寫人的作文【推薦】
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,許多人都有過寫作文的經(jīng)歷,對(duì)作文都不陌生吧,作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動(dòng)。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非常苦惱吧,以下是小編為大家收集的寫人的作文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
寫人的作文1
我們一生中要遇到千千萬萬個(gè)人,有的是在馬路上擦肩而過的陌生人,有的是最熟悉的親人,有的是與你朝夕相處的同窗好友那么,給你留下最深印象的,最難忘的人又是誰呢?或許是親人,老師,同學(xué)?他們一定曾給了你一縷溫暖的陽光,難忘的一幕而我最難忘的人是我的一位音樂教師。在我遇到困難時(shí),他曾給了我一股力量;在我失意時(shí),他曾給了我一陣鼓舞;在我灰心時(shí),他曾給了我一縷陽光。他就是我可親可敬的李老師。李老師是我的葫蘆絲樂器老師。他個(gè)子不算太高,滿頭銀發(fā)中夾雜著幾縷黑發(fā),雖然已有60多歲了,但他精神矍鑠,目光有神,對(duì)待學(xué)生和靄可親。記得開始學(xué)習(xí)低音“咪3”這個(gè)音符時(shí),我怎么吹也吹不好。李老師說,吹這個(gè)音符時(shí),要用最小的氣息,我按照老師的說法做了,卻還是吹不好。我心想是不是氣息還有些重?
那就再輕一點(diǎn)。可氣息稍微輕了點(diǎn)后,樂器又發(fā)出了難聽的“咕”音。看見其它同學(xué)輕而易舉就掌握了吹奏的技巧,我心里十分著急,越是著急,越是吹不好,越是吹不好,就越著急,這樣形成惡性循環(huán),我心情壞透了。終于,老師說可以休息一會(huì)了。別人都開開心心地去玩耍了,而我卻沉浸在失敗后的痛苦里,不能自撥,我沮喪,甚至有幾分絕望。我愁眉苦臉地問老師:“老師,我老是吹不好,可怎么辦呀?”我想李老師一定會(huì)對(duì)我說一些“你還是沒有掌握好技巧,運(yùn)用好氣息,應(yīng)該多下功夫”等之類的話,然后,再手把手地來指導(dǎo)我。令我沒想到的是,李老師卻充滿信心地、用炯炯有神的'眼光看著我,微笑著只對(duì)我說了一句話:“我相信你,一定能吹好的!”就是這句話,就讓我昏暗的前方,重新明亮了起來,聽了這句話,我感覺此時(shí)此刻,又信心重拾,整裝待發(fā),我又拿起了葫蘆絲很快,我便掌握了訣竅,聲音明快的音符3從我的葫蘆絲像水一樣地流了出來。感謝李老師,感謝老師給我的那一股力量,那一句鼓舞,那一縷陽光……
寫人的作文2
我讀三年級(jí)時(shí),一位老爺爺常駐于西門外的一個(gè)報(bào)亭旁邊,編織著各種各樣栩栩如生的手藝品。
那位老爺爺?shù)念^發(fā)呈銀白色,風(fēng)輕輕地拂過,翻起一陣銀色的波浪;一雙炯炯有神的眼睛,放出耀眼的光芒。在他縫線時(shí),雙眼直勾勾地盯著用于編制的線,仿佛想把線看穿。他瓜子般的臉上布滿了皺紋,給人以滄桑之感。老爺爺身上總是穿著一套黑色的衣服,一副嚴(yán)肅而不可侵犯的模樣。
他身上最令我敬佩的——是他那異于常人的耐心和忘我的境界。
一天放學(xué),我特地跑去看了老爺爺。他正在編織一只花蝴蝶。只見,他先是用針縫出個(gè)固定的模樣。接著,他又用令我眼睛難以捕捉到的速度繞著,縫著。過了一會(huì)兒,一只花蝴蝶的半成品被他穿著,縫著,繞著呈現(xiàn)在我的眼前。突然,他停下了,起初我還以為他眼睛累了要休息會(huì)兒。結(jié)果,我錯(cuò)了。他非但沒有放下半成品,身板還一動(dòng)不動(dòng)。原來,這次停下是因?yàn)槌隽它c(diǎn)差錯(cuò)——打了個(gè)結(jié)。他繞了繞,又穿了穿,還縫了縫,很好地解決了這個(gè)棘手的問題——線打結(jié)。他又回到了忘我的境界里。這時(shí)一個(gè)人來買他手藝品的顧客,叫了叫他。他沒有聽見似的沉浸在屬于他自己的編織世界里,伴隨著自我的.旋律縫著、縫著。那個(gè)人又喊了兩聲,這位老爺爺仍沉浸于自己的世界里絲毫不在意那位急切的顧客。見狀,那個(gè)人也只好靜靜地看著、等著。在過了一段漫長(zhǎng)的時(shí)間后,老爺爺終于松了一口氣,放松腰板。我下意識(shí)地看了看時(shí)間。!20分鐘過去了!20分鐘里老爺爺動(dòng)也沒動(dòng),這種耐心誰有?那一瞬間,我的心不住地震顫。那些看似簡(jiǎn)單的工藝,竟是要傾注如此多的耐心。
我佩服老爺爺?shù)氖炙,更佩服他那出眾的耐心。想到這,眼前的老人在我的心中頓時(shí)高大起來。讓我久久難忘。
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