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高考作文之生動(dòng)描寫(xiě)出文采（教案）
在平平淡淡的日常中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編精心整理的高考作文之生動(dòng)描寫(xiě)出文采（教案），希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目的：
高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展等級(jí)重要的一項(xiàng)是“有文采”，學(xué)會(huì)生動(dòng)的描寫(xiě)可以使文章精彩起來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
描寫(xiě)包括人物描寫(xiě)和景物描寫(xiě)，本節(jié)課主要練習(xí)生動(dòng)的人物描寫(xiě)
教學(xué)難點(diǎn)：
（1）學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察（2）掌握描寫(xiě)的要領(lǐng)
教學(xué)過(guò)程：
師：同學(xué)們，我們每天都面對(duì)生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的剛正耿直；有的能言善辯；有的樂(lè)觀豁達(dá)；有的多愁善感。生活中的事更是千奇百怪：有的令人刻骨銘心；有的令人匪夷所思；有的令人歡呼雀躍。面對(duì)如此紛繁的生活，我們?cè)撊绾文闷鹗种械墓P，把它們形象地呈現(xiàn)在人們面前，以觸動(dòng)人們的心靈，喚起人們的情感，昭示人生的真諦呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)作中的一種重要方法——生動(dòng)的描寫(xiě)。
師：描寫(xiě)包括人物描寫(xiě)和景物描寫(xiě)。時(shí)間關(guān)系，今天這節(jié)課我們只對(duì)人物描寫(xiě)做一些探討。
投影：生動(dòng)的人物描寫(xiě)
師：請(qǐng)同學(xué)們觀看一段錄像，看完后用一句話(huà)概括錄像內(nèi)容。
播放曾獲奧斯卡金獎(jiǎng)的美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》中瑪麗亞小姐與她的七個(gè)學(xué)生見(jiàn)面的畫(huà)面。
師：這是美國(guó)著名影片《音樂(lè)之聲》的一個(gè)片段，誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)概括這段影片的內(nèi)容？
師生一起作答：1、父親介紹新的家庭教師。 2、家庭教師瑪麗亞小姐與她的七個(gè)學(xué)生見(jiàn)面，并互相做了介紹。
師：剛才同學(xué)們是從不同的角度概括了錄像內(nèi)容。在寫(xiě)作中，我們要具備一種重要的能力，就是用文字把生活的真實(shí)情景描述出來(lái)。下面有兩段文字都是對(duì)剛才錄像畫(huà)面情景的介紹，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)論一下：這兩段文字各有什么特點(diǎn)？
投影文字（一）：父親吹響了哨子，瑪麗亞小姐站到一邊，六個(gè)孩子從房間里出來(lái)，排成一隊(duì)走下樓梯。又有一個(gè)女孩來(lái)到隊(duì)前，父親讓她站到隊(duì)中。父親將孩子向瑪麗亞小姐作了介紹。
投影文字（二）：父親神情嚴(yán)肅地吹響了哨子，只見(jiàn)瑪麗亞小姐神色慌張地躲到一邊，惶恐地望著樓上。六個(gè)孩子從幾個(gè)房間里奪門(mén)而出，行動(dòng)迅捷如同聽(tīng)到了警報(bào)。他們匆忙中排成一隊(duì)，踏著父親的哨聲，挺胸抬頭，甩臂踏足走下樓梯，儼然凱旋的士兵，在大廳站成整齊的一列。另外一個(gè)女孩專(zhuān)注地讀著書(shū)來(lái)到隊(duì)前，父親表情凝重地要過(guò)書(shū)，拍打了一下，命令女孩站入隊(duì)中。父親從尾到頭巡視了一遍，如同一位將軍檢閱自己的士兵。煞有介事地糾正著孩子的動(dòng)作……
師：請(qǐng)同學(xué)默默地鑒賞比較一下兩段文字，前后同桌討論，然后發(fā)表自己的看法。
師生一起作答：文段（一）文字比較概括，但不具體；運(yùn)用了記敘的表達(dá)方式，比較準(zhǔn)確，但不十分形象。文段（二）比文段（一）要細(xì)致、形象、從而生動(dòng)
師：同學(xué)們的評(píng)價(jià)很準(zhǔn)確。兩段文字描述的對(duì)象完全相同，但是使用的表達(dá)方式不同，給我們的感受就完全不同。因?yàn)榈谝欢斡昧擞洈⒌谋磉_(dá)方式，而第二段用了生動(dòng)的描寫(xiě)
師：具體欣賞一下，第二段人物描寫(xiě)的生動(dòng)性體現(xiàn)在哪些方面？
學(xué)生互相討論，然后師生一起作答。
1、用詞恰當(dāng)、準(zhǔn)確。例如：“慌張、惶恐”就準(zhǔn)確地寫(xiě)出了瑪麗亞小姐吃驚、害怕，不知發(fā)生了什么事情的表情、神態(tài)。另外還有“奪門(mén)而出”的“奪”字寫(xiě)出了孩子們聽(tīng)到哨聲后往外跑時(shí)動(dòng)作的敏捷、迅速。
2、文中運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。三處運(yùn)用了比喻的修辭：a行動(dòng)迅捷如同聽(tīng)到了警報(bào)b儼然凱旋的士兵c如同一位將軍檢閱自己的士兵
3、抓住了人物的特征。父親：非常嚴(yán)厲；孩子：規(guī)距、木偶式的。
4、文中有些細(xì)節(jié)描寫(xiě)非常突出。例如："父親表情凝重地要過(guò)書(shū)，“拍打了一下”中“拍打”這一細(xì)小的動(dòng)作就很傳神，符合西方人的那種瀟灑。
師：顯然，生動(dòng)的人物描寫(xiě)比單純的記敘要生動(dòng)形象。
師：再請(qǐng)同學(xué)們觀看兩棵樹(shù)的投影，然后說(shuō)說(shuō)這兩棵樹(shù)各有什么特點(diǎn)
師生一起作答：其一是一棵光禿禿的沒(méi)有生命感的枯樹(shù)，其二是一棵枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的大樹(shù)
師：是啊，在寫(xiě)作中如果只運(yùn)用記敘，呈現(xiàn)在人們面前的人物只是一個(gè)大體的輪廓，像一棵不形象、不生動(dòng)的枯樹(shù)；如果運(yùn)用生動(dòng)的描寫(xiě)，就可以使人物豐滿(mǎn)起來(lái)，文章就顯得生動(dòng)活潑、有文采。
師：由此可見(jiàn)，生動(dòng)的人物描寫(xiě)在寫(xiě)作中起著舉足輕重的作用。那我們?cè)趯?xiě)作中運(yùn)用的情況如何呢？這里有兩段學(xué)生習(xí)作，同樣是寫(xiě)一個(gè)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)老師辦公室的情景。大家來(lái)評(píng)一評(píng)，找出優(yōu)點(diǎn)和不足。
投影文字（三）：我走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，里面充滿(mǎn)了責(zé)備，我喊了一聲“黃老師”，黃老師點(diǎn)了下頭，只是“嗯”了一聲。
投影文字（四）：我懷著一顆忐忑不安的心走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，那里面沒(méi)有了往日的慈祥可親，而是充滿(mǎn)了責(zé)備。于是一陣恐懼襲上心頭。我只好勉強(qiáng)的笑一笑，喊了一聲“黃老師”，連聲音都有幾分顫抖了。黃老師皺了皺眉，鼻孔里“嗯”了一聲。我的心又是一陣緊縮：我犯了什么錯(cuò)嗎？
學(xué)生讀，然后討論
師生一起作答：投影（四）寫(xiě)得更好些。因?yàn)樗\(yùn)用了描寫(xiě)的手法：
�。�1）用詞比較準(zhǔn)確。例如“忐忑不安”一詞就寫(xiě)出了作者當(dāng)時(shí)那種不知道自己犯了什么錯(cuò)的七上八下的心理。
（2）細(xì)節(jié)突出。例如：黃老師皺了皺眉。
�。�3）注意了人物的情態(tài)特征。例如：“那雙眼睛里沒(méi)有了往日的慈祥可親，而是充滿(mǎn)了責(zé)備”。
師：好，生動(dòng)的描寫(xiě)建立在細(xì)致的觀察的基礎(chǔ)之上，但是我們還要努力掌握人物描寫(xiě)的要領(lǐng)，請(qǐng)大家回憶歸納一下。
投影：（1）善用修辭（2）突出細(xì)節(jié)（3）用詞準(zhǔn)確（4）抓住特征。
師：下面我們就嘗試著進(jìn)行一下練習(xí)。
師：觀看錄像，看完后口頭描述畫(huà)面情景。
播放兩遍電影《音樂(lè)之聲》中瑪麗亞小姐和孩子們一起在野外活動(dòng)的場(chǎng)面。
師：看第二遍的時(shí)候，同學(xué)們可以用筆作簡(jiǎn)單的記錄：人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、細(xì)節(jié)如何？在看之前我提醒大家一點(diǎn)：東西方的人物性格是不一樣的，這和人們所生活的國(guó)度、生活水平和文化背景有著直接的聯(lián)系。西方的女性比較活潑開(kāi)朗大方，而東方女性比較溫柔、善良、靦腆。觀察時(shí)要注意抓住人物特征。
看完后，師生一起評(píng)議學(xué)生的口頭作文
師：下面我給大家提供一些詞語(yǔ)，同學(xué)們?cè)倏匆槐殇浵�，要盡量地把我給的詞語(yǔ)用上。
投影：彈奏歌唱翩翩起舞歡呼雀躍手舞足蹈輕撫沉思陶醉姿態(tài)各異仰面朝天匍匐蹭載歌載舞沉浸連綿起伏碧綠稚氣
師生一起評(píng)議出優(yōu)秀片斷：
連綿起伏的群山，碧綠的草地，襯托著一碧如洗的天空，徐徐吹來(lái)的春風(fēng)，一切是那么美好，那么和諧��！瑪麗婭小姐坐在一塊凸起的大石頭上，玩兒點(diǎn)兒什么有意義的？她皺了皺眉，揚(yáng)起頭沉思了一會(huì)兒，想出了一個(gè)巧妙的辦法：她彈起了吉他。悠揚(yáng)悅耳的樂(lè)曲迅速傳了出來(lái)。孩子們一下子被音樂(lè)聲所吸引，只見(jiàn)他們慢慢蹭到瑪麗婭小姐身邊，漸漸融入樂(lè)曲中，跟著瑪麗亞小姐唱了起來(lái)。隨著瑪麗婭小姐的手指在琴弦上歡快地跳動(dòng)，隨著音符的飛揚(yáng)，孩子們陶醉了，手舞足蹈起來(lái)。當(dāng)歌曲結(jié)束時(shí)，孩子們?nèi)玑屩刎?fù)般的張開(kāi)了雙臂，像剛出籠的小鳥(niǎo)，快樂(lè)極了，和瑪麗亞小姐一起歡呼雀躍地奔向風(fēng)景如畫(huà)的大自然的懷抱。
師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合前面講的四點(diǎn)要領(lǐng)評(píng)一評(píng)。
�。�1）修辭用得好。例如：像剛出籠的小鳥(niǎo)
�。�2）細(xì)節(jié)描寫(xiě)好。例如：她皺了皺眉
�。�3）用詞準(zhǔn)確、形象。例如：她的手指在琴弦上歡快地跳動(dòng)著
（4）人物情態(tài)把握得好。例如：“和瑪麗亞小姐一起歡呼雀躍地奔向風(fēng)景如畫(huà)的大自然的懷抱”中的“一起”就把瑪麗亞小姐也如同孩子似的興奮和開(kāi)朗活潑體現(xiàn)了出來(lái)。
師：同學(xué)們，今天我們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)生動(dòng)的人物描寫(xiě)。錄像的內(nèi)容是可以重復(fù)播放的，而我們每天面對(duì)的生活則是瞬息萬(wàn)變的，這就要求我們要學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察，應(yīng)該有敏銳的洞察力，善于捕捉生活中每一個(gè)瞬間的美。還要有極強(qiáng)的用語(yǔ)言文字描繪生活的能力。希望今天這節(jié)課能能給大家以啟發(fā)，起到拋磚引玉的作用。讓我們拿起手中的筆，用生動(dòng)的人物描寫(xiě)把我們的生活描繪得更生動(dòng)，更豐多彩。
布置作業(yè)：我們學(xué)校即將舉行百年校慶活動(dòng)，可能有來(lái)自五湖四海的朋友，可能有各種興高采烈的場(chǎng)面，請(qǐng)同學(xué)們積極參與和用心關(guān)注，捕捉精彩的瞬間，完成3至5個(gè)生動(dòng)的描寫(xiě)片斷。
下課
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