【精華】小學(xué)敘事作文集錦10篇
在生活、工作和學(xué)習(xí)中,大家都經(jīng)?吹阶魑牡纳碛鞍,作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。你知道作文怎樣才能寫的好嗎?以下是小編收集整理的小學(xué)敘事作文10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)敘事作文 篇1
今天早晨,我睜開(kāi)眼睛一看,只見(jiàn)天氣晴朗,我的第一個(gè)念頭就是:太棒了,我能和媽媽一起去南湖撈魚(yú)了。我們吃完飯,拿著魚(yú)網(wǎng),拎著小桶,興沖沖地來(lái)到了南湖。
到了南湖,我們直奔荷花池。我們蹲在池邊,把長(zhǎng)長(zhǎng)的網(wǎng)扔到池里,可是成績(jī)并不理想,只撈到了一些綠色的稀泥。我們雖然很失望,但并不氣餒,仍然一心一意地?fù)浦。?dāng)我們撈到荷花池底部的小魚(yú)和泥鰍時(shí),他們并不愿意讓我們撈,有的在泥里呆著,和我們捉迷藏,有的老實(shí)地呆在網(wǎng)里讓我們捉,有的在網(wǎng)里蹦蹦跳跳,好不容易才能捉到。我們又在荷花葉下,網(wǎng)到了幾只小蝦。小蝦長(zhǎng)著小小黑黑的.眼睛、長(zhǎng)長(zhǎng)的觸角和像孔雀毛似的尾巴,十分好看。
在我們捉魚(yú)里,陸續(xù)有很多人來(lái)觀看我們的“戰(zhàn)利品”,他們驚奇地觀望著,還不時(shí)地舉起大拇指,看了他們的表現(xiàn),我覺(jué)得又自豪又高興。心想:一定要抓到更多的魚(yú)?墒遣粻(zhēng)氣的魚(yú)總是不讓我們捉到,我覺(jué)得有點(diǎn)傷心,又有點(diǎn)生氣。不過(guò),我仍然很愿意撈魚(yú)。
最后,我們拎著豐富的戰(zhàn)利品,來(lái)到了姥姥家。我們把一部分的魚(yú)兒分給了“烏龜先生”,剩下的魚(yú)蝦拎回了家,放進(jìn)了魚(yú)缸里,撒上魚(yú)食。
小學(xué)敘事作文 篇2
今天是星期天,我提前完成了學(xué)習(xí)任務(wù),感到特別輕松,于是約上爸爸媽媽一起到西湖公園玩。
乘上公交車,我們很快就來(lái)到了西湖公園的大門口。哇,來(lái)公園游玩的人真多。我拉著爸爸媽媽的手,蹦蹦跳跳地走進(jìn)西湖公園,呼吸著清新的空氣,我覺(jué)得心曠神怡。站在湖前,眼前的美麗景色讓我目不暇接,碧綠的湖水,在微風(fēng)中輕國(guó)輕地蕩漾著:天湛藍(lán)湛藍(lán)的,像透明的鏡子那樣明凈,飄浮的白云,一團(tuán)團(tuán)的.如棉花,一陣陣的如波濤,綴在天邊,把天空裝飾得如畫一般。遠(yuǎn)處,連綿起伏的山峰,像一條長(zhǎng)龍?jiān)谖鑴?dòng)。近處,翠綠的柳樹(shù)圍在湖邊,細(xì)細(xì)的柳枝像春姑娘的頭發(fā)一樣往下垂,一陣風(fēng)吹來(lái),柳枝搖來(lái)?yè)u去的,好像在歡迎我們的到來(lái)。鐵樹(shù)像一個(gè)個(gè)士兵守衛(wèi)在路的兩旁,紅紅的花,綠綠的草,好像在對(duì)我微笑,一群美麗的白鷺,飛翔在湖面上,我不禁叫道:“哇!我太喜歡這里了!”
我們繼續(xù)往前走,找了一塊比較清靜的草坪坐下來(lái),爸爸媽媽在高興地談?wù)撝裁,我躺在草坪上,想好好領(lǐng)略這番美好時(shí)光。不知不覺(jué),我感覺(jué)自己坐上飛船穿過(guò)云霄,天上的星星閃閃爍爍的,他們?cè)谙蛭掖蛘泻簦骸皻g樂(lè)你來(lái)到太空。”我來(lái)到月球村,月球村的村民熱情地歡迎我的到來(lái),嫦娥姐姐來(lái)了,她端著桂圓湯,摸摸我的頭親切地說(shuō):“來(lái),小家伙,吃吧!”玉兔姑娘也蹦跳著來(lái)了,她手上拿著一塊桂花餅說(shuō):“小朋友,這塊月餅給你吃吧!”我喝著桂圓湯,吃著桂花餅,心里甜滋滋的。
這時(shí),媽媽推了推我,“銘銘,你睡著了!蔽倚褋(lái)了,但還沉浸在睡夢(mèng)中,偷偷地笑著。媽媽問(wèn)我:“笑什么那么高興?”我舔了舔舌頭,神秘地告訴媽媽:“我做了一個(gè)奇妙的夢(mèng)!”
小學(xué)敘事作文 篇3
今天,該報(bào)前天數(shù)學(xué)考試的分?jǐn)?shù)了,我真希望數(shù)學(xué)課快點(diǎn)來(lái)到。
終于,千盼萬(wàn)盼的數(shù)學(xué)課到了,數(shù)學(xué)方老師拿著考試卷,邁著輕快地步伐走了進(jìn)來(lái)。老師走到講臺(tái)前,翻開(kāi)卷子,開(kāi)始報(bào)分?jǐn)?shù);“方冉星:94,王媛媛:98……”我的心砰砰直跳,心里像揣了幾只小兔子,只希望老師快點(diǎn)報(bào)我的分?jǐn)?shù)。終于老師的目光停留在我的臉上,嘴里叫出了我的名字;張思虞,可不知為什么老師報(bào)道我的名字時(shí),突然停頓了一下,我的心“咯噔”一下好像知道自己考得不好了一樣,跳得更快了。我暗暗想:糟了,這下會(huì)不會(huì)考砸了,我的心里就像裝了塊大石頭,沉甸甸的?沙龊跷业腵意料,片刻,老師面帶微笑,和氣地對(duì)我說(shuō):“張思虞,你這次考得很好,是全班最高分!甭(tīng)到這里我吃驚地睜大眼睛,簡(jiǎn)直不敢相信這是真的,直到看到同學(xué)們向我投來(lái)羨慕的目光,我才相信。我欣喜得幾乎要跳起來(lái)了。今天我竟然考了一個(gè)滿分,我真是太激動(dòng)了!
我看著窗外如此晴朗的天空,感覺(jué)特別舒心,仿佛陽(yáng)光照在照耀在“心田”上空,讓人不由心花怒放!
今天真是我一生中最難忘的日子!
小學(xué)敘事作文 篇4
我有一個(gè)無(wú)法忘記的童年,里面有喜、怒、哀、樂(lè),非常完美,有趣。
記得暑假有一次,我學(xué)會(huì)了做巧克力奶油蛋糕,學(xué)了整整一星期,為了展示自己,就把小舅,哥哥,姐姐,妹妹,爺爺奶奶都拉來(lái)了。
咳咳,今天,有我來(lái)做蛋糕給你們吃,請(qǐng)點(diǎn)您想要的.。妹妹說(shuō):嗯我要草莓奶油蛋糕。姐姐說(shuō):我要純巧克力蛋糕。哥哥說(shuō):我要跟妹妹一樣的。小舅說(shuō):我要等一下,我都不記得了,我先做。
之后,我拿了該拿的,我開(kāi)始弄面,三個(gè)面團(tuán)做好了,放入微波爐15分鐘后烤好了,草莓味的奶油
擠擠的好亂。我拿出了模型,照著做了。嗯!不錯(cuò),放上草莓,好啦。
給,小朋友,請(qǐng)品嘗。妹妹吧唧吧唧的吃了起來(lái),呵,天哪,你別說(shuō),還真不賴,好好吃啊,姐姐你真厲害!
我又開(kāi)始做姐姐那份,10分鐘后
姐姐吃了起來(lái),哇!好香啊,怪不得讓我們來(lái)吃呢,哈哈!姐姐說(shuō),大家都看我那個(gè)得意洋洋的樣子笑了,哼哼,如果不是我的手藝,那我來(lái)讓你們吃?
我挨個(gè)給大家做著吃,大家都豎起了大拇指,我心里美滋滋的,高興極了。
就這樣,我就經(jīng)常做給他們吃了。
從此,他們都叫我蛋糕王了。
小學(xué)敘事作文 篇5
許多剛畢業(yè)的語(yǔ)文教師初次接觸到作文教學(xué)時(shí),或許會(huì)感到很茫然,現(xiàn)就結(jié)合我十多年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷談一談在作文教學(xué)上的一點(diǎn)感悟。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生要留心周圍事物,樂(lè)于書面表達(dá),增強(qiáng)作文的自信心;要懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流。在教學(xué)中,我感覺(jué)到大部分學(xué)生以為作文太難寫,沒(méi)有靈感,找不到素材,絞盡腦汁也不知道該寫什么,對(duì)作文失去信心,不樂(lè)于寫作文,我覺(jué)得造成這種局面與教師的教學(xué)思想、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法有著直接的關(guān)系。作為語(yǔ)文教師的我深感作文教學(xué)工作的艱巨與困難。那么,如何指導(dǎo)學(xué)生有效作文,聯(lián)系我的教學(xué)經(jīng)歷和實(shí)踐我覺(jué)得應(yīng)從以下四個(gè)方面入手:
一、作文教學(xué)不能流于形式,要精心地創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望——解決學(xué)生“想寫”的問(wèn)題
作文教學(xué)難,首先難在學(xué)生沒(méi)有原始的,基本的想它、愛(ài)它的欲望、沖動(dòng)和興趣;其次是“巧婦難為無(wú)米之炊”,覺(jué)得沒(méi)有什么可寫。所以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望顯得尤為重要。激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望的形式方法多種多樣。1心理學(xué)研究表明:活動(dòng)是兒童的本能,好玩是兒童的天性。一個(gè)哲學(xué)家也曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“當(dāng)我們順應(yīng)人的天性來(lái)做事的時(shí)候,一切將變得非常簡(jiǎn)單!币虼俗魑慕虒W(xué)要聯(lián)系兒童的生活實(shí)際,將作文表達(dá)回歸到有趣好玩的活動(dòng)中,或讓學(xué)生走進(jìn)生活,去感受生活,讓學(xué)生充分參與在活動(dòng)和生活之中,有了激情,有了感受,有了材料,這樣才會(huì)變“要我寫”為“我要寫”,想寫的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。因而我們要重視作文前的指導(dǎo),極力反對(duì)那種作文前“無(wú)所作為”,而臨到“寫” 時(shí)才嘮叨什么命題、中心、選材、構(gòu)思之類。2不要輕易規(guī)定作文命題,束縛兒童的個(gè)性。兒童是最富有個(gè)性的個(gè)體,不同的個(gè)體有不同的喜好,又有不同的表達(dá)方式,這就決定了學(xué)生會(huì)選擇不同題材、不同的表達(dá)方式去反映自己眼中的世界,也就會(huì)形成兒童寫作能創(chuàng)造出他們眼中的繽紛的世界。作文是一種創(chuàng)造活動(dòng),如果教師對(duì)學(xué)生的束縛太多,會(huì)產(chǎn)生語(yǔ)言貧乏,內(nèi)容千人一面,思想僵化,缺乏兒童的趣味性。所以作文教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)性差異,遵循兒童的學(xué)習(xí)心理特征,創(chuàng)新作文形式,讓不同智力發(fā)展水平的學(xué)生都能自由抒發(fā)自己的情感,表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞所思,在抒寫表達(dá)中體驗(yàn)作文的.快樂(lè)。3緊密結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性。生活世界是一個(gè)取之不盡,用之不竭的資源寶庫(kù),如果把寫作活動(dòng)當(dāng)做是多彩生活的一個(gè)延續(xù),那么就會(huì)煥發(fā)出寫作的無(wú)窮的動(dòng)力。葉圣陶說(shuō)過(guò):“生活如源泉,文章如溪水,源泉豐富而不枯燥,溪水自然活潑地留個(gè)不停。”學(xué)生寫作的內(nèi)容一定要貼近他們的生活實(shí)際,針對(duì)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣,這樣才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性。
二、鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話,表真情。——解決學(xué)生“寫什么”的問(wèn)題
“為有源頭活水來(lái)!鄙钍菍懽鞯脑慈,大自然是孩子最好的老師。有源頭才有活水,生活就是作文之源,生活即作文,作文即生活。要讓學(xué)生有話可說(shuō),有事可寫,有感可發(fā),就需要學(xué)生的作文反映他們的真實(shí)生活,表達(dá)他們的真情實(shí)感,體現(xiàn)童真童趣。首先要引導(dǎo)學(xué)生從生活中提煉素材,捕捉生活中的感人情景,積累豐富的生活素材,讓學(xué)生懂得作文就是用筆描繪生活,要引導(dǎo)學(xué)生勇于去體驗(yàn)生活,在生活中去發(fā)現(xiàn),去探究。真實(shí)的情感最能打動(dòng)人心,真實(shí)的感受是學(xué)生寫作的第一手材料,既豐富了學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn),又提高了學(xué)生的認(rèn)知水平,能使學(xué)生把自己的想象力和創(chuàng)造力盡情地釋放出來(lái)。例如:學(xué)生在勞動(dòng)課上通過(guò)參加勞動(dòng),親身經(jīng)歷了勞動(dòng)的辛苦和勞動(dòng)場(chǎng)面的熱火朝天后,我安排了一篇寫勞動(dòng)課的作文,學(xué)生就能把在勞動(dòng)中看到的、聽(tīng)到的、做到的、想到的、體會(huì)到的情景描寫得十分真實(shí)、生動(dòng)、感人,就能把勞動(dòng)的激烈場(chǎng)面寫得真實(shí)具體。星期天學(xué)生參加了家里的收割麥子的勞動(dòng),有些學(xué)生就把他們的勞動(dòng)經(jīng)歷和感受寫進(jìn)作文里,有寫勞動(dòng)辛苦的,有寫生活不易,感恩父母的,那字里行間流露出的真情實(shí)感,著實(shí)讓人感動(dòng)。讓人覺(jué)得孩子們突然長(zhǎng)大了,懂事了。如果不是親身經(jīng)歷了、感受了,寫出真情實(shí)感是不切實(shí)際的。因此,要堅(jiān)持作文與生活相結(jié)合,作文與做人相結(jié)合,防止無(wú)病呻吟,胡編亂造,假情假意,說(shuō)空話,說(shuō)大話。
其次教師要賞識(shí)、尊重學(xué)生的習(xí)作,讓學(xué)生敢于說(shuō)真話。在作文中出現(xiàn)了說(shuō)真話,表真情的內(nèi)容,哪怕表現(xiàn)出了不積極的道德思想,或語(yǔ)言文字不規(guī)范的情況,教師都要指出表?yè)P(yáng)抒發(fā)真情實(shí)感的好苗頭,在肯定了學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的基礎(chǔ)上,再對(duì)學(xué)生在其它方面存在的問(wèn)題予以指導(dǎo)改正。
三、教給學(xué)生作文方法,落實(shí)作文指導(dǎo)——解決“怎樣寫”的問(wèn)題
一是教師要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察。要讓每個(gè)學(xué)生都有一雙善于觀察的眼睛和一顆敏感的心。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣:教師要引導(dǎo)學(xué)生作生活的有心人,對(duì)周圍熟悉的人和事物要細(xì)致地觀察:這些人和事有什么特征,給你留下了哪些深刻的印象等。在觀察中會(huì)突發(fā)奇想,產(chǎn)生表達(dá)的靈感,有了表達(dá)的欲望。
二是要在教學(xué)中落實(shí)作文指導(dǎo)。葉圣陶說(shuō)過(guò):“教材無(wú)非是個(gè)例子!比刖幗滩牡恼n文都是經(jīng)過(guò)細(xì)致推敲的優(yōu)秀范文,作者巧妙的構(gòu)思,有序的寫作,獨(dú)特的觀察視角等都是學(xué)生學(xué)習(xí)的好材料,讓學(xué)生模仿優(yōu)秀課文的寫法進(jìn)行寫作,琢磨并領(lǐng)悟出作文的真諦。教師在教學(xué)每篇課文時(shí)都要充分利用教材這個(gè)形象直觀的例子,讓學(xué)生潛心地去讀,自由地去想,無(wú)拘無(wú)束地去議,在此基礎(chǔ)上,師生一起歸納、總結(jié)出帶有規(guī)律性的要點(diǎn),再提供適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間讓學(xué)生借鑒遷移,鞏固習(xí)作知識(shí),為寫好作文提供一條快捷之路。例如:在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《理想的風(fēng)箏》一文時(shí),文中的對(duì)劉老師的外貌描寫部分,既寫出了劉老師身有殘疾的特點(diǎn),又流露出了劉老師忠厚老實(shí)的性格以及對(duì)生活的執(zhí)著追求。讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到描寫人物外貌時(shí),既要抓住主要特點(diǎn)去寫,還應(yīng)從外貌描寫中表現(xiàn)人物的精神世界。再如課文通過(guò)課上講課和課下放風(fēng)箏兩件事情來(lái)表現(xiàn)劉老師的身殘志堅(jiān),對(duì)生活的熱愛(ài),讓學(xué)生明白寫人要選擇典型的事例去表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。在教學(xué)《飛奪瀘定橋》一文時(shí),課文著重寫了時(shí)間緊迫、路途艱險(xiǎn)和瀘定橋的令人膽寒兩部分內(nèi)容,從中讓學(xué)生明白對(duì)表現(xiàn)文章中心關(guān)系緊密的內(nèi)容要詳細(xì),重點(diǎn)寫,對(duì)表現(xiàn)課文中心關(guān)系不大的內(nèi)容要一筆帶過(guò),要略寫;又如教學(xué)《赤壁之戰(zhàn)》一文,我們對(duì)赤壁之戰(zhàn)之所以能有一個(gè)清楚的了解,是因?yàn)樽髡甙凑帐虑榘l(fā)展順序把戰(zhàn)役的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫的很明白,從中要讓學(xué)生懂得作文做的按一定的順序?qū),才能把?nèi)容寫清楚,給別人留下清楚的印象。三是要在長(zhǎng)期的課內(nèi)外閱讀中積累優(yōu)美詞句。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種渠道,在閱讀中進(jìn)行有效的語(yǔ)言積累,豐富自己的大腦倉(cāng)庫(kù),這樣才能在寫作時(shí)文如泉涌,下筆如神。沒(méi)有語(yǔ)言積累,學(xué)生的作文將是“茶壺里煮餃子——有貨倒不出”內(nèi)心有情而不能抒發(fā)。所以我們要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀課外書籍,多讀書,讀好書,不斷獲取間接經(jīng)驗(yàn),積累語(yǔ)言。
四、重視作文的修改講評(píng)———解決“寫好”的問(wèn)題
1、學(xué)生作文雖不是作家的創(chuàng)作,也不能寫一次就完事,要讓學(xué)生明白無(wú)論作文水平有多高一次性完成作文,肯定會(huì)有漏洞,會(huì)有很多不完美的地方,必須要反復(fù)修改,要知道好的文章是改出來(lái)的,正所謂“文章不厭千回改,精雕細(xì)鑿始成金”。2、要指導(dǎo)學(xué)生把作文“寫具體、寫生動(dòng)”。機(jī)構(gòu)是文章的骨架,具體生動(dòng)則是文章的血肉,一副“骨架”加上“血肉”才能構(gòu)成鮮活的生命體,因此,在作文教學(xué)中,要重視指導(dǎo)學(xué)生把作文寫具體,寫生動(dòng)。3、教師對(duì)作文的批改講評(píng)是作文教學(xué)中尤為重要的一環(huán),教師既要注重對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行批改講評(píng),肯定他們?cè)谧魑闹械膬?yōu)點(diǎn)和成功的地方,指出他們?cè)谧魑闹械牟蛔闩c失誤,還要強(qiáng)調(diào)師生合作評(píng)議,學(xué)生自主、合作修改,讓學(xué)生養(yǎng)成勤于修改的好習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生在作文中出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn),一定要提出表?yè)P(yáng),要讓他們體會(huì)到成功的喜悅,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的作文興趣,鼓足他們樂(lè)于作文的勇氣。
以上就是我在作文教學(xué)上的一些理解和感悟。我相信教師只要在新教學(xué)理念的沐浴下,引導(dǎo)學(xué)生立足與生活實(shí)際,做生活的有心人,在新理念的指導(dǎo)下,再給予學(xué)生合理有效的作文指導(dǎo),給他們表達(dá)的自由和空間,寬容每個(gè)個(gè)體的個(gè)性,一定會(huì)改變不愿意寫作文的局面,每個(gè)人都會(huì)樂(lè)于作文,樂(lè)于表達(dá), 讓作文成為學(xué)生表達(dá)生活的、體驗(yàn)生活的一部分。再也不把作文當(dāng)做負(fù)擔(dān)去對(duì)待了。
小學(xué)敘事作文 篇6
周六,我們小記者來(lái)到“荊門天地杯”森林生態(tài)美攝影展現(xiàn)場(chǎng),觀看了一場(chǎng)森林生態(tài)和諧之美的盛宴。雖然外面刮著大風(fēng),溫度也下降了不少。但這絲毫沒(méi)影響我們小記者的熱情。
進(jìn)入展廳,一幅幅優(yōu)美又活靈活現(xiàn)的照片就擺在我們眼前,大小不同、形態(tài)各異。我們好奇地東瞧瞧、西看看,這時(shí)老師把我們召集在一起,給我們介紹了一位講解員,他叫董玉清。他是一位高級(jí)攝影師。董老師在一幅幅作品前給我們耐心地講解作品的來(lái)源與拍攝的技巧。當(dāng)來(lái)到一幅名叫《童話森林》的作品前,只見(jiàn)一片綠油油的樹(shù)藤,一只小白狗與它的主人在里面玩耍,作品看了就讓人浮想聯(lián)翩仿佛身臨其境一般。接著我們又來(lái)到一幅名叫《溫馨家園》前,只見(jiàn)照片上是一只雄鳥(niǎo)和一只雌鳥(niǎo)在給鳥(niǎo)寶寶喂食,這是一幅多么溫馨的全家福。《蠋煾嬖V我們,這幅畫里都是壽袋鳥(niǎo),它是一種候鳥(niǎo),每到春暖花開(kāi)的.時(shí)候,它們就從很遠(yuǎn)的地方飛回來(lái)。
看完攝影展,讓我知道了人與自然、動(dòng)物之間的和諧之美。
小學(xué)敘事作文 篇7
童年,每個(gè)人都有自己難忘的故事。我的記憶里,有一件好像昨天發(fā)生似的。
有一天晚飯后,我和媽媽在河邊散步。媽媽一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊走,而我一路小跑走在前面。跑著跑著我累了,也放慢了腳步。突然,我看見(jiàn)鄰居家的阿姨身上掉下一個(gè)東西。我上前一看,原來(lái)是50元錢。我那時(shí)的心情,高興地不知怎么去形容。看看周圍沒(méi)人,快速地?fù)炱饋?lái)裝進(jìn)口袋 。跑完步回到家,我覺(jué)得心里好像有塊石頭似的,坐也不是站也不是。上床睡覺(jué)了,翻來(lái)覆去怎么也睡不著。等睡著了,還做了一個(gè)可怕的夢(mèng)。夢(mèng)見(jiàn)一群人有的要搶我手里的錢,有的指著我的鼻子罵 ......
第二天,我沒(méi)有拿那50元去買東西,而是用自己的.零花錢。我想來(lái)想去,是說(shuō)給媽媽聽(tīng),還是自己花呢?嘴里還一邊嘀咕:“說(shuō),不說(shuō).....”到最后我還是走到媽媽跟前低著頭說(shuō):“媽媽,我拾到對(duì)門阿姨的50元錢......”媽媽沒(méi)有說(shuō)我什么,就說(shuō)了一句:“不是自己的,千萬(wàn)不能要。做人要誠(chéng)實(shí)!” 我走到阿姨家門口,把拾錢的事說(shuō)了一遍。阿姨沒(méi)有說(shuō)什么,而是摸摸我的頭。我心里的那塊石頭終于落地了。
誠(chéng)實(shí)的感覺(jué)真好!
小學(xué)敘事作文 篇8
媽媽一回到家就問(wèn):“家冉,飯吃了嗎?”
“媽媽,現(xiàn)在還那么早,干嘛吃飯?”
“你忘了今天有作文課?”
“哎呀,瞧我這腦子,連有作文課都忘了!”
“快,吃飯去!”
我來(lái)到飯桌,隨便吃了幾口,趕緊和媽媽去學(xué)習(xí)了。從我們這到錦繡路,用爸爸開(kāi)車的速度都要20來(lái)分鐘,可媽媽開(kāi)車是“菜鳥(niǎo)”級(jí),最起碼要30分鐘。到7點(diǎn)整,我在車上著急極了,連說(shuō):“媽媽,你也真是的,也不早點(diǎn)說(shuō),我都遲到了!”媽媽說(shuō):“對(duì)不起,對(duì)不起啦!”媽媽連忙加快速度,我嘟了嘟嘴,算了。一到學(xué)院路,“哇!”堵車了,我怕老師因?yàn)槲疫t到,不讓我進(jìn)教室,我都不想上課了。
一到銀都花苑,我卻忘記教室在哪兒,就問(wèn):“媽媽,教室在哪兒?”“啊,我也忘了!”沒(méi)辦法,我和媽媽下車找教室,我和媽媽左找找右找找,終于找到教室!昂!”還好沒(méi)遲到太久,嚇?biāo)牢乙,嚇(biāo)牢乙病?/p>
走進(jìn)教室,老師原諒了我這次遲到,并囑咐我,下次不要再遲到了。過(guò)了老師關(guān)后是同學(xué)關(guān),同學(xué)們都盯著我看,我十分不好意思,心里發(fā)誓:我以后再也不遲到了。
小學(xué)敘事作文 篇9
傍晚,爸爸帶我和媽媽去小肥羊火鍋店吃火鍋。
到了火鍋店門前,只見(jiàn)人山人海,連一樓大廳都擠滿了
人。我們上了二樓,在二樓也是人滿為患,座無(wú)虛席。我們好不容易找到一個(gè)空位,就看見(jiàn)服務(wù)員走過(guò)來(lái)說(shuō):“先生,這個(gè)桌子是有人定下的,他們說(shuō)再過(guò)十分鐘來(lái)!蔽覀兊攘硕昼姴耪业轿蛔印
我們開(kāi)始點(diǎn)餐,過(guò)了一會(huì)兒,服務(wù)員把菜拿過(guò)來(lái)。把食物堆成了小山似的。有新鮮可口的'羊肉,又大又圓的貢丸,魚(yú)丸還有香菇和老油條。
過(guò)了一會(huì)兒,水開(kāi)了,我急忙把我愛(ài)吃的羊肉、貢丸、魚(yú)丸,還有老油條都放點(diǎn)進(jìn)去。過(guò)了一會(huì)兒,我打開(kāi)蓋子,迫不急待地夾起我的最愛(ài),然后在火鍋調(diào)料里蘸了一下,就馬上吞了下支。啊,鮮極也!我們津津有味地吃起來(lái)。
吃完火鍋,我們馬上打的回家了。
小學(xué)敘事作文 篇10
我有一件和書的故事,特別有趣,不妨說(shuō)來(lái)張你聽(tīng)聽(tīng)。
事情是這樣的:有一天,我去爸爸的房間,看到桌上有一本小說(shuō),我喜出望外,便問(wèn):爸爸,這本小說(shuō)借我看一下行嗎?爸爸猶豫了一下,說(shuō):可以,不過(guò)只能給你借一天!哎,對(duì)了,你這小子平常機(jī)靈得很,得寫張借條!我馬上拿來(lái)了紙和筆,爸爸在紙的上方寫了兩個(gè)大字:借條。又在下面寫了兒子借了我一本書,明日歸還。便把書遞給了我。我一溜煙跑到書房里津津有味的看起來(lái)。
第二天,還書的時(shí)間到了,可我還沒(méi)有看完,怎么辦呢?我忽然想到了一個(gè)好辦法。不一會(huì)兒,爸爸來(lái)要書了,我問(wèn):爸爸,你來(lái)干什么?爸爸生氣地說(shuō):別羅嗦了,快把書還給我,我還有事呢。我拿著借條說(shuō):不是明天還書嗎?爸爸這才恍然大悟:原來(lái)我忘寫日期了,好吧,那就再借你一天。我高興地歡呼起來(lái)。
這就是我和書的故事,很有趣吧!你也有和書的'故事吧?有空的話也給我說(shuō)一說(shuō)。
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