【熱門(mén)】語(yǔ)文作文集錦七篇
在平平淡淡的日常中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文作文 篇1
從前，在意枝繁葉茂，郁郁蔥蔥的大森林里，住著老虎一家。老虎媽媽慈祥善良，老虎爸爸勤勞勇敢，只是他們的兒子和他們卻是大不一樣。雖然繼承了爸爸的身體，天生力大無(wú)窮，但是整天只知道睡懶覺(jué)，打撲克。餓了就知道伸手向媽媽要吃的�？蓱z的媽媽常常把好吃的好喝的都留給他們的這個(gè)懶寶寶吃，自己只吃一點(diǎn)剩菜，剩飯吃。漸漸的老虎爸爸和老虎媽媽也老了。再也不能給他的小老虎撲捉食物了。小老虎又找不到食物給爸爸和媽媽吃。沒(méi)過(guò)幾天，老虎爸爸和媽媽就餓死了。留下可憐的小老虎一個(gè)人。小老虎這時(shí)才知道，自己再也不能偷懶了，一定要學(xué)會(huì)真正的本領(lǐng)。只有這樣，才可以生存下去。一天，小老虎再找?guī)煾档臅r(shí)候，忽然發(fā)現(xiàn)了一只小貓，非常敏捷的捉住了一只蝴蝶，就決定拜小貓為師。小貓知道，老虎是專(zhuān)門(mén)欺負(fù)弱小的動(dòng)物，他暗暗地想，如果我直接拒絕他的話，他一定會(huì)記恨我，甚至這會(huì)我都逃脫不了它的手掌。不如先看看再說(shuō)。于是，小貓很不好意思的對(duì)小老虎說(shuō)：“小老虎，聽(tīng)說(shuō)你的爸爸媽媽曾經(jīng)殺害了不少的小動(dòng)物。我要是收你為徒的話，你要是學(xué)會(huì)了本領(lǐng)會(huì)不會(huì)把我也吃掉呢？小老虎聽(tīng)到小貓這樣說(shuō)，他反而更加誠(chéng)懇的說(shuō)：”我的爸爸和媽媽都已經(jīng)死了，就剩下我一個(gè)人了。我發(fā)誓決不會(huì)像他們那樣殘害小動(dòng)物，反而我還要和他們做好朋友時(shí)時(shí)刻刻來(lái)保護(hù)他們呢！。小貓聽(tīng)了老虎的話后，很不相信的`又問(wèn)道：“那你以后吃什么呢？”“我以后吃素，我以后吃素還不行嗎？”小貓看到小老虎可憐巴巴的樣子，就收他做了徒弟。小老虎十分珍惜這次學(xué)本領(lǐng)的機(jī)會(huì)，每天都起得早早的，學(xué)習(xí)基本功，一天過(guò)去了，一個(gè)月過(guò)去了，小老虎漸漸的學(xué)完了小貓的本領(lǐng)，小老虎在這么短的時(shí)間內(nèi)就完成了學(xué)業(yè)。這真是讓他欣喜若狂啊!在這段時(shí)間中小貓也教的非常認(rèn)真，每天從早到晚一直給小老虎叫著各種本領(lǐng)，時(shí)而攻擊，時(shí)而猛撲跳躍。小老虎進(jìn)步很快，不久就變得身手敏捷都和師傅一樣了。一天， 小老虎和獅子搏斗的時(shí)候，盡然把一頭特大的獅子打得落花流水，狼狽而逃。從此以后，小老虎變得驕傲起來(lái)。再也不把貓師傅放在眼里了。再見(jiàn)到小貓師傅時(shí)，也是一副不屑一股的樣子。
語(yǔ)文作文 篇2
白天領(lǐng)小臭去給同城的姐妹送貨，回來(lái)的路上，相跟的表弟媳婦說(shuō)她得在興業(yè)銀行取錢(qián)，就決定在興業(yè)銀行外面下車(chē)。乘坐的小電動(dòng)三輪剛停下不久，表弟媳婦抱著她家小閨女先上了人行道，我正和小臭站在車(chē)邊付錢(qián)，路旁的`護(hù)欄竟然倒了。整整的一排護(hù)欄竟然就這樣毫無(wú)預(yù)兆的倒在我和小臭還有一個(gè)問(wèn)行車(chē)價(jià)的人身上。
那一刻，我能感覺(jué)到自己身上被護(hù)欄壓的生疼，但是反應(yīng)過(guò)來(lái)小臭也被壓著了，就只好盡自己最大的力扛著，不然護(hù)欄再往下倒就壓著小臭了。
還好，旁邊過(guò)來(lái)幾個(gè)人幫忙把護(hù)欄抬起來(lái)，我把小臭從護(hù)欄下抱了起來(lái)。小臭估計(jì)是給嚇了一跳，一直哭。我問(wèn)哪疼，說(shuō)頭上疼。我看了下，碰起來(lái)個(gè)小包。還好，沒(méi)被壓著。而自己也只是腿部有點(diǎn)疼，問(wèn)題也不是很?chē)?yán)重。
回家以后我就在想，今天該是多么的幸運(yùn)。自己沒(méi)事，小臭也沒(méi)事。我們都好好的。如果不是身邊還有另外一個(gè)人幫忙撐著護(hù)欄，就我一個(gè)人是無(wú)論如何也扛不起那長(zhǎng)長(zhǎng)的護(hù)欄，而小臭也必定會(huì)受傷。多么萬(wàn)幸，小臭好好的。
雖然今天感覺(jué)有些混亂，但有些事，真的是我們無(wú)法預(yù)料的。唯一能做的就是以后多加小心，也感謝身邊那些幫忙的路人。因?yàn)橛辛怂麄�，我和小臭才可以快點(diǎn)從護(hù)欄下出來(lái)。
依舊感恩生活，多么幸運(yùn)，我和小臭還有那位路人，我們都好好的！
語(yǔ)文作文 篇3
中華漢字，記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈，沉淀著中華五千年的古老文明，蘊(yùn)涵著博大而豐滿的精神元素。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該走進(jìn)其中，去解讀、去品味、去領(lǐng)悟……
我的20xx年，讓我認(rèn)識(shí)到更正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。20xx年，讓我想了那么多，曾經(jīng)覺(jué)得某個(gè)詞富有詩(shī)情畫(huà)意，又顯得美好而貼切;曾經(jīng)無(wú)數(shù)次在腦海中閃過(guò)對(duì)20xx的憧憬與期待;現(xiàn)在它讓我覺(jué)得心疼和傷感，在這似水的年華間那“加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文成績(jī)”只化作一種響亮的口號(hào)出現(xiàn)在我身邊。
沒(méi)有什么好抱怨的，這是誰(shuí)的錯(cuò)呢？當(dāng)拿起語(yǔ)文書(shū)，心里還不停的算的X+Y=？，要不嘴里就喃喃的背著ABC，本都被壓得喘不過(guò)氣的我，卻還要為那新添的物理去加油、努力。這三門(mén)功課的重要讓我不敢放松警惕，勢(shì)單力薄的語(yǔ)文便成了撒氣的“工具”。
多次在語(yǔ)文上的失敗，讓我懂得語(yǔ)文的重要性;在品位語(yǔ)文的過(guò)程中，了解到語(yǔ)文給人的溫馨。面對(duì)浩瀚、廣袤，面對(duì)博大、精深，面對(duì)通脫、頓悟，時(shí)而有感于天空的美麗湛藍(lán)，時(shí)而游刃于歲月的蒼桑巨變，時(shí)而漫步在山野小徑，時(shí)而徜徉在河邊草灘。上下五千年，縱橫八萬(wàn)里。從倉(cāng)頡造字到當(dāng)代美文，因?yàn)檎Z(yǔ)文，人類(lèi)才有了溝通與交流，也更加增進(jìn)了彼此間的情感;因?yàn)榭鬃�、因�(yàn)樯澄�、因�(yàn)楦郀柣�，世界也更加燦爛！
但在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中：我永遠(yuǎn)只是大海邊上撿拾貝殼的一個(gè)孩童，在寬廣的沙灘上拾起那可憐的幾件。我情愿每一天和太陽(yáng)一同走向山野，飲朝露、浴輕風(fēng)、浣溪流，聽(tīng)鳥(niǎo)鳴、俯山川、望月明。讓心靈融與自然，讓思緒平靜祥和。用真誠(chéng)、用情意、用良知去感悟生命的勃發(fā)向上、感悟生活的青春絢爛、感悟人性的純樸美好，感悟語(yǔ)文的博大精深！我也情愿每一天的和語(yǔ)文一同走近講壇，時(shí)而瀟灑、時(shí)而浪漫、時(shí)而豪放、時(shí)而婉約、時(shí)而理智、時(shí)而抒懷。講漢字的橫平豎直，講成語(yǔ)里的'故事，講想象夸張，講閱讀寫(xiě)作……
總之一切的一切，都愿向語(yǔ)文去訴說(shuō)。
我只覺(jué)得語(yǔ)文――它是一種情感、一種思想、一種精神、一種觀念。也許是語(yǔ)文太深?yuàn)W了，其實(shí)，語(yǔ)文里的一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話，就是一個(gè)故事、一段箴言、一副良藥;也是一個(gè)啟示，一段警語(yǔ)，一個(gè)提醒。
語(yǔ)文真誠(chéng)地記錄著人類(lèi)前進(jìn)的腳印，語(yǔ)文悉心關(guān)照著宇宙變遷的神韻，語(yǔ)文永遠(yuǎn)承載著歷史悲壯的歌喉。語(yǔ)文之妙，長(zhǎng)歌短詠，氣象萬(wàn)千，美不勝收。
又是一年，即將為之畫(huà)上句號(hào)，讓人感觸良多，卻欲語(yǔ)還休。也許時(shí)光并不是一去不復(fù)返，它只是從我們眼前逃開(kāi)，卻轉(zhuǎn)身藏進(jìn)我們心里。展望新的一年，卻又往往伴著對(duì)逝去的感時(shí)傷懷;也帶著許許對(duì)來(lái)年的盼望與期待。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文，決不是一朝一夕，也不是“三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)”，而是一個(gè)日積月累的長(zhǎng)久過(guò)程;提高語(yǔ)文成績(jī)，并不是拘泥于做習(xí)題，也不僅限于呆呆的背課文，而是一個(gè)長(zhǎng)久“儲(chǔ)蓄”的歷程。
在積累和“儲(chǔ)蓄”的漫長(zhǎng)過(guò)程中：應(yīng)該承認(rèn)自己的平凡，但決不茍同與平庸;可以默守平淡，但時(shí)時(shí)不忘為自己喝彩――做一株幽香的百合，綻放在語(yǔ)文的花海！腳踏實(shí)地地走好每一步吧！
語(yǔ)文作文 篇4
生活是一步步沉重的腳印，語(yǔ)文是一點(diǎn)滴長(zhǎng)久的積累。語(yǔ)文從我身邊輕輕走過(guò)......
語(yǔ)文是春雨滋潤(rùn)著我們的心田;語(yǔ)文是照明燈照亮了我人生的道路;語(yǔ)文是園丁修剪我們的枯枝爛葉;語(yǔ)文是大海波濤著我們的.豪情壯志;語(yǔ)文是一路清風(fēng)駘蕩著我的心海;語(yǔ)文是一輪驕陽(yáng)照耀著我的心靈。語(yǔ)文是范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的憂愁;語(yǔ)文是孟子的“生于憂患，死于安樂(lè)”的人生哲理;語(yǔ)文是陶淵明的“環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日，短褐穿結(jié)，簞瓢屢空”的閑情逸致;語(yǔ)文是周敦頤的“愛(ài)蓮之出淤泥而不染”的潔身自好 。語(yǔ)文是勵(lì)精圖治的劉詢(xún);語(yǔ)文是腳踏實(shí)地的司馬遷;語(yǔ)文是一身是膽的趙云;語(yǔ)文是同心同德的周武王。
積累讓我的人生光亮無(wú)比，而閱讀讓我開(kāi)拓視野。
閱讀一代書(shū)圣王羲之醉寫(xiě)《蘭亭序》、愛(ài)國(guó)名將屈原滿腔仇恨賦《離騷》和閱讀詩(shī)仙李白萬(wàn)般豪情誦吟《將進(jìn)酒》. 讓我體會(huì)到在古代那些人的沉沉浮浮的情感;閱讀《資治通鑒》讓我看清了當(dāng)時(shí)社會(huì)的陰暗;閱讀《感悟母愛(ài)》中的篇篇文章讓我回味無(wú)窮，并讓我知道一點(diǎn)點(diǎn)小時(shí)也能透出比山還高，比海還深的母愛(ài)。
語(yǔ)文從我身邊輕輕走過(guò)......
語(yǔ)文作文 篇5
語(yǔ)文，只要是一名學(xué)生，那它就是你的必修課，而且是主課。即使不是學(xué)生，你能不說(shuō)話嗎？語(yǔ)言不正是語(yǔ)文的表現(xiàn)形式嗎？所以，我們的生活永遠(yuǎn)離不開(kāi)語(yǔ)文。但是真正讓我感受到語(yǔ)文魅力的是四年級(jí)下學(xué)期的一道數(shù)學(xué)題。
記得那是一道關(guān)于路程的數(shù)學(xué)應(yīng)用題，我一遍遍的讀題，可是始終沒(méi)有明白是怎么回事，怎么都想不出來(lái)從哪入手去做，急得抓耳撓腮，拿著筆不停的敲打腦袋和試卷，可是越急越讀不懂，我又回想老師課堂上的講解，又拿課堂筆記看，可是有一句話就是不明白，我都快急哭了，但是那道題，仿佛在給我做著鬼臉說(shuō)：“看看，語(yǔ)文沒(méi)學(xué)好，不理解了吧！”那會(huì)兒，我真想給語(yǔ)文老師打個(gè)電話，問(wèn)一下那句關(guān)鍵話的意思。
百思不得其解之際，感到身后站了個(gè)人，我的大救星媽媽站在了身后，我像抓住了救命稻草一樣，緊緊的抓著媽媽的胳膊說(shuō)：“媽媽?zhuān)鞄蛶臀�！”媽媽拿起試卷，仔�?xì)的讀了讀題，又看了看我的解題思路，笑著對(duì)我說(shuō)：“其實(shí)啊這道題如果按你的理解方法做這道題是對(duì)的，可是……”媽媽還沒(méi)說(shuō)完，我就又搶著說(shuō)：“那我怎么做不出來(lái)？”媽媽慢條斯理地說(shuō)：“你看，你總這么心急，不去讀，不去理解，怎么能解出來(lái)這道題呀！”我用祈求的眼神看著媽媽說(shuō)：“別賣(mài)關(guān)子了媽媽?zhuān)旖探涛野�！”媽媽指著那道題說(shuō)：“來(lái)，你讀題，一個(gè)字都不要放過(guò)，應(yīng)用題就是一個(gè)閱讀理解的過(guò)程，你能理解了，做起題來(lái)就完全沒(méi)問(wèn)題了�！薄拔叶甲x了十幾遍了，可是還不會(huì)�！蔽也粷M意的嘟囔著。媽媽輕輕搖了搖頭，指著題目對(duì)我說(shuō)：“來(lái)，你念，我聽(tīng)。一個(gè)字都不能少。”當(dāng)我又讀到我不理解的那句話時(shí)，一下子自己就明白了，我開(kāi)心地大叫：“我會(huì)了，我會(huì)了媽媽?zhuān) 眿寢尯苕?zhèn)靜的看著我說(shuō)：“我可什么都沒(méi)說(shuō)噢！”是啊，其實(shí)媽媽只是指著每一個(gè)字讓我去讀了，我之前讀題的時(shí)候把一個(gè)關(guān)鍵詞丟掉了，所以怎么都解不出來(lái)，可見(jiàn)一個(gè)詞都能成解一道數(shù)學(xué)題的關(guān)鍵。
這件事情，更讓我深深地體會(huì)到了語(yǔ)文的魅力，語(yǔ)文閱讀理解的重要性，你說(shuō)，如果不學(xué)好語(yǔ)文，數(shù)學(xué)能學(xué)好嗎？
還有一件事，讓我和我的伙伴同時(shí)感受到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要，課外閱讀的`重要。我的一個(gè)伙伴剛上二年級(jí)，下午放學(xué)，我們聚在一起寫(xiě)作業(yè)，“張佳悅，快來(lái)幫幫我！”她突然大聲叫我。我跑過(guò)去一看，她急得眼圈都紅了，看到我就說(shuō)：“我媽不在家，這題這么難，我不會(huì)做呀！”我拿起她的書(shū)一看，嗨，不就是一篇語(yǔ)文閱讀理解嘛，有什么難的？原來(lái)她是不知道“林鶯啼到無(wú)聲處”是什么意思啊。還委屈的對(duì)我說(shuō)：“張佳悅，林鶯是啥呀？”我真是無(wú)語(yǔ)了，我告訴她，這句話的意思就是林間的黃鶯早已不再啼叫了。我剛說(shuō)完，小伙伴長(zhǎng)長(zhǎng)的“噢”了一聲說(shuō)：“我知道了，答案選B。林鶯原來(lái)就是林間的黃鶯啊，啼叫原來(lái)就是叫的意思，我還以為啼，是提著走呢！”我的天，這理解能力，怪不得做不出來(lái)呢！
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，是一個(gè)持續(xù)積累的過(guò)程，剛開(kāi)始的時(shí)候，因?yàn)檎莆盏脑~語(yǔ)有限，加之對(duì)有些字、詞的不理解，所以理解能力可能也會(huì)比較差，但是，只要平時(shí)認(rèn)真掌握字義詞義，讀書(shū)時(shí)多從作者的角度出發(fā)去理解，長(zhǎng)久堅(jiān)持下去，一定能把語(yǔ)文學(xué)好。從我親身經(jīng)歷的這兩件事情中，都能看出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。也只有學(xué)好語(yǔ)文，才能出口成章，下筆有神。讓語(yǔ)文和閱讀理解成為其他學(xué)科的神助攻！
語(yǔ)文作文 篇6
山東德州陵縣宋家鎮(zhèn)麻坊小學(xué)唐月勇作文教學(xué)是小學(xué)階段的一大難題，提起作文學(xué)生犯愁，教師也犯愁。學(xué)生犯愁如何去寫(xiě)，老師犯愁愁如何去指導(dǎo)，作文教學(xué)常常會(huì)令很多語(yǔ)文老師感到頭疼，覺(jué)得很茫然。
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生要留心周?chē)挛�，�?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)作文的自信心；要懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流。在多年的語(yǔ)文教學(xué)中，我感覺(jué)到大部分學(xué)生對(duì)作文不感興趣，覺(jué)得作文難寫(xiě)，沒(méi)得寫(xiě)�！白魑碾y”這幾乎成了大多數(shù)小學(xué)中年級(jí)教學(xué)的通病。
每當(dāng)語(yǔ)文教師把作文題目寫(xiě)在黑板上時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都免不了抓耳撓腮，過(guò)了半節(jié)課還在“望題興嘆”。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？我想：主要是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，課外書(shū)籍看得太少，知識(shí)面太狹窄，語(yǔ)匯太貧乏。尤其缺少細(xì)致地觀察生活、體驗(yàn)生活、表現(xiàn)生活的能力。作為從教十多年的語(yǔ)文教師，我深感作文教學(xué)工作的艱巨與困難。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生有效作文，提高寫(xiě)作興趣呢？
一、在生活中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力
1、生活是寫(xiě)作的源泉，任何文章都是生活的反映。我們不能把作文教學(xué)局限在課堂上，而應(yīng)該讓學(xué)生充分挖掘日常生活中的素材，寫(xiě)自己身邊的人和事。這樣的內(nèi)容就充實(shí)，情感就真切，而且較容易讓他們獲得成功的機(jī)會(huì)。有一次，天就要下雨啦。
我就領(lǐng)著學(xué)生帶著雨傘走上街頭，觀察雨來(lái)前天氣的變化情況和街上人們面對(duì)雨將要來(lái)臨的情景。不一會(huì)雨下了起來(lái)，再讓學(xué)生觀察這時(shí)街上的景象，雨大時(shí)，天氣的變化及街上的情景。這樣一幅雨景就呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，浮現(xiàn)在學(xué)生的腦海中�；厝ヒ院笪揖妥寣W(xué)生把觀察到的一切寫(xiě)下來(lái)，這樣學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得無(wú)從下筆，無(wú)什么可寫(xiě)了。
2、細(xì)心觀察。要讓每個(gè)學(xué)生都有一雙善于觀察的眼睛和一顆敏感的心。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，做生活的有心人。
如在寫(xiě)作有關(guān)春天的特征的文章時(shí)，有的老師局限于在教室里認(rèn)真指導(dǎo)，詳細(xì)引導(dǎo)；而有的老師卻把學(xué)生帶到校園或公園里，農(nóng)村教師干脆帶到附件的田野里，讓學(xué)生盡情地玩，盡情地觀察，學(xué)生有的采樹(shù)葉，有的捉蝌蚪，有的摘野花，有的就在春風(fēng)中做游戲，放風(fēng)箏??雖然浪費(fèi)了一節(jié)課,回教室后,學(xué)生猶如妙筆生花,有寫(xiě)《找春天》的；有寫(xiě)《花瓣上的春色》的；也有寫(xiě)《草地上的春天》的??一篇篇文1
章千姿百態(tài),從各個(gè)方面描繪出了春色的怡人，讀起來(lái)讓人如沐春風(fēng)，心曠神怡.而在教室里指導(dǎo)的文章,卻始終逃不出教師的指導(dǎo)痕跡,雖然也華藻用盡,卻是感覺(jué)在讀優(yōu)美的文字,而體會(huì)不出春色的美好.所以說(shuō),在觀察中讓學(xué)生突發(fā)奇想，產(chǎn)生表達(dá)的靈感，有了表達(dá)的欲望,學(xué)生自然樂(lè)寫(xiě)愛(ài)寫(xiě)。
二、從點(diǎn)滴做起，從細(xì)微之處做起
1.注重平時(shí)的閱讀教學(xué)，豐富學(xué)生的作文知識(shí)
九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)“作文要與閱讀教學(xué)緊密配合�！彼�，在教學(xué)中要牢固樹(shù)立閱讀為寫(xiě)作服務(wù)的思想，把閱讀教學(xué)始終貫穿于作文教學(xué)之中。無(wú)論是低年級(jí)的用詞說(shuō)話、看圖說(shuō)話、還是中高年級(jí)的讀段、寫(xiě)段和寫(xiě)一篇完整的作文，這一系列的作文訓(xùn)練，都要與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，時(shí)刻注意把閱讀中的作文知識(shí)有效合理的切入，通過(guò)導(dǎo)讀，課例，讀寫(xiě)例話，基礎(chǔ)訓(xùn)練這一個(gè)個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，來(lái)豐富學(xué)生的作文知識(shí)。
2.重視日常口頭作文的訓(xùn)練
教育心理學(xué)研究表明，兒童的身心發(fā)展具有不平衡性，這種不平衡性表現(xiàn)在語(yǔ)言方面，也就是口頭語(yǔ)言的發(fā)展先于書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展。抓住這一特點(diǎn)，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生說(shuō)的這一優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生先說(shuō)多說(shuō)，說(shuō)全說(shuō)細(xì)，在說(shuō)的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生去寫(xiě)。
學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容包括三個(gè)方面：一是說(shuō)習(xí)作要求，進(jìn)一步明確習(xí)作的具體規(guī)定，提高審題能力。二是說(shuō)自己的準(zhǔn)備材料，目的是檢查他們習(xí)作前的材料準(zhǔn)備的情況。三是口頭作文，在習(xí)作指導(dǎo)過(guò)程又分為說(shuō)題目、說(shuō)提綱、說(shuō)作文。進(jìn)行班內(nèi)口頭作文交流等多種形式。提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.在日常中加強(qiáng)學(xué)生遣詞造句能力的培養(yǎng)
遣詞造句是習(xí)作的奠基石。遣詞造句的'基本要求：一是用詞準(zhǔn)確，二是句子完整。它的步驟是：①理解詞義：理解詞語(yǔ)表達(dá)意義，明確詞語(yǔ)的運(yùn)用范圍，分清詞語(yǔ)的感情色彩。②選擇材料：選取一些新鮮的、自己感受最深的材料來(lái)寫(xiě)，用詞要靈活，內(nèi)容要豐富。③培養(yǎng)造句能力：一個(gè)完整的句子應(yīng)當(dāng)把話說(shuō)的具體明白，讓人一看就懂。因此要提高學(xué)生的作文水平，必須在平時(shí)加強(qiáng)以下兩點(diǎn)遣詞造句的訓(xùn)練。
4、只有在指導(dǎo)課上加強(qiáng)作文范例的剖析才能讓學(xué)生有所收獲。那么怎樣才能加強(qiáng)指導(dǎo)課作文范例的剖析呢?即從兩個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)：
①展示優(yōu)秀作文，明確好
2作文的標(biāo)準(zhǔn)。在指導(dǎo)課上，簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)作文要求之后，展示優(yōu)秀作文范例，對(duì)照要求，讓學(xué)生討論這篇文章是否符合這次習(xí)作的要求?你認(rèn)為哪里寫(xiě)得好，從分析中使學(xué)生明白好作文的標(biāo)準(zhǔn)和自己要努力的方向。②分析作文的病例，明確病因。在作文指導(dǎo)課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要，通過(guò)讓學(xué)生閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認(rèn)
識(shí)到作文中存在的問(wèn)題和怎樣進(jìn)行修改，同時(shí)反思自己的作文中是否也存在這樣的問(wèn)題。加強(qiáng)作文范例剖析學(xué)生的作文質(zhì)量一定會(huì)提高得很快。
三、“仿寫(xiě)”也是提高小學(xué)生寫(xiě)作的重要手段
首先，模仿是小學(xué)生寫(xiě)作的初級(jí)階段。茅盾先生曾說(shuō)過(guò)：“模仿可以說(shuō)是創(chuàng)造的第一步，模仿是學(xué)習(xí)的最初形式。”的確，模仿是兒童的心理特點(diǎn)之一，任何學(xué)習(xí)都離不開(kāi)模仿，特別是知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都比較少的小學(xué)生，能夠更直接快捷地通過(guò)模仿來(lái)學(xué)會(huì)一些基本的技能。
因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言和各種技能的最初階段，都要以模仿為階梯。在小學(xué)作文訓(xùn)練中，我們應(yīng)該及時(shí)地為其提供適當(dāng)?shù)姆段倪M(jìn)行模仿，小學(xué)生語(yǔ)文課本中的閱讀課文，就是為學(xué)生仿寫(xiě)做指南的。在模仿的過(guò)程中學(xué)生有意識(shí)的把作者的謀篇布局、遣詞造句的方法和技巧進(jìn)行遷移，經(jīng)過(guò)練習(xí)運(yùn)用而獲得基本技能，形成一個(gè)認(rèn)識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的螺旋式上升過(guò)程。初級(jí)的模仿可以片斷模仿和句式模仿為主。
其次，模仿是創(chuàng)造的基礎(chǔ)和開(kāi)端�？梢哉f(shuō)沒(méi)有模仿就沒(méi)有創(chuàng)造�？茖W(xué)家模仿蝙蝠在夜間飛行的原理發(fā)明了雷達(dá)；依照魚(yú)在水中游動(dòng)的原理發(fā)明了潛艇；又依照小鳥(niǎo)在天空飛行的樣子而發(fā)明了飛機(jī)??所有這些都是以模仿為前提的。學(xué)生模仿范文進(jìn)行寫(xiě)作，是在對(duì)范文有一定理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，他們的模仿，并不是生搬硬套，而是有了自己的一些小小的創(chuàng)造，這里面已經(jīng)包含有創(chuàng)造性應(yīng)用的因素。
因?yàn)樗麄冇玫氖欠段牡募记珊头椒ǎ瑢?xiě)的卻是完全不同的事情，就像學(xué)習(xí)書(shū)法一樣，先得描紅，臨摹，由此來(lái)了解不同字體的特點(diǎn)，學(xué)得基本的書(shū)寫(xiě)知識(shí)和技巧，然后才能談得上創(chuàng)新。
寫(xiě)作文也是這樣，學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)基本知識(shí)，訓(xùn)練基本技能，在其內(nèi)容結(jié)構(gòu)上發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，最后才能完整地形成自己的寫(xiě)作風(fēng)格，才能創(chuàng)造性地進(jìn)行寫(xiě)作活動(dòng)。只有這樣，才能真正使學(xué)生學(xué)會(huì)“怎樣寫(xiě)”。
總之，要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師必須在作文教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去觀察，閱讀，想象，模仿，去主動(dòng)參與，并使上述3
做法成為其自覺(jué)的行為，幫助學(xué)生掌握作文技巧，提高認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力，才能全面提高語(yǔ)文素質(zhì)。
語(yǔ)文作文 篇7
我不愛(ài)那小巧玲瓏的玩具,也不愛(ài)那漂亮?xí)r興的服裝.你問(wèn)我到底愛(ài)什么？我將自豪地對(duì)你說(shuō)：“我愛(ài)語(yǔ)文書(shū)！”
每當(dāng)新學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候，我第一個(gè)盼望的就是語(yǔ)文書(shū)。我一拿到手，就迫不及待地一頁(yè)一頁(yè)地看下去，。每當(dāng)上語(yǔ)文課的時(shí)候，我瞪大雙眼，看著老師寫(xiě)在黑板上的字，傾聽(tīng)老師地講解，生怕放過(guò)一個(gè)字。每當(dāng)霞光四射的時(shí)候，我就坐在教室里，放聲朗讀著課文，一篇、兩篇……毫不厭倦。
��！語(yǔ)文書(shū)，我該怎樣感謝你呢？你像一位親切而又耐心的知識(shí)老人，從拼音“aoe”到深?yuàn)W的古詩(shī)，都用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們講解；你把我們帶到知識(shí)的海洋，使我們認(rèn)識(shí)了境遇悲慘的凡卡，舍己救人的海力布，淳樸憨厚的少年閏土……你帶我們與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)交朋友，讓我們熟悉它們的'習(xí)性。
歲月在流逝，轉(zhuǎn)眼就過(guò)了4個(gè)春秋，你也源源不斷把知識(shí)送給我們，使我們懂得了怎樣讀書(shū)，怎樣做人。
��！我愛(ài)的語(yǔ)文書(shū)，我全心愛(ài)著的語(yǔ)文書(shū)！對(duì)你有著說(shuō)不完的感謝！
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