[通用]英雄作文9篇

　　在現(xiàn)實生活或工作學習中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編精心整理的英雄作文9篇，希望能夠幫助到大家。

英雄作文 篇1

　　當年的西楚霸王——項羽，如今是無人不知，無人不曉。

　　兩個“無人”已顯出了項羽的霸氣，用詞極準。

　　有人說，項羽太傻，沒有一點城府。

　　有人說，項羽任人唯親，對項伯維護沛公的話，不但沒有責怪，反而深信不疑。

　　有人說，項羽空有高志而目光短淺，思想中充斥著自滿自得的意思。

　　這一系列排比手法的運用，充分表現(xiàn)了各種觀點，為后文表達作者的觀點作準備。

　　有人說，項羽凡事勇在先，殘忍有余，仁善不足，缺乏從諫如流，寬宏大量的明君氣質(zhì)。

　　而我卻認為在千年以前，在烏江邊自刎的.那個英雄人物——項羽。在自刎時，也一定想過從頭開始吧。不過，最終他還是選擇了自刎，只因為他深知自己無顏去面對江東父老了。他不想像螻蟻一樣的茍活，所以以自刎來結(jié)束一生。

　　穿越千年，我仿佛看見了在楚營中，似水的虞姬依偎在項羽的懷中，只聽見項羽一聲長嘆：“虞姬啊，虞姬，我該把你安置在哪里啊!?”那時的項羽正處在風華正茂的年齡，可是他的容顏好像蒼老了許多，那時的項羽全沒了當年的霸王氣概，倒是憔悴了許多。

　　運用聯(lián)想，再現(xiàn)當時的情態(tài)

　　我心目中的項羽并不是一個完美的人，他不是神仙，他只是一個平常得不能再平常的人，所以他會犯錯，所以在鴻門宴上，不管他是婦人之仁，還是君子之度，他都錯誤地放走了劉邦，也許是他太輕敵了，但這都不影響項羽在我心目中的形象，在我心目中，他還是一位頂天立地的英雄!

英雄作文 篇2

　　當百花爭艷的春天剛剛到來之時，你一定會欣然地仰對天空。可是一個人的青春要真正放射出異彩，不僅要付出辛勤的汗水，甚至鮮血，尤其是要樹立為國為民的崇高理想。 —— 前記

　　賴寧，你還活著！這是當我讀完賴寧的英雄事跡后發(fā)自肺腑的呼喊。

　　賴寧，這個響亮而又可敬的名字家喻戶曉，他的事跡也曾在中小學生中廣為流傳。曾經(jīng)的小英雄賴寧的事跡在今日讀來也是別有一番感覺。今日，當我無意中看到這本書，捧著他將他看完，只有一個聲音在我的耳邊回蕩：“賴寧，你還活著！”英雄賴寧的事跡感染著我，我的心中像燃起了一束束火焰，久久不能平靜。。。。。。

　　“賴寧的遺體像一尊雕像：他，右臂緊緊地挽住一棵小樹，額頭擱在土坡上，眼鏡丟失了，左手撐著地，右腿還保持著向上攀登的姿勢，四周縷縷青煙裊裊地升騰著…… 縣廣播站的播音員流著眼淚播誦道： “小樹�。≌堄涀�，為了你的存在，小賴寧才獻出了寶貴的生命；青山�。�別忘了，正是為了你的常青，我們的小賴寧才付出了自己的`青春年華�！碑斪x到這里，我情不自禁地流下眼淚。

　　14歲啊。剛剛步入人生的旅程，多么美好的青春年華。一個人的生命是寶貴的，誰不想珍惜他？而賴寧，卻把它無私的奉獻給了祖國和人民。

　　”人生自古誰無死，留取丹心照汗青�！啊比斯逃幸凰�，或重于泰山，或輕于鴻毛“文天祥，司馬遷的話在我的耳畔響起，我仿佛看見文天祥對著一片寂寥的零丁洋輕聲吟唱，仿佛看見司馬遷被關(guān)在牢獄里，忍受著饑餓、寒冷和病痛的折磨，用顫抖的手提起筆來艱難的寫下這句話。。。。。。

　　賴寧的一生是短暫的，又是光輝的，他的死，比泰山還要重。

　　其實，賴寧成為一個英雄也并不是偶然的，是因為后天的培養(yǎng)鑄就了他這樣優(yōu)秀的品質(zhì)。他從小就對家鄉(xiāng)的大山和森林有著濃厚的感情。 他曾在保護森林一文中寫道： “森林可以為人類提供木材，可以凈化空氣、儲蓄水分，還可以保護水土。同時，它又是珍禽異獸的棲身之地。所以，保護森林也就顯得十分重要。” “森林對于人類有十分重要的意義，一片森林就是一片綠色水庫�！薄白≡谏�林中，空氣清閑濕潤，泉水潺潺，該是多么愜意！” 因此，他對人們破壞森林資源的行為，表示了強列的憤慨。

英雄作文 篇3

致十三班的英雄們：

　　你們辛苦了！

　　今天是個十分重要的日子，是的，今天是我們初中生涯最后一次運動會的第一天。我很高興又很懊悔。我很榮幸與你們相會、相識、相交。也很嘆怨與你們相識甚晚。我說你們是英雄并不是因為我們相交于一班的原因，而是因為你們感觸到了我，讓我真正明白了“偉大”這個詞的含義。

　　君可見，馳騁沙場者不少巾幗女子。百米絕倫，演繹“巾幗豈將須眉讓”；八百長路，再現(xiàn)“誰說女子不如男”。不要哭泣，但要哭的話就盡情些吧。那淚水是懦弱和輸不起嗎？不，那是一滴滴與為班級爭光，卻心有意而力不足的露珠。它們會催人奮進，使人變強。恭喜，在這一天的時間里，你們又成長了不少。

　　君可見，熱血男兒們，再顯自強創(chuàng)輝煌。跳高桂冠、長跑明星，我們感謝你。有你，實屬我班之幸。但輝煌并不屬于你一人。看那沉重的步伐，是自強在永不言棄；看那輕盈的身姿，是自強在告訴人們勿以貌取人。還有那些哀嘆者們，抬起頭來，告訴世界，你們并不自卑。今天的失誤算什么，大不了明天、后天、大后天再證明一次。把自強叫醒吧，這個操場上沒有失敗者，只有勝利者！

　　英雄們，你們是多么偉大呀！汗水點燃了金秋的激情。在這風高的`季節(jié)里，蕩起了千層熱浪！英雄是什么？是以大家為親的你們；是自強不息的你們；是奪得桂冠的你們；是最可愛、最可敬的你們。

　　今天你們表現(xiàn)很好，但我相信明天你們表現(xiàn)會更好。來，讓這寂寞的小山城變得燥熱起來；來，讓這巍峨的大別山抖擻起來；來，讓這世界民族運動之林，燃燒起來！

　　加油吧，奇女子們，向那些男生展示你們“當代木蘭”的英姿吧；加油吧，偉男子們，向賽場證明你們無限的可能性吧。預祝你們在明天的比賽中能愈戰(zhàn)愈勇，再創(chuàng)佳績。揚我十三班之威風，展我青少年之雄風。加油吧，英雄們！

　　至此我代表十三班全體師生向你們致敬。

英雄作文 篇4

　　我有很多喜歡的電視節(jié)目，像《動畫城》、《智慧樹》、《快樂驛站》、《心靈俱樂部》等等。不過，星期天晚上我最愛看的就是大兵主持的《誰是英雄》。

　　《誰是英雄》里有很多奇人來打擂臺，他們的功夫都很了不起。比如有一集中有一個105歲的老人來打擂，他那么大的年紀，竟然可以坐在一根又細又滑的'棍子上，你說厲害不厲害？還有那些上刀山、下油鍋的，看得我們?nèi)�家心驚膽顫。

　　我覺得每一期節(jié)目都很精彩�？蓩寢寘s不喜歡主持人大兵，因為大兵一看到那些奇人顯示他們厲害的功夫時，就大叫說：“天哪！”不說“天哪”的時候就叫“太棒了！”媽媽說他太吵了。盡管這樣我還是很喜歡大兵，因為他很搞笑。

　　�！墩l是英雄》越辦越紅火！

英雄作文 篇5

　　從未想過曾被我夷鄙、厭煩甚至是恐懼的你，會成為我心中的英雄。

　　那是第一次在江中暢游，你意外地沒有像在泳池中一樣將我狠狠按進水中，或是大聲吼叫，說著我動作的不標準。你就像一只老虎，陰沉著臉色，時刻準備著雞蛋里挑骨頭。誰說虎毒不食子，這仿佛就是一個活生生的反例！今天的你站在岸邊，沒有下水，但是目光還是一如既往的刻板嚴厲，炯炯有神。我不敢回頭張望，只得連忙劃水撲騰，慌慌張張?zhí)映瞿愕囊暰�中。

　　總覺得一柄利刃似的.目光緊緊跟隨追蹤著我。我嚇得一激靈，下意識就往中游去。從余光中隱約瞟見一個人影，我微傾身子，側(cè)了側(cè)腦袋，見到一個頭發(fā)花白的老人在不遠處——他在干什么？怎么原地不動了呢？我抬起一只手摘下泳鏡揉了揉眼睛，眼前的景象使我手腳冰涼——

　　老人慢慢地往下沉，雙手無力地拍打著水面，臉上浮現(xiàn)出痛苦的神色。我驚住了，整個人不自覺地呆在原地，知道冰冷的泥水差點嗆進口鼻腔才不得不胡亂掙扎幾下�？謶质刮�?guī)缀醪荒苓~出一步，我無助地看向了你。而你卻沒有盯著我了，你沒有猶豫的瞬間，“嘩”的一聲就下了水，十幾秒鐘之后，你扶住呼吸困難的老人，小心翼翼地登上了岸邊的水泥臺階。我恍過神來，淚水早已模糊了雙眼。

　　老人是個冬泳愛好者，沒想到下水后四肢突然抽筋麻木，一時間動彈不得。我獨坐在一旁，悉聽老人充滿感動的講述，這才明白：原來，你的嚴厲是善良最好的寫照。

　　你的背影也瞬間高大了不少。這之后，我不在怨恨你的嚴苛，若不是你精湛的泳技，只怕老人或許……我認真地學著你的一招一式，心里擁著滿滿的溫暖。

　　我心中的英雄，是你，父親。

英雄作文 篇6

　　晉察冀邊區(qū)的北部還鄉(xiāng)河邊有個小村莊叫蘆花村，12歲的雨來就住在這個村里。

　　雨來和小伙伴們經(jīng)常到河里游泳，練出了一身很高的.游泳技術(shù)。這年秋天，雨來又上夜校念書，學到了很多知識，懂得了一些革命道理。

　　有一天，雨來吃過早飯，聽見外面很吵，它剛要出門看個究竟，卻撞上了前來躲避敵人的交通員李大叔。雨來剛把李大叔藏進米缸下的洞里，鬼子就闖了進來。一開始，鬼子哄騙雨來，想讓他說出李大叔的藏身處，雨來就是不理睬。接著鬼子毒打雨來，雨來還是沒有說出李大叔在哪里。最后，鬼子氣得把雨來拉到河邊去，用死來威脅雨來。雨來卻趁鬼子不防備，一頭扎到了河里，逃走了。

英雄作文 篇7

　　大江東去浪淘盡，千古風流人物。在唯物哲學中有一言“物質(zhì)決定意識”，與人生哲學中卻有另一言“英雄造時勢”，王心儀便是后者。貧窮是她的桎梏，而她為自己造了一個光輝未來。如她所言，貧窮狹窄了她的視野，刺傷了她的自尊，甚至間接奪走她至親的生命。但她并未因此而消沉�！疤鞂⒔荡笕斡谒谷艘玻�必先苦其心志，勞其筋骨�！�

　　貧窮僅是天對她的考驗。

　　所謂英雄，即是如此。

　　她于黑暗中，種了一棵樹，朝向夜空，盛滿星辰。貧窮不曾如此，本是她執(zhí)意如此。貧窮不會使人成功，而是堅強的人沒有向黑暗低下頭顱。正如汪涵，鄉(xiāng)音是多少人的魂牽夢縈，然方言得以傳承延續(xù)，卻離不開如汪涵這般的`方言守護者。在臨近不惑之年，毅然開啟鄉(xiāng)音計劃，保護夢中的鄉(xiāng)音，開啟了鄉(xiāng)音傳承的下一個五千年。貧否？自然。工作者不超過三位數(shù)，人員極度貧乏。窮否？無疑�；�本沒有經(jīng)費，僅靠滿腔熱忱。這語言傳承的困窘不也是貧窮，但如此高貴的頭顱是因黑暗而高貴嗎？不是。而是這些人本就高貴�？v使夜幕深沉，縱使貧窮如泰山壓頂，那棵樹仍向往夜空，替英雄者造出漫天星辰，披上星輝萬丈。

　　她于暴雨中，種下一棵樹，朝向大地，收集雨水。雨果有言“腳步不能到達的地方，眼光可以到達；眼光不能到達的地方，精神可以飛到�！闭�似王心儀，她生于卑微處，又在塵埃中開出花來。不信手掌的紋路，只信雙手的力量，是多少對命運的不屑與反駁。貧窮生來如此，但命乃弱者借口，運是強者謙詞。她在卑微處默默忍受，忍至親離去之痛，忍見識狹小之嘆，忍耐幾萬個日日夜夜。她是自己的英雄，從貧窮處開出花來。松浦彌太郎之言“迷失的時候，選擇更艱辛的那條路”，如是而已。

　　是矣，從無貧窮造就成功，而是成功者高于貧窮；從無寒門出貴子，而是貴子無畏嚴寒；從無時勢造英雄，而是英雄造時勢。如王心儀，如保爾，如魯迅，如李長吉……

　　命乃弱者借口，運乃強者謙詞。英雄造時勢，天助自助者。非風雨見彩虹，而是彩虹歷風雨。人生如此，余生如是。

　　愿你我都是自己的英雄，不困于時，自成一勢，仗劍天涯。

英雄作文 篇8

　　感謝你，在我最需要的時候挺身而出，是你，最最危險的時候保護我。回憶當初，你總說：“放心，我會保護好妹妹�！倍�父母總是笑得合不攏嘴，我只是看著你，點了點頭。從小你就讓我，保護我，那一幕幕，至今我也沒有忘記。

　　小時候，你總會把糖果讓給我，自己卻沒有吃，我不吃番茄，你就哄著我吃，經(jīng)常是你吃一口，我吃一口，還記得你第一次打架，是為了幫我，而被批評，你不想別人欺負我，所以事事都操心，雖然是男生，卻非常細心，我傷心了，你也能一眼看出，讓我開心起來。也許想象中哥哥應該是特別嚴肅的，不會關(guān)心妹妹，但你的細心讓所有人都驚嘆。你很優(yōu)秀，不只是在于成績，作為哥哥也是如此，你的操心，你的細心，你只愿我不受傷害，你以傲慢的態(tài)度對待別人，只因他們對我惡言相向，每次我生病，吃藥后你總會給我?guī)最w糖吃�！拔抑�道妹妹怕苦呀�！蹦阒皇侵钢�我的鼻子樂呵呵的說著。你就像一座高山，我堅實的`保護盾，不管再大困難，都有你保護我�；蛟S你也有很多的缺點，或許你做的事很渺小，或許你并沒有很大的事業(yè)，但在我心里，你就是我的英雄。

　　感謝你在我的生命里出現(xiàn)，為了保護我而努力。哥哥，你是我的英雄。

英雄作文 篇9

　　正如漫畫所繪，家長用“進步就夸，退步就打”的理念來教育孩子，實是現(xiàn)今的普遍現(xiàn)象，廣大學生感同身受。

　　但這樣機械的教育理念，對嗎？

　　當然不對。一時的成績進退未必能準確反映出學生能力的高低。因為成績只是表象——無論是進步還是退步，未必能準確衡量學生能力的變化。做家長的應該更多地關(guān)注孩子的能力變化，而非成績。

　　但遺憾的是，現(xiàn)今不僅是家長持有這種理念，學校和社會也都認同“進步的就是英雄”。君不見，學校的表揚欄上永遠貼著“進步之星”“退步之榜”；企業(yè)的宣傳上永遠是“營業(yè)額增幅力爭×%”……這些現(xiàn)象無不說明，我們的社會風氣是有問題的。

　　先說學校，老師們不是不知道，成績進步不等于能力進步，而后者才是真正值得鼓勵的。究其原因，恐怕還是：能力沒有量化的標準，于是只好用成績來湊合。對此，我們只能說：這是極不負責任的表現(xiàn)。

　　再說社會。問題依然出在能力的`量化上面。產(chǎn)品質(zhì)量好不好，缺少硬標準，于是才會有“全國銷量遙遙領(lǐng)先”“比上一代產(chǎn)品性能增加30%”之類的廣告出現(xiàn)。而消費者也不約而同地把進步等價于英雄，最終導致整個社會對進步的無限追捧，也給了商家虛假宣傳的好機會。

　　再進一步看，用不準確的量化數(shù)據(jù)，評估一個無法或不宜量化的東西，實是無限問題的根源所在：學生有無學術(shù)能力，用考試成績評估；產(chǎn)品營養(yǎng)豐富與否，用含氮量評估；人生成敗，用年收入評估……這樣的不良風氣，也就最終分別導致：考試作弊，非法添加劑，違法犯罪等一系列問題。

　　當然，對于一些確有必要的評估，比如能力，如果一定要有這樣一個評估的過程，那么問題也就轉(zhuǎn)化成：尋求一個更好的多元化的評估方案，來避免因評估不準而帶來的“以成績進退論英雄”現(xiàn)象的出現(xiàn)。對于那些無須評估的，像人生的成敗，無須量化也更不能量化。這樣的事情自己心中有數(shù)就好，不必開口。

　　綜上所述，如果是遇到評估能力的現(xiàn)象，我們應當用更多元化的標準來評估，而不能單純地用成績的進退來評判英雄。

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