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基于課改的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀分析論文
摘要：個(gè)性化教學(xué)方式更符合新課改要求下的教學(xué)工作目標(biāo), 采用個(gè)性化教學(xué)方式, 真正做到了以學(xué)生的需求為主的教學(xué)模式, 以此在課堂教學(xué)過(guò)程中, 學(xué)生的主體地位得到了充分體現(xiàn), 在課堂上大力提倡學(xué)生自由發(fā)揮。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程來(lái)說(shuō), 進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)的過(guò)程中要求教師積極樹(shù)立全新的教學(xué)觀念, 并大力提倡個(gè)性化教學(xué), 通過(guò)采用這種教學(xué)模式, 可以在調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的基礎(chǔ)上, 積極推動(dòng)教學(xué)工作的穩(wěn)定發(fā)展。本文對(duì)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文作文個(gè)性化教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)分析。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文; 作文教學(xué); 個(gè)性化分析; 對(duì)策研究;
新課改要求教學(xué)工作者一定要及時(shí)更新自身教學(xué)觀念, 同時(shí)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念, 并積極采取個(gè)性化教學(xué)模式來(lái)提升小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文文化知識(shí)的理解以及吸收, 不斷豐富小學(xué)生的文化知識(shí)。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中, 教師要及時(shí)給予學(xué)生正確的指導(dǎo)和幫助, 積極采取個(gè)性化的教學(xué)方式, 帶動(dòng)課堂氛圍, 提高小學(xué)生語(yǔ)文作文寫(xiě)作的積極性, 以此有效增強(qiáng)語(yǔ)文作文課堂教學(xué)效果。
一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀分析
在信息化教學(xué)不斷發(fā)展的形勢(shì)下, 小學(xué)語(yǔ)文教師及時(shí)改變了過(guò)去填鴨式教學(xué)方式, 在教學(xué)過(guò)程中更為注重學(xué)生的感受, 及時(shí)采取有效措施, 明顯提升了課堂教學(xué)效果。但目前還存在教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不夠, 課堂氣氛不活躍, 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高, 對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作沒(méi)興趣等問(wèn)題, 導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高, 因此要想促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作能力有效提升, 教師一定要積極創(chuàng)新教學(xué)方式, 如采用個(gè)性化教學(xué)模式, 通過(guò)為學(xué)生營(yíng)造和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍, 達(dá)到促進(jìn)教學(xué)水平有效提升的目的。
二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題
1. 課堂作文教學(xué)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單
小學(xué)生由于認(rèn)知能力以及理解能力還不高, 作文寫(xiě)作基礎(chǔ)較差, 因此學(xué)習(xí)寫(xiě)作興趣不高, 而教師過(guò)于重視教學(xué)效果, 常常忽略學(xué)生主觀感受。如大部分語(yǔ)文教師在蘇教版語(yǔ)文作文教學(xué)環(huán)節(jié)還采用固定模式, 對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)的主要是基礎(chǔ)的寫(xiě)作要求以及注意事項(xiàng), 在內(nèi)容構(gòu)思等方面并未對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、詳細(xì)的講述和寫(xiě)作引導(dǎo), 因此造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高, 表現(xiàn)被動(dòng), 在寫(xiě)作時(shí)無(wú)頭緒, 不知從何寫(xiě)起, 某些學(xué)生習(xí)慣在作文開(kāi)頭引用名人名言, 結(jié)尾也是名人名言, 缺乏創(chuàng)新意識(shí), 導(dǎo)致學(xué)生作文出現(xiàn)千篇一律現(xiàn)象。
2. 學(xué)生閱讀量少, 缺乏寫(xiě)作素材
作文最能體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和寫(xiě)作能力, 教師只有對(duì)作文內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)構(gòu)思和設(shè)計(jì), 才能使學(xué)生寫(xiě)出質(zhì)量較高的作文。但是在作文教學(xué)時(shí), 常常出現(xiàn)學(xué)生無(wú)內(nèi)容可寫(xiě), 無(wú)情可抒的現(xiàn)象, 如學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣不高, 再加上教師也未對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo), 學(xué)生自身閱讀量不足, 文學(xué)素養(yǎng)較低, 而且受到理解能力的限制, 因此出現(xiàn)了在寫(xiě)作環(huán)節(jié)無(wú)話可說(shuō)的情況。
3. 教學(xué)模式固定, 強(qiáng)制性教學(xué)
新課改要求教學(xué)工作者在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)采取多種措施來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性, 以引導(dǎo)為主, 杜絕強(qiáng)制性教學(xué), 采用個(gè)性化的教學(xué)方式, 以此有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 最大限度地調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性。小學(xué)生目前正處于心智逐漸成熟的關(guān)鍵時(shí)期, 具有天真, 活潑, 好動(dòng), 好奇心強(qiáng)等特點(diǎn), 因此, 如果語(yǔ)文教師仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式, 就會(huì)造成學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣, 沒(méi)有主動(dòng)寫(xiě)作文的欲望, 不僅教學(xué)效率低, 而且也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。
三、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中個(gè)性化作文教學(xué)對(duì)策
1. 鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)作的好習(xí)慣
對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō), 養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣并不是一朝一夕的事, 而是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的。語(yǔ)文教師要鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題, 提高自身的寫(xiě)作意識(shí), 這樣做有助于其創(chuàng)作出高質(zhì)量的作文。為實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生寫(xiě)作能力的目標(biāo), 我校語(yǔ)文教師在語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中主要采用的是個(gè)性化教學(xué)模式, 將學(xué)生的需求作為出發(fā)點(diǎn), 引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待問(wèn)題并進(jìn)行獨(dú)立思考。如在講解蘇教版六年級(jí)下冊(cè)《天游峰的掃路人》一文時(shí), 教師要求學(xué)生通過(guò)朗誦課文來(lái)揣測(cè)“我”和掃路人的心理活動(dòng), 了解人物的性格特征, 精神品質(zhì), 將掃路人的語(yǔ)言、動(dòng)作, 游客的表現(xiàn), 以天游峰的“高”和“險(xiǎn)”為突破點(diǎn), 充分了解正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)的作用, 體會(huì)對(duì)比映襯的寫(xiě)法, 并將其作為作文創(chuàng)作的基礎(chǔ), 以此幫助學(xué)生找到寫(xiě)作的靈感, 有助于學(xué)生創(chuàng)作出高質(zhì)量的作文。另外教師在教學(xué)過(guò)程中還要讓學(xué)生明白, 寫(xiě)作是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程, 需要長(zhǎng)期堅(jiān)持和有較強(qiáng)的意志力。要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí), 如根據(jù)自己對(duì)大自然的理解進(jìn)行自由創(chuàng)作, 根據(jù)自己平時(shí)積累的素材, 自由表達(dá)感情, 同時(shí)要減少命題作文, 給學(xué)生營(yíng)造自由創(chuàng)作的空間和時(shí)間。而寫(xiě)作的靈感主要來(lái)源于生活, 要鼓勵(lì)學(xué)生更多了解生活, 走進(jìn)自然, 并養(yǎng)成隨時(shí)記錄生活的好習(xí)慣, 以此大大提升學(xué)生的文字駕馭能力以及語(yǔ)言組織能力。
2. 大力提倡學(xué)生創(chuàng)新寫(xiě)作, 增加閱讀量
創(chuàng)新是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性, 有效增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的主要方法, 小學(xué)語(yǔ)文教師一定要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新寫(xiě)作的重要性。所謂創(chuàng)新寫(xiě)作, 就是打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行自主探索。教師要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生, 同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新。另外, 教師要針對(duì)目前小學(xué)生閱讀量少的問(wèn)題, 定期組織學(xué)生到自然中尋找寫(xiě)作靈感。例如, 在溫暖的春天, 到處生機(jī)盎然, 教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活, 感受自然, 真正尋找春暖花開(kāi)的感覺(jué), 積累更多的素材, 寫(xiě)一篇感受春天的文章, 不限定題目, 讓學(xué)生自由發(fā)揮, 這將有助于學(xué)生將自己的真實(shí)感受積極融入作文中, 產(chǎn)生感慨, 有自己的創(chuàng)新想法, 不會(huì)再出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)的情況。
3. 改變教學(xué)方式, 豐富教學(xué)內(nèi)容
對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō), 科學(xué)合理的教學(xué)方式能夠有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣, 如個(gè)性化的教學(xué)方式, 就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性, 為學(xué)生營(yíng)造和諧, 輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境, 教師要在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生更多的指導(dǎo), 及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足, 從而使學(xué)生有效提升語(yǔ)文寫(xiě)作能力, 積極推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
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