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高考作文思路技巧
在日常學習、工作抑或是生活中，大家都寫過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編精心整理的高考作文思路技巧，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、置換法
1、如果所給的作文題目、話題或材料是借喻性質(zhì)的，那么這時就可使用本體去置換喻體。
如山東高考作文題：
請以“春來草自青”為話題，寫一篇不少于800字的文章。
要求：
�、僮詳M題目。
�、谧远⒁�。
③除詩歌外，文體不限。
�、芪捏w特征鮮明。
命題人給了我們比喻的喻體，本體呢，思考可知道“春”的本體可以是信心，可以是毅力，可以是機遇，也可以是改革，是友誼，是愛心，是互助，是合作，是誠信，等等�！安葑郧唷钡谋倔w可以是欣欣向榮的局面，可以是輝煌的成功，也可以是雙贏的結(jié)果，等等。我們展開聯(lián)想，用一個又一個的本體去置換喻體，寫什么的問題也就立馬解決了。
2、如果所給的作文題目或話題中的相關(guān)詞語具有多義性，那么這時可用具有單一語義的詞語置換具有多義的詞語。
例如重慶高考作文題：
《現(xiàn)代漢語詞典》對“自然”的釋義有：
①自然界。
�、谧杂砂l(fā)展；不經(jīng)人力干預。
�、鄄幻銖姡徊痪执�；不呆板。……
請以“在自然中生活”為題目，寫一篇文章。
要求：
�、倭⒁庾远ǎ�
�、诔姼柰猓捏w不限；
�、鄄簧儆�800字；
�、懿灰鬃鳎坏贸u。
以“在自然中生活”為題目，“自然”怎么理解？這是立意的關(guān)鍵。命題人想我們之所想，給了我們?nèi)齻�義項進行詮釋。我們只要用其中的一個義項去置換“自然”，那么也就容易迅速立意，打開思路。如果“自然”是指自然界，那么“在自然中生活”，也就是在自然界中生活，這樣我們可以談環(huán)保等。如果“自然”是指自由發(fā)展，不經(jīng)人力干預，那么“在自然中生活”，也就是在自由發(fā)展中生活，這樣我們可以談教育中的張揚、發(fā)展個性等。如果“自然”是指不勉強，不局促，不呆板，那么該如何理解呢？我們可以通過造句的方式來看一看：態(tài)度很自然；他是初次演出，但演得挺自然。這么說來，“在自然中生活”，也就是大大方方，也就是凡事能夠深入進去融入其中。明白了這些，我們談什么，也就一目了然了。
3、如果所給的作文題中含有代詞，那么這時可用代詞所代的事物去置換作文題中的代詞。
例如上海高考作文題：
平常大家關(guān)注更多的也許是“我們”，如果把視線轉(zhuǎn)向“他們”，你會看到什么，又會想到什么？請以“他們”為題，寫一篇文章。
要求：
�。�1）不少于800字。
�。�2）不要寫成詩歌。
�。�3）不得透露個人相關(guān)信息。
世界就是由“我們”與“他們”組成的，心中如果只有“我們”，自然世界是不完整的。遺憾的是，現(xiàn)在只關(guān)注自己的人太多了，無論何時何地，都是以自我為中心，哪里還有他人？這樣的世界，又怎么會是一個和諧的世界。我們把視線轉(zhuǎn)向“他們”，會看到什么？會看到貧窮，會看到富貴，會看到不公，會看到進步，會看到文明，等等。會想到什么？會想到共同富裕，會想到平等，會想到感恩，會想到正義等�！八麄儭笔钦l？可以是農(nóng)民工，可以是干部子弟，可以是下崗工人，可以是一擲千金的大款，可以是沿街乞討的老人，等等。這么一置換，自然也就打開了思路。
二、補充法
所謂補充法，是指通過給標題或話題補出相關(guān)的句子成分來打開思路的方法。
例如安徽高考作文題：
請以“帶著感動出發(fā)”為題，寫一篇不少于800字的文章。
要求：
�、倭⒁庾远�。
②文體自選。
③不得抄襲，不得套作。
�、懿坏猛嘎秱�人相關(guān)信息。
�、輹鴮懸�(guī)范，正確使用標點符號。
打開思路，寫好“帶著感動出發(fā)”，需要思考三個問題。一是誰帶著感動出發(fā)。也就是補出標題的主語，可以是你（你們），可以是我（我們），可以是他（他們）。二是什么樣的感動，或者說是為什么感動。聯(lián)系實際，汶川大地震中，老師舍生救學生，我們?yōu)橹袆�；救援人員不怕疲勞，日夜奮戰(zhàn)，我們?yōu)橹袆樱蝗罕娕抨牼杩�、獻血，我們?yōu)橹袆�。具體到個人，溫總理第一時間在第一線指揮，我們感動；民警蔣小娟為災民的孩子喂奶，我們感動。讓人感動的原因很多，讓人感動的事例很多。三是帶著感動出發(fā)的結(jié)果。帶著感動出發(fā)，其結(jié)果將產(chǎn)生更多的感動，從而使更多的人帶著感動出發(fā)！
再如廣東高考作文題：
請以“不要輕易說‘不’”為題寫一篇文章。
要求：
①除詩歌之外，文體不限；
②不少于800字。
可以通過給標題補充狀語的方法來打開思路。不要輕易說“不”，不是不能說“不”，而是不要輕易說。很多時候我們可以策略一些，這并不是要接受、認可，輕易說“不”的結(jié)果，往往使我們受到不必要的傷害。比如面對同事、同學、朋友、家人的正當請求，不假思索脫口而出的“不”，往往傷害了他們的自尊心，拉大了與他們的距離，使雙方變得越來越疏遠。不要輕易說“不”，是智慧的表現(xiàn)，是道德的要求。明白了這些，我們的立意、選材也就有了取舍的空間，寫出與眾不同的好文章，也就成了一件容易的事。
再如浙江高考作文題：
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
都市和鄉(xiāng)村，是我們棲居的空間；都市生活和鄉(xiāng)村生活，是我們平凡的生活。當我們從平凡中回望時，每個人都會有不同的感觸和期待。
請以“觸摸都市”或“感受鄉(xiāng)村”為題，寫一篇作文，可講述你自己或身邊的故事，抒發(fā)你的真情實感，也可闡明你的思想觀點。
【注意】
�、倭⒁庾远�，角度自選。
�、诔姼柰�，文體不限。
③不少于800字。
�、懿坏贸u。
無論是“觸摸都市”中的“觸摸”，還是“感受鄉(xiāng)村”中的“感受”，都是用心去觸摸，用心去感受。即給“觸摸”、“感受”補充狀語。也就是說，我們所寫的，應該是都市或鄉(xiāng)村中能夠在我們心靈的湖泊上激起波瀾最起碼是漣漪的人、事、物或觀點。這樣，我們所寫才可能充滿與眾不同的個性，而不是些人云亦云的內(nèi)容。具有鮮明的個性，能夠給人以陌生的新意，自然會讓閱卷老師喜歡！
核心提示：不少同學拿到作文題，常常大腦中一片空白，什么也想不起來。這是沒有打開作文思路所致。其實，只要我們講究方法，審題立意關(guān)也就自然容易攻克，寫作材料也就會紛至沓來。
三、擴展法
例如湖南高考作文題：
閱讀下面的文字，按要求作文。
“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”是唐代詩人韓愈的名句。詩句的意思是說，在滋潤如酥的初春細雨中，春草發(fā)芽，遠遠望去，一片淡淡的綠色，可是走近后，卻只見到極為稀疏的草芽，綠色反而感覺不到了。詩句的意境是美的，隱含的哲理也很豐富。它使我們領悟到：置身太近，有時反而感受不到實際存在的東西；要把握某一事物，有時需要跳出這一事物；人對事物的看法與對美的感受同距離是有關(guān)系的……其實，生活中的許多事物和現(xiàn)象都含有這兩句詩的意境與哲理，關(guān)鍵在于你的觀察和體會。
請根據(jù)自己閱讀詩句所體會到的意境與哲理，聯(lián)系現(xiàn)實生活，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。
【注意】
①立意自定，題目自擬。
�、诓灰粘驍U寫材料。
③所寫文章符合文體要求。
如何立意？命題人已經(jīng)給了我們?nèi)齻�角度，我們可以與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，看哪一個認識深刻，哪一個手頭有材料，我們就用哪一個。除此之外，還可以談從全局把握問題，才能看得清，看得準；還可以談在思想上先做一個冷靜的旁觀者，才能搞清事實真相，從而做一個能夠正確解決問題的參與者，等等。
再如福建高考作文題：
閱讀下面的文字，按要求寫一篇不少于800字的文章。
三個人走進商店。一個人買了一瓶果汁，說：“我喜歡甜的�！币粋�人買了一杯咖啡，說：“我就喜歡這又苦又甜的滋味�！边�有一個人買了一瓶礦泉水后說：“我喜歡淡淡的礦泉水�！�
四、變換角度法
一些材料作文，往往需要從不同角度對所給材料進行審視，以發(fā)現(xiàn)能夠打開我們思路的角度。例如全國ⅱ卷：
南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞�。一天黃昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來。一只老鷹直沖下來要叼走它。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了，連忙跑過去趕走老鷹，護著小龜爬進大海。可是，意想不到的事情發(fā)生了，沙穴里成群的幼龜魚貫而出——原來，先出來的那只幼龜是個“偵查兵”，一旦遇到危險，它便縮回去，現(xiàn)在它安全到達大海，錯誤的信息使幼龜們爭先恐后地爬到毫無遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只在等待時機的老鷹又飛了回來，其它老鷹也跟過來了。
要求：選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
看了這則材料，誰也知道游客是好心辦壞事。為什么會這樣呢？是因為無知。如果知道幼龜是“偵察兵”的話，自然也就不會幫倒忙了。現(xiàn)實生活中這樣的事例也不少。時期的圍湖造田、毀林造田，都是典型。拿現(xiàn)在來說，許多家長不懂教育規(guī)律，只抱著為孩子未來著想的美好心愿，對孩子實行棍棒教育，嚴重違反了《未成年人保護法》，使孩子的身心受到極大傷害。許多地方領導，不懂市場不懂企業(yè)，只抱著船大才能抗風浪的觀點，盲目要求企業(yè)一再擴張，結(jié)果使很多企業(yè)破產(chǎn)倒閉。
從成群的幼龜這個角度來說，它們沒有對得到的信息進行思考，只是絕對相信，才造成了被老鷹叼走的悲劇。這提示我們，要善于動腦思考，綜合考慮各種渠道得來的信息，這樣才能得出正確結(jié)論。如果不是這樣，而是聽見風就是風，聽見雨就是雨，又怎么不會吃虧上當呢？
從老鷹這個角度來說，為了達到目的，即使遇到了挫折，也不放棄，而是在耐心等待時機。如果被游客趕走就不再前來，那么自然也就不能夠捕捉到幼龜了。它們不僅在游客走后又來了，而且還耐心等待，結(jié)果抓捕幼龜?shù)臋C會就來了。這對于我們?nèi)祟悂碚f，不也是一種啟示嗎？
再如北京高考作文題：
課堂上，老師說：“今天我們來做個小實驗�！彪S后，他拿出一個裝滿石塊的玻璃廣口瓶，放在講臺上，問道：“瓶子滿了嗎？”所有學生答：“滿了！”“真的？”老師從桌下拿出一小桶沙子，慢慢倒進去，填滿石塊的間隙，“滿子嗎？”學生們?nèi)粲兴�。老師又拿來一壺水倒了進去，直到水面與瓶口持平�！斑@個實驗說明了什么？”老師問道。課堂活躍起來。
一個學生說：“很多事情看起來到達了極限，實際上還存在很大空間。”
一個學生說：“順序很重要。先放這桶沙子，有此石塊肯定就放不進去了�！�
一個學生說：“對，得先放石塊。有些分量重的東西就得優(yōu)先安排。”
一個學生說：“也不一定，先沙子和水就一定不行么？”
……
請就以上材料，展開聯(lián)想，自定角度，寫一篇文章。題目自擬，文體自選（除詩歌外），不少于800字。
自定角度，其實前三個學生所說的就都是很好的立意角度。我們?nèi)绻麑ζ渲械囊粋�有深刻的認識，而且手頭還有材料，就不妨直接用一用。
這則材料還說明思維方式很重要，有了獨辟蹊徑的思維方式，往往看似不能解決的問題也就迎刃而解了；還說明辦法總比困難多，只要我們想辦法，困難總是能夠解決的。這兩個立意角度也不錯。
再如湖北高考作文題：
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
你走過一棵樹，樹枝低垂，你是隨手把樹枝折斷丟棄，還是彎身而過？一只長了癬的流浪狗走近你，你是憐憫地避開，還是一腳踢過去？電梯門打開，你是謙抑地讓人，還是霸道地推人？一個盲人和你并肩路口，綠燈亮了，你會攙那盲者一把嗎？你與別人如何擦肩而過？你怎么從小販手中接過找來的零錢？你如何低頭系上自己松了的鞋帶？你，獨處時如何與自己相處？
請根據(jù)對這段文字的理解，展開聯(lián)想，思考如何對待自然，如何對待他人，如何對待自己。自選角度，以《舉手投足之間》為題寫一篇文章。
要求：自定立意，自定文體，不少于800字。
以《舉手投足之間》為題，寫什么？材料中的八個例子，都小得有些微不足道。可正是這些微不足道，透露了我們思想深處的秘密，這就是我們的修養(yǎng)、道德、文明程度。這么說來，舉手投足之間，我們又怎么能不重視？從小處入手，從細節(jié)入手，一步一個腳印走下去，我們才能成為一個有修養(yǎng)有道德的現(xiàn)代高素質(zhì)的文明人。你說是不是呢？
八個例子，前兩個是讓我們思考如何對待自然，中間四個是讓我們思考如何對待他人，最后兩個是讓我們思考如何對待自己。三種類型，三個思考角度，從哪一個角度切入，展現(xiàn)在我們面前的都是一片海闊憑魚躍，天高任鳥飛的廣闊天地。我們?nèi)ヂ?lián)想，去思考，寫出一篇好文章來也就是水到渠成的事情了。
五、關(guān)鍵詞句把握法
對材料作文來說，有時抓住了概括性極強的詞語或句子，也就能夠把握命題人的意圖，從而順利確定作文立意。如全國卷�。�
閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
2008年5月12日14時28分，四川省汶川縣發(fā)生里氏8、0級特大地震。
人民的生命高于一切！
黨政軍領導人迅速趕赴災區(qū)指導抗震救災。
十多萬解放軍、武警和公安民警，各省市的救援隊、醫(yī)療隊、工程搶修隊迅速進入災區(qū)。港臺救援隊和國際救援隊飛抵災區(qū)。志愿者從四面八方匯聚災區(qū)。救援物資從水陸空源源不斷運進災區(qū)。
一位中學教師趴在講臺上用生命保護了下面的四個學生。一位失去15個親人的縣民政局長連續(xù)指揮救災五天只睡了七個小時。幸存者的生還奇跡在不斷突破，100小時、150小時、196小時……
中央電視臺24小時播報。19日14時28分舉國哀悼。
一樣的愛心，不一樣的表達。捐款、獻血、義演、關(guān)注……
要求：選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
所給的材料說的是什么呢？有兩個句子值得我們注意，一是“人民的生命高于一切”，一是“一樣的愛心，不一樣的表達。捐款、獻血、義演、關(guān)注……”。我們想一想，圍繞這兩條，發(fā)生了多少可歌可泣的故事啊！解放軍救援的故事，國際救援隊救援的故事，教師用生命保護學生的故事，還有我們捐款、獻血的故事等，都值得我們?nèi)�。這些故事，都可以寫得生動感人，讓人激動的落淚。如果寫成議論文，應該注意選擇那些典型感人的事例，在敘述的時候要飽蘸濃烈的感情，爭取在以理服人的同時，以情感人。
六、換位法
如江西高考作文題：
閱讀下面的文字與漫畫，按要求作文。
X年，洞庭湖大水導致20億只田鼠大遷徙，所過之處農(nóng)田一片狼藉。專家認為，田鼠為害之烈，原因之一是人類熱衷于吃野味，導致田鼠的天敵（蛇、貓頭鷹、黃鼠狼等）數(shù)量急劇下降。
根據(jù)上述材料，請你為田鼠或田鼠的天敵代擬一封給人類的信。
要求：
�、俦仨毎磿鸥袷阶魑�。
②題目自擬。
�、鬯袃�(nèi)容必須與給定的材料相關(guān)。
�、懿簧儆�800字。
�、莶坏贸u、套作。
代擬書信，自然需要換位思考。只有換位思考，才能寫得貼切，寫得逼真。以田鼠的口吻給人類寫一封信。寫什么呢？寫感謝，感謝人類吃掉了自己的天敵，使自己得以迅速繁衍。要注意，寫得越是情真意切，對人類的諷刺意味才愈大愈強。可用正反對比手法來寫。寫人類沒有吃自己的天敵時自己的悲慘處境，寫自己的天敵被人類吃光時自己的歡欣鼓舞。不妨用勾勒法，寫得形象寫得有趣。
以田鼠的天敵的口吻給人類寫一封信。寫什么呢？寫人類的不理智。因為自己被吃掉，才有了今天這種田鼠泛濫橫行的局面。還可以推斷，總有一天，田鼠會代人將所有田里的糧食全部吃光，那個時候，人類悔悟也已經(jīng)晚了。最后要勸人類深刻反省，認識到保護田鼠的天敵，就是保護自己。
平常寫信，都是寫給親戚朋友，也就是現(xiàn)實生活中的人，現(xiàn)在卻是以田鼠或田鼠的天敵的口吻來寫，我們想，一定能夠?qū)懙脛e開生面，讓人喜歡！
善于積累 扎實基礎
新課標指出：語文課程應“指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”。生活是語文學習的源泉，“百字新事”訓練讓語言積累、語感培養(yǎng)與思維發(fā)展直接源于生活，要求學生用百字左右的篇幅記錄當天發(fā)生在身邊的，或當天聽過、讀過、看過的新聞，做到語言精煉、流暢。百字新事與寫作日記有著本質(zhì)區(qū)別，不求長，不求多，唯求精，把更多的精力放在“如何寫”方面。
閱讀是一種特殊的生活，“剪報作文”訓練要求學生每天剪報一篇，旁加對文章的點評、心得、聯(lián)想，可從文章的主題與內(nèi)容、情感出發(fā)，亦可從文章寫作方式方法入手。這項訓練既使學生擴大閱讀面，增加閱讀量，也為學生自主選擇讀寫材料、自主寫作提供了有利條件和廣闊空間，并落實了“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣。剪報作文與寫作讀后感有著本質(zhì)區(qū)別，后者重在“感”，而剪報作文則重視了學生的評價能力，不僅在于對寫作內(nèi)容的“感”，還在于對寫作的內(nèi)容、過程與方法的“評”，體味文章成功之道，樹立自己的作文標準。
上兩者交替進行，讓學生直接或間接地從生活中吸收營養(yǎng)，也解決了“寫什么”的問題。
新聞引路 輕松入門
筆者認為，作文訓練應當經(jīng)歷“掌握作文特點—掌握寫作方法—不斷練習中提高作文能力”三階段，因此而設計的“新聞引路”作文訓練序列(新聞寫作訓練—想象能力訓練—思維能力訓練—語言優(yōu)化訓練—研究性作文訓練)中，“新聞寫作訓練”著重讓學生掌握作文特點和寫作方法，而想象、思維、語言優(yōu)化、研究性作文訓練讓學生在不斷練習中提高作文能力。
作文要說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，但小學到高中老師需不斷重復�！靶侣勔贰币越Y(jié)構(gòu)模式簡單規(guī)范(一般為倒金字塔式)且易于掌握的新聞(消息)寫作訓練幫助學生快速闖入作文王國，牢固把握作文內(nèi)容與情感真、新，語言簡明精煉等特點，并從此成為習慣。
新聞寫作對真實性的嚴格要求可規(guī)范學生運用典型事例寫出真情實感;對新聞價值的嚴格要求可規(guī)范學生寫出新意并進而培養(yǎng)創(chuàng)新精神;準確、精煉、生動的新聞寫作語言要求為改變學生華而不實的“學生腔”提供了訓練機會;為把新聞寫真實、生動而去觀察、琢磨的`新聞寫作過程對培養(yǎng)學生寫作興趣和動機有很好幫助;散文式通訊和副刊文藝作品也為中學生學習文學語言找到了新天地。
利用工具 四步成文
筆者認為：寫作是一個“發(fā)散思維--聚斂思維--線性思維”的雙重轉(zhuǎn)化過程。即從寫作目標出發(fā)，充分發(fā)揮觀察、感受能力，從生活和頭腦中聯(lián)系各種知識、事物等寫作內(nèi)容是“發(fā)散思維”;選材、煉意、構(gòu)思、謀篇，是連續(xù)不斷地對已有材料與觀點進行整理的“聚斂思維”過程;作者心里的東西變成文字，語言的“線性”特點(不同的字和話不能同時表達)就體現(xiàn)出來了。
基于此，筆者設計了4X積木式思維作文法。其基本步驟是：想(xiang)-選(xuan)-寫(xie)-修(xiu)。這一方法符合新課標指出的“抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學生在寫作實踐中學會寫作”。
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