亚洲免费人人妻人人,cao78在线视频,福建一级毛片,91精品视频免费观看,高清另类图片操逼,日本特黄特色大片免费看,超碰欧美人人澡曰曰澡夜夜泛

小學(xué)語文作文教學(xué)反思

時(shí)間:2023-01-15 18:16:58 作文寫作 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

小學(xué)語文作文教學(xué)反思

  作為一位到崗不久的教師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編整理的小學(xué)語文作文教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文作文教學(xué)反思

小學(xué)語文作文教學(xué)反思1

  “寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感!贝蠖鄬W(xué)生作文時(shí)的所表現(xiàn)出的共性是“眼看著事物的形象,筆下卻形容不出來!彼栽趯(shí)際教學(xué)中,我們必須做到:

  一、要淺化習(xí)作入門眼前閃爍

  對(duì)于語文教師,特別是教啟蒙作文的老師來說,切忌一開始就和學(xué)生講述許多作文的理論、技法,這樣會(huì)讓學(xué)生感到枯燥而有壓力,覺得自己根本寫不出那樣的作文而厭惡作文,喪失對(duì)作文的興趣。習(xí)作入門課上,老師可以這樣告訴學(xué)生:作文就是寫你看到的、聽到的、想到的;寫你的快樂、你的憂愁;寫一盆花、一棵草、一只小螞蟻;寫和同學(xué)做的小游戲;寫考試得到100分;寫你犯的錯(cuò)誤……。必要的時(shí)候,教師可以現(xiàn)場示范,以自己的實(shí)際寫作過程引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆,將自己的的身邊時(shí)說出來。至于作文是什么,怎樣才能寫好作文,這些都需學(xué)生在長期的作文實(shí)踐中慢慢去理解、體會(huì)。

  二、練寫觀察日記,積累素材

  學(xué)會(huì)觀察事物,提高寫作能力,從何入門呢?練寫“觀察日記”就是一種行之有效的方法,也是作文教學(xué)重要組成部分和不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我們少年兒童熱情敏感,充滿活力,而豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中,我們每天都能觀察到許許多多的東西,如自然景物的狀態(tài),氣候的千變?nèi)f化,人物的音容笑貌,社會(huì)的各種現(xiàn)象等,而光觀察不記錄,那么有多少新鮮印象,有趣的事物、生動(dòng)感人的場面難免會(huì)忘記,即便日后能回憶,也是朦朧的。所以,在教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察習(xí)慣的同時(shí),還要養(yǎng)成練寫觀察日記的好習(xí)慣。正如魯迅先生所說:“必須如蜜蜂一樣,采過許多花,這樣才能釀出蜜來!币岣邔W(xué)生的寫作能力,就要提倡“觀察教學(xué),”特別是語文教師,在平時(shí),要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生去觀察.在課堂上要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生練筆,使每個(gè)學(xué)生都能練出一雙銳利的眼睛,學(xué)會(huì)觀察事物,提高觀察能力,養(yǎng)成觀察事物的良好習(xí)慣。從而使生活周圍的人和物爛熟于心,出口成章。

  三、多做游戲,在玩中寫,培養(yǎng)寫作興趣。

  愛玩是孩子們的天性,用游戲的方法教孩子們寫作十分有效,可以激發(fā)他們的想象力,提高興趣,調(diào)動(dòng)積極性和主動(dòng)性,啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。將游戲融入到作文訓(xùn)練中,教學(xué)生玩中寫作,寫中再現(xiàn)玩趣,使作文成為最輕松平常的事。這樣,學(xué)生有話可寫,有情可抒,有感可發(fā),再也不覺得作文是一件痛苦的事。

  四、要引導(dǎo)學(xué)生積累

  “讀書破萬卷,下筆如有神”、“不積跬步,無以致千里”,只有量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒有大量的語言積累,學(xué)生是無法寫好作文的。而小學(xué)生大多缺乏自覺性,只有不斷的鼓勵(lì)和督促,才能幫助他們積累語言,提高語言的'儲(chǔ)備量?梢圆贾脤W(xué)生每天摘抄好詞好句,定期檢查;可以課外向?qū)W生推薦一些名言、古詩詞、兒童詩歌,要求他們熟讀成誦,并學(xué)習(xí)運(yùn)用;可以開展讀書交流會(huì)、朗誦比賽、文學(xué)知識(shí)競賽、成語接龍等有趣有益的活動(dòng)。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀積累詞句之外,還應(yīng)引導(dǎo)他們掌握更多的積累方法。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料,做實(shí)驗(yàn),咨詢別人等等。這樣經(jīng)過長期的積累和內(nèi)化,學(xué)生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了,寫作時(shí)遇到的障礙就會(huì)大大減少,作文興趣也就更高了。

  五、要寫好作文批語

  學(xué)生的作文是他們辛勤勞動(dòng)的成果,因而強(qiáng)烈地期待得到老師的客觀、公正、實(shí)事求是的評(píng)價(jià)——或熱情地贊揚(yáng)、鼓勵(lì),或誠心地幫助、指點(diǎn)。老師在作文批語中表現(xiàn)出的態(tài)度、情感、準(zhǔn)確性直接影響學(xué)生的寫作情緒和興趣因此,老師對(duì)學(xué)生的作文要用贊賞的眼光去批改,并通過作文批語使學(xué)生得到知識(shí)上的滿足,學(xué)習(xí)上的動(dòng)力,心理上的平衡。

  總而言之,作文教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,激發(fā)學(xué)生愛作文的情感,同時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)筆的習(xí)慣,在生活中多積累一些素材,這樣,學(xué)生就不會(huì)再視寫作為難事,無話說可以變成有話說,不會(huì)寫可以變成會(huì)寫,用詞干巴可以變成行文流暢,千篇一律可以變成百花齊放。

小學(xué)語文作文教學(xué)反思2

  現(xiàn)代小學(xué)語文作文教學(xué)的過程中,教師積極吸取現(xiàn)代語文教學(xué)思想的精華,在實(shí)際教學(xué)過程中不斷的探索和發(fā)展,不要被傳統(tǒng)的作文教學(xué)思想和作文教學(xué)模式所束縛。這樣小學(xué)語文作文教學(xué)才能夠有新的發(fā)展,也才能夠滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué)提出的要求。在教學(xué)的過程中教師要以作文教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)和學(xué)生的能力發(fā)展情況結(jié)合作為教學(xué)基礎(chǔ),積極尋找新的、更加符合現(xiàn)代學(xué)生心理發(fā)展的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中教師還應(yīng)該真正的尊重學(xué)生,讓學(xué)生感受到自己和教師是平等的。在這樣的情況下,教師往往能夠了解到學(xué)生的真實(shí)的想法,這對(duì)于教師的下一步教學(xué)行動(dòng)的開展能夠起到積極的促進(jìn)作用。

  一、將學(xué)生的寫作和實(shí)際生活緊密的結(jié)合起來

  為了提升小學(xué)生的寫作的能力,教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該有意識(shí)的跟學(xué)生強(qiáng)調(diào),將自己的寫作和自己的生活結(jié)合起來。這樣學(xué)生的寫作能力才能夠得到真正的有效的發(fā)展。這是因?yàn)閷W(xué)生的寫作能力的提升不是短時(shí)間內(nèi)能夠形成的,也不是憑空就能夠得到提升的。對(duì)學(xué)生的寫作能力的提升應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際生活作為基礎(chǔ),在學(xué)生的實(shí)際生活的基礎(chǔ)上,教師要找到學(xué)生的能力發(fā)展和素質(zhì)提升的最有效的教學(xué)方法。在以前的課堂教學(xué)的過程中,教師往往會(huì)讓學(xué)生大量的背誦。而現(xiàn)代作文教學(xué)的過程中,教師則會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的理解和表達(dá)。舉個(gè)例子來講,在傳統(tǒng)的作文課堂教學(xué)的過程中,教師會(huì)要求學(xué)生背誦大量的古詩、名言名句和有名的、高質(zhì)量的文章,并且要求學(xué)生以這樣的文章作為模版進(jìn)行寫作。其實(shí)這是畫地為牢。這樣的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生被限制在這些內(nèi)容中。而現(xiàn)代素質(zhì)教育的過程中,教師則更多的讓學(xué)生去理解和感受。對(duì)于一些高質(zhì)量的文章,教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生去理解,感受其中蘊(yùn)藏的深意。同時(shí),教師還會(huì)積極的將這些內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來。教師會(huì)有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生從日常生活的角度來看待這些內(nèi)容。除了課堂教學(xué)以外,教師還應(yīng)該讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)生活。因?yàn)樯钍秦S富多彩的,教師不可能在課堂教學(xué)中真正的百分百的重復(fù)學(xué)生的生活。因此,教師需要讓學(xué)生在日常生活的過程中去體驗(yàn)生活。比如教師可以要求學(xué)生對(duì)自己的生活進(jìn)行仔細(xì)的觀察,詳細(xì)的記錄下自己一天的所思所想,記錄下自己的奇思妙想。這些都為學(xué)生日后的'寫作積累下了寶貴的素材。

  二、讓學(xué)生自由的想象和創(chuàng)造

  現(xiàn)代小學(xué)語文作文教學(xué)過程中,教師一定要讓學(xué)生自由的想象和創(chuàng)造。這是學(xué)生能力的發(fā)展的必經(jīng)之路。小學(xué)生的思維其實(shí)是比較自由的,在看到一些事情或者東西的時(shí)候,學(xué)生也會(huì)積極主動(dòng)的進(jìn)行思考。而在這個(gè)過程中,學(xué)生的能力其實(shí)也是得到發(fā)展的,F(xiàn)代小學(xué)語文作文教學(xué)要改變傳統(tǒng)作文教學(xué)的命令式的教學(xué)任務(wù),轉(zhuǎn)而給學(xué)生更大的空間和自由。比如說教師可以讓學(xué)生完全按照自己興趣愛好寫作文,在寫完以后教師要認(rèn)真的批改,并且和學(xué)生積極的溝通和交流,了解學(xué)生的所思所想。除此以外,教師還可以讓學(xué)生給教師出題目,讓學(xué)生和教師一起思考題目。這樣教師就能夠看到自己的思維和學(xué)生的思維的差異。這樣在教學(xué)的過程中教師就會(huì)有針對(duì)性的處理一些問題。

  三、幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心

  現(xiàn)代小學(xué)語文作文教學(xué)工作的開展還需要教師注意一個(gè)重要的問題,那就是幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)自信心。在教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生,表揚(yáng)學(xué)生,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是很棒的。這樣學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)、特別是寫作學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)得到有效的提升。同時(shí),幫助學(xué)生樹立自信心可以令學(xué)生在思考的時(shí)候效率更加的高,更加的令人滿意。現(xiàn)代小學(xué)語文作文教學(xué)對(duì)學(xué)生的教學(xué)工作的開展需要從更高的地方,看到更遠(yuǎn)的地方。簡單來說就是要從學(xué)生的發(fā)展的長遠(yuǎn)的角度來思考問題。語文作文教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生在考試的時(shí)候獲得更高的分?jǐn)?shù),同時(shí)更是為了讓學(xué)生能夠在以后的發(fā)展道路上找到前進(jìn)的方向,讓學(xué)生更好的成長。因此,在教學(xué)中教師要積極通過合適的教學(xué)方法幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)自信心。這是做好現(xiàn)代小學(xué)語文作文教學(xué)的必然選擇。而幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心就必然離不開教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)的批改。在批改作業(yè)的時(shí)候,教師要根據(jù)學(xué)生的能力的情況選擇合適的批改方式,舉個(gè)例子來講,在批改能力比較強(qiáng)的學(xué)生的作業(yè)的時(shí)候,教師可以用比較嚴(yán)格的方式來,而對(duì)于能力相對(duì)來說比較差的學(xué)生來說,教師則可以適當(dāng)?shù)姆艑捤蓪?duì)學(xué)生的要求,盡可能的給學(xué)生多一些的分?jǐn)?shù)。這樣當(dāng)這部分學(xué)生看到成績以后不會(huì)太過于失望,反而會(huì)產(chǎn)生堅(jiān)持下去的勇氣和信心。長此以往學(xué)生的能力發(fā)展會(huì)更加的理想,F(xiàn)代素質(zhì)教育對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué)工作的開展提出了越來越高的要求,F(xiàn)代小學(xué)語文作文教學(xué)要積極探索新的教學(xué)模式、積極引入新的教學(xué)思想,在實(shí)踐中教師要不斷的探索和創(chuàng)新,只有這樣小學(xué)語文作文教學(xué)的質(zhì)量才能夠得到真正的提升,為小學(xué)生日后的能力的發(fā)展和語文素養(yǎng)的提升提供保障。

小學(xué)語文作文教學(xué)反思3

  伴隨著課程改革的不斷推進(jìn),我國的教育水平有了明顯的提升,在教育教學(xué)過程中學(xué)生的語文基本能力要在生活中得以顯現(xiàn),因此小學(xué)教師要把握住學(xué)生言語表達(dá)能力的重點(diǎn),要對(duì)學(xué)生的作文能力進(jìn)行培養(yǎng),讓小學(xué)生的語言能力想象能力都得到更好的發(fā)揮。通過作文教學(xué)可以讓學(xué)生的語言組織能力和文字詞語的使用能力得到提升,但是在當(dāng)前的小學(xué)語文作文教學(xué)指導(dǎo)上還存在一定的問題,因此教師需要對(duì)作文指導(dǎo)教學(xué)進(jìn)行反思,明確其中存在的不合理問題,采取更加有效的實(shí)踐教學(xué)策略,促進(jìn)學(xué)生的寫作水平得到提高。

  傳統(tǒng)語文作文教學(xué)過程中,由于受到應(yīng)試教育的影響,一些家長和教師過于關(guān)注學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行總體評(píng)價(jià)時(shí)也以成績?yōu)闃?biāo)桿。但是這樣可能造成學(xué)生在作文當(dāng)中失去了寫作興趣,出現(xiàn)生拼硬湊的情況,還有些學(xué)生提起作文就感覺非常困難,甚至對(duì)整個(gè)語文學(xué)科都失去興趣。教師使用傳統(tǒng)式的教學(xué)方式,讓學(xué)生得知什么是作文技巧,怎樣才能獲得作文高分,在作文指導(dǎo)課上也是給學(xué)生念范文,讓學(xué)生背范文,這樣極大地限制了學(xué)生的想象力和文筆[1]。

  教師對(duì)學(xué)生的寫作能力和寫作興趣,若是不能進(jìn)行很好的培養(yǎng),那么教學(xué)也只能是照搬照抄一些模式按部就班地完成,不符合現(xiàn)代化教育理念。寫作是一個(gè)學(xué)生知識(shí)積累和轉(zhuǎn)變的過程,在這個(gè)過程中學(xué)生要按照自己的內(nèi)心進(jìn)行寫作,并且提升寫作興趣,善于用自己所學(xué)到的知識(shí)去連貫地表達(dá)去創(chuàng)作。因此,教師需要改變固守的思維模式,改變以往的教學(xué)方式,增強(qiáng)作文教學(xué)指導(dǎo)能力,為學(xué)生提供更廣闊的創(chuàng)作與發(fā)展空間。

  小學(xué)作文教學(xué)中學(xué)生屬于獨(dú)立的個(gè)體,教師要改變過去單一保守的作文指導(dǎo)方式,以學(xué)生為中心,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的階段性差異性以及互補(bǔ)性,面對(duì)全班不同的'學(xué)生要進(jìn)行因材施教,做好不同的作文指導(dǎo)。可以按照學(xué)生的實(shí)際情況,為學(xué)生私人定制各種作文指導(dǎo)模式,激發(fā)學(xué)生的作文潛能,促使其對(duì)作文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣[2]。例如,一些學(xué)生可能比較喜歡古詩詞,但是對(duì)古詩詞的運(yùn)用有限,那么教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在作文段落中引用一句古詩詞,這樣不僅增添了作文的色彩,還能夠讓學(xué)生了解古詩詞的含義以及運(yùn)用的方式。

  還有一些學(xué)生對(duì)于成語比較感興趣,也可以用來增強(qiáng)作文的色彩。在作文指導(dǎo)過程中,教師要盡量地激發(fā)起學(xué)生的想象能力和聯(lián)想能力,給學(xué)生的作文創(chuàng)造一個(gè)能夠發(fā)揮自我能力的空間,可以讓學(xué)生自由討論,也可以暢所欲言,教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組,強(qiáng)化學(xué)生之間的溝通與交流,這樣學(xué)生的寫作方式能夠更加多元化,思路也更加清晰,可以獲得一定的寫作靈感。

  小學(xué)這個(gè)年齡段的學(xué)生正處于感性認(rèn)知的階段,興趣是他們參與學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力,只有他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了欲望需求,才會(huì)積極主

  動(dòng)地參與其中,在充分發(fā)揮學(xué)生主體性的作用下,必然會(huì)獲得更好的教學(xué)效果。在對(duì)小學(xué)作文教學(xué)優(yōu)化的過程中,首先就是要進(jìn)行寫作興趣的激發(fā)和培養(yǎng)[3]。在小學(xué)的作文指導(dǎo)過程中,可以將情感體驗(yàn)思考學(xué)習(xí)結(jié)合在一起,讓學(xué)生能夠從多個(gè)角度去觀察生活,理解生活,這樣寫出來的作文才更加充實(shí)。另外,教師給學(xué)生一定的空間,讓學(xué)生自由地發(fā)揮,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)寫作的興趣。

  例如,在以《我的爸爸》為題的作文時(shí),教師要減少范文的舉例,也要改變過去讓學(xué)生背范文的情況,而是讓學(xué)生回家去觀察自己的爸爸,爸爸的特點(diǎn)有哪些?爸爸為家庭做了什么?讓學(xué)生自己主動(dòng)去思考,自由地發(fā)揮,這樣減少了范文的參考,學(xué)生的寫作框架和語言可能在組織上出現(xiàn)一些問題,經(jīng)過教師的引導(dǎo)和學(xué)生自己的體會(huì)體驗(yàn),才能找到適合自己的寫作風(fēng)格。

  寫作永遠(yuǎn)離不開積累,讀書破萬卷,下筆如有神。在小學(xué)語文作文指導(dǎo)過程中,教師要善于讓學(xué)生進(jìn)行作文的積累,可以增加閱讀課外閱讀積累,讓學(xué)生善于做筆記,在閱讀中增長見識(shí),陶冶情操,幫助學(xué)生積累更多的語言材料。另外,在積累的過程中也要善于多動(dòng)筆,多讀書,養(yǎng)成記錄良好體驗(yàn)的習(xí)慣,可以將自己看到的一些精美的詞匯片段摘抄下來,也可以進(jìn)行拓寫和仿寫,這樣才能夠幫助學(xué)生積累更多的寫作素材[4]。

  例如在課文《慈母情深》的閱讀中,教師就要指導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)人物的細(xì)致刻畫描寫,同時(shí)理解到文章主旨,感受慈母的善良與慈祥,然后要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的生活實(shí)際,從自己與媽媽的點(diǎn)滴故事當(dāng)中更加深刻地體驗(yàn)?zāi)笎鄣膫ゴ,這時(shí)如果讓學(xué)生以《我的母親》為題寫一篇作文,學(xué)生的作文質(zhì)量一定會(huì)更高。除了課內(nèi)閱讀之外,還要注重課外閱讀的拓展延伸,教師推薦一些優(yōu)秀的適合的課外讀物,從而增加學(xué)生的閱讀積累,拓寬視野,這都有助于促使學(xué)生更好地駕馭語言文字。

  總之,作文教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有很重要的地位,教師要注重教學(xué)方法上的創(chuàng)新,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生充滿興趣地進(jìn)行作文的寫作,不斷提升寫作能力,提高作文質(zhì)量,為語文深入學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

小學(xué)語文作文教學(xué)反思4

  對(duì)于小學(xué)教學(xué)來說,作文成了語文教師的一大難題,習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。為了寫好作文,師生都必須付出許多努力,但常常收效不大。前幾天聽了周龍英老師和修建老師指導(dǎo)的兩節(jié)作文課,感受頗深。我認(rèn)為,小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點(diǎn):

  一、練寫觀察日記,積累素材

  學(xué)會(huì)觀察事物,提高寫作能力,從何入門呢?練寫“觀察日記”就是一種行之有效的方法,也是作文教學(xué)重要組成部分和不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中,我們每天都能觀察到許許多多的東西,如自然景物的狀態(tài),氣候的千變?nèi)f化,人物的音容笑貌,社會(huì)的各種現(xiàn)象等,而光觀察不記錄,那么有多少新鮮印象,有趣的事物、生動(dòng)感人的場面難免會(huì)忘記,即便日后能回憶,也是朦朧的。所以,在教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察習(xí)慣的同時(shí),還要養(yǎng)成練寫觀察日記的好習(xí)慣。正如魯迅先生所說:“必須如蜜蜂一樣,采過許多花,這樣才能釀出蜜來!币岣邔W(xué)生的寫作能力,就要提倡“觀察教學(xué),”特別是語文教師,在平時(shí),要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生去觀察.在課堂上要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生練筆,使每個(gè)學(xué)生都能練出一雙銳利的眼睛,學(xué)會(huì)觀察事物,提高觀察能力,養(yǎng)成觀察事物的良好習(xí)慣。從而使生活周圍的人和物爛熟于心,出口成章。

  二、多表達(dá)、勤交流。

  在習(xí)作指導(dǎo)時(shí)不但要重視師生之間的交流,更要重視學(xué)生之間的交流,并在作文要求允許的.最大范圍內(nèi)給學(xué)生表達(dá)的自主權(quán),以培養(yǎng)他們作文的創(chuàng)新精神和求異思維能力。

  三、 多做游戲,在玩中寫,培養(yǎng)寫作興趣。

  愛玩是孩子們的天性,用游戲的方法教孩子們寫作十分有效,可以激發(fā)他們的想象力,提高興趣,調(diào)動(dòng)積極性和主動(dòng)性,啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。將游戲融入到作文訓(xùn)練中,教學(xué)生玩中寫作,寫中再現(xiàn)玩趣,使作文成為最輕松平常的事。這樣,學(xué)生有話可寫,有情可抒,有感可發(fā),再也不覺得作文是一件痛苦的事。

  四、多修改、重指導(dǎo)。

  重視對(duì)修改習(xí)作的指導(dǎo),讓孩子利用自改、互改等形式養(yǎng)成修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

  五、多鼓勵(lì)、重評(píng)價(jià)。

  老師在作文批語中表現(xiàn)出的態(tài)度、情感、準(zhǔn)確性直接影響學(xué)生的寫作情緒和興趣因此,老師對(duì)學(xué)生的作文要用贊賞的眼光去批改,并通過作文批語使學(xué)生得到知識(shí)上的滿足,學(xué)習(xí)上的動(dòng)力,心理上的平衡。

  總之,作為語文老師,只要平時(shí)勤于培養(yǎng)學(xué)生積累、搜集寫作材料的良好習(xí)慣,并在作文的指導(dǎo)和講評(píng)上下一番功夫,就能讓學(xué)生有話想說,有話敢說,有話會(huì)說。只要語文老師腳踏實(shí)地,抓住新課程改革這個(gè)良好契機(jī),不斷實(shí)踐、探索、反思,根據(jù)新課程作文教學(xué)的理念和目標(biāo),改進(jìn)作文教學(xué)的方法和策略,努力突破作文教學(xué)這個(gè)“難區(qū)”,總有一天能夠幫助學(xué)生攻克作文這個(gè)堡壘,讓學(xué)生不再懼怕作文,愛上作文,并寫出好的作文。

小學(xué)語文作文教學(xué)反思5

  一提到作文,學(xué)生怕,老師也怕。學(xué)生怕寫,老師怕教,而傳統(tǒng)的作文教學(xué),卻只能在低谷中呻吟、徘徊。老師講授習(xí)作知識(shí)時(shí)可以侃侃而談,卻不能領(lǐng)著學(xué)生操作,為學(xué)生示范;家長輔導(dǎo)習(xí)作,求助于各式各樣的作文匯編,卻也只是徒勞無功。真可謂談“作文”色變,作文難就成了“歷史性”問題。當(dāng)然也有入門的學(xué)生,他們卻說,得益于課外閱讀和自覺練筆?墒,我們的大多數(shù)學(xué)生,在復(fù)雜的主客觀原因下,有課外閱讀和自覺練筆的時(shí)間嗎?

  新課標(biāo)的頒布,為我們送來了縷縷“春風(fēng)”,為習(xí)作教改注入了活力,為習(xí)作教學(xué)翻開了新篇章。我們一定要抓住時(shí)機(jī),相機(jī)點(diǎn)撥,靈活引導(dǎo),激發(fā)動(dòng)機(jī),以情造文,讓學(xué)生重新體驗(yàn)習(xí)作的樂趣。

  一、豐富習(xí)作源泉,讓學(xué)生敢寫。

  習(xí)作離不開生活,豐富多彩的學(xué)習(xí)生活是學(xué)生習(xí)作選材的重要源泉。在習(xí)作教學(xué)中,課堂上,我不是指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該寫這個(gè),可以寫那個(gè),而是安排學(xué)生先觀察自己周圍的一切,草木蟲魚、山川河流、日月星辰等,培養(yǎng)他們的觀察力,讓學(xué)生多見多識(shí),縱向延伸,開闊眼界,積累習(xí)作原料。通過如詩如畫的大自然熏陶他們熱愛大自然、熱愛社會(huì)、熱愛祖國的情操,從而樹立敢寫的信心。然后,我又橫向拓寬,放低要求,讓學(xué)生撇開心理負(fù)擔(dān),自由選材,引導(dǎo)他們在豐富的習(xí)作源泉里對(duì)號(hào)入座,產(chǎn)生生動(dòng)直觀的形象。有縱有橫,掃除學(xué)生怕作文的陰影,使學(xué)生放開手腳敢寫。

  如,我在教寫《我的校園》一文時(shí),我先帶領(lǐng)學(xué)生到操場上,找好角度,然后引導(dǎo)學(xué)生從大處著眼,從小處落筆,從外到內(nèi)地讓他們參觀校園,這樣,學(xué)生心中對(duì)校園就有了比較清晰的印象,寫起來就沒有什么可怕的了。

  二、激發(fā)創(chuàng)作動(dòng)機(jī),讓學(xué)生想寫。

  習(xí)作是一項(xiàng)具定創(chuàng)造性的.作業(yè),必須激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望,才能有所成效。俗話說的好,興趣是最好的老師,當(dāng)學(xué)生在鼓勵(lì)性語言的作用下,會(huì)產(chǎn)生很好的創(chuàng)作欲望,從而克服習(xí)作的心理障礙。

  教學(xué)中我努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作的閃光點(diǎn),哪怕是一點(diǎn)兒微小的進(jìn)步,如一詞、一句,都及時(shí)給予鼓勵(lì)。一旦發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的毛病,并不急于批評(píng),而是耐心地和學(xué)生一起研討交流,讓學(xué)生弄清自己的不足之處,以及怎樣該好。讓學(xué)生的熱情也能水漲船高。在要求不斷提高的情況下,我又給學(xué)生增加“營養(yǎng)”,用心評(píng)改,鼓勵(lì)學(xué)生自讀自賞,讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦改作文,從而讓學(xué)生自愿地把看到的、聽到的和想到的寫下來。

  如,教《一件難忘的事》時(shí),我先引導(dǎo)學(xué)生講述自己的難忘事,然后相機(jī)點(diǎn)撥,鼓勵(lì)學(xué)生把剛說的寫下來,自讀自賞,動(dòng)手動(dòng)腦互評(píng)習(xí)作。這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣,又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望,讓每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)都能閃光,從而讓學(xué)生想寫。

  《語文標(biāo)準(zhǔn)》明確提出 寫作要感情真摯,力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn) 。如果學(xué)生連說真話的勇氣就沒有,我們很難要求他在作文中有所創(chuàng)新,只有敢于說真話,講實(shí)話,才能談創(chuàng)新。因?yàn)橹挥袑W(xué)生把寫作當(dāng)作是 一種需要,把寫作當(dāng)成是自己情感渲瀉,真情流露,價(jià)值體現(xiàn),理想放飛,表述真善美,鞭笞假惡丑的舞臺(tái)時(shí),學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力才能調(diào)動(dòng)起來,學(xué)生智力中潛在東西才會(huì)涌現(xiàn),創(chuàng)造性才會(huì)得到充分的發(fā)展。然而,學(xué)生的作文長期以來形成了一種 假大空 的不正之風(fēng)。我們在作文教學(xué)中,經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣讓人啼笑皆非的現(xiàn)象:

  一次作文,發(fā)現(xiàn)有許多篇寫自己父母親生病住院,甚至自己親人去世的內(nèi)容。結(jié)果作文寫得空洞無文,讀起來索然無味。這不能不說是 假大空 思想對(duì)學(xué)生的一種影響。如果這種風(fēng)氣不能及時(shí)止住,對(duì)社會(huì)的危害是無窮的,六十年代的浮夸風(fēng)已給人們的記憶留下了傷痛,我們不希望那樣的悲劇重演。

  試想,我們培養(yǎng)出來的人連講真話的勇氣都沒有,我們還能指望他有什么創(chuàng)新,就更別說能為社會(huì)有所作為了。當(dāng)然導(dǎo)致學(xué)生不敢講真話的原因是多方面的,但作為教師同樣有著不可推卸的責(zé)任。因?yàn)槲覀冊诮虒W(xué)中往往有忽視學(xué)生講真話的現(xiàn)象,本來學(xué)生講的是實(shí)話,由于我們用成人的眼光去待它,強(qiáng)加一些成人的思想、情感和觀念,甚至把學(xué)

  生當(dāng)作異端看待,予以無情地批評(píng)乃至呵斥,學(xué)生哪還敢講真話。比如教學(xué)中有這樣一篇作文,由于學(xué)校采取分層次教學(xué),各班所使用的資料不盡相同。于是一個(gè)同學(xué)針這種現(xiàn)象發(fā)表了自己的觀點(diǎn)和看法,他認(rèn)為學(xué)校這是在歧視差生,為此表達(dá)了對(duì)學(xué)校的不滿,整個(gè)作文可謂情辭懇切,筆鋒犀利,表達(dá)流暢,寫的全是自己的所感所想。按理說這是一篇佳作,相比其他學(xué)生的作文來說更富有創(chuàng)造性,因?yàn)檫@種敢于說真話的精神和勇氣本身就是一種創(chuàng)新。然而遺憾的是這篇作文卻未能評(píng)為優(yōu)秀作文。這實(shí)際上是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性的一種扼殺。同時(shí),在教學(xué)中,廣大教師為了應(yīng)付考試,往往在無意識(shí)地對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo):思想要健康,立意要高遠(yuǎn)。學(xué)生為了高分只好跟著這樣一些套話轉(zhuǎn),能寫出真話來嗎?所以教師在作文教學(xué)中,一定提倡學(xué)生說真話,鼓勵(lì)學(xué)生講實(shí)話,為學(xué)生營造一個(gè)說真話,抒真情的平臺(tái)。讓作文真正成為表現(xiàn)自己喜怒哀樂,張揚(yáng)個(gè)性的一面鏡子,讓學(xué)生想笑就放聲笑,想哭就盡情地哭。當(dāng)然,我們提倡學(xué)生說真話,絕不等于說學(xué)生在作文中所說的話是真的就行,不需要引導(dǎo)。

  總之,鼓勵(lì)學(xué)生說真話,應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的一個(gè)重要途徑。

小學(xué)語文作文教學(xué)反思6

  對(duì)于小學(xué)生的語文教育中,一定要注重培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣以及寫作能力,廣泛的課外閱讀可以最大程度的增加小學(xué)生的素材庫,為學(xué)習(xí)語文知識(shí)以及語文寫作都有著非常重要的作用。而且教師也要多鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,只有更好的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣才能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的發(fā)散性思維,才能夠在學(xué)生進(jìn)行作文寫作的過程有更多的寫作素材,這樣學(xué)生就可以以更加豐滿,更加精彩的內(nèi)容完成作文寫作,只有提高小學(xué)生的課外閱讀能力,才可以讓學(xué)生的語文水平得到一個(gè)明顯的提高,下面就來談一談?wù)n外閱讀對(duì)于小學(xué)生語文教學(xué)的重要意義。

  一、課外閱讀能夠提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣

  對(duì)于語文的教學(xué),小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)是語文教學(xué)的基礎(chǔ),是學(xué)生培養(yǎng)自身口語以及文字理解能力的開端,所以對(duì)于小學(xué)生的語文教育非常重要。在小學(xué)生的語文教學(xué)中一定要加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的興趣培養(yǎng),豐富的課外閱讀不僅能夠提高學(xué)生的語文興趣,而且還會(huì)加快學(xué)生語言表達(dá)能力以及文章理解能力的養(yǎng)成。所以一定要加強(qiáng)小學(xué)生的.課外閱讀教學(xué)力度,一方面教師在學(xué)校一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀的引導(dǎo),讓他們認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要作用,尤其是對(duì)作文寫作方面的重要性。并且在語文課堂上適當(dāng)減少大綱內(nèi)容的講解時(shí)間,因?yàn)檎n文過于枯燥乏味,所以應(yīng)該加入一些閱讀的時(shí)間,這樣可以更好的帶動(dòng)學(xué)生的積極興趣,讓學(xué)生不僅對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行了有效的吸收,而且還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課外閱讀興趣,這樣學(xué)生就會(huì)漸漸的學(xué)會(huì)自主進(jìn)行課外閱讀。另一方面,教師在小學(xué)生的語文教學(xué)中,可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一些名著的學(xué)習(xí)與閱讀,這樣的話不僅可以提高學(xué)生的整體氣質(zhì),還能夠在作文的寫作過程中加入更具體更豐滿的詞句,這樣可以更好的提高小學(xué)生的作文能力,為以后的語文寫作打下基礎(chǔ),同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的整體興趣。

  二、課外閱讀可以讓作文更社會(huì)化

  現(xiàn)如今的語文教學(xué)中,不僅僅是教會(huì)學(xué)生基本的識(shí)字、斷句以及一些理論知識(shí),在語文教學(xué)中一定要讓教學(xué)內(nèi)容更貼近生活,更加具有社會(huì)化。只有最大程度的讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中,才能夠最大程度的完成學(xué)習(xí)的最終目的。同時(shí)在小學(xué)語文的作文寫作中,一定要注重生活中的素材積累,將生活更好的融入到生活中,這樣才能夠讓小學(xué)生的作文擺脫空洞,更加豐滿。所以在語文教學(xué)中一定要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀培養(yǎng),這樣就可以最大程度的讓學(xué)生積累更多的寫作素材,也可以將社會(huì)與文章聯(lián)系的更加緊密,讓作文具有更豐富的情感。另外,課外閱讀可以讓學(xué)生更加了解社會(huì)中的事情,讓學(xué)生擺脫讀死書,死讀書的方式,更好的做到與社會(huì)的接軌,讓學(xué)生可以更好的通過課外閱讀這一扇窗看到社會(huì)所發(fā)生的事,更好的擴(kuò)展學(xué)生的視野,讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中增長見識(shí),在學(xué)校也可以了解到社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步,這樣才能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,也可以讓學(xué)生體會(huì)到多樣化的社會(huì)生活。

  三、課外閱讀能夠讓學(xué)生積累素材

  小學(xué)生的語文教育中,主要是從識(shí)字、斷句以及文字理解開始一步一步地進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí),隨著學(xué)生開始進(jìn)入到寫作的階段時(shí),學(xué)生已經(jīng)對(duì)基礎(chǔ)的語文學(xué)習(xí)有了一定的掌握,而接下來最重要的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方面的培養(yǎng),所以要對(duì)學(xué)生課外閱讀進(jìn)行引導(dǎo)性教學(xué)。學(xué)生只有進(jìn)行豐富的課外閱讀,才能夠更好的養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣以及閱讀技巧,漸漸的就會(huì)讓學(xué)生積累更多的寫作素材,同時(shí)也能最大程度的提高學(xué)生的整體文化素養(yǎng),為以后的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。最主要的學(xué)生通過豐富的課外閱讀可以積累更多的寫作素材,讓學(xué)生在以后的寫作過程中可以更加快速的完成文章的寫作,同時(shí)讓文章更具完整性,不會(huì)讓內(nèi)容顯得特別空洞。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀引導(dǎo)性教學(xué)過程中,通過深層次的對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行分析,讓學(xué)生可以根據(jù)文章的特定情景與人物的思想變化來更好的理解文章,完成對(duì)閱讀整體內(nèi)容的掌握與記憶。另外通過豐富的課外閱讀,可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思考與判斷能力,讓學(xué)生的寫作技巧得到一定的提高。這樣在自己的寫作過程中如果遇到相似的寫作環(huán)境,學(xué)生就可以根據(jù)閱讀中的場景進(jìn)行對(duì)文章的完善處理使文章內(nèi)容更具體,文章也變得更加的完美。為了更好的適應(yīng)與社會(huì)的高速發(fā)展,一定要注重學(xué)生的整體素質(zhì)的培養(yǎng),所以對(duì)學(xué)生的語文教學(xué)就是其中的重中之重,語文教學(xué)不僅能夠增加學(xué)生的語言表達(dá)能力,還能夠提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。只有更好的培養(yǎng)學(xué)生的整體素養(yǎng),才能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送更多的人才,才能推動(dòng)社會(huì)的長遠(yuǎn)進(jìn)步與發(fā)展。而小學(xué)語文教學(xué)是整個(gè)語文教學(xué)中的基礎(chǔ)教學(xué),一定要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng),在閱讀中加深學(xué)生對(duì)于社會(huì)的理解和思考,這樣才能夠更好的將語文學(xué)習(xí)與社會(huì)緊密地聯(lián)系到一起,而課外閱讀不僅可以豐富學(xué)生的寫作素材,還能夠讓學(xué)生加深對(duì)社會(huì)的了解,更好的適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展。

小學(xué)語文作文教學(xué)反思7

  只要是作文課,學(xué)生頭痛,老師也頭痛。學(xué)生頭痛不知道怎樣寫,我頭痛不知道怎樣教。向同年級(jí)的潘老師請(qǐng)教,她也說作文教學(xué)真頭痛,所以我一直有點(diǎn)畏懼上作文課。

  第四單元的教學(xué)結(jié)束了,又該是寫作文了。這次的習(xí)作內(nèi)容是看圖寫作。提供了一個(gè)背景:1937年8月28日,抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)。圖中只有一個(gè)小孩子,旁邊是一片廢墟。本來我想照老方法,讓他們先看要求,再讀兩篇范文,讓他們動(dòng)手寫就是了。可是當(dāng)我在黑板上寫下“上海火車南站”時(shí),頭腦中突然有個(gè)想法,于是便開始了我的作文教學(xué)。我沒讓他們看圖,只在黑板上寫下了“上;疖嚹险尽睅讉(gè)字,問道“你能說說傷害火車南站平日的`樣子嗎?”同學(xué)們馬上舉起了手,“人山人海、出門旅行、回家鄉(xiāng)”等各種情況都有。我又寫下了“抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)”幾個(gè)字,問:一旦戰(zhàn)爭爆發(fā),你能想象火車站的情景嗎“四散逃命、東奔西跑、跳火車、擠火車、炸彈、子彈、血流成河、一片廢墟”等等會(huì)發(fā)生的現(xiàn)象都說出來了。于是我便請(qǐng)他們看課本的那幅插圖,看這個(gè)小孩,想想在他身上發(fā)生了什么故事。

  課后我反思了這次的作文教學(xué):有別于以往的是,我集中了集體的力量,充分發(fā)揮了大家的想象,讓敢想的有機(jī)會(huì)大膽表達(dá),讓不敢想的有機(jī)會(huì)傾聽,這樣,學(xué)生的資源被利用好了,我的教學(xué)就容易多了。另外,教學(xué)設(shè)計(jì)也很重要。盡管我這只是靈光一現(xiàn),但至少證明了我們老師的努力還是能提高學(xué)生的水平的,問題在于:我們愿不愿意去做,去備課,肯不肯為學(xué)生去花心思做。

小學(xué)語文作文教學(xué)反思8

  在小學(xué)作文教學(xué)中,小學(xué)生作文興趣、作文能力、作文質(zhì)量的提高,是許多家長和老師關(guān)心的話題。經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),煴收咼索出一套好的學(xué)作方法,希望能起到借鑒作用。

  一、教師練寫“下水”作文,做好“引路人”

  葉圣陶先生說過:“教師指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí),不能光空談作法,一定要有切實(shí)的寫作經(jīng)驗(yàn),才能隨機(jī)應(yīng)變,才能給學(xué)生有益的啟示和幫助”。這句話值得我們深思和體會(huì)。語文教學(xué),重在培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素質(zhì),在聽、說、讀、寫方面的能力都應(yīng)堪為學(xué)生的表率。教師要熟練地寫一般常用體裁的文章,如:《一件有趣的事》、《我敬佩的一個(gè)人》、《給某某的一封信》、《一次有趣的活動(dòng)》、《×××》讀后感等文題。這不僅是給學(xué)生作示范,而是因?yàn)橹挥凶约涸趯忣}、立意、選擇和組織材料等方面確實(shí)有體會(huì)和見解,才能有效地指導(dǎo)學(xué)生寫作。

  教師將各種類型的作文做一篇,給學(xué)生以啟迪,同時(shí)還要教學(xué)生一些寫作方法。

  二、教師精批細(xì)改,指出學(xué)生習(xí)作優(yōu)缺點(diǎn)。

  教師要精批細(xì)改學(xué)生的每一篇日記和作文,指出學(xué)生習(xí)作優(yōu)缺點(diǎn)。在好的.句子下面用波浪線劃出,在好的詞語下面畫小圓圈,以示表揚(yáng)和鼓勵(lì)。對(duì)不通的句子加以理順,表達(dá)不完整的句子給予補(bǔ)充,寫的太短的文章,教師應(yīng)激發(fā)其想象力,讓他擴(kuò)寫,以致使作文寫的更加完整,內(nèi)容更加豐富。萬事開頭難,教師要費(fèi)盡心機(jī)多指導(dǎo)、啟發(fā)、修改,學(xué)生才能在寫作上循序漸進(jìn)。批改一般分為眉批、尾批、側(cè)批。眉批:對(duì)開頭一段進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。如:開門見山點(diǎn)題等。尾批:對(duì)全文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。側(cè)批:可在習(xí)作側(cè)面將一些好詞好句加以點(diǎn)評(píng)。對(duì)成功的片段、語句應(yīng)側(cè)批為:“這句寫的不錯(cuò)”,或“這段很精彩,描寫細(xì)膩。”如:一位同學(xué)在《觀燈》中寫道:“各種各樣的燈籠如繁星點(diǎn)點(diǎn),光彩奪目,艷麗多姿。尤其是“三打白骨精”燈籠真好看,你看那……”對(duì)這一段可加這樣的批語:這一細(xì)節(jié)描寫不錯(cuò),突出了人物的形象。批語適中,學(xué)生就會(huì)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)改正缺點(diǎn),逐步寫好作文。

  三、善于觀察,是寫作材料的源泉。

  讓學(xué)生勤觀察周圍的事物,給學(xué)生以直觀的形象,在學(xué)生頭腦中就會(huì)留下深刻的印象。我經(jīng)常帶學(xué)生到小河邊、果園、松樹林、小山頭觀景,開拓學(xué)生的視野。還開展一些打乒乓球、跳繩等活動(dòng),進(jìn)一步豐富學(xué)生的作文素材。俗話說:“聽景不如看景!钡拇_是這樣。人們常說北武當(dāng)山風(fēng)景優(yōu)美,秀麗多姿,令人神往。通過觀察,同學(xué)們見聞多了,寫出了許多新穎的文章。如:《登山》、《春天來了》、《美麗的積翠公園》等,我看了后,感到非常欣喜,他們終于成了生活中的有心人,逐漸會(huì)觀察事物,能寫出一篇篇措辭優(yōu)美的好文章。

  四、閱讀課外書籍,是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的一劑良藥。

  教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀名著,從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。故事中的情節(jié)特別誘人。不會(huì)寫作的人也會(huì)被故事中的人物而感染,越看越想知道以后發(fā)生的事,想要知道其中英雄人物的結(jié)局如何?尤其古代名著中故事正在危急關(guān)頭時(shí)一回已完,寫道:“欲知后事如何,且聽下回分解”;鼗乜廴诵膽,令讀書者的求知欲更加強(qiáng)烈。從中讀者可以體會(huì)到作家是在敘述一部歷史、電影劇本、人物傳記,他們的工作是何等的重要,多么有人生價(jià)值啊!這樣小讀者就可以明白作者寫作的目的,以便在以后的寫作中會(huì)有更大的提高。

  五、結(jié)合課文,教學(xué)生學(xué)會(huì)審題方法。

  在作文教學(xué)中把作文與語文課堂教學(xué)相結(jié)合,通過認(rèn)真分析課文的題目和內(nèi)容,反復(fù)推敲,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題。如:在學(xué)《賣火柴的小女孩》一文時(shí),首先分析這是一篇以寫人為主的記敘文,通過幾個(gè)具體事例,突出了小女孩悲慘的生活。然后,布置學(xué)生模仿課文寫一篇《我的老師》。同時(shí)再寫一篇《我和老師》,以課文進(jìn)行比較,《賣火柴的小女孩》是以小女孩為主,而《我和老師》一文,既寫老師又寫“我”,是寫兩個(gè)人。就這樣,結(jié)合語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)審題,學(xué)生的審題能力會(huì)逐步提高,偏題現(xiàn)象就會(huì)減少。

  總之,在作文教學(xué)中,不斷探索好的指導(dǎo)方法,讓學(xué)生寫出更好的作品。

小學(xué)語文作文教學(xué)反思9

  本單元的作文教學(xué)是介紹一種自己熟悉的動(dòng)物。

  因?yàn)楸締卧目谡Z交際也是抓住特點(diǎn)說說自己熟悉的動(dòng)物,跟作文內(nèi)容息息相關(guān)。所以我的教學(xué)設(shè)計(jì)思路依然是把單元口語交際和作文教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合,形成一條連貫的作文教學(xué)指導(dǎo)思路,節(jié)省教學(xué)課時(shí)。

  首先我非常感謝同級(jí)組老師的指導(dǎo)和幫助,下面我談?wù)劚咎谜n的體會(huì)和想法。

  作文指導(dǎo)我一直遵循一個(gè)原則:以生為本。通過各種手段,大膽拓寬學(xué)生的寫作思路和激發(fā)學(xué)生的`表達(dá)欲望。首先,我充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源,利用多媒體輔助教學(xué)手段,向孩子們展示了各種各樣有趣的動(dòng)物圖片,大大激發(fā)了孩子們觀察周圍動(dòng)物的興趣和強(qiáng)烈的表達(dá)欲望,孩子們事先按興趣自由分組,觀察制作了精美的ppt和手抄報(bào)。因?yàn)闇?zhǔn)備充足,孩子們上課發(fā)言大膽積極,暢所欲言,自由奔放,言語間流露出對(duì)動(dòng)物的強(qiáng)烈喜愛之情。同時(shí)我也在上課的前一天,事先布置了幾個(gè)優(yōu)秀的孩子寫寫自己觀察的動(dòng)物,要求他們必須抓住某一個(gè)特點(diǎn)來寫。

  上課的當(dāng)天把他們的習(xí)作搬上了我的教學(xué)ppt習(xí)作范文。上課看到這些優(yōu)秀的習(xí)作片段原來來自自己身邊的同學(xué),孩子們的興奮和榮耀可想而知,而且這些優(yōu)秀孩子談起習(xí)作方法來也比較得心應(yīng)手,條條是道。美中不足就是時(shí)間還是把握欠當(dāng),前松后緊。尤其是在孩子們演示自己的動(dòng)物ppt時(shí)拖的時(shí)間過長,抓住特點(diǎn)不夠,留更多的時(shí)間讓孩子們自由習(xí)作效果可能會(huì)更好一些。

小學(xué)語文作文教學(xué)反思10

  本單元的作文教學(xué)是寫寫自己最拿手的本領(lǐng)。

  因?yàn)楸締卧目谡Z交際跟作文內(nèi)容息息相關(guān),密不可分,所以我最先的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是把單元的口語交際和作文教學(xué)內(nèi)容相整合,形成一條連貫的作文教學(xué)指導(dǎo)思路,同時(shí)可以節(jié)省一個(gè)教學(xué)課時(shí)。

  本單元的作文教學(xué)設(shè)計(jì)得到了專家王校長的親切指導(dǎo),也得到了同級(jí)組老師的無私幫助,幾經(jīng)修改,受益匪淺,在此特別感謝。

  本課的教學(xué)我主要遵循一個(gè)原則:以生為本。充分信任學(xué)生,高度依靠學(xué)生,大膽拓寬學(xué)生的寫作思路和激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。首先,我充分利用多媒體輔助教學(xué)手段,展示各行各業(yè)各種各樣有本領(lǐng)的人士,讓孩子們對(duì)本領(lǐng)有一個(gè)相對(duì)直觀的感性認(rèn)識(shí),從而激發(fā)了孩子們從身邊熟悉的人物身上尋找特殊本領(lǐng)的寫作欲望,孩子們發(fā)言大膽積極,暢所欲言,自由奔放,言語間流露出對(duì)本領(lǐng)的欽佩和向往。

  其次,我做了大量的`準(zhǔn)備。事先讓孩子們回去學(xué)做家務(wù),學(xué)炒菜做飯學(xué)騎車等,孩子們已經(jīng)有了一些學(xué)本領(lǐng)的直觀經(jīng)驗(yàn),寫起來相對(duì)會(huì)比較順手。同時(shí)我也上網(wǎng)瀏覽了一些同齡孩子的優(yōu)秀習(xí)作片段,給孩子們一些寫作方法的橫向指導(dǎo)。

  本課的教學(xué)不足是留給孩子們寫作的時(shí)間不夠,所以沒來得及讓學(xué)生互評(píng)和個(gè)別點(diǎn)評(píng)。以后改進(jìn)。

小學(xué)語文作文教學(xué)反思11

  《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教學(xué)中要“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力!薄耙龑(dǎo)通過學(xué)生的自改和互改,取長補(bǔ)短,促進(jìn)相互了解和合作,共同提高寫作水平!弊魑脑u(píng)改的目的就是要讓學(xué)生形成正確的寫作態(tài)度與習(xí)慣,進(jìn)一步掌握寫作方法,領(lǐng)悟?qū)懽饕?guī)律,提高寫作水平和書面表達(dá)能力。

  在現(xiàn)實(shí)的作文教學(xué)中,許多老師一般都側(cè)重于“改”,而忽略“評(píng)”,這沒有把握住“評(píng)改”的基本內(nèi)涵。實(shí)際上,“評(píng)改”是“評(píng)”和“改”兩個(gè)語素并列組合而成的詞語,二者不可偏頗。因此,作文之“評(píng)改”,不僅要從字詞、語法、邏輯的角度幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤之處,從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)等方面幫助學(xué)生修改不適當(dāng)?shù)牡胤,而且還要對(duì)學(xué)生的作文做出中肯的評(píng)論與評(píng)價(jià)。同時(shí),對(duì)學(xué)生在習(xí)作中表現(xiàn)出來的不良習(xí)慣和不正確的態(tài)度要進(jìn)行適度地批評(píng)與糾正,讓學(xué)生形成正確的寫作態(tài)度與習(xí)慣,進(jìn)一步掌握寫作方法,領(lǐng)悟?qū)懽饕?guī)律,提高寫作水平和書面表達(dá)能力。現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,談?wù)勎覍?duì)作文的評(píng)改一些看法。

  一、認(rèn)清本質(zhì),正確對(duì)待。

  作為一名小學(xué)語文教師要認(rèn)識(shí)到小學(xué)生作文是習(xí)作,是一項(xiàng)練筆活動(dòng),是書面表達(dá)的最基本訓(xùn)練,并不是藝術(shù),也不是文學(xué)創(chuàng)作,只要學(xué)生能正確地、清楚明白地表達(dá)自己的思想就行。因此,教師要求每一個(gè)學(xué)生把他的每一篇作文都寫成小學(xué)生優(yōu)秀作文是不現(xiàn)實(shí)的,因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的不是小學(xué)語文教師,更不是培養(yǎng)作家和文學(xué)評(píng)論家。所以,教師在批改學(xué)生作文時(shí)不要用成人的水平去對(duì)孩子的文字評(píng)頭論足,更不能用文學(xué)編輯和文學(xué)評(píng)論家的眼光去看待小學(xué)生作文.

  我們在批評(píng)他們的作文時(shí)要尊重他們的勞動(dòng)成果,力求保持學(xué)生作文的原意,絕不能用教師的思路去代替學(xué)生的思路。因?yàn)樾W(xué)生的生活積累和語文知識(shí)都很有限,有的孩子在作文中,難免有些語言表達(dá)方面不足,那是無關(guān)緊要的,隨著他們語文知識(shí)的增長,孩子們自然會(huì)知道怎樣把他們想說的話說得更清楚、更明白。如果教師對(duì)他們的作文要求過高過嚴(yán)只會(huì)適得其反,那很容易打擊他們的寫作興趣,使他們產(chǎn)生畏懼寫作文的心理。所以教師在評(píng)改他們的作文時(shí),只要學(xué)生寫的是真話,是自己心里想說的話,表達(dá)的是真情實(shí)感,只要“其意義不謬誤”,“字句已通順”,哪怕有的是幼稚可笑的,也不必大評(píng)大改,把學(xué)生的一篇作文搞得面目全非。因?yàn)槲覀冊u(píng)改作文的目的不是代替學(xué)生修改文章,而是要指導(dǎo)學(xué)生掌握修改文章的方法,讓他們學(xué)會(huì)自己修改作文。不僅如此,我還讓學(xué)生參與互評(píng),讓他們互相取長補(bǔ)短,既學(xué)會(huì)幫同學(xué)改作文,又學(xué)會(huì)了修改自己的作文,這真是一舉兩得。同時(shí)還起到了事半功倍的效果。

  二、形式多樣,及時(shí)有效。

  作文評(píng)價(jià)與批改結(jié)果的呈現(xiàn)形式多種多樣,可以是書面的,也可以是口頭的;可以采用分?jǐn)?shù)、等級(jí)來表示,也可以用評(píng)語來表示;還可以采用多種評(píng)價(jià)形式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。平時(shí)我們常說的精批細(xì)改只是作文批改中的一種重要方法而已,但不是唯一的方法。那種認(rèn)為老師把學(xué)生的作文改得越細(xì)越好的看法是片面的,如果教師在所有作文批改中均采用精批細(xì)改這一方法,要把每一篇小學(xué)生作文均改成小學(xué)生優(yōu)秀作文的想法和做法那是不太現(xiàn)實(shí)的。因?yàn)楹玫淖魑氖呛茈y一次成功的,學(xué)生的能力提高也是循序漸進(jìn)的,教師絕不能急功近利,揠苗助長。

  事實(shí)上,如果學(xué)生每次把作文本交上來后,教師都要經(jīng)過十天半月的批改后才能進(jìn)行評(píng)講,那時(shí)學(xué)生對(duì)自己當(dāng)時(shí)是怎樣寫作的,早已忘得一干二凈了,等老師把批改好了的作文本發(fā)到他們手里的時(shí)候,他們大多只是瀏覽一下成績或評(píng)語而已,而對(duì)自己的習(xí)作連認(rèn)真地看一遍的興趣都沒有了,即使老師把他們的作文改得再仔細(xì),對(duì)學(xué)生作文水平的不斷提高也不會(huì)產(chǎn)生較大的影響,反而使老師的批改顯得勞而無功了。所以我們在評(píng)改他們的作文時(shí),要盡量提高自己的工作效率,爭對(duì)學(xué)生習(xí)作的實(shí)際情況,以有利于學(xué)生作文水平的不斷提高為目的,靈活運(yùn)用作文評(píng)價(jià)與評(píng)改的方式、方法,讓學(xué)生能及時(shí)從本次作文中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

  三、因人而異,以鼓勵(lì)為主。

  教師在評(píng)價(jià)、批改學(xué)生的作文時(shí)既要面向全體學(xué)生,注重學(xué)生作文整體水平的不斷提高,又要注重因人而異、對(duì)癥下藥,針對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同的要求,有的學(xué)生作文必須“求精”,而對(duì)另一些學(xué)生的作文“求通”就行了,千萬不能用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)“一刀切”。教師評(píng)改作文時(shí)要把嚴(yán)格要求與提高學(xué)生作文的'積極性有機(jī)地結(jié)合起來,要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn),用發(fā)展的眼光和戰(zhàn)略的眼光對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行公正的評(píng)價(jià)。我們在評(píng)價(jià)、批改作文時(shí)要學(xué)會(huì)用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中取得的成績,而不是用顯微鏡去尋找他們在作文中存在的不足,要努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中的進(jìn)步,恰當(dāng)?shù)刂赋鏊麄冊谧魑闹写嬖诘牟蛔悖驖u進(jìn)的去培養(yǎng)和提高學(xué)生的作文能力。我還經(jīng)常采用面批的方式跟學(xué)生一對(duì)一地進(jìn)行交流,讓學(xué)生明白自己的優(yōu)缺點(diǎn),同時(shí)讓他們?nèi)绾伟丫渥訉懢唧w,文章寫生動(dòng),還讓學(xué)生明白了今后努力的方向,更調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的熱情。

  我們評(píng)價(jià)作文時(shí)要學(xué)會(huì)用一雙孩子的眼睛,用欣賞的眼光去看待小學(xué)生作文。一個(gè)教師對(duì)孩子習(xí)作的賞識(shí),絕對(duì)不是表示他的水平低,缺乏鑒賞能力,而恰恰顯出了教師的教育智慧。因此,教師在批改作文時(shí)要堅(jiān)持鼓勵(lì)為主的原則,在閱讀學(xué)生習(xí)作時(shí)要多一份理解,多一份尊重,不要吝嗇自己的贊美之詞,在評(píng)價(jià)孩子的習(xí)作時(shí)多一些欣賞和贊美,讓孩子產(chǎn)生對(duì)教師的信賴和親近,使他們打開自己內(nèi)心世界的大門,讓內(nèi)心的真情實(shí)感流露出來,讓剛剛嘗試用筆表達(dá)的孩子們在教師不經(jīng)意的一句贊美中,點(diǎn)燃對(duì)語文對(duì)寫作的興趣,揭開作文的神秘面紗,消除他們對(duì)作文的恐懼心理和望而生畏的想法,讓學(xué)生覺得作文并不是可望而不可及的,從而對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。

  總之,提高學(xué)生的作文能力主要還得靠學(xué)生自己,不只是老師單方面應(yīng)該努力的事,所以,教師是絕不可能包辦代替學(xué)生寫好作文的。在作文評(píng)價(jià)與批改中要讓學(xué)生從習(xí)作的被動(dòng)地位轉(zhuǎn)向主動(dòng)地位,努力讓學(xué)生從習(xí)作的實(shí)踐中去體會(huì)文章寫好以后要認(rèn)真修改的道理,讓學(xué)生在修改的過程中看到經(jīng)自己修改過的作文比原來更通順了、更流暢了,從而產(chǎn)生一種成功的喜悅,以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫好作文的自信心,提高寫作的興趣,進(jìn)一步養(yǎng)成認(rèn)真進(jìn)行習(xí)作、認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣,從而不斷提高作文水平,最終使學(xué)生成為作文的真正主人。

小學(xué)語文作文教學(xué)反思12

  《新課語文程標(biāo)準(zhǔn)》指出:作文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感。我想,在小學(xué)生的作文訓(xùn)練中,就要滲透這精神,引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用視覺、聽覺、嗅覺、味覺等多種感官仔細(xì)觀察生活,關(guān)注身邊的人、事、物,對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行積極思考,尋找寫作的源頭,積累寫作的材料,從而做到用手寫我看,用手寫我心。我們在生活化作文訓(xùn)練方面作了以下嘗試,現(xiàn)談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

  一、體驗(yàn)家庭生活 做到有感而發(fā)

  家庭生活對(duì)于小學(xué)生來說是最重要的,也是最習(xí)以為常的。家庭生活的方方面面、對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成長有非常重要的影響。因此,我經(jīng)常給學(xué)生布置一些家庭勞動(dòng)任務(wù),如掃地、洗衣服、整理房間、購物、燒飯……勞動(dòng)難度由易到難,并且讓他們多寫一些類似內(nèi)容的日記及作文。

  有位學(xué)生在寫《洗衣服》日記中這樣寫道:“……衣服漂洗干凈了,我把它擰干,然后晾在衣架上。一陣微風(fēng)吹過,衣服在翩翩起舞,好象在說:小主人,你真棒!謝謝你……”當(dāng)我們讀著學(xué)生這一段作文,深感學(xué)生的語言是多么地富有想象力和真情實(shí)感!學(xué)生在家庭生活的勞動(dòng)實(shí)踐中感悟,在感悟中成長。

  二 、走進(jìn)自然世界 體驗(yàn)自然生活

  四季更替 ,大自然也在不停的變化;ㄩ_花謝,陰晴雨雪,都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然世界,認(rèn)真留意大自然,時(shí)刻與大自然為伴,用心去體會(huì)大自然,與大自然親密交融,觸發(fā)情感再生。例如,學(xué)校組織學(xué)生到郊外去踏青,讓學(xué)生尋找春天的足跡,去發(fā)現(xiàn)春天的秘密。一個(gè)學(xué)生這樣寫道 :陽光微笑著輕輕地添著我的臉,緩緩地將我抱入懷中,感覺暖暖的,像母親的愛,那樣甜蜜,那樣溫馨,又似媽媽親手編織的'毛衣,柔柔的……“學(xué)生如此真情的話語正是與大自然交融的見證。

  三、投身社會(huì)生活 深化思想感情

  社會(huì)是個(gè)大熔爐。學(xué)生有了一定的作文能力后,就應(yīng)該讓他們走向社會(huì),表現(xiàn)自己,鍛煉自己。教師有目的,有計(jì)劃地組織活動(dòng),讓學(xué)生走出課堂,走向社會(huì),去感受生活,體驗(yàn)生活,使作文教學(xué)盡量貼近學(xué)生的生活。如生活調(diào)查,參觀訪問,收集簡報(bào)……在社會(huì)生活實(shí)踐中積累寫作素材,從而促進(jìn)學(xué)生作文能力和人文素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

  四、參加校園活動(dòng) 提供訓(xùn)練素材

  好動(dòng)好玩是小學(xué)生的特點(diǎn),盡可能地創(chuàng)造和利用多種條件,帶領(lǐng)學(xué)生去開展豐富多彩的課外活動(dòng),在活動(dòng)中,指導(dǎo)學(xué)生觀察、想象、體會(huì)。如跳繩比賽,猜謎語,做游戲,講故事,讀書匯報(bào)會(huì)……讓他們參與其中,說快樂,談感受,悟體會(huì)。

  總之,小學(xué)生生活化作文教學(xué),教師要善于引導(dǎo)學(xué)生回歸生活,讓同學(xué)們在生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),在生活感受中悟情,在生活亮點(diǎn)中拓思,于動(dòng)情處揮動(dòng)妙筆。

小學(xué)語文作文教學(xué)反思13

  寫作本應(yīng)是一件快樂的事情,學(xué)生能夠在寫作中獲取無盡的知識(shí),通過自己的思維創(chuàng)作出豐富多彩的世界[1]。然而,在小學(xué)語文作文教學(xué)中發(fā)現(xiàn),受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,學(xué)生處于被動(dòng)地位,機(jī)械的背誦優(yōu)秀例文,導(dǎo)致他們對(duì)寫作產(chǎn)生厭煩心理,不愿參與到作文教學(xué)中,更不愿將自己的所聞所見寫到作文中。針對(duì)這種情況,教師要充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的弊端,在改變教學(xué)方式,尊重學(xué)生主體地位的同時(shí),還要進(jìn)行自我反思,通過什么樣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;使用什么樣的手段給予學(xué)生有效指導(dǎo)等,使其愛上寫作,將其視為學(xué)習(xí)樂趣,主動(dòng)參與到作文教學(xué)中,進(jìn)而獲得良好的教學(xué)效果。

  1.結(jié)合生活

  作文寫作離不開生活,作文與生活的關(guān)系就像魚兒與水、鳥兒與天空、花兒與蜜蜂的關(guān)系,小學(xué)生在寫作時(shí)幾乎都會(huì)寫與生活息息相關(guān)的事情,所以,教師在進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí),就要立足學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行指導(dǎo)[2]。曾經(jīng)筆者聽了一節(jié)作文課,這名教師在指導(dǎo)文章內(nèi)容的時(shí)候并沒有結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行指導(dǎo)。教師讓學(xué)生寫社會(huì)人物,學(xué)生在理解社會(huì)人物時(shí)比較到位,有的說送水工、有的說保安、有的說醫(yī)生、有的說警察、有的說廚師、有的說施工人員,還有的學(xué)生說清潔工人,等等。在為學(xué)生選擇范文時(shí)選擇了這樣的范文對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),大致內(nèi)容是“一名小學(xué)生生病了自己去醫(yī)院,一名醫(yī)生過來幫忙,不僅幫他出了醫(yī)療費(fèi)還陪他打針,并且?guī)退I午飯等,這名學(xué)生體驗(yàn)到了這名醫(yī)生的.良好的精神品質(zhì),并將這些優(yōu)秀的品質(zhì)進(jìn)行吸收和利用。”聽到這篇范文,開始筆者覺得不錯(cuò),通過社會(huì)當(dāng)中的人物來表達(dá)思想感情。可是在這個(gè)時(shí)候,一名學(xué)生提出了這樣的疑問,令筆者沉思了。“老師,我們的年齡太小了,生病了不會(huì)自己去看病啊,都是爸爸媽媽陪著的,還有去醫(yī)院在外面不會(huì)遇到醫(yī)生,醫(yī)生都有自己的診室還要看其他病人,怎么會(huì)陪他打針!甭犃诉@句話后筆者開始反思,現(xiàn)實(shí)生活中這種事情的發(fā)生幾率微乎其微,不符合現(xiàn)實(shí),我們只在乎了文章中情感的表達(dá),卻忽視了文章的真實(shí)性和必然性。所以我認(rèn)為,教師在進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,只有這樣才能夠流露出學(xué)生的真情實(shí)感。再次指導(dǎo)這類作文時(shí),教師要避免閱讀范文,而是要引導(dǎo)學(xué)生講講在生活中遇到了哪些社會(huì)人物、他們做了哪些事情,對(duì)他們產(chǎn)生怎樣的情感。并讓學(xué)生隨時(shí)記錄生活中的小事兒積累寫作素材。如此一來,既能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和善于發(fā)現(xiàn)的意識(shí),還可以循序漸進(jìn)地提升學(xué)生對(duì)寫作的興趣,進(jìn)而提高他們的寫作水平。

  2.創(chuàng)設(shè)情境寫作文

  從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好中我們不難發(fā)現(xiàn),他們喜歡無拘無束的環(huán)境,樂于在輕松愉悅的氛圍中表達(dá)自己的真情實(shí)感。因此,教師在開展作文指導(dǎo)教學(xué)時(shí),要根據(jù)作文要求與主題,進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)[3]。教師在進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)時(shí)如果只是說今天我們來寫一篇關(guān)于游戲的作文,你們選擇你們玩過的游戲來寫就可以了,這樣的方式學(xué)生根本沒有產(chǎn)生興趣,怎么能促使學(xué)生表達(dá)出自己的感情呢,有的學(xué)生可能很久都沒有玩過游戲了,那么在進(jìn)行寫作時(shí)就會(huì)顯得比較困難。那么,針對(duì)這個(gè)問題教師可以這樣解決。例如,學(xué)生在寫游戲作文時(shí),教師可以讓他們分組進(jìn)行游戲,不限制游戲內(nèi)容,只需強(qiáng)調(diào)游戲內(nèi)容是積極的就可以了;蛘呓處煄ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行集體游戲,這樣學(xué)生會(huì)有濃厚的興趣,并可以在這種興趣的推動(dòng)下更好地進(jìn)行作文創(chuàng)作。情境作文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境的方法和渠道是多種多樣的,需要我們教師去努力挖掘,然后根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力與興趣愛好,將其合理應(yīng)用在作文指導(dǎo)教學(xué)中。此外,教師在進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí),要想避免寫出千篇一律的文章,還要通過多樣化的實(shí)踐活動(dòng)去激發(fā)學(xué)生的情感,唯有親身經(jīng)歷,才能夠?qū)懗龈挥猩逝c情感的文章,進(jìn)而提高學(xué)生的作文水平,獲得良好的教學(xué)效果[4]。

  3.作文修改

  許多小學(xué)語文教師在批改學(xué)生的作文時(shí),只是指出了其中的不足之處,然后在下次課上進(jìn)行簡單的講解,并讓他們自行改正,并沒有進(jìn)行指導(dǎo)和幫助,導(dǎo)致學(xué)生根本沒有明白自己作文中的問題,長時(shí)間缺少教師的引導(dǎo)和幫助,學(xué)生就會(huì)失去方向感,使得寫作效果越來越差。針對(duì)上述情況,教師應(yīng)該在每次作文課后再運(yùn)用一節(jié)課讓學(xué)生進(jìn)行作文的修改,這里所說的作文修改不能有太高的要求,小學(xué)生的語言表達(dá)能力還不強(qiáng),學(xué)生的作文中常常會(huì)出現(xiàn)句式的問題或是錯(cuò)別字,還有一些詞語運(yùn)用的問題,這些都是學(xué)生修改的重點(diǎn),好多學(xué)生不敢面對(duì)老師,那么老師可以在學(xué)生改完作文后,讓學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià),看看改正的是否正確,這樣學(xué)生不僅可以改正這些錯(cuò)誤還能從別人的文章中找到比自己文章好的內(nèi)容,還能改進(jìn)自己文章穩(wěn)定的不足,長期下去學(xué)生不僅能改掉用詞、句式等方面的錯(cuò)誤,還能提升自己的寫作能力。

  4.結(jié)束語

  小學(xué)生作文水平與寫作能力的提高,與教師的有效指導(dǎo)有著千絲萬縷的聯(lián)系。所以,在作文教學(xué)中,教師不僅要做到教學(xué)改革,使用多種教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行授課,還要不斷地總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn),重視指導(dǎo)教學(xué),從不同層面給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭c指導(dǎo),使他們養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣,提高對(duì)寫作的興趣與愛好,進(jìn)而寫出一篇篇靈動(dòng)、富有真情實(shí)感的文章。

小學(xué)語文作文教學(xué)反思14

  小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的的基本理念是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),而在小學(xué)語文課程中作文教學(xué)是提高學(xué)生寫作能力,培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的主要途徑之一。作文教學(xué)的重要性顯而易見。然而,我所接觸的絕大多數(shù)的小學(xué)生對(duì)作文是害怕的,是反感的,一提到作文,他們就提不起任何興致。為何在求知心強(qiáng)烈的小學(xué)生中會(huì)有如此現(xiàn)象,我想我自身在作文教學(xué)中存在以下問題:

  1.趨于教師的主導(dǎo)型,每到作文教學(xué)備課時(shí),頭腦中首先出現(xiàn)的想法是我要如何讓學(xué)生快速的學(xué)會(huì)寫這篇作文,忽視了對(duì)學(xué)生表達(dá)能力,以及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

  2.對(duì)作文教學(xué)的方法掌握不夠,應(yīng)用不夠靈活,過于程式化

  在作文教學(xué)的過程中,我們一貫用的`方法便是教授學(xué)生模板,例如,三年級(jí)上冊第二單元的寫作是以寫人為主題,為了讓能夠讓學(xué)生寫出一篇完整的作文,我采用的方法便是直接的把模板亮出來,第一段該寫什么,第二段該寫什么,第三段……甚至還告訴學(xué)生在外貌描寫的時(shí)候應(yīng)該是以一個(gè)什么樣的順序來寫,文章共幾段,缺一不可。因?yàn)樵谖易约嚎磥,如果不這樣做,那么剛剛學(xué)習(xí)作文的三年級(jí)學(xué)生是寫不出來一篇作文的,對(duì)學(xué)生缺乏信任。

  3.忽視了學(xué)生積累素材的重要性

  4.過分的干預(yù)學(xué)生的表達(dá),學(xué)生缺乏自我發(fā)揮的空間

  在作文教學(xué)中還常常指導(dǎo)過于細(xì)致,學(xué)生的作文千篇一律,甚至用詞都重復(fù),完全沒有達(dá)到作文教學(xué)本來的效果,有悖于新課標(biāo)的基本理念?墒牵蚁刖褪沁@樣中規(guī)中矩的教學(xué)方法,缺乏信任的教學(xué)在抹殺學(xué)生的想象和他們的可能性,

【小學(xué)語文作文教學(xué)反思】相關(guān)文章:

小學(xué)語文的教學(xué)反思04-08

小學(xué)語文作文教學(xué)反思01-04

荷花語文教學(xué)反思小學(xué)語文《荷花》教學(xué)反思09-02

小學(xué)語文教學(xué)反思01-04

小學(xué)語文教學(xué)反思12-13

小學(xué)語文教學(xué)反思01-07

小學(xué)語文拼音教學(xué)反思04-10

小學(xué)語文假如教學(xué)反思04-20

對(duì)小學(xué)語文情境教學(xué)的反思12-08