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我的老師寫人作文

時(shí)間:2023-04-30 06:31:10 寫人的作文 我要投稿

我的老師寫人作文錦集九篇

  在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,說到作文,大家肯定都不陌生吧,寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎?下面是小編收集整理的我的老師寫人作文10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

我的老師寫人作文錦集九篇

我的老師寫人作文 篇1

“兒子,兒子!”我聽見了媽媽倉促的叫喊聲,以為出了什么事,立馬彈簧似的從床上跳了起來,媽媽嚇得坐到地上,埋怨的說道:“好端端的,蹦什么蹦,嚇我一大哆嗦!”我陪著笑臉說:“媽,對(duì)不起哈,不知您老有何吩咐呢?”媽媽說:“奧數(shù)補(bǔ)習(xí)班都快上課了,還不起床?””Yessir!”我應(yīng)著,急忙起床洗漱,然后拿了一個(gè)面包,一杯牛奶就匆忙出門去了。

一路上,狼吞虎咽:“不知道這次的補(bǔ)習(xí)班老師怎樣?是個(gè)嚴(yán)厲的呢,還是個(gè)溫柔的呢?是個(gè)男老師呢,還是個(gè)女老師呢?”一進(jìn)教室,我便開始尋找我的老師。突然,我定睛一看,咦!怎么感覺那么熟悉呢!啊!那不是以前教過我奧數(shù)課的余波老師嗎!余波老師的個(gè)子不高,有點(diǎn)胖,頭有點(diǎn)兒橢圓,就想一個(gè)大鴨蛋,下巴留著一撮兒小胡子,讓人看了就想笑。余波老師已經(jīng)四十多歲了,卻總能和我們玩兒到一塊兒去,就像一個(gè)剛二十來歲的大男孩兒。余波老師不止和我們聊學(xué)習(xí)上的問題,只要是我們感興趣的,他都會(huì)給我們講一講。記得一次課間休息時(shí),我們幾個(gè)同學(xué)聊起了“我的世界”游戲里的情節(jié)。我們聊得正高興,余波老師卻熱然走過來,問道:“聊什么呢?講給我聽聽!”我們便把正在聊的游戲講給余波老師聽。本以為余波老師會(huì)大發(fā)雷霆,火冒三丈,沒想余波老師聽后反而非常高興,問我們:“你們知道游戲動(dòng)畫是怎樣制作出來的嗎?”我和同學(xué)們都搖頭,于是余波老師給我們?cè)敿?xì)的`講解了游戲動(dòng)畫制作,以及簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)應(yīng)用,我們都聽得非常認(rèn)真!

余波老師笑的時(shí)候像極了熊出沒里光頭強(qiáng)的那只貓,有點(diǎn)兒陰冷,但是我們卻感覺不到,我們感受更多的是惡作劇,所以我們給他取了個(gè)綽號(hào)“肥波老師”。肥波老師的課誰都喜歡聽,他那生動(dòng)有趣的語言,惟妙惟肖的表演,讓我們?cè)诓恢挥X中學(xué)到了知識(shí)。記得有一次講到追及問題的時(shí)候,同學(xué)們?cè)趺炊寂幻靼變蓚(gè)物體追及的速度、時(shí)間、距離之間的關(guān)系。最后肥波老師舉例貓和老鼠的追逐:“肥波老師”當(dāng)然就是那只貓,找了一個(gè)同學(xué)當(dāng)老鼠。同時(shí)起步,肥波老師逮著老鼠:貓與老鼠相距的距離加上老鼠的速度乘以老鼠奔跑時(shí)間,等于貓的速度乘以貓的奔跑時(shí)間,這個(gè)時(shí)候貓追上了老鼠。大家豁然開朗,原來就這么簡(jiǎn)單!

“肥波老師”風(fēng)趣、嚴(yán)格、講課生動(dòng),真是一個(gè)名副其實(shí)的好老師!

我的老師寫人作文 篇2

  第一篇我要介紹的這位老師是誰呢?當(dāng)然是我們班班主任楊老師啦!

  我的班主任楊老師是個(gè)女的,大約40多歲個(gè)子不高,戴著一副眼鏡,我們班的'同學(xué)都有比他高的呢,哈哈!

  他很慈祥,但有時(shí)候也會(huì)發(fā)火,他教了我們快兩年了,這兩年里我讓他驕傲過,也讓他失望過。

  他的教學(xué)有一個(gè)特點(diǎn),那就是讓我們?cè)趯?shí)際生活中體驗(yàn)樂趣,從而獲得知識(shí)。比如五年級(jí)上冊(cè)時(shí)有一段時(shí)間他一天給我們做一個(gè)小游戲。軟吸管穿越硬土豆一分鐘拍手游戲等等好多,每做完一個(gè)游戲他都會(huì)給我們一節(jié)課的時(shí)間寫作文。有了真是,我們寫作文也就輕松多了,我的軟皮管大戰(zhàn)印土豆還被老師當(dāng)作范文呢。

  還有一次我們學(xué)校開展幫助了老人活動(dòng),我們班去了李爺爺家?guī)蜖敔敶驋咝l(wèi)生,收拾院子扔垃圾,等我們干完活后老師又開展了小推車比賽,回到學(xué)校后,我們又寫了別開生面地推小車比賽等作文。

  像這樣的事還有很多,我們的老師不會(huì)在我們失敗的時(shí)候給我們譏笑,他只會(huì)默默地鼓勵(lì)我們,雖然不是那種語言上的表達(dá),但卻比語言上表達(dá)更好。我們即將畢業(yè),但我們永遠(yuǎn)忘不了他,我們師生情誼永不散。

我的老師寫人作文 篇3

  語文老師個(gè)子中等,理著平頭,臉上常帶著微笑。他是同學(xué)們敬佩的好老師。

  陳老師上起課來輕松、活潑、生動(dòng)、有趣。同學(xué)們尤其喜愛上陳老師的語文課。

  今天又是1節(jié)語文課。陳老師大步走進(jìn)教室,興高采烈地給同學(xué)們講起了1則笑話:“今天,媽媽到市場(chǎng)里用1元錢買了兩只又大又肥的母雞……”還沒等老師講完,同學(xué)們就叫了起來:“老師!不可能……”“有可能!是你們自己說的!”老師把作文簿1亮,同學(xué)們1下子明白了準(zhǔn)是哪位“馬大哈”又在制造笑話了。其實(shí),老師是給同學(xué)們上作文講評(píng)課,讓同學(xué)們明白1個(gè)道理:作文必須真實(shí)。課堂上,陳老師就是這樣用現(xiàn)實(shí)、風(fēng)趣、幽默的例子激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,讓同學(xué)們?cè)谟淇、輕松的學(xué)習(xí)氣氛中獲得知識(shí)。

  陳老師不僅課講得好,而且還10分關(guān)心同學(xué)們的課余生活。

  在班級(jí)的圖書角上,掛有各種各樣的報(bào)刊、雜志,有《作文報(bào)》《作文指導(dǎo)報(bào)》《新作文》《作文大王》《小學(xué)生作文輔導(dǎo)》等。這些書報(bào)都是語文老師自費(fèi)訂閱給同學(xué)們看的。每當(dāng)課余時(shí)間,同學(xué)們都喜歡來到圖書角,取下自己喜愛看的.書報(bào)。在這里,同學(xué)們學(xué)到了課本以外的許多知識(shí)。同學(xué)們?nèi)〉玫狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴的成績(jī),都離不開陳老師的辛勤汗水。

  陳老師真是同學(xué)們的好老師。

我的老師寫人作文 篇4

  自從升入初中以后,我認(rèn)識(shí)了許多新的老師,其中給我留下印象最深的要數(shù)我的語文老師——李老師。ㄩ_門見山開頭,直接引出下文。)

  她個(gè)子不高,(詞語重復(fù),刪去。)身材中等,戴著一副鑲白邊的眼睛(眼鏡),一看就知道是一個(gè)博學(xué)的語文老師。她經(jīng)常散著頭發(fā)。尤其是她走路很輕,經(jīng)常神不知鬼不覺地來到你身邊。(語言不美,刪去,難道老師是“女鬼嗎”?注意肖像描寫的章法,注意用詞將人物寫的傳神,給讀者印象深刻。

  李老師上課語言詼諧幽默,課堂上經(jīng)常起到拋磚引玉的效果。(中心句,使文章段落格式清晰。)在講解語文課時(shí),有一些需要我們記下的文學(xué)常識(shí),李老師會(huì)經(jīng)常講一些小笑話和典故來加深印象,在聽了這些小故事笑話后,這些知識(shí)已成為我們永恒(改為:永久)的記憶。有關(guān)閱讀方面的知識(shí),她善于總結(jié)技巧,找到知識(shí)的切入點(diǎn),高效的引領(lǐng)我們學(xué)習(xí),而且如果聽不太懂的'時(shí)候,她總是不厭其煩地給你講解,自從上了李老師的語文課后我愛上了閱讀,愛上了唐詩宋詞,我深信是李老師在我的身體(用詞不準(zhǔn),建議改為:心靈)里埋下了文學(xué)的種子。(缺少必要的描寫,不要只是一味地平鋪直敘,明白?)

  我的語文老師是一個(gè)“變色龍”(注意引號(hào)的用法,不然你筆下的老師真的成了反面人物的代表了。)。在語文課上是那樣的和藹可親、平易近人,但在班級(jí)管理上對(duì)我們的要求是非常嚴(yán)厲的。李老師同時(shí)兼任?班和我們班的班主任,兩個(gè)班的學(xué)生加在一起有一百五十人。老師平時(shí)經(jīng)常教導(dǎo)我們要做一個(gè)正直、有責(zé)任心、懂得感恩的人。對(duì)待一些上課開小差,課下小打小鬧、亂說瞎話的同學(xué),一經(jīng)發(fā)現(xiàn)李老師對(duì)他們毫不客氣,所以我們班的幾個(gè)搗蛋鬼在李老師面前真是循規(guī)蹈矩從不敢造次。自習(xí)課時(shí),班里安靜得連根針掉在地上都能聽到。(就是缺少描寫技巧的運(yùn)用,望你今后多在描寫上苦下功夫,文章才會(huì)生動(dòng)感人。

  這就是我的新老師,我相信在新老師教育下我會(huì)更加進(jìn)步!(卒章顯志結(jié)尾,緊扣主題。)

我的老師寫人作文 篇5

  光陰似箭,日月如蘇,時(shí)光以沖淡了一切,但侯老師卻令我難以忘懷!

  侯老師是我們的英語老師。記得有一次,我們?cè)搶W(xué)天氣了,只見侯老師早早的來到教室,在黑板上畫了一個(gè)大大的中國地圖。正當(dāng)我們迷惑不解的時(shí)候,侯老師說:“今天我們來學(xué)天氣。”“好”我們歡呼起來,因?yàn)楹罾蠋熋抗?jié)課都會(huì)用各種方式讓我們?cè)诓恢挥X中獲得知識(shí)。上課了,侯老師教我們讀了幾遍單詞后,地圖終于派上用場(chǎng)了。老師在地圖上標(biāo)上了幾個(gè)地區(qū)后和各地天氣后,高潮部分到了:

  侯老師站在講臺(tái)上,對(duì)我們說:“我們現(xiàn)在來做一個(gè)游戲,我在這個(gè)地圖上已經(jīng)標(biāo)好了各個(gè)地區(qū)和他們相對(duì)的天氣情況。下面我請(qǐng)同學(xué)們上來用英語做天氣預(yù)報(bào),給你們5分鐘時(shí)間練習(xí)一下。”教室里頓時(shí)炸開了鍋。5分鐘后,“好戲”開始了:一個(gè)同學(xué)走上講臺(tái),看上去挺平靜的.,可離講臺(tái)還有一兩步的時(shí)候,就臉紅脖子粗的蜷縮在一起笑了起來!侯老師當(dāng)時(shí)正拿著手機(jī)拍攝,相信那個(gè)人的囧像都拍下來了吧。下一個(gè)人是我,我本不敢的,可在侯老師的安慰下,我鼓起勇氣大步走了上去。:“good morning,this is the……”我一口氣介紹完了天氣,接著臺(tái)下響起了熱烈的掌聲!,

  我們非常喜歡侯老師,盡管她已經(jīng)不在教我們了,但我們永遠(yuǎn)愛她。我長(zhǎng)大也要當(dāng)個(gè)像侯老師這樣用自己的愛溫暖她人的好人!

我的老師寫人作文 篇6

  我的語文老師叫胡述玲,是我們班主任。她中等個(gè)子,非常苗條的身材,她的眼睛又大又亮,把“沉魚落雁”用在她身上再恰當(dāng)不過了。胡老師講課非常有趣。她教我們生字“照”時(shí),我們老是記不住。她就給同學(xué)們打了一個(gè)謎語:一個(gè)日本人,拿了一把刀,殺了一個(gè)人,流了四滴血。這樣我們?nèi)嗤瑢W(xué)都記住了照這個(gè)字。我們把熊貓的熊寫掉了四點(diǎn)水,胡老師又說了:“同學(xué)們,你們把熊貓的四只腳砍掉了,是要犯法的!边@樣我們又記住了熊貓的熊。

  從一年級(jí)到現(xiàn)在,有不少老師給我留下了很深刻的印象。平易近人的劉老師、和藹可親的張老師、美麗漂亮的顧老師、說話溫柔的馮老師、還有身強(qiáng)體壯的楊老師……但我最喜歡的還是一直教我們數(shù)學(xué)兼班主任的劉老師。她不胖不瘦的身材,留著一頭烏黑齊耳的短發(fā),一雙閃閃發(fā)亮充滿學(xué)問的大眼睛,還有一張紅潤潤能說會(huì)道的嘴巴,顯得特別精神。衣服整潔,大方得體。劉老師上課的時(shí)候?qū)ξ覀兛蓢?yán)格了,當(dāng)我們上課說話做小動(dòng)作時(shí),老師那嚴(yán)厲的目光就像箭一般射過來,嚇得我們?cè)僖膊桓伊恕?/p>

  當(dāng)我們有時(shí)對(duì)一道數(shù)學(xué)算理不解時(shí),您總是耐心的給我們講解。循循善誘的把我們帶進(jìn)了知識(shí)的海洋,當(dāng)我們?yōu)樽约嚎剂烁叻侄凑醋韵矔r(shí),老師的目光就會(huì)告訴我們不能驕傲,要繼續(xù)努力!當(dāng)我們受到挫折、傷心時(shí),您就會(huì)鼓勵(lì)我們,讓我們感到溫暖。李老師的眉毛黑黑的,圓圓的臉上戴著一副金邊眼鏡,眼鏡后面是一雙亮晶晶的眼睛,有時(shí)很嚴(yán)厲,有時(shí)又很溫柔。一笑起來就露出兩個(gè)深深的酒窩,還有一張能說會(huì)道的嘴巴。我最喜歡聽她說話了,她好像什么都知道,她說的每一句都讓我感到那么神奇,讓我明白了許多書本上沒有的知識(shí)。老師總喜歡穿黑上衣白褲子,細(xì)細(xì)的高跟鞋,走在樓道里,發(fā)出“當(dāng)當(dāng)”的聲音,真好聽!她的手細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的,老師就是用它,在黑板上給我們寫下了很多很多的知識(shí)。

  我的黃老師聰明又靈巧,她上一節(jié)課要站著,可我們只用上課聽講寫作業(yè),可她很累,一天要批改好多作業(yè)。老師,您是紅燭火,燃燒自己,照亮他人;老師,您是環(huán)衛(wèi)工人,容不得半點(diǎn)垃圾污漬;老師,您是航船的`舵手,無時(shí)無刻不關(guān)注著“學(xué)生船”的風(fēng)向和航道。老師,您是父母親,時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心著我們;老師,您是園丁,辛勤地培育著我們……太多太多了,古今中外,人們對(duì)您的贊譽(yù)實(shí)在是太多了,好似天上的繁星,數(shù)也數(shù)不清。

  在我們的成長(zhǎng)過程中,是您在為我們導(dǎo)航,嚴(yán)厲的責(zé)備中有您“恨鐵不成鋼”的無奈,諄諄的教誨里包含著您“望生成龍”的愿望……在我們的點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)中凝結(jié)著您多少辛勤的汗水,我們要對(duì)您說:“老師,您辛苦了!

  老師,因?yàn)槲覀兊哪晟贌o知,不時(shí)要犯這樣那樣的錯(cuò)誤,現(xiàn)在請(qǐng)您多原諒。上課時(shí)會(huì)開小差、下課后會(huì)亂跑亂撞的我們正在一天天的長(zhǎng)大,我們不再只會(huì)保證,我們要用行動(dòng)證明自己是您的好學(xué)生。

我的老師寫人作文 篇7

  她走進(jìn)教室門的那一刻,我就被她吸引住了:蓬松的卷發(fā),披在肩上,鼻子上架著一副透明的眼鏡,一身運(yùn)動(dòng)服和休閑鞋,竟還提著一個(gè)粉紅色的水果籃子!里面裝了許多文具、教科書、練習(xí)冊(cè)……

  “羊”幾乎每次上新課內(nèi)容都要來一次課堂測(cè)試。有一次,全班正聚精會(huì)神地“對(duì)付”數(shù)學(xué)測(cè)試題,“羊”在講臺(tái)改作業(yè)。五分鐘過去了,十分鐘過去……,終于,一個(gè)同學(xué)長(zhǎng)嘆一聲,把鋼筆往桌上一摔“啊—”他朝羊喊,“老師,我寫完啦!”他滿臉的興奮,等待老師表揚(yáng)。卻怎么也沒想到“羊”漫不經(jīng)心地抬起頭,一臉不屑:“叫什么叫?我昨天就寫完了!”大家都愣了一下,馬上反應(yīng)過來,緊接著就是一陣爆笑……。那個(gè)同學(xué)臉變得通紅!昂昧,”“羊”替他解圍,“下次寫完別叫了,會(huì)影響別人的。你們也別笑了,你們被別人嘲笑心里感覺好嗎?”全班一下子靜下來。那個(gè)同學(xué)低下頭去。大家繼續(xù)寫作業(yè),班上很靜,只聽見筆與紙親密接觸的“沙沙”聲。從此,再?zèng)]人寫完后高喊,只是安靜地端坐在座位上,等老師來批改。

  “羊”有個(gè)習(xí)慣,她喜歡趴在窗臺(tái)上批改作業(yè),面對(duì)堆積如山的作業(yè)本,她頭也不抬,只是不停用細(xì)長(zhǎng)的筆在本子上打起一個(gè)個(gè)優(yōu)美的大勾。這時(shí),同學(xué)們都會(huì)圍上去,不斷有人向“羊”問問題,她就不停地講啊講,雙腳就那么站著站著……。難道“羊”不累嗎?我奇怪。無意中,我看她跺了跺腳……那一刻,我心中涌出一股暖流,是對(duì)老師無限的'感激。

  記得開始,我的數(shù)學(xué)成績(jī)并不是太好,我自己也沒有什么信心!把颉卑l(fā)現(xiàn)后不斷鼓勵(lì)我,使我從“我不行的!”,“我怎么可能?”變成了“我很不錯(cuò),我能行!边@過程中,“羊”上課總是表揚(yáng)我:“你們看張海心聽得多認(rèn)真呀!”“這個(gè)問題回答得真棒!”“作業(yè)寫得真好啊!”……這些表揚(yáng)給了我莫大的支持,讓我不斷努力進(jìn)步。那時(shí)我的作業(yè)本上常有一些批語,如:“好喜歡你喲!”“作業(yè)寫得好漂亮!” “你其實(shí)很棒呢!”直到97分的卷子上面批著“我說你會(huì)很好,我贏了!”那時(shí),每接到本子都會(huì)迫不及待地打開尋找批語,看完總是會(huì)心一笑,心中若有所思。

  我覺得那時(shí)“羊”的一舉一動(dòng)似乎都透著對(duì)一個(gè)平凡、自卑孩子的關(guān)心、呵護(hù)、鼓勵(lì),這些都深深地觸動(dòng)我的心靈,讓我感到多么溫暖與親切。

  我非常慶幸有這么一位好老師。我并不出眾,只能盡力做好自己的事,表達(dá)我對(duì)老師的感激與敬愛:上課我認(rèn)真聽講,做作業(yè),我竭力做好,就是實(shí)在不會(huì)也不愿去抄襲,我清楚,那樣會(huì)讓“羊”傷心的。

  “羊”愛我們,我們同樣也愛她!這就是我親愛的“羊”,一舉一動(dòng)都幽默特別,但其中卻飽含了對(duì)學(xué)生良苦用心與無盡的關(guān)愛!

我的老師寫人作文 篇8

  如果說老師傳授知識(shí)教給學(xué)生以真,那么老師情感的流露則教給學(xué)生以善,老師的行為則教給學(xué)生以美。 ——題記上課脫鞋,晚自習(xí)撓癢癢,走路跟蝸牛有一拼…在學(xué)生中毫無形象可言。 要是說上課,實(shí)在發(fā)現(xiàn)不了和其他老師有什么不同,大家都說他只會(huì)讀教案,說話速度慢的可憐。然而大家卻都能感覺到,在老師一節(jié)課結(jié)束后,似乎背書變的容易多了,甚至下課就能背上。表面上無法比較以前老師與他誰的課上的好,但答案似乎在無形中便已揭曉,或許我的觀點(diǎn)有些片面,或許應(yīng)該說各具特色吧。那么速度慢,有感情的慢,就是他的特色吧,說到這里,不得不說老師是實(shí)實(shí)在在把他所知道的都傳授給我們。正因?yàn)槿绱,他教的我們兩個(gè)班才永保1,2名。

  他總是說他不知道為什么我們班總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其他班,他說應(yīng)該是大家背書的效果吧,說的好真心,毫無半點(diǎn)修飾,卻不知是他上的好,是他在感染著我們。他也很嚴(yán)謹(jǐn),作為一名歷史老師,他對(duì)漢字讀音的準(zhǔn)確性幾乎高于語文老師。當(dāng)然有時(shí)也會(huì)錯(cuò),大家就會(huì)哄堂大笑,面對(duì)我們的笑,他也會(huì)很可愛的'和我們一起笑。 他對(duì)我們的感情那是絕對(duì)的純真,他從來都不會(huì)批評(píng)我們,有也只是他自認(rèn)為而已,在我們看來那根本就不算。應(yīng)該說老師從內(nèi)心根本就沒有批評(píng)我們的意識(shí),他根本就不會(huì),在他心里沒有老師的高姿態(tài),把我們當(dāng)孩子,他只希望通過他的付出,讓我們進(jìn)步,讓我們成長(zhǎng),他會(huì)顧及我們的感受,甚至想的比我們自己更多。

  在此,我代表大家感謝老師,謝謝您!他不會(huì)很在意自己的形象,癢就很自然的去撓,晚坐班時(shí)也有著孩子班輕松自在的坐姿,這并不是為人師表做的不好,而是自己最真的展現(xiàn),不需要掩飾什么,難道最真的不是最美的嗎? 他讓我們大家感動(dòng),所以作為學(xué)生大家對(duì)他有著相當(dāng)?shù)木匆。有一次他下課拖課,而下一節(jié)是班主任的課,班主任就敲門讓老師下課(班主任一定以為大家感謝他,可他錯(cuò)了,本來大家是想下課的,被班主任這么一喊,大家反而希望老師繼續(xù),我們都頂他,更何況班主任每次都要拖6,7分鐘,他才拖兩分鐘而已),這大概就是人格的魅力吧。他讓我們發(fā)自內(nèi)心的去熱愛那們學(xué)科,覺得學(xué)不好就對(duì)不起他,所以我們努力了。 當(dāng)然,他也給我們帶來了很多的驚喜,他會(huì)打球,會(huì)唱歌,會(huì)跳舞,可謂"文武雙全,多才多藝"。 他,我的歷史老師吳登兵! 老師的生活因?yàn)檎嫘恼鎸?shí)所以瀟灑精彩。這不正是人生最該追求的嗎?

我的老師寫人作文 篇9

  再回首已不是那片藍(lán)天......

  初中生活放眼望去一切陌生但在這陌生的環(huán)境中卻有一個(gè)似曾相識(shí)的場(chǎng)景。

  那是在這位老師的第一節(jié)課,第一節(jié)課她沒有上課也許是所有學(xué)科的老師都這樣吧。但不同的是她并沒有過多的向我們闡述自己學(xué)科的重要性而只是向我們說了很多定初中志向的事和我們簡(jiǎn)單的說了初中該做的事。這讓我感覺莫名的親切。仿佛那是另一個(gè)人的影子。

  最讓我對(duì)她引起興趣的事在第一節(jié)課她就看著座位表對(duì)著我說“你們班小學(xué)的那位某某同學(xué)在這個(gè)班嗎?”“她在隔壁班”我回答道。這個(gè)奇怪的問題使我產(chǎn)生了對(duì)這樣一位可親的老師的興趣,我想可以在這里引用一句孔子的話“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。

  這樣一位老師從她第一次進(jìn)到班上來我就覺得發(fā)音我那么些不同于平常人,于是我便在想難道是老師身體不好嗎?或者說是其它的什么事!過不出我所料,她和我們坦白自己身體不大好著不免令我有些許擔(dān)憂,畢竟我不希望教自己的老師身體不好!

  就第一節(jié)課開始往后的每一節(jié)課我都認(rèn)真的.聽我覺得唯一缺少的只是課堂上組與之間的互動(dòng),但是這樣講課的形式我還是可以接受。我記得第一節(jié)課她就和我們說過初中和小學(xué)不一樣所以我總是打起十二分精神去上這門課,也許我常常令老師失望,在新的班級(jí)我上課就是聽著聽著卻極少舉手發(fā)言。但從她的眼神里卻從未看出她對(duì)我的怪罪。

  第一次月考,這一本學(xué)科成了我成績(jī)最好的學(xué)科,這令我興奮不已我覺得在今后的學(xué)習(xí)中再多下一點(diǎn)功夫。

  多希望以后的以后會(huì)有一些些屬于我和這位老師共同討論的問題。

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