【精華】人物的作文錦集九篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編精心整理的人物的作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
人物的作文 篇1
今天弟弟來(lái)我家玩，他的皮膚黑黑的，他的臉行是瓜子形狀的，兩雙炯炯有神的大眼，翹翹的鼻子，圓圓的耳朵，紅潤(rùn)潤(rùn)的嘴巴，特別像一個(gè)小帥哥呦！
但他卻有一個(gè)缺點(diǎn)，不好好吃飯，長(zhǎng)得瘦瘦地，個(gè)子也很低，但是我相信他一定能好好吃飯，將來(lái)長(zhǎng)的高高的.，壯壯的！
我們還是很默契的搭檔呢，哈哈！
這就是我的弟弟——大寶！
人物的作文 篇2
真是三生有幸啊，我被分在這個(gè)多姿多彩的七年級(jí)四班。在這個(gè)班級(jí)里，每個(gè)人都在上演著一個(gè)個(gè)有趣又發(fā)人深思的故事，你想了解他們嗎？那就跟我來(lái)吧。
風(fēng)云人物之一：侯飛雨
“別吵，吵什么吵！”一聲“猴”吼，直震得班里鴉雀無(wú)聲。一聽這嗓門，就知道這是候飛雨。她無(wú)時(shí)無(wú)刻地都在管理著班里的紀(jì)律。她的嘴雖然小，但卻有用得很。這張跟可為班級(jí)爭(zhēng)來(lái)了不少的榮譽(yù)呢！什么演講比賽，朗誦比賽，都在話下。可唯一的缺點(diǎn)就是，侯飛雨有點(diǎn)兇，令本班許多的男生都聞風(fēng)喪膽。
風(fēng)云人物之二：周鵬程
此人胖胖的身材，博得了“荷蘭豬”的美名，且他極其幽默，冷不丁地就冒出一個(gè)幽默詞來(lái)。他關(guān)于把課堂氣氛給搞活了。有一次，我們語(yǔ)文教師正在講朱自清的.《春》。提問(wèn)了周鵬程一個(gè)問(wèn)題：“為什么朱自清寫小草是，‘小草偷偷地從土地里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的’而不直接說(shuō)嫩綠的小草從土地里鉆出來(lái)？”不料他聽后回答說(shuō)：“因?yàn)橹熳郧逑瓤吹叫〔萑缓蟛趴吹讲菔悄劬G的�！彼幕卮鹆钊嗤瑢W(xué)都哄堂大笑。
風(fēng)云人物三：王嶺玉
想必大家都在春運(yùn)會(huì)上領(lǐng)略過(guò)她的風(fēng)采了。她那疾馳的身影一定會(huì)給你留下深刻的印象。不過(guò)，在班里，她卻“瘋狂”得很，整天都與她的同桌打得難分難解，直擾得四鄰雞犬不寧，整日與戰(zhàn)爭(zhēng)為伴。每當(dāng)她們戰(zhàn)爭(zhēng)又起時(shí)，我們便會(huì)充當(dāng)記者，實(shí)地采訪一下她們。不過(guò)，王嶺玉的數(shù)學(xué)還挺好，也的確聰明。
這只是我們七年級(jí)四班人物的一部分，你想了解更多的話，不如親自來(lái)我們班看一看哦！
人物的作文 篇3
我愛看《魯濱孫漂流記》，我更愛魯濱孫這個(gè)人。
魯濱孫在荒蕪人煙的孤島生活了28年。28，是個(gè)多么驚人的一個(gè)數(shù)字！顯然，魯濱孫是個(gè)不輕易放棄生的希望的人。世界因生命而精彩，而魯濱孫也領(lǐng)略了這一道理，他是我們這些80、90后的榜樣。當(dāng)他被困在孤島時(shí)，有一個(gè)小習(xí)慣，就是制訂一日歷并寫日記。他這樣做是因?yàn)樗胱C明自己，不會(huì)漂流到孤島而放棄生活。從而體現(xiàn)了他熱愛生活，渴望生活。在這惡劣的環(huán)境下，魯濱孫不讓天河消失他的蹤跡，反而勇敢面對(duì)，這是他不屈不饒的性格。
他曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人只是呆呆地坐著，空想自己所得不到的東西，是沒(méi)有用的。”這告訴我們，發(fā)白日夢(mèng)只是一些碌碌無(wú)為的人去做的事，我們這些健壯的青年應(yīng)用實(shí)際行動(dòng)去獲取更多的東西。魯濱孫自強(qiáng)不息、用于向困難挑戰(zhàn)的精神真叫人欽佩啊！
在后來(lái)，魯濱孫偶然發(fā)現(xiàn)了大麥穗子，并在他的仔細(xì)考察后，得知麥子生成的真正原因。可見他是一個(gè)善于觀察、勤于思考的人。同時(shí)，他亦是個(gè)善于從失敗的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，這是他能夠在孤島生活28年的`原因之一。在魯濱孫自制木船的過(guò)程中，可看出魯濱孫是個(gè)意志堅(jiān)定、敢做敢想的人。他能在困境中自我安慰，以樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)一切，從而獲得寶貴的精神力量，這是他不被眼前的環(huán)境所影響的行為，使他最后能夠重返家園。
在這篇名著中，我得到了極大的啟示：一個(gè)人在逆境中不要悲觀失望，而要努力看到積極的因素，從而改變自己被動(dòng)的局面。然而，光靠這樣還是不行，還要用行動(dòng)去創(chuàng)造奇跡，因?yàn)槠孥E是給有準(zhǔn)備的人去創(chuàng)造的。
……
人物的作文 篇4
一、課程引入
教學(xué)方法：老師將下面的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成自己的語(yǔ)言跟孩子講就行了。
講解：我們可以把人的形象分成兩種，一個(gè)是長(zhǎng)相外貌，二是性格、習(xí)慣、能力和品德等精神面貌，就象人的長(zhǎng)相外貌會(huì)隨著歲月的增長(zhǎng)發(fā)生變化一樣，隨著時(shí)間的改變，人們的精神面貌也是會(huì)發(fā)生變化的，性格會(huì)轉(zhuǎn)變，習(xí)慣也會(huì)改變，能力會(huì)進(jìn)步或退步，品德會(huì)敗壞或改進(jìn)，好人會(huì)變壞，壞人會(huì)變好。我們?cè)趯懽魑臅r(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的題目，就是"某某變了"一類，這里的"變了"，主要就是指精神面貌的變化。我們這節(jié)課，就是學(xué)習(xí)怎樣來(lái)寫這種作文。
二、確定中心
教學(xué)方法：老師按照下面的步驟，讓學(xué)生選擇自己熟悉的人物和這個(gè)人物精神面貌的真實(shí)面貌，教案中的參考范例只是讓老師明白大約是怎么回事，可以在教學(xué)中作為例子來(lái)跟學(xué)生說(shuō)，但千萬(wàn)不要讓學(xué)生按照參考范例來(lái)寫，如果這樣，就脫離了學(xué)生的實(shí)際，勢(shì)必導(dǎo)致他想破腦袋瞎編，沒(méi)有真切的感受，作文也寫不好。
1、確定要寫的人物
提示：所選的人物首先要自己比較熟悉，然后是精神面貌的前后變化比較明顯。
參考范例：同學(xué)小明
2、確定要寫的精神面貌
將人物發(fā)生變化的好的和壞的一對(duì)精神面貌點(diǎn)寫下來(lái)，這對(duì)精神面貌點(diǎn)是屬于同一個(gè)方面的。
參考范例：
習(xí)慣：隨口吐痰講究公共衛(wèi)生；性格：暴躁溫柔；能力：成績(jī)差成績(jī)好；品德：自私自利樂(lè)于助人
3、指出人物精神面貌發(fā)生變化的原因
參考范例：
習(xí)慣：隨口吐痰講究公共衛(wèi)生；原因：小明看到一篇新聞報(bào)道，說(shuō)國(guó)外的風(fēng)景區(qū)特意用中文寫"禁止隨口吐痰"的標(biāo)語(yǔ)，并說(shuō)中國(guó)人沒(méi)有素質(zhì)，感到民族自尊心非常受傷害，并且為自己也有這樣的習(xí)慣而感到羞愧。
性格：暴躁溫柔；原因：小明因?yàn)楸┰甑钠猓龅胶芏嗳说拇驌�，老師�?你要?jiǎng)e人怎樣待你，你也要怎樣待別人"的道理教育，按照老師的話溫柔地待別人后，發(fā)現(xiàn)果真是這樣的。
能力：成績(jī)差成績(jī)好；原因：小明一次偶然的發(fā)現(xiàn)，媽媽為了省錢既然帶病工作，很是感動(dòng)，并為自己以前不認(rèn)真讀書感到羞愧，于是發(fā)憤圖強(qiáng)。
品德：自私自利樂(lè)于助人；原因：小明一次腳扭傷了，因?yàn)槠綍r(shí)自私自利，幾乎沒(méi)有一個(gè)人站出來(lái)幫忙，但以前得罪過(guò)的某某卻伸出了援助之手。
4、對(duì)人物的變化發(fā)表自己的看法
提示：向人物學(xué)習(xí)或得到什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提議大家應(yīng)該怎樣做，教案《作文教案九》。
參考范例：
性格：暴躁溫柔；原因：(略)；看法小明的變化讓我深深地感受到，我們要得到別人的尊重，就必須要學(xué)會(huì)尊重別人。
5、將確定好的中心用文字明確地寫下來(lái)。
參考范例：
中心在遭遇壞脾氣帶來(lái)的挫折后，小明通過(guò)老師的教育和自己的實(shí)踐，變得待人溫和了，我也從中明白了"要得到別人的尊重，就必須先學(xué)會(huì)尊重別人"的道理。
三、選準(zhǔn)事例
教學(xué)方法：讓學(xué)生按要求獨(dú)自完成，如確有困難，老師可提供適當(dāng)?shù)奶崾�，�?dāng)學(xué)生完成后，老師再與學(xué)生一起討論，最后將典型事例確定下來(lái)；如果有3個(gè)以上的學(xué)生在一起，則可以讓學(xué)生先獨(dú)自完成，然后相互討論，一起評(píng)選，報(bào)備老師并獲得同意后確定典型事例。
1、改變前的精神面貌點(diǎn)事例列舉3個(gè)，改變后的精神面貌點(diǎn)事例列舉3個(gè)。
參考范例：
改變前：事例A：開會(huì)集合排隊(duì)時(shí)，小軍不小心踩了小明一腳，小明暴跳如雷，揍了小軍一頓。
事例B：坐公交車回家，下車時(shí)司機(jī)沒(méi)及時(shí)開門，小明用力捶打車門。
事例C：拔河比賽時(shí)，小黑對(duì)小明所在的組說(shuō)風(fēng)涼話，小明和他干了起來(lái)。
改變后：事例A：體育課上踢足球時(shí)，小軍不小心踢到小明腳上，小明很大度地說(shuō)沒(méi)關(guān)系。
事例B：班級(jí)組織的做好事活動(dòng)上，遭到其他同學(xué)的嘲笑，小明耐心地勸說(shuō)。
事例C：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小明跑接力賽，因?yàn)樾×譀](méi)交好棒輸了，小明反過(guò)來(lái)安慰小林。
2、從列舉出來(lái)的改變前后的事例中，各篩選出一個(gè)更符合中心的典型事例來(lái)，要注意這兩個(gè)事例的對(duì)比要比較明顯。
參考范例
上面的事例中，都符合中心的要求，不過(guò)改變前的事例A與改變后的事例A中人物相同，并且對(duì)比明顯，原來(lái)踩了一下腳就干仗的小明，后來(lái)既然踢到腳上也沒(méi)關(guān)系了。
改變前：事例A：開會(huì)集合排隊(duì)時(shí)，小軍不小心踩了小明一腳，小明暴跳如雷，揍了小軍一頓。
改變后：事例A：體育課上踢足球時(shí)，小軍不小心踢到小明腳上，小明很大度地說(shuō)沒(méi)關(guān)系。
四、排列要素
教學(xué)方法：老師先給學(xué)生出示和講解模式，模式有很多種，這里只介紹2種比較簡(jiǎn)單有效的.，老師可以選擇其中一個(gè)來(lái)講，然后讓學(xué)生按照模式排列要素。
模式1
第一段：介紹人物改變前和改變后的精神面貌
第二段：詳細(xì)敘述精神面貌改變前的事例起因(順便點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和人物)、經(jīng)過(guò)、結(jié)果
第三段：通過(guò)適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡，引出精神面貌改變后的事例起因(順便點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和人物)、經(jīng)過(guò)、結(jié)果
第四段：說(shuō)出人物精神面貌改變的原因
第五段：對(duì)人物的整個(gè)變化過(guò)程發(fā)表自己的看法
模式2
第一段：介紹人物在改變前的精神面貌
第二段：詳細(xì)敘述精神面貌改變前的事例起因(順便點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和人物)、經(jīng)過(guò)、結(jié)果
第三段：說(shuō)出人物精神面改變的原因
第四段：詳細(xì)敘述精神面貌改變后的事例起因(順便點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和人物)、經(jīng)過(guò)、結(jié)果
第五段：對(duì)人物的整個(gè)變化過(guò)程發(fā)表自己的看法
參考范例
第一段：小明是我的同班同學(xué)，以前是出來(lái)名的暴脾氣，可是，他現(xiàn)在卻好像完全變了一個(gè)人。
第二段：說(shuō)起小明的暴脾氣，小軍可是"深有體會(huì)"了。記得那是一次開會(huì)，…，從此以后，大家都不敢跟小明接近，對(duì)他"敬而遠(yuǎn)之"。
第三段：可是，昨天的體育課上，小明的表現(xiàn)讓大家都吃了一驚�！�，大家都為小明的話鼓掌。
第四段：小明為什么會(huì)這樣"脫胎換骨"呢?原來(lái)，…
第五段：小明的變化讓我深深地感受到，我們要得到別人的尊重，就必須要學(xué)會(huì)尊重別人。
五、想象場(chǎng)面
對(duì)每一點(diǎn)精神面貌事例中的"經(jīng)過(guò)"要素展開想象，將其中一些比較有特色或讓人印象深刻的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)寫出來(lái)，并適當(dāng)用上比喻、擬人和夸張等修辭手法。
六、具體寫作
將想象的場(chǎng)面補(bǔ)充進(jìn)排列好的要素里面，通過(guò)默讀的方式加以修改理順，在段落與段落之間增加適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡詞句，直至語(yǔ)言流暢為止，一篇作文即宣告完成。
人物的作文 篇5
有一天，熊哥哥喝了幾杯上好的葡萄酒就在床上睡著了．狗弟弟立刻跑去熊哥哥的家費(fèi)了九牛二虎之力才把熊哥哥搬到自己的家里． 然后又跑去熊哥哥家大吃大喝，狗弟弟喝了整整一桶新鮮的蜂蜜，十多塊甜餅，幾個(gè)蘋果，還喝了幾杯上好的葡萄酒，撲在地上睡著了． 熊哥哥醒了，不過(guò)熊哥哥說(shuō)：＂這里怎么會(huì)不是我的家．＂但這個(gè)環(huán)境使熊哥哥很熟悉，熊哥哥用力一拍自己的腦袋說(shuō)：＂呀！是狗弟弟的'家．＂熊哥哥見這么亂就幫狗弟弟打掃，掃了很久才打掃完． 熊哥哥的家里傳來(lái)一陣叫門聲，把狗弟弟吵醒了．狗弟弟打開門，一個(gè)郵差拿著一個(gè)包裹，狗弟弟想也不想就說(shuō)：退回去．＂郵差就在上面蓋一個(gè)印表示退回去． 正好熊哥哥回到路上拼命的追那個(gè)郵差，那個(gè)郵差騎差車走，熊哥哥怎么也追不上然后就放棄了． 熊哥哥回來(lái)氣沖沖地對(duì)狗弟弟說(shuō)：＂這個(gè)夏天你等挨熱吧�。⒃瓉�(lái)熊哥哥訂了一部電風(fēng)扇給狗弟弟． 狗弟弟它后悔地走了．
人物的作文 篇6
今天我阿公過(guò)生日，姥姥讓吃涮鍋，我和爸爸媽媽早早來(lái)到外公家，可是小姨有手術(shù)來(lái)的比較晚，人都到齊了，就是不見我阿公，媽媽打電話，外公也不接，姥姥非常著急。
等了一個(gè)多小時(shí)了，我阿公打電話說(shuō)醫(yī)院有一個(gè)急救病人，我阿公在參加急救不能回來(lái)了，讓我們別等了，本來(lái)一家人高高興興的，可老壽星沒(méi)來(lái)，大家覺(jué)得掃興，連吃的.心情都沒(méi)了，這就是我的外公，逢年過(guò)節(jié)很少在家，我在小聲埋怨著我阿公，醫(yī)院為什么老有病人啊，媽媽聽到后，說(shuō)：“醫(yī)生是很神圣的職業(yè)，當(dāng)醫(yī)生就要救生扶傷，以病人為中心，外公做得很對(duì)”。
雖然外公不能陪我們，可是他有可能會(huì)挽救一個(gè)人的生命，突然間覺(jué)得我阿公很偉大，我對(duì)媽媽說(shuō)今天我不走了，等我阿公回來(lái)我要給他唱生日歌，還要祝福我的阿公，生日快樂(lè)，身體健康，永遠(yuǎn)愛您的外孫！
人物的作文 篇7
在我們的生活周遭，常會(huì)遇到實(shí)力比我們略勝一籌的人；也會(huì)讀到許多偉大的科學(xué)家、音樂(lè)家等，而我們可能會(huì)因心中的憧憬，這些偉人即成了我們心目中的大人物。而我的心中住著一位更厲害、更恐怖的大人物──時(shí)間。
許多人的心中，可能產(chǎn)生了一大堆的問(wèn)號(hào)──為甚么時(shí)間會(huì)是大？因?yàn)�，不論是多么偉大的人物、多么浩瀚的星球，終究抵不過(guò)時(shí)間的`摧殘，總有結(jié)束生命的一天。十多年來(lái)，我心目中的大人物，不是別人，正是這位渺小軟弱，卻也擁有驚人力量的時(shí)間。它曾扳倒了世界數(shù)一數(shù)二的音樂(lè)家──貝多芬先生，更親手滅了恐龍！乍聽之下雖然恐怖，但也告訴了我：生命終究會(huì)結(jié)束，我們應(yīng)把握當(dāng)下、努力開創(chuàng)未來(lái)的道理。
記得以前，我總是賴在沙發(fā)上浪費(fèi)光陰，可能是時(shí)間看不下去了，才會(huì)出面教導(dǎo)我吧！時(shí)間先生曾告訴過(guò)我一句話：“一寸光陰一寸金；寸金難買寸光陰�！焙蒙�?yuàn)W、好有意義的一句話�。r(shí)間不能用金錢購(gòu)買，為有把握當(dāng)下，才是真王道！
人物的作文 篇8
我的媽媽是一個(gè)滅蚊能手，每當(dāng)我們家出現(xiàn)蚊子時(shí)，媽媽就拿著蒼蠅拍迅速地滅掉。
有一天早上，媽媽正好給我穿衣服，她突然扔下衣服小跑著出了臥室。我正在納悶兒時(shí)，媽媽進(jìn)來(lái)了，只見媽媽左手拿著一個(gè)凳子，右手拿著一個(gè)蒼蠅拍。媽媽登上凳子，爬上桌子，揚(yáng)起蒼蠅拍遍打了下去，頓時(shí)，潔白的墻壁上出現(xiàn)了一道紅色的`血漬，蚊子那可惡的尸體就留在了白白的墻壁上。
這時(shí)，我和媽媽都松了一口氣。
評(píng)語(yǔ)：這篇寫人的文章通過(guò)一件極普通的小事寫出了媽媽精干利索的特點(diǎn)。文章語(yǔ)言精練，從開篇點(diǎn)題到用具體事例來(lái)說(shuō)明“我的媽媽是一個(gè)滅蚊能手”，一氣呵成，形象生動(dòng)，讓人讀了如在眼前，忍不住也松了口氣。
人物的作文 篇9
【寫作導(dǎo)引】
審題 這是個(gè)命題作文，審題時(shí)要抓住題目中的字詞進(jìn)行分析。“讀書”確定了寫作對(duì)象，要寫讀書這件事，“好”明確了表現(xiàn)的內(nèi)容，是寫讀書的好處，“真”確定了感情基調(diào)，“真好”要表現(xiàn)出對(duì)書的喜愛、贊美之情，也明確了這篇文章的表達(dá)方式偏重于抒情。構(gòu)思上，可以敘寫自己不同時(shí)期的讀書體驗(yàn)，寫出書對(duì)自己的影響，表達(dá)對(duì)讀書的喜愛之情;也可以用排比段寫出讀書的幾點(diǎn)好處，對(duì)人生的意義，要結(jié)合自己的讀書閱歷來(lái)談。
常見問(wèn)題和解決策略：
問(wèn)題1、有“讀書”沒(méi)“真好”，把題目誤解為《我讀的書》或《讀書的經(jīng)歷》。單純介紹自己讀了什么書或者什么時(shí)期讀了什么書，沒(méi)有寫出“好”的感受。
建議：重點(diǎn)寫讀書的感受、體驗(yàn)、收獲，突出中心詞“好”。 問(wèn)題2、有“真好”沒(méi)“讀書”，內(nèi)容空洞。一直在講讀書對(duì)人生的意義，在說(shuō)大話講道理，沒(méi)有針對(duì)性。
建議：從自己的讀書經(jīng)歷和感受出發(fā)來(lái)寫讀書的好處，具體讀了哪本書，書中的哪個(gè)人物或者那個(gè)情節(jié)給你了啟迪和影響。） 問(wèn)題3、有“讀書好”但沒(méi)“真”，感情不充沛，缺少抒情。 建議直接抒情，直接表明愛憎態(tài)度，或者間接抒情，通過(guò)敘述一件事自己的讀書經(jīng)歷，字里行間流露出對(duì)讀書的愛好之情。 問(wèn)題4、說(shuō)“真好”，表述籠統(tǒng)，語(yǔ)言干巴。一直在說(shuō)“好”，但是語(yǔ)言干澀，沒(méi)有說(shuō)服力缺失生動(dòng)性，不夠吸引人。。
建議：（1）列出讀書的幾條好處，使“好”具體化。例如：書給人知識(shí)，開闊視野，慰藉人的心靈，陶冶情操等。
�。�2）展開聯(lián)想和想象，使語(yǔ)言生動(dòng)，增加形象感。例如：由書給人知識(shí)想到老師，由書能慰藉人的心靈想到朋友，由書能給人指明方向想到師長(zhǎng)、燈塔、良藥、啟明星等，由書能凈化人的心靈想到清泉、明月、清風(fēng)等，由書給人帶來(lái)快樂(lè)想到開心果、音樂(lè)等。
（3）運(yùn)用比喻排比的修辭手法，使語(yǔ)言生動(dòng)。例如：書像……給人……書像……給人……書像……給人……。
�。�4）抒情處變?yōu)榈诙朔Q“你”。
（5）引用名言警句，例如：：書猶藥也，善讀之可以醫(yī)患。鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書
讀一本好書，就是和許多高尚的人談話�！璧�
讀過(guò)一本好書，像交了一個(gè)益友�！翱思�
讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。——杜甫
書籍是造就靈魂的工具。——雨果
閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾——余秋雨
問(wèn)題5、缺少點(diǎn)題扣題的句子
建議：學(xué)會(huì)開頭點(diǎn)題(出現(xiàn)題目中的字詞)，中間應(yīng)題（在每一個(gè)板塊的開頭或結(jié)尾回應(yīng)一下標(biāo)題），結(jié)尾解題（結(jié)合中間內(nèi)容明確主題，抒情議論。例如《讀書真好》：
中間開頭句一：書籍，是時(shí)空穿梭的儀器，帶我穿越古今中外。 改為：讀書真好，她讓我學(xué)到很多知識(shí)。
中間開頭句二：書籍，是大師智慧的`結(jié)晶，使我終生受益。 改為：讀書真好，她讓我體味人生百態(tài)。
中間開頭句三：書籍，更是一對(duì)羽翼，使我的心在空中自由飛揚(yáng)。 改為：讀書真好，她讓我很好地調(diào)整自己的心態(tài)。
【學(xué)生習(xí)作示例】
讀書真好
河南省社旗縣第二初級(jí)中學(xué) 七（10）班王燁甲
書籍是開啟智慧之門的鑰匙，書籍是可以醫(yī)治愚鈍的良醫(yī)，書籍是滋潤(rùn)荒涼之漠的水滴，書籍是黑暗里指引方向的燈塔……書籍帶給人的益處是無(wú)窮的，讀書真好！
讀書真好，它給我?guī)?lái)樂(lè)趣。每次閱讀，我都會(huì)被文中曲折生動(dòng)的情節(jié)所吸引，跟著主人公一起歡笑一起悲傷，深入到故事里，仿佛這些都是自己經(jīng)歷的，越讀越有意思，一捧起來(lái)就不肯放下。小時(shí)候，我常常纏著媽媽給我講故事。一個(gè)又一個(gè)美妙的童話故事，像磁石一般深深吸引著我。在寂靜的夜晚，我躺在媽媽的身邊，聽媽媽講《白雪公主》、《小紅帽》、《賣火柴的小女孩》……我仿佛變成了一只快樂(lè)的小鳥，在書籍的天空中自由自在的翱翔。書伴隨著我漸漸進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，在五彩斑斕的夢(mèng)境中，我夢(mèng)見自己變成了快樂(lè)的尼爾斯，可愛的小紅帽，善良的小矮人……后來(lái)我愛上了楊紅櫻的小說(shuō)系列，我被它深深的吸引了。文中的語(yǔ)言并不華美，但是卻很有趣，貼近生活。它講了一只會(huì)各種笑的貓——笑貓，以日記的形式寫出笑貓的所感所想所
經(jīng)歷的事情。讀書使我的生活變得充實(shí)，它還默默地陪伴著我，成了我最要好的伙伴。讀書能給我?guī)?lái)快樂(lè)，我越來(lái)越愛讀書了。
讀書真好，它教我學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。以前我比較脆弱，稍微有點(diǎn)錯(cuò)這就受不了，總是以哭來(lái)發(fā)泄。有一次，我沒(méi)考好，數(shù)學(xué)考了79分，看著同學(xué)們都取得了優(yōu)異的成績(jī)，想想我的分?jǐn)?shù)，我難過(guò)極了，一連好幾天悶悶不樂(lè)。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我看到了《老人與海》。我想，那位老人面對(duì)困難毫不退縮，敢于同風(fēng)雨搏斗，我不過(guò)是受了點(diǎn)挫折，怎么能退縮呢？跟老人經(jīng)歷的困難比起來(lái)，我的這點(diǎn)算的了什么？我終于重新拾回了自信，積極地找出錯(cuò)的原因。在第二次的考試中，我取得了好成績(jī)。后來(lái)我又接觸到海倫凱勒的《假如給我三天光明》，更是欽佩主人公那種勇于面對(duì)人生挫折、積極地與命運(yùn)抗?fàn)幍木�。是書中一個(gè)個(gè)人物給了我力量，使我變得無(wú)比強(qiáng)大。
讀書真好，它使我明白了很多道理。《丑小鴨》使我明白：外貌并不重要，心靈美才是最重要的。《西游記》讓我懂得要想成功就要付出艱苦的努力的道理�！朵撹F是怎樣煉成的》使我體會(huì)到保爾那頑強(qiáng)的毅力，它能引領(lǐng)我們走向成功的彼岸……
莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書籍，就好像鳥兒沒(méi)有翅膀�！� 對(duì)我來(lái)說(shuō)，讀書給我?guī)?lái)無(wú)窮的快樂(lè)，讀書教會(huì)我堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活，讀書讓我明白了與多人生的道理。�。∽x書真好！
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