)作,樂于書面表達(dá)。能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。學(xué)習(xí)使用冒號、引號、頓號。
四、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn):
(一)教學(xué)重點(diǎn):
1、能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。
2、能準(zhǔn)確認(rèn)讀233個生字,要求學(xué)會的220個生字。能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正、寫勻稱。
3、留心周圍事物,開始習(xí)作,能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。
4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語,能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦、復(fù)述指定課文,會分角色朗讀課文。
5、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
6、能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞,初讀課文,提出問題
7、能當(dāng)眾說話,愿意與別人進(jìn)行口語交際,做到語句比較通順,態(tài)度大方。討論問題能主動發(fā)言,說清楚自己的意思。
。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn):
1、能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。
2、留心周圍事物,開始習(xí)作,能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。
3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語,能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦、復(fù)述指定課文,會分角色朗讀課文。
4、能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞,初讀課文,提出問題
5、能當(dāng)眾說話,愿意與別人進(jìn)行口語交際,做到語句比較通順,態(tài)度大方。討論問題能主動發(fā)言,說清楚自己的.意思。
五、教學(xué)措施:
1、立足教學(xué)改革,加強(qiáng)自身的教改意識,準(zhǔn)確把握新課標(biāo)和教材的尺度,明確教學(xué)任務(wù),遵循語文教學(xué)規(guī)律,有目的,有計(jì)劃地落實(shí)教學(xué)任務(wù)。重視教法、學(xué)法的研究,刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷獲取教改新信息,探索教改規(guī)律,力求教學(xué)上的突破。
2、結(jié)合教材、學(xué)生實(shí)際,充分挖掘德育因素,抓住各種有利的教育契機(jī),在知識傳授,能力訓(xùn)練過程中,春風(fēng)化雨,潤物無聲,使學(xué)生受到德育思想的滲透。
3、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,大力提高中等生。堅(jiān)持“抓兩頭帶中間”的原則,對優(yōu)秀學(xué)生不斷提出更高要求,發(fā)展其才能;對暫時的后進(jìn)生,耐心細(xì)心,培養(yǎng)信心,挖掘潛力,不同程度地提高學(xué)生的語文水平,使教學(xué)真正做到面向全體學(xué)生。
4、詞句訓(xùn)練是整個小學(xué)階段的一個教學(xué)重點(diǎn)。進(jìn)一步加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,更是本冊閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。中年級的詞句訓(xùn)練可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行:一是對課文中的重點(diǎn)詞句,要避免以詞解詞,要鼓勵學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典理解詞句的能力,逐步做到能自行理解;二要鼓勵學(xué)生摘抄好詞佳句,加強(qiáng)語言的積累;三要重視詞句的運(yùn)用,加強(qiáng)與說、寫之間的聯(lián)系。
5、朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功,課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講,把更多的時間用于朗讀;要體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導(dǎo)朗讀,不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo),重在引導(dǎo)學(xué)生入境入情,而后用朗讀表達(dá)出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功,要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一邊讀,一邊想,在獨(dú)立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。
6、合作促進(jìn)學(xué)習(xí)。同桌、小組、全班交流是孩子們發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的天地,也讓他們在活動中學(xué)會團(tuán)結(jié)、學(xué)會協(xié)作。學(xué)會在合作中找到自己的位置,找到自信,找到方法,培養(yǎng)他們自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力
六、教學(xué)進(jìn)度表:
周次
起止時間
教學(xué)內(nèi)容
備注
1
3.1-3.6
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣1、走,我們?nèi)ブ矘?、第一朵杏花
2
3.9-3.13
3、燕子4、古詩兩首練習(xí)1
3
3.16-3.20
練習(xí)1單元測試5、蘋果里的五角星
4
3.23-3.27
6、最佳路徑7、人類的“老師”練習(xí)2
5
3.30-4.3
單元測試8、三顧茅廬9、祁黃羊
清明
6
4.6-4.10
10、公儀休拒收禮物練習(xí)3單元測試
7
4.13-4.17
11、永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士12、“番茄太陽”13、第一次抱母親
8
4.20-4.24
14、我不是最弱小的練習(xí)4
9
4.27-4.30
單元測試(復(fù)習(xí))
10
5.4-5.8
15、鳥語16、天鵝的故事
11
5.11-5.15
17、生命的壯歌練習(xí)5單元測試
12
5.18-5.22
18、沙漠中的綠洲19、云雀的心愿
13
5.25-5.29
20、古詩兩首練習(xí)6
14
6.1-6.5
單元測試21、愛因斯坦和小女孩
15
6.8-6.12
22、宋慶齡故居的樟樹23、黃河的主人
端午節(jié)
16
6.15-6.19
練習(xí)7單元測試
17-18
6.22-7.3
期末復(fù)習(xí)
期末檢測
寒假趣事作文600字7
一、指導(dǎo)思想:
1、本冊教材是以以國家的教育方針為指針,以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù),準(zhǔn)確把握語文教育的總目標(biāo)和階段目標(biāo),致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高,為學(xué)生的終生發(fā)展與和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2、正確把握當(dāng)代語文教育的特點(diǎn),做到工具性和人文性的統(tǒng)一,在使學(xué)生獲得語文基本素養(yǎng)的同時,培養(yǎng)他們的愛國主義情感、社會主義道德品質(zhì)、科學(xué)精神和健全人格,使他們熱愛并繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,了解、吸納人類進(jìn)步文化的精華。同時,指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,拓展思維,使他們具備現(xiàn)代化社會需要的創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野一,具備包括閱讀與理解、表達(dá)與交流和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的基本能力。
3、樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體的教育理念。教材編寫根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心、求知欲和進(jìn)取精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教材具有開放性和彈性,在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上,為教師和學(xué)生留下選擇和拓展的空間,以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。
4、教學(xué)內(nèi)容的編排注意簡化頭緒,突出重點(diǎn),結(jié)構(gòu)清晰,分段落實(shí)義務(wù)教育語文課程的階段目標(biāo),并加強(qiáng)過程與方法、知識與能力、情感態(tài)度與價值觀的整合。
二、班級學(xué)生情況分析:
四年級大部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)懷有濃厚的興趣,并養(yǎng)成了良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。能較熟練地掌握字、詞、句等基礎(chǔ)知識,并能在具體語境中體會詞句的意思,在說話、習(xí)作中運(yùn)用所學(xué)的詞句。能較工整、正確地用鋼筆書寫。能正確、流利地朗讀課文,在老師的指導(dǎo)下帶著問題邊讀邊思考,初步根據(jù)問題提示,體會文章的思想感情。能在課外閱讀一些淺顯的兒童文學(xué)作品,摘錄理解的精妙詞句,并能和同學(xué)進(jìn)行讀后交流。但本年級有一些學(xué)習(xí)困難生,語文基礎(chǔ)較薄弱,領(lǐng)會能力較欠,在閱讀、習(xí)作等方面尤其感到吃力。另有部分學(xué)生學(xué)習(xí)被動,尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不能按時完成作業(yè)。以上學(xué)生需著力幫教。
三、教材分析:
本冊教材分組編排。全冊共分8組,選有33篇課文。這些課文按其組元方式的不同,分為七個專題:即兒童世界、自然景觀、智慧人生、美好情懷、健康生活、科技力量、異域風(fēng)情。
一單元:充盈童心的兒童世界
二單元:絢麗多姿的自然景觀
三單元:令人驚嘆的智慧人生
四單元:蕩氣回腸的美好情懷
五單元:健康向上的生活態(tài)度
六單元:動人心魄的科技力量
七單元:賞心悅目的異域風(fēng)情
四、學(xué)期教學(xué)目標(biāo):
1、在學(xué)習(xí)語文的過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)熱愛生活的情感;感受祖國河山的壯麗,培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的思想感情;了解科學(xué)成就,學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì),教育學(xué)生從小愛科學(xué),學(xué)科學(xué);增強(qiáng)環(huán)保意識,教育學(xué)生自覺保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動物;受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育;從生動感人的故事中受到啟發(fā),學(xué)習(xí)做人、做事的道理;認(rèn)識中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大,激發(fā)民族自豪感;在發(fā)展語言能力的同時,啟迪學(xué)生的思想,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、認(rèn)識190個字,會寫200個字。
3、會使用字典,學(xué)習(xí)使用詞典,具有初步的獨(dú)立識字能力。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;能使用硬筆書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
4、用正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,默讀要有一定的速度,能對課文中不理解的地方提出疑問。
6、繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
7、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。
8、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。
9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的.課文(段落),練習(xí)復(fù)述課文。
10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣,課外閱讀總量不少于10萬字。
11、留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
12、不拘形式地寫出見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。
13、愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
14、能用普通話交談,講述故事努力做到具體生動,用語言打動他人。講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。
15、在交談中能認(rèn)真傾聽,不理解的地方向人請教,不同的意見與人商討。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。
16、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論。結(jié)合語文學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
五、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1、在閱讀的同時,既教給學(xué)生的語文基本技能,又提高學(xué)生的閱讀能力。
2、在閱讀中,通過自己提問,自己解決,通過討論完善問題,提高閱讀能力,讀懂課文內(nèi)容,懂得課文內(nèi)涵。
3、大量閱讀,豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。
4、在口語交際活動中,力求學(xué)生做重點(diǎn)發(fā)言人,做討論的主持人,分辨討論中的不同意見,與不同意見交流,正確對待反對意見。
5、寫有根有據(jù)(真實(shí))的作文,寫有情有意(有中心);有血有肉(內(nèi)容具體);有聲有色(生動);有條有理(結(jié)構(gòu)清楚)。
教學(xué)難點(diǎn):
1、學(xué)生收集處理信息的能力需要進(jìn)一步完善。
2、提升獨(dú)立閱讀技能,擴(kuò)大閱讀量,豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
3、訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。
4、寫真實(shí)、有新鮮感的習(xí)作。
六、教學(xué)措施:
1、確把握教學(xué)目標(biāo)。教師不僅要熟悉本冊教材的教學(xué)目標(biāo),還要掌握單元和每篇課文及聽說訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo),并且根據(jù)班級的實(shí)際情況,制訂課時教學(xué)目標(biāo),可是教學(xué)目標(biāo)的制定要做到明確、適當(dāng)、集中、有層次、可操作。
2、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的一個重點(diǎn)。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確理解詞語,運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含義比較深刻的句子,并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和和精彩語段。要鼓勵學(xué)生在閱讀的過程中積累詞語,學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法。
3、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,以段的訓(xùn)練為重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生讀好一段話,繼續(xù)開展每日一練活動,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力;同時在課堂內(nèi)也盡量減少繁瑣、細(xì)碎的分析,多給學(xué)自主閱讀、理解的機(jī)會。
4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),根據(jù)教材的特點(diǎn),選擇學(xué)法指導(dǎo)的時機(jī),教會學(xué)生學(xué)習(xí)。
5、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。
6、繼續(xù)抓好作文訓(xùn)練,在完成作文草稿時,盡可能的采用面批,每周按時完成一篇作文,盡可能的做到保質(zhì)保量。
7、繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生寫字的訓(xùn)練。這期要繼續(xù)堅(jiān)持每天讓學(xué)生寫50個鋼筆字,做到正確、規(guī)范、勻稱、美觀,老師要做好示范,無論是上課板書,還是作業(yè)批語等都要做到書寫規(guī)范、美觀,給學(xué)生以潛移默化的影響。使我班書寫水平進(jìn)一步提高。
8、加強(qiáng)作文的指導(dǎo)和評講,作文評改繼續(xù)采用自評、互評、師評等多種評論方式,提高學(xué)生習(xí)作興趣。培優(yōu)轉(zhuǎn)差措施對于優(yōu)生在培養(yǎng)他們閱讀能力的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作和寫字,拓寬知識面;對于后進(jìn)生張旭等要指導(dǎo)他們克服畏難情緒,指導(dǎo)平時按時完成作業(yè),調(diào)動他們觀察思考和練筆的積極性,打開思路,不拘形式的自由表達(dá)。
七、專題研究
《積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式》
《培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》
寒假趣事作文600字8
一、指導(dǎo)思想:
四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學(xué)習(xí),要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外,還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級、中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不管好與壞,到了高年級是不大容易改變的。所以說,四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年。
二、教材分析
(一)、教材基本結(jié)構(gòu)
本冊共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,共40篇。
教材設(shè)計(jì)了8個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2—3篇,略讀課文1—2篇,精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學(xué)生的閱讀。
語文園地由5個欄目組成,其中有4個固定欄目:“口語交際”“習(xí)作”“我的'發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
(二)、教材的主要特點(diǎn)
本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的,教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,體現(xiàn)整套教材的一致性。現(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點(diǎn)介紹。
1、加強(qiáng)整合,圍繞專題組織教材
(1)導(dǎo)語導(dǎo)學(xué),整合單元內(nèi)容。
在本冊8個單元導(dǎo)語中,提示學(xué)習(xí)內(nèi)容,點(diǎn)明專題,布置學(xué)習(xí)任務(wù)。在內(nèi)容上,力求激發(fā)閱讀興趣,引導(dǎo)單元學(xué)習(xí);在語言敘述上,體現(xiàn)文學(xué)色彩,強(qiáng)調(diào)感染力。
(2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。
為了體現(xiàn)單元整合,加強(qiáng)在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系。本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”,這段文字承上啟下,內(nèi)容突出,過渡自然,明確地提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法,體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的遷移,使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強(qiáng)。
(3)單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合。
單元整合不僅體現(xiàn)在課文內(nèi)容上,還體現(xiàn)在聽說讀寫的語文學(xué)習(xí)活動上。本冊教材繼續(xù)加強(qiáng)專題內(nèi)學(xué)習(xí)活動的整合,力求設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動貫通、嚴(yán)密。全面推進(jìn)語文各項(xiàng)能力的訓(xùn)練。
2、安排“綜合性學(xué)習(xí)”,全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)
3、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)
作為中年級的最后一冊,本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式,繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識。同時,為了體現(xiàn)文本交流,精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn),提出問題,引導(dǎo)學(xué)生主動思考,培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力。
4、豐富課本內(nèi)容,拓寬學(xué)習(xí)資源
根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神,語文應(yīng)該讓學(xué)生“更多地直接接觸語文材料,充分利用學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會”。
三、教學(xué)目標(biāo)
本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):
1、認(rèn)字200個,會寫200個,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2、會使用字典、詞典,有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7、在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
(一)、教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)作者按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。
2、體會作者的思想感情,領(lǐng)悟作者的寫作方法。
3、學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)來表現(xiàn)事物的,并從中受到熱愛大自然,熱愛生活的教育。
(二)教學(xué)難點(diǎn):
1、理解課文思想內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生通過理解和想象,把課文的語言文字轉(zhuǎn)化成畫的能力。
2、深入理解課文內(nèi)容,具體體會每篇課文清晰的思路。
3、按照"預(yù)習(xí)"和"閱讀提示"的要求獨(dú)立了解課文內(nèi)容,并能提出幾個感興趣和不懂的問題,通過與同學(xué)討論解決。
4、理解課文的基礎(chǔ)上,總結(jié)積累說明事物的方法。
寒假趣事作文600字9
一、教材名稱:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級下冊語文
二、班級情況分析(關(guān)注小組、個別和分層定位(含優(yōu)生名單及相應(yīng)情況分析)):
(一)整體情況分析
本年段共有學(xué)生47人,男生比例相對較大。從學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力上看,大部分學(xué)生能夠選擇自己喜歡的適合自己的書籍進(jìn)行獨(dú)立閱讀,在學(xué)習(xí)上,有獨(dú)立識字的能力,養(yǎng)成了主動閱讀的習(xí)慣,部分學(xué)生如等還養(yǎng)成了積極積累好詞佳句的習(xí)慣,在習(xí)作中表現(xiàn)出豐富的想象力和有效組織語言的能力。但也有部分基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生例如黃靖炫、林振軒、陳妹品等同學(xué)在學(xué)習(xí)上開始表現(xiàn)出畏難情緒,不能做到主動積極地學(xué)習(xí),課后的閱讀面也較窄,特別是書面表達(dá)能力較差。因此,在本學(xué)期教學(xué)中除了做好培優(yōu)還有補(bǔ)差的工作。
(二)優(yōu)生情況分析
1、名單:
2、情況分析:他們能夠遵守紀(jì)律,自覺學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,學(xué)習(xí)態(tài)度端正并且思維活躍。基礎(chǔ)知識比較扎實(shí),思維較活躍,有一定的習(xí)作基礎(chǔ),喜歡學(xué)習(xí)語文。但是他們認(rèn)知結(jié)構(gòu)、判斷能力和行為決策水平也都有待提高,思維活躍但不穩(wěn)定,容易受各種因素的干擾。
三、教材簡析:
本冊共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個層次編排,體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。教材設(shè)計(jì)了八個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2-3篇,略讀課文1-2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學(xué)生的閱讀。
語文園地由5個欄目組成,其中有4個固定欄目:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
本冊要求認(rèn)識200個字,會寫200個字。要求認(rèn)識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測,每組課文后安排有“詞語盤點(diǎn)”欄目,包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識的詞語組成。另外,教材后附有兩個生。字表。表(一)是要求認(rèn)識的字,200個;表(二)是要求會寫的字,200個,以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。
四、學(xué)期教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)字200個,會寫200個,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2、會使用字典、詞典,有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書看報的`習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7、在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
10、結(jié)合課文學(xué)習(xí),隨機(jī)安排小練筆,重視習(xí)作后的交流和評改,重在鼓勵。
11、啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生樂寫、愛寫,對寫充滿興趣,感情真實(shí)、內(nèi)容具體,養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣,讓學(xué)生經(jīng)常練筆,養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣。
五、教學(xué)措施(含優(yōu)生培養(yǎng)措施):
(一)整體教學(xué)
1、堅(jiān)持在語言環(huán)境中識字,在閱讀教學(xué)過程中完成識字任務(wù)。
2、指導(dǎo)學(xué)生用好鋼筆,寫好鋼筆字。
3、鼓勵學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料。
4、開展有趣的語文實(shí)踐活動,在活動中學(xué)習(xí)語文,學(xué)會合作。
5、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),不隨意拔高或降低。
6、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練,著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話,寫好一段話,繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面,使全體學(xué)生參與訓(xùn)練,保證學(xué)生有足夠的個體活動時間,訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求,及時反饋和矯正,講求實(shí)效。
7、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá),從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中,要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法,鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達(dá)能力。
(二)課改改進(jìn)點(diǎn)
課堂存在問題:課前預(yù)習(xí)不充分,課文讀的支離破碎,課堂上思維訓(xùn)練的問題,學(xué)生難以入腦思考。真正投入學(xué)習(xí)的學(xué)生不多。
改進(jìn)措施:精心設(shè)計(jì)問題,引導(dǎo)學(xué)生思考并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫批注。
(三)優(yōu)生培養(yǎng)措施
1、大量閱讀,積累知識。廣泛閱讀歷史書籍、文學(xué)書籍、自然科學(xué)書籍等,從課內(nèi)學(xué)習(xí)拓展到課文學(xué)習(xí),提高審美意識和對生活的感悟能力。
2、善于觀察,用心體會。學(xué)生善于觀察生活、體驗(yàn)生活,用心靈去感悟自己所接觸的事物,用心靈和真情實(shí)感去寫作文,才能寫出綠色作文。
3、參加比賽,提高水平。積極參加各類學(xué)生征文比賽,同伴之間互助互學(xué)、互批互改,加強(qiáng)交流、增進(jìn)思想,認(rèn)真參加比賽。在比賽中激發(fā)學(xué)生習(xí)作樂趣。
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一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期,以教導(dǎo)處工作計(jì)劃、教研組工作計(jì)劃為指導(dǎo),本著務(wù)實(shí)、勤奮、真誠、虛心、互助、團(tuán)結(jié)的思想,扎扎實(shí)實(shí)做好本職工作。
二、班級情況分析
本班現(xiàn)有學(xué)生X人,其中男生X人,女生X人。轉(zhuǎn)走X人,轉(zhuǎn)來X人。
通過一個學(xué)期的接觸,我對這些學(xué)生基本上有了一些了解,從班級總體情況來看,學(xué)生個體間差異大。成績參差不齊,思想及行為表現(xiàn)優(yōu)劣懸殊大。有些同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正,作業(yè)按時完成,成績良好,像陳楠楠、陳悅榕、肖文俊等。有些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,經(jīng)過老師的輔導(dǎo)、同學(xué)的幫助各科成績有了很大的進(jìn)步,但要他們堅(jiān)持下去老師還要不斷輔導(dǎo)和鼓勵,像倪羊羊、敖珍珍等。也有個別差生,不按時完成作業(yè),學(xué)習(xí)基礎(chǔ)特別差、上課思想不集中,如張瑞、張明明、司文豪等,從學(xué)生自覺性上看,部分學(xué)生學(xué)習(xí)太被動。寫作方面來,班中學(xué)生可以分成三類。一類學(xué)生能寫出相當(dāng)不錯的作文,表達(dá)自己的真情實(shí)感;一類學(xué)生基本能將一件事表述清楚,語句通順,但是欠生動;還有一類學(xué)生,則詞不達(dá)意,語句欠通順,錯別字連篇,無從下筆。從上一學(xué)期期末試卷分析情況看:基礎(chǔ)知識部分,學(xué)生總體完成不錯。個別學(xué)生寫字習(xí)慣較差,字跡潦草,錯別字多。閱讀理解一塊失分較多,個別好生審題不清,導(dǎo)致失分。
三、教材分析
本冊教材分4個部分:
1、課文8個單元40篇課文
2、古詩誦讀8次16首古詩
3、綜合練習(xí)8次
4、作文 14次
四、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
﹙一﹚教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)自主確定學(xué)習(xí)的生字,用掌握的識字工具和識字方法識字。讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字義,繼續(xù)提高獨(dú)立識字的能力,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。熟練地運(yùn)用部首和音序查字法,提高查字典速度。辨析同音字、音近字和形近字。
2、繼續(xù)鞏固漢語拼音,能正確熟練地拼讀音節(jié),培養(yǎng)借助漢語拼音識字、正音、閱讀的習(xí)慣。能用普通話朗讀課文,回答問題,進(jìn)行口語交際。
3、按要求積累課內(nèi)外詞語,不斷增加詞匯量。能聯(lián)系上下文理解詞語的意思,在運(yùn)用中辨別詞語的不同意思,能體會課文中關(guān)鍵詞語的作用,并能學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4、能聯(lián)系上下文理解句子的意思。學(xué)習(xí)本冊教材中的常用句式,能比較句子的不同,能體會句子不同的表達(dá)方式,懂得修辭手法在句子中的作用,部分句式能學(xué)習(xí)運(yùn)用,學(xué)習(xí)把句子寫具體。在理解語句的過程中,進(jìn)一步學(xué)習(xí)句號和逗號的不同用法,學(xué)習(xí)頓號、冒號、引號、破折號和省略號的一般用法。
5、專心聽人說話、認(rèn)真思考、不隨便插話和打斷別人。能抓住別人講話的'主要內(nèi)容轉(zhuǎn)述,用普通話交談。交談中聽清別人的意思,對不明白的地方提問。
6、清楚地回答老師和同學(xué)的提問,說一段連貫的話,完整復(fù)述一件事,具體講述故事,簡要轉(zhuǎn)述別人講話的主要內(nèi)容,有條理地講述自己的經(jīng)歷和見聞。
7、能正確、流利、有感情地朗讀課文。注意句子之間、段落之間的停頓,讀出不同的語氣。提高默讀能力,借助資料解決閱讀中的一些疑問。復(fù)述課文大意,正確地把握課文的主要內(nèi)容,體會課文的思想感情。能熟目標(biāo)記教材中的名句,背誦文中的全部古詩,背誦指定的課文,積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩段落。
8、學(xué)習(xí)觀察生活、選擇材料、清楚明白地寫出自己的見聞,表達(dá)自己的真情實(shí)感。學(xué)寫小故事、游戲、活動、觀察日記、讀書筆記、看圖作文和想像作文。做到有順序,語句通順,能使用標(biāo)點(diǎn)符號,養(yǎng)成文必加點(diǎn)、邊寫邊點(diǎn)的習(xí)慣。
9、積極參加課內(nèi)外的語言實(shí)踐活動。主動參加收集資料、出專欄、討論會、讀書會、朗誦會、故事會等活動。提高人際交流、口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力。
10、練習(xí)用鋼筆寫字,要求寫正確、端正、整潔。學(xué)習(xí)在雙線格里寫字,要求書寫認(rèn)真,字要大小均勻,字與字的間隔要適當(dāng)。繼續(xù)練習(xí)用毛筆仿影,做到寫字姿勢正確。鞏固正確的執(zhí)筆、運(yùn)筆方法,培養(yǎng)使用、愛惜寫字用具的習(xí)慣。
11、進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣,自覺進(jìn)行課外閱讀,有自主選書的興趣和能力。擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,寫讀書筆記或閱讀日記。閱讀量不低于課標(biāo)的規(guī)定。
﹙二﹚教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1、幫助學(xué)生學(xué)會閱讀,逐步提高他們的獨(dú)立閱讀能力。引導(dǎo)學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)內(nèi)容,明確閱讀要求,認(rèn)真思考,形成自己的看法,發(fā)表自己的見解;在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法,學(xué)會自尋答案,主動拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,能聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思,提高學(xué)生語言能力。
3、創(chuàng)造多種表達(dá)機(jī)會,提高學(xué)生說話和作文能力。組織學(xué)生參加感興趣的語文實(shí)踐活動。使學(xué)生的聽說讀寫能力得到全面訓(xùn)練,提高他們收集材料,篩選材料,整理材料的能力。
五、具體措施
1、認(rèn)真研讀文本和新課程標(biāo)準(zhǔn),遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,選擇教學(xué)策略。及時調(diào)整教學(xué)手段,切實(shí)提高課堂效率。
2、根據(jù)教學(xué)實(shí)際,充分運(yùn)用媒體資源,把語文和信息技術(shù)的整合落到實(shí)處。
3、引導(dǎo)學(xué)生掌握一些閱讀技能,提高學(xué)生自主閱讀的能力和興趣,鼓勵學(xué)生拓寬視野,增大閱讀量,特別是對名家名篇的閱讀量。
4、創(chuàng)設(shè)條件和機(jī)會幫助學(xué)生學(xué)以致用,鼓勵學(xué)生觀察生活,積累素材,學(xué)會表達(dá)真實(shí)的情感。激發(fā)學(xué)生寫作興趣,增強(qiáng)寫好作文的自信心。
5、加強(qiáng)審題能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生思維能力、質(zhì)疑能力,鼓勵學(xué)生互動合作、積極回答問題。
6、培優(yōu)補(bǔ)差培優(yōu)補(bǔ)差
(1)、培優(yōu)重在拔尖,補(bǔ)差重在提高。
。2)、課堂上有意識給他們制造機(jī)會,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。
。3)、課外輔導(dǎo),利用每天中午的飯后時間,或者自習(xí)課的時間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
。4)、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
(5)、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
寒假趣事作文600字11
一、指導(dǎo)思想:
在知識傳授和能力訓(xùn)練過程中,堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行良好的道德品質(zhì)教育,從小樹立遠(yuǎn)大目標(biāo),刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識。在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣的同時,激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感,養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。在語文學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,引導(dǎo)孩子了解社會、認(rèn)識自然,受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶,從中領(lǐng)悟一些人生哲理,逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。
二、學(xué)情分析:
本班共有學(xué)生58人,男生27人,女生31人。經(jīng)過三年的學(xué)習(xí),絕大多數(shù)學(xué)生對語文這門學(xué)科有著濃厚的興趣,學(xué)習(xí)態(tài)度較端正。能在老師的引導(dǎo)下,主動參與學(xué)習(xí),掌握了基本的學(xué)習(xí)方法,能聽懂別人講的一件事,邊聽邊記住主要內(nèi)容,并能復(fù)述。能正確朗讀課文,會默讀課文,能說出一個自然段主要講什么,理解課文,具備了一定的閱讀能力。大部分學(xué)生對短文能靜下心來認(rèn)真細(xì)讀,對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解,知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。
但因?yàn)閷W(xué)生接受能力差異較大,受智力因素和非智力因素的影響,學(xué)習(xí)情況參差不齊。經(jīng)過調(diào)查了解,個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng),書寫馬虎,學(xué)習(xí)懶惰,怕吃苦,依賴思想嚴(yán)重,學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。特別是習(xí)作能力有待提高。從整體來說,動筆前的構(gòu)思還不夠,作文缺少創(chuàng)意。行文中,出現(xiàn)不具體、不生動,沒有個性的張揚(yáng),公式化較嚴(yán)重。個別文章空洞無味,后進(jìn)生的習(xí)作語句不通、不連貫,作文水平還停留在一、二年級。因此在這學(xué)期,我將積極尋找有效的方法措施,力求全班孩子的習(xí)作上一個臺階,努力拓展孩子的思維空間,使學(xué)生的習(xí)作求真、求實(shí)、求新。
三、教材簡析:
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級下冊課本,共分四個部分:培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。
1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共3課,指導(dǎo)學(xué)生讀書要有選擇,學(xué)會作讀書記號,留心觀察事物。
2、“課文”共安排23課,分為7個單元。選文題材廣泛,體裁多樣,為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語文,獲得基本的語文素養(yǎng),促進(jìn)全面和諧的發(fā)展,提供了充裕的材料。本冊生字均安排在課文里。繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法。課文后的練習(xí)設(shè)計(jì)簡約、實(shí)用。一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述;二是要求學(xué)生用鋼筆描紅;三是讀、抄常用詞語,鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字;四是聯(lián)系語境理解詞語、句子,學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式等,學(xué)習(xí)分析自然段,學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習(xí);五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”,讓學(xué)生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等,進(jìn)行局部仿寫練習(xí),以便提高學(xué)生的表達(dá)能力。
3、“習(xí)作”共安排了7課,“以貼近學(xué)生生活,注重實(shí)踐、體驗(yàn)“為宗旨,在內(nèi)容安排上富有兒童情趣,在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣,在操作練習(xí)上提供多各選擇,以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作,并在習(xí)作的過程中不斷增強(qiáng)自信心和創(chuàng)新意識。
4、“單元練習(xí)”共7個,以綜合性為主,包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內(nèi)涵,提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力。
四、教學(xué)措施:
1、繼續(xù)抓好理解詞語和句子的學(xué)習(xí)
(1)、聯(lián)系上下文是理解詞語和句子意思的最重要的手段。
小學(xué)生理解課文中詞語和句子的意思,是以感知課文所描述的形象為手段的,進(jìn)行抽象的定義解釋和邏輯分析都是不足取的。聯(lián)系上下文理解詞語和句子的.意思,其突出特點(diǎn)是以句(文)解詞,以句(文)解句,即讀書時要瞻前顧后,在課文中找出相關(guān)的詞語、句子或段落來理解要解釋的詞語或句子。其主要做法是一是前后聯(lián)系。如對《蘋果里的五角星》中“循規(guī)蹈矩”的理解,可以先引導(dǎo)學(xué)生讀課文第4自然段的最后一句話,找出表示“循規(guī)蹈矩”意思的語句。當(dāng)學(xué)生找出“循規(guī)蹈矩”就是“按通常的切法”,“卻未”用過“另一種切法”后,再引導(dǎo)學(xué)生讀3、4兩個自然段,具體說說“循規(guī)蹈矩”的切法是怎么切的,為什么說小男孩的切法不是“循規(guī)蹈矩”的?這樣把“循規(guī)蹈矩”與人的具體行為做法聯(lián)系起來,既大大地化解了理解的難度,又使這個詞語形象地積累在學(xué)生的腦海中。
二是歸類組合。詞語歸類,特別是意思相近的詞語歸類,是以詞解詞的最好辦法。不少教師在教學(xué)中采用了這種方法,特別是于永正老師教《小稻秧脫險記》給我們提供了很好的范例。他先引導(dǎo)學(xué)生把描寫雜草“蠻不講理”、“氣勢洶洶”地?fù)寠Z小稻秧養(yǎng)料的詞語找出來,再引導(dǎo)學(xué)生通過表演,理解這些詞語的意思,收到了非常好的效果。
(2)、聯(lián)系生活是閱讀理解詞語和句子意思的基礎(chǔ)。母語學(xué)習(xí)離不開生活。閱讀理解詞語和句子意思要以生活為基礎(chǔ),學(xué)生只有借助已有經(jīng)驗(yàn)和積累進(jìn)行閱讀理解,才能對課文中的重點(diǎn)詞句有深切的感受,才有助于學(xué)生對這些詞句的積累和內(nèi)化。
(3)、字、詞典是閱讀理解詞語和句子意思的重要工具。對于小學(xué)生來說,隨著年級的升高,在閱讀中使用工具書的頻率和要求也要逐步提高,因?yàn)檫@是自學(xué)能力的重要標(biāo)志之一。本冊的課后練習(xí)設(shè)計(jì),對此予以了應(yīng)有的重視。如《三顧茅廬》第三題,“先說說帶點(diǎn)的字的意思,再解釋詞語”;《黃河的主人》第四題,“查字典,先解釋帶點(diǎn)的字,再理解詞語的意思”等。
2、繼續(xù)抓好“把握文章主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情”的學(xué)習(xí)。
“把握文章主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情”是第二學(xué)段閱讀教學(xué)的核心工程,是學(xué)生閱讀能力的綜合體現(xiàn)。學(xué)生只有具備了“把握文章主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情”的能力,才能順利地進(jìn)行高年級的閱讀學(xué)習(xí)。那么如何引導(dǎo)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中進(jìn)一步提高“把握文章主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情”的能力呢?建議從以下幾個方面抓起:
(1)、抓住聯(lián)系點(diǎn),整體把握文章的主要內(nèi)容。一篇課文是一個緊密聯(lián)系的統(tǒng)一體,把握文章的主要內(nèi)容,必須從整體入手。過去的繁瑣分析,“牽著學(xué)生鼻子走”的方法,不但把文章肢解得支離破碎,無助于學(xué)生對文章主要內(nèi)容的整體把握,而且也剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán),影響了學(xué)生自學(xué)能力的提高。要提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,激發(fā)學(xué)生自主讀書的積極性,就必須引導(dǎo)學(xué)生通過讀書,抓住課文的聯(lián)系點(diǎn),整體把握課文的主要內(nèi)容,步步深入地“體會文章表達(dá)的思想感情”。
抓課題。課題是文章的眼睛。閱讀時從課題入手,通過審題提出問題。通過閱讀解決問題。這樣的閱讀思路,可以收到“提領(lǐng)而頓,百毛皆順”的效果。
抓關(guān)鍵詞(句)。課文中的關(guān)鍵詞句,是指概括文章內(nèi)容,提示文章中心,能統(tǒng)領(lǐng)全文的總起句、總結(jié)句或中心句(詞)等。因?yàn)槭顷P(guān)鍵詞句,所以在閱讀教學(xué)中,如果抓住它引導(dǎo)學(xué)生步步深入地閱讀課文,就可以起到牽一發(fā)而動全身的效果。
抓課后問題。本冊課后問題大體分為寫字、朗讀和背誦(復(fù)述)、詞語積累和運(yùn)用、閱讀思考和探究、遷移運(yùn)用和資料搜集等類型。編者在設(shè)計(jì)這類問題時,力求為老師們選擇最佳的教學(xué)切入口,并能通過這個問題的提示,引領(lǐng)學(xué)生潛心會文,深刻地思考,在準(zhǔn)確地“把握文章主要內(nèi)容”的基礎(chǔ)上,深入地探討課文的內(nèi)涵,深刻地“體會文章表達(dá)的思想感情”。
(2)、抓住動情點(diǎn),真切體會文章表達(dá)的思想感情!拔恼虏皇菬o情物”。教學(xué)時,老師要引導(dǎo)學(xué)生捕捉課文中的動情點(diǎn),走進(jìn)文本,與文本進(jìn)行深層“對話”,真切地體會課文表達(dá)的思想感情,與課文中的主人公及其作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,如《第一次抱母親》中“母親竟然這么輕,我心里很難過”就是課文動情點(diǎn)之一。
3、繼續(xù)抓好默讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生良好的默讀習(xí)慣。
4、繼續(xù)抓好“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的學(xué)習(xí)。閱讀就是吸收。而小學(xué)生閱讀最
最重要的任務(wù)就是積累語言。因此,抓好“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的學(xué)習(xí),也應(yīng)該是小學(xué)中年段閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)工程之一,必須充分重視。
(1)、課后的讀寫詞語訓(xùn)練要落在實(shí)處!罢n后的讀寫詞語訓(xùn)練”,雖然只是要求讀讀寫寫,但不能只進(jìn)行抄抄寫寫的機(jī)械訓(xùn)練,更不能擠到課外不管,而應(yīng)該貫穿在閱讀教學(xué)的過程之中,進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練。主要形式有:一是在閱讀中體會、吸收;二是在讀寫練習(xí)中鞏固、積累;三是在遷移運(yùn)用中內(nèi)化、吸收。
(2)、養(yǎng)成閱讀摘記的好習(xí)慣!伴喿x摘記”是“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的主要形式之一,也是小學(xué)生寫讀書筆記的主要內(nèi)容之一。教師在閱讀教學(xué)中既要教給學(xué)生閱讀摘記的方法,又要培養(yǎng)學(xué)生閱讀摘記的好習(xí)慣。
(3)、朗讀背誦仍是中年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)!胺e累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”,除了重視抓好上述的兩種形式的訓(xùn)練外,朗讀背誦訓(xùn)練仍是主要渠道。因?yàn)閷W(xué)生通過課文,不但積累了“課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”,而且積累了這些優(yōu)美詞句所在的優(yōu)美語境,儲備了一些語言模式和語言圖式,使學(xué)生在大腦中形成一個良好的語文反應(yīng)機(jī)制,有助于增強(qiáng)學(xué)生的語感。因此,朗讀背誦訓(xùn)練仍然是中年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。
五、本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo):
1、立足教學(xué)改革,加強(qiáng)自身的教改意識,準(zhǔn)確把握新課標(biāo)和教材的尺度,明確教學(xué)任務(wù),遵循語文教學(xué)規(guī)律,有目的,有計(jì)劃地落實(shí)教學(xué)任務(wù)。重視教法、學(xué)法的研究,刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷獲取教改新信息,探索教改規(guī)律,力求教學(xué)上的突破。
2、結(jié)合教材、學(xué)生實(shí)際,充分挖掘德育因素,抓住各種有利的教育契機(jī),在知識傳授,能力訓(xùn)練過程中,春風(fēng)化雨,潤物無聲,使學(xué)生受到德育思想的滲透。
3、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,大力提高中等生。堅(jiān)持“抓兩頭帶中間”的原則,對優(yōu)秀學(xué)生不斷提出更高要求,發(fā)展其才能;對暫時的后進(jìn)生,耐心細(xì)心,培養(yǎng)信心,挖掘潛力,不同程度地提高學(xué)生的語文水平,使教學(xué)真正做到面向全體學(xué)生。
寒假趣事作文600字12
一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求:
(1)識字和寫作
1、對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2、已知常用漢字共2500個,其中能寫的約20xx個。
3、會使用字典和辭典,具備初步的獨(dú)立識字能力。
4、能夠熟練使用硬筆書寫正楷,做到規(guī)范、正確、整齊。用毛筆抄寫正楷。
(2)閱讀
1、用普通話正確、流利、動情地朗讀課文。
2、學(xué)會默讀。可以就課文中不可理解的部分提問。
3、能夠聯(lián)系上下文,理解單詞和句子的意思,認(rèn)識到文本中的關(guān)鍵單詞和句子在表達(dá)意思中的作用。借助詞典、字典和生活積累,能理解生詞的意思。
4、能夠把握文章的主要內(nèi)容,理解文章所表達(dá)的思想感情。
5、能夠復(fù)述敘事作品的大意,感受作品中生動的意象和優(yōu)美的語言,與他人交流自己的閱讀感受。
6、在理解句子的過程中,理解句號和逗號的不同用法,理解冒號和引號的一般用法。
7、學(xué)會略讀,大致了解這篇文章。
8、積累課文中優(yōu)美的文字和精彩的句子,以及課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
9、讀優(yōu)秀的詩,在讀的過程中注意體驗(yàn)情緒,背誦50首優(yōu)秀的詩。
10、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,和同學(xué)一起收集和交流圖書資料。課外閱讀總量不低于40萬字。
(3)作業(yè)
1、注意周圍的事情,愿意用文字表達(dá),在作業(yè)中增強(qiáng)自信心。
2、能夠非正式的寫下故事、感受、想象,關(guān)注自己覺得新奇有趣的,或者印象最深刻最感動的。
3、愿意把自己的作業(yè)讀給別人聽,和別人分享作業(yè)的快樂。
4、能夠用簡短的信件和筆記進(jìn)行書面交流。
5、盡量使用自己平時積累的語言材料,尤其是新鮮的'詞匯。
6、根據(jù)表達(dá)需要使用冒號和引號。
7、學(xué)會修改作業(yè)中錯誤明顯的單詞和句子。
8、班級作業(yè)每學(xué)年16次左右。
(4)口頭交流
1、能夠用普通話與人交談。在交談中,我可以認(rèn)真傾聽,抓住要點(diǎn),對自己不理解的地方向?qū)Ψ秸埥,與他人討論不同的意見。
2、聽的人可以抓住主要內(nèi)容,簡單意譯一下。
3、能夠講清楚故事,說出自己的感受和想法。
4、能夠具體主動的講故事,盡量用文字打動別人。
(e)全面學(xué)習(xí)
1、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,有目的的收集資料,一起討論。
2、結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察自然和社會,用文字和口頭表達(dá)你的觀察。
3、能夠在老師的指導(dǎo)下組織有趣的語文活動,在活動中學(xué)習(xí)語文,學(xué)會合作。
4、盡量用語文知識和能力解決家庭生活和學(xué)校生活中的簡單問題。
二、學(xué)術(shù)狀況分析
我們4、3班有40名學(xué)生,其中男生25名,女生15名。該班存在的問題:學(xué)業(yè)成績兩極分化,其中天才學(xué)生較多,后進(jìn)生較多,如江玉鳳、張寶成、張紅堅(jiān)等。這與他們基礎(chǔ)差、家庭教育不到位、學(xué)習(xí)習(xí)慣差密切相關(guān)。
這學(xué)期還是會重點(diǎn)寫和讀。我們將盡最大努力引導(dǎo)學(xué)生,質(zhì)量第一,面向全體學(xué)生,通過訓(xùn)練促進(jìn)思維,促進(jìn)語文水平的提高,與各科老師共同努力提高學(xué)生成績,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
三、教材分析
本卷共32篇,其中精讀17篇,略讀15篇。后面還有8篇文選
教材設(shè)計(jì)了八個題目。分別是:游遍千山,以誠待人,揭示自然,戰(zhàn)爭與和平,熱愛生活,田園生活,執(zhí)著追求,故事走廊。其中第三單元《自然的啟示》和第六單元《田園生活》也有比較全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容,使得專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式更加豐富多彩。
每個主題單元包括三個部分:引言、課例和語言花園。每個小組開始時的領(lǐng)導(dǎo)指出小組的主題,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成,包括2-3篇精讀課文和1-2篇略讀課文。精讀后有思維練習(xí),略讀課文前有連接短語連接前后課文,提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)需要,在一些課文后面設(shè)置“資料袋”或閱讀鏈接,提供課文的背景信息,豐富學(xué)生的閱讀。
語言花園由五個欄目組成,其中有四個固定欄目:“口語交際”、“作業(yè)”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”;還有《寬帶網(wǎng)》、《有趣的語言》、《櫥窗》或者《成語故事》,全卷八大語言園各安排兩次。
四,教學(xué)目標(biāo)
1、讀200字,寫200字,從而養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2、會使用字典和辭典,有獨(dú)立閱讀能力。精通用鋼筆寫正楷,用毛筆抄寫字帖。
3、用普通話正確、流利、動情地朗讀課文。
4、理解文中關(guān)鍵詞表達(dá)感情的作用。
5、能夠把握文章的主要內(nèi)容,理解文章所表達(dá)的思想感情。能復(fù)述記敘文的大意。
6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,和同學(xué)一起收集和交流圖書資料。
7、交談中認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成求教和與人討論的習(xí)慣。聽的人可以抓住主要內(nèi)容,簡單復(fù)述。
寒假趣事作文600字13
一、指導(dǎo)思想
“勇于克服困難,勤于無私奉獻(xiàn)”是每一個優(yōu)秀教師的不懈追求,本著“讓每個學(xué)生都進(jìn)步,讓每位家長都滿意,讓社會各界都認(rèn)可”,“沒有差生,只有差異”的原則,從后進(jìn)生抓起,課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合,讓學(xué)生克服自卑的心理,樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍,使每個學(xué)生學(xué)有所長,學(xué)有所用,全面提高教學(xué)質(zhì)量。
二、基本情況分析
本班學(xué)生有25人,其中男生16人,女生9人。經(jīng)過上學(xué)期的接觸了解,全班學(xué)生的語文成績有了不同程度的進(jìn)步。總體來看,這個班的知識基礎(chǔ)處于明顯的兩級分化,優(yōu)生太優(yōu),但數(shù)量較少,處于中間位置的學(xué)生較多,有近7名學(xué)生基礎(chǔ)知識不太樂觀,歷次語文考試分?jǐn)?shù)不到75分。班上的個別男生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,平時放松自己,懶惰成性,學(xué)習(xí)上和生活上皆如此,特別是特殊家庭的孩子,各方面表現(xiàn)要相對落后;厩闆r如下:
上課時善于動腦,積極發(fā)言,平時又樂于幫助同學(xué),學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的占班級總?cè)藬?shù)的45%。他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,團(tuán)結(jié)同學(xué),不僅能較好地完成老師布置的任務(wù),還能和后進(jìn)生結(jié)對,解決他們在學(xué)習(xí)上的困難,但自身的學(xué)習(xí)主動性還有待加強(qiáng),競爭意識還有待進(jìn)一步激發(fā)。
基礎(chǔ)較差由不求上進(jìn)的學(xué)生有十幾名,他們上課不能積極發(fā)言,不能夠完成作業(yè),缺乏一定的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)毅力,不能夠嚴(yán)格要求自己。
三、任務(wù)目標(biāo)
1、認(rèn)真落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作計(jì)劃,做好參加對象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作,培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進(jìn)行。
2、積極組織相關(guān)學(xué)生參與活動,力爭家長的大力配合。
3、培養(yǎng)優(yōu)生自主自覺學(xué)習(xí),主動拓寬知識面的學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)揮其榜樣示范作用。
4、鞏固并提高中等生的成績,讓他們向優(yōu)生發(fā)展。
5、讓學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)的自信,克服自卑的心理。
6、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的掌握,為他們打下牢固的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
7、在班級中形成“趕、幫、超”的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
8、通過“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”活動,力爭使班級所有的學(xué)生都能認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文的重要性,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。
四、培優(yōu)輔差內(nèi)容
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導(dǎo),以期在寫作中能靈活運(yùn)用,提高寫作層次,同時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成,全面提高語文能力。
輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題,會做題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,作文至少能寫得出。逐步提高差生的`寫作水平,可先布置他們摘抄。仿寫,后獨(dú)立完成,保證每個差生有話可說,有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力,堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取善于說。
五、培優(yōu)輔差對象
1、培優(yōu)對象:
2、輔差對象:
六、方法措施
1、課堂上創(chuàng)造機(jī)會,要多鼓勵、多啟發(fā)學(xué)困生對學(xué)習(xí)的興趣,多給他們一些動手、動腦、動口的機(jī)會,或用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。多賞識少批評,使他們意識到自己是學(xué)習(xí)的主人。
2、教師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明,練習(xí)由淺入深,體現(xiàn)層次性,既有“雙基”知識,也有拓展訓(xùn)練,保證后進(jìn)生學(xué)有所獲,優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。
3、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,在教學(xué)中,將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué),注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程,引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。
4、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在一起動動手、動動腦、動動嘴,讓學(xué)生暢所欲言,互相交流,減少學(xué)生的心理壓力,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力上。
5、教師了解和正確對待學(xué)生中客觀存在的個別差異,其實(shí)并不是以消滅差異為目的,而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上,通過分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施,使優(yōu)生“吃得飽”,后進(jìn)生“吃得了”,快者快學(xué),慢者慢學(xué),先慢后快,全面提升。
6、根據(jù)不同層次的學(xué)生,安排不同的作業(yè)。對差生實(shí)施多做多練措施。對作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題在課前進(jìn)行集中講解,個別問題進(jìn)行面批面改。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高閱讀能力和寫作能力。
7、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績。
8、平時對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視,多鼓勵;不粗暴,多寬容。耐心細(xì)致地幫助,上課時多留意,多體貼,下課督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)。必要時適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。
9、采用一優(yōu)生帶輔一差生的“一幫一”行動。
10、利用班會課舉行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會,請一些優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得,差生加以學(xué)習(xí),這樣共同進(jìn)步,共同提高。
11、在日常工作中,教師要對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求。
12.對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。
13、采用激勵機(jī)制,對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機(jī)會表現(xiàn),調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
14、加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo),引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人;引導(dǎo)學(xué)生正確對待成功與失敗,勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難,做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者;鼓勵孩子在爸爸的支持和鼓勵下,另行自我發(fā)展,找到自己的長處。
總之,只有科學(xué)地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,我在教學(xué)中將要堅(jiān)持“抓兩頭,促中間”的原則,以全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)與學(xué)習(xí)水平。
五、教學(xué)進(jìn)度
20xx-20xx學(xué)年度第二學(xué)期行事歷
周次 起訖時間 工作內(nèi)容 備注
第1周 ~ 正式上課第一課
第2周 ~ 2至3課
第3周 ~ 園地一至第5課
第4周 ~ 第6課至第7課
第5周 ~ 第7課至園地二
第6周 ~ 第9課至11課
第7周 ~ 11課至園地三 清明節(jié)
第8周 ~ 13課至15課
第9周 ~ 15課至園地四
第10周 ~ 期中考試17課
第11周 ~ 18課至園地五 勞動節(jié)
第12周 ~ 21課至23課
第13周 ~ 23課至園地六
第14周 ~ 25課至27課
第15周 ~ 27課至園地七 兒童節(jié)
第16周 ~ 29課至30課
第17周 ~ 復(fù)習(xí)迎考
第18周 ~
第19周 ~ 期末考試
寒假趣事作文600字14
我班有20名學(xué)生。學(xué)生思維相當(dāng)活躍,個性張揚(yáng),學(xué)習(xí)興趣比較濃,主動性較強(qiáng),語文能力也較強(qiáng)。男生基本大膽粗獷,斯文細(xì)心。上學(xué)期,學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)波動,們字跡有些潦草了,上課有些散漫了,學(xué)習(xí)好習(xí)慣有些放了……還有幾個孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,上課時忙著各說各的,不善于傾聽別觀點(diǎn)和意見,對最基礎(chǔ)的知識點(diǎn)不放在眼里,協(xié)作差,集體觀念不夠強(qiáng),缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來,教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
本冊教材是在四年級基礎(chǔ)上編寫的,共有課文32篇,其中精讀課文1,略讀課文1;教材后面還附有選讀課文,總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個層次編排,體現(xiàn)由扶到放的思。
教材設(shè)計(jì)了八個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛、田園、執(zhí)著的追求、長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有性學(xué)習(xí)內(nèi)容,使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,體現(xiàn)整套教材的一致性性。
。ㄒ唬┘訌(qiáng)整合,圍繞專題組織教材。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,加強(qiáng)整合”的要求,本冊在編寫中加強(qiáng)了整合性。(導(dǎo)語導(dǎo)學(xué),整合單元內(nèi)容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學(xué)習(xí)的貫通和整合)
。ǘ┌才拧熬C合性學(xué)習(xí)”,全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的。(綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn)。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí),一個安排在“大自然的啟示”專題中,要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問,交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明。一個安排在“田園生活”專題中,了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。)
。ㄈ┘訌(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)
。ㄋ模┴S富課本內(nèi)容,拓寬學(xué)習(xí)資源
每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由課文組成,其中精讀課文2—,略讀課文1—2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學(xué)生的閱讀。
本冊要求200個字,會寫200個字。要求認(rèn)識的.字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測,每組課文后安排有“詞語盤點(diǎn)”欄目,包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄!白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識的詞語組成。另外,教材后附有兩個生字表。表(一)是要求認(rèn)識的字,200個;表(二)是要求會寫的字,200個,以供復(fù)習(xí)之用。
本冊注音有下面幾種情況:精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識的字,出現(xiàn)一次注一次音。導(dǎo)語、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認(rèn)識的字,只在全冊次出現(xiàn)時注音,后面出現(xiàn)均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號標(biāo)出;多音字隨文注音,用方括號標(biāo)出。為了便于識字,課文中的生字注本音;一些在中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,隨文注音,并在教學(xué)用書中加以提示。
1、認(rèn)字200個,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2、會使用字典、詞典,有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有地朗讀課文。
4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7、在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,討論,解決生活中的問題。
1、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。從知識到智慧,由技能到習(xí)慣絕非一日之功,習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺,是要長期,反復(fù)訓(xùn)練的。
2、本著循序漸進(jìn),由易到難原則。因?yàn)橛,他們學(xué)習(xí)要有一個適應(yīng)的過程,所以不可以一開始上課就很快,第一周,要注意培養(yǎng)他們集體意識,使他們?nèi)谌氲狡渌瑢W(xué)之中。
3、注重對學(xué)生進(jìn)行讀書指導(dǎo)。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書,要指導(dǎo)全班學(xué)生把書讀通順、流利、連貫。
4、要充分利用好教輔手段,幫助學(xué)生領(lǐng)會課文內(nèi)容。
5、重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合,處理好讀與寫的關(guān)系。這學(xué)期繼續(xù)讓學(xué)生每周寫日
記,引導(dǎo)學(xué)生做好語言的積累,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞的方法。
6、多帶學(xué)生到的圖書館去借書,借書過程中加強(qiáng)對讀書的指導(dǎo),讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習(xí)慣。
7、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,大力提等生。
(略)
寒假趣事作文600字15
一、班級基本情況
四年級的學(xué)生,大多數(shù)具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,上課能專心聽老師上課,有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,對學(xué)習(xí)沒有良好的認(rèn)識,缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)存在著惰性,喜歡依賴?yán)蠋熀图议L,不是主動的去獲取知識,靠的還是死記硬背。
這學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)放在注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,努力提高學(xué)生的自學(xué)能力,做好差生的轉(zhuǎn)化工作。加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練,重視課堂教學(xué),利用文本進(jìn)行閱讀分析,提高學(xué)生的閱讀能力。針對學(xué)生習(xí)作中的存在的.問題,多進(jìn)行自主擬題作文練習(xí)和作文指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生觀察事物的方法,積累素材的方法和審題、構(gòu)思、開頭、結(jié)尾等方法的指導(dǎo)。相信學(xué)生的習(xí)作會有所提高。
二、指導(dǎo)思想
認(rèn)真貫徹和落實(shí)縣教育局及中心校在本學(xué)期工作計(jì)劃,以學(xué)生發(fā)展為根本,堅(jiān)定不移的推進(jìn)教育教學(xué)工作的開展,同時做好中年級向高年級過渡的精神準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
三、教材簡析:
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級下冊課本,共分幾個部分:培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。
1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共2課。堅(jiān)持寫日記,愛護(hù)圖書。
2、本冊生字均安排在課文里。繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法。課文后的練習(xí)設(shè)計(jì)簡約、實(shí)用。一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述;二是要求學(xué)生用鋼筆描紅;三是讀、抄常用詞語,鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字;四是聯(lián)系語境理解詞語、句子,學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式等,學(xué)習(xí)分析自然段,學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習(xí);五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”,讓學(xué)生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等,進(jìn)行局部仿寫練習(xí),以便提高學(xué)生的表達(dá)能力。
3、“以貼近學(xué)生生活,注重實(shí)踐、體驗(yàn)“為宗旨,在內(nèi)容安排上富有兒童情趣,在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣,在操作練習(xí)上提供多各選擇,以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作,并在習(xí)作的過程中不斷增強(qiáng)自信心和創(chuàng)新意識。
4、“單元練習(xí)”以綜合性為主,包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內(nèi)涵,提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力。
四、方法和措施
1、充分借助“精讀課文”對學(xué)生進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練。
。1)正確引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用知識自學(xué)課文生字。
。2)加強(qiáng)學(xué)生詞、句訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語;通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法,理解推含義深刻的句子。并通過背誦、摘抄等形式進(jìn)行積累。
。3)繼續(xù)重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
努力激發(fā)學(xué)生多讀、要在讀中悟情。學(xué)生以讀為主,充分利用早讀、晚讀和課堂訓(xùn)練等時間安排充裕的時間讓學(xué)生朗讀課文,堅(jiān)持多讀少講。
2、注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。針對學(xué)生自生的各方面情況,努力轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)興趣,特別是對后進(jìn)生,開展“一幫一”活動讓優(yōu)秀生帶動落后生,給他們多一點(diǎn)關(guān)愛。努力提高其學(xué)習(xí)的積極性。從原來的“厭學(xué)”到“愛學(xué)”。
3、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“讀寫例話”并將所學(xué)運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)。
4、以作業(yè)、測試等形式進(jìn)行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業(yè)質(zhì)量不放松。
5、注意調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性利用周記形式,對學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,靈活地運(yùn)用教材盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。要盡量鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá),說真話、實(shí)話、心里話,表達(dá)真情實(shí)感。
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