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(薦)描寫景物作文4篇
無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都寫過作文,肯定對各類作文都很熟悉吧,作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。寫起作文來就毫無頭緒?下面是小編整理的描寫景物作文4篇,歡迎閱讀與收藏。
描寫景物作文 篇1
又是一年春來到,又是一年梨花節(jié)。綿竹沿山的梨花又開了,它伸展著綢緞般的花瓣,呼喚著人們?nèi)ビ^賞它圣潔高雅的氣質(zhì)、迷人婀娜的身姿。周末我們?nèi)覂A巢出動(dòng),高高興興去九龍觀賞梨花,去感受梨花節(jié)熱鬧的氣氛。
來到山下,我抬頭向山上望去,山上白茫茫一片,好像一朵朵白云從天空中飄下來,再配上黃澄澄的油菜花和粉紅的桃花,在藍(lán)天白云的映襯下,顯現(xiàn)出一副美麗的七彩春景圖,十分壯觀、秀麗。
觀花的人很多,熙熙攘攘、三五成群的向山上走去。我也隨著觀花的人流向山上走。梨樹隨坡而栽,層層疊疊,雪白的梨花在點(diǎn)點(diǎn)綠葉的襯托下,顯得格外淡雅美麗。走在那彎彎曲曲的山間小路上,我被一片雪一般的梨花所包圍,兩旁的梨花在微風(fēng)中跳舞。我置身在花的.海洋中,仿佛走進(jìn)了童話般的白雪世界。我盡情地在梨樹中穿梭嬉戲,和梨花一起微笑,與梨樹一同起拍照,向每一棵梨樹問好。
正當(dāng)我陶醉在花的世界時(shí),突然聽見兩個(gè)外地口音人的對話:“還梨花節(jié)呢,比垃圾場還臟!薄坝謥y又臟,再不想來第二次!痹趺茨苓@樣貶低我們的梨花,我氣憤地想和他們爭辯。然而我環(huán)顧四周,這才發(fā)現(xiàn):的確,九龍這塊曾經(jīng)潔凈的綠州,山坡上到處是游人扔下食品袋,小路邊布滿了甘蔗皮,與山坡上潔白高雅的梨花形成了鮮明的、及不和諧的對比。在這樣一片骯臟的環(huán)境中,梨花似乎也耷拉著腦袋,有氣無力,失去蓬勃的生機(jī)。
這又是誰的“杰作”,這不就等于在綿竹的臉上抹上了一片混濁的污垢嗎。想一想,這讓外地的游客怎么看待我們的梨花、我們的家鄉(xiāng)。
你聽見了嗎?綿竹在嗚泣。我們一時(shí)的不注意,對綿竹的傷害是如此之大,地上的垃圾,打破了梨花的美麗。梨花是春天的使者,是綿竹的代表,它包含春的韻味,藏著春的風(fēng)采,春天是美好的,在誰的眼中,春天又是骯臟的呢?難道每年梨花一開,就要讓綿竹嗚泣,讓眾多心血澆灌的梨花失色嗎?
請給春天一塊綠的世界,還梨花一片潔白的天地。梨花在呼喚,但愿明年的梨花節(jié),純潔而美麗。
描寫景物作文 篇2
同學(xué)們都知道,觀察,就是用五官認(rèn)真地察看、感受、體驗(yàn)周圍的事物。就是用眼睛看,用耳朵聽,用嘴嘗,用鼻子聞,用手摸,把那些不認(rèn)識、不熟悉的事物的形狀、顏色、姿態(tài)、結(jié)構(gòu)、氣味、滋味、聲音、軟硬、冷熱等等,統(tǒng)統(tǒng)在自己的腦海里留下鮮明深刻的印象。有了這種認(rèn)真的觀察,有了這種深刻的印象,有了這種入微的體驗(yàn),就有了豐富的、生動(dòng)的描寫材料。任何成功的描寫,都必須有詳盡深入的觀察作基礎(chǔ)。
怎樣學(xué)會觀察,練好觀察的基本功呢?
1.要選擇好觀察的位置
有目的地觀察事物,首先就要確定好觀察位置。因?yàn)橛^察者所站的位置不同,所觀察的角度不同,看到的事物(景物)也必然不同。同學(xué)們還記得"橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。"這句詩嗎?這說明雖然是同一個(gè)事物,但由于觀察的地點(diǎn)和角度不同,觀察得到的結(jié)果就完全不一樣。這也說明選好觀察位置是非常重要的。
在日常生活中或有目的地參觀游覽中,一般都是采用固定觀察或移位觀察的方式。
如下列例段:
清晨,寬廣的校園顯得格外寧靜。教學(xué)大樓剛從晨霧中露出它那巍巍的身軀。一扇扇相繼被打開的明亮的玻璃窗,在晨光照射下,像剛睡醒孩子的眼睛,調(diào)皮地一眨一眨的。操場上空無人影,只有兩只高高的籃球架站在那里。
操場邊那一排翠綠的冬青,長得郁郁蔥蔥,像一隊(duì)威武的士兵守衛(wèi)著學(xué)校大樓。
眼前的花壇,開滿了姹紫嫣紅的鮮花。月季花苞上掛著晶瑩的露珠,令人喜愛。壇邊是一圈小草,它在晨露的滋潤下顯得格外鮮嫩。
這幾個(gè)例段描寫的是一個(gè)寧靜的校園晨景。很顯然,作者是站在一個(gè)固定的位置,從不同的角度進(jìn)行觀察的。首先從上(仰視)到下(俯視)觀察"教學(xué)大樓→玻璃窗→籃球架";接著從遠(yuǎn)(遠(yuǎn)望)到近(近看)觀察"操場那邊的冬青→眼前的花壇";再細(xì)看花壇里的月季花和環(huán)視"一圈小草"。這種以作者站立的地方為固定點(diǎn),或仰視,或俯視,或遠(yuǎn)望,或近看,或環(huán)視地觀察事物的方法,我們叫它固定觀察。
什么叫移位觀察呢?還是先來看看我們在課文中學(xué)過的一個(gè)例段吧!
在洞口抬頭望,山相當(dāng)高,突兀森郁,很有氣勢。洞口像橋洞似的,很寬,走進(jìn)去,仿佛到了個(gè)大會堂,周圍是石壁,頭上是高高的石頂,在那里聚集1000或是800人開個(gè)會,一定不覺擁擠。泉水靠著洞口的右邊往外流,這是外洞!瓋(nèi)洞一團(tuán)漆黑,什么都看不見。工人提著汽油燈,也只能照亮小小的一塊地方,余外全是黑暗,不知道有多么寬廣。工人高高舉起汽油燈,逐一指點(diǎn)洞內(nèi)的景物。首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,一條黃龍,一條青龍。
這是《記金華的雙龍洞》一課中的一段描寫。作者是按照他游覽所經(jīng)過的地方,所見到的不同事物進(jìn)行觀察的。游覽順序及觀察角度是:在洞口抬頭望(仰視)→走進(jìn)去周圍(環(huán)視)是石壁,抬頭(仰視)是高高的石頂→洞內(nèi)一團(tuán)漆黑,……是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍(正視、環(huán)視、仰視)。我們把這種按照作者經(jīng)過的地方(即移換位置)去觀察事物的方法,叫移位觀察。
同學(xué)們要注意的是,不管是固定位置觀察還是移動(dòng)位置觀察,都不能機(jī)械套用,應(yīng)根據(jù)觀察的目的和要求,針對觀察對象的特點(diǎn)靈活運(yùn)用,交叉使用。什么時(shí)候要運(yùn)用固定位置的觀察,什么時(shí)候要運(yùn)用移動(dòng)位置的觀察,也要取決于你計(jì)劃寫的文章的體裁和中心思想的要求。不過,一般地說,觀察點(diǎn),觀察角度的變化決定描寫事物的順序和層次的變化。
2.要注意觀察的順序。
觀察任何事物都要按一定的順序進(jìn)行;驈恼w到部分,或相反;或由近及遠(yuǎn),或相反;或從上至下,或相反。這樣,觀察才會有一條清晰的思路,對觀察的事物才會形成一種鮮明的層次和完整的印象。
通常有下列幾種觀察順序:
一是以空間方位為序。如東南西北中,遠(yuǎn)近、里外、上下、前后左右等。如下面例段:
你來到葡萄架之下。四周是彩色飛金的回廊,朱紅柱子,中間是小小的園林,典雅的布局,果木俱全。庭院上面,罩著綠葉的網(wǎng)。草地上鋪著綠茵,白鴿蹣跚來去。伸手可摘盆中的梨桃、石榴和頭頂?shù)钠咸选?/p>
這個(gè)例段就是按照先四周后中間再上下的空間方位順序進(jìn)行觀察和描寫的。段落雖短,但庭院生機(jī)勃勃的景色卻寫得井井有條。
二是以時(shí)間變化為序。如下段:
時(shí)間不容許人們多想,一陣狂風(fēng)吹來,雷電接著從頭頂擲下。頃刻間,一場可怕的冰雹傾瀉下來。人們驚呼奔跑,躲入安全的地方。冰雹繼續(xù)了兩個(gè)小時(shí)之久,其間,有十多分鐘,落地的冰雹大如小兒拳頭,其中一顆有排球一般大,落在小李村,打穿飼養(yǎng)室的房頂,掉在蓄水的石槽里。冰雹過后,稀疏的`雷雨未停,人們從躲藏的地方走出來,頓時(shí)驚得目瞪口呆,像久住大森林的人,忽然被拋到陌生的戈壁灘似的,面對著眼前景象,簡直不明白自己身在何方。
密密的玉蜀黍林消失了,墨綠的棉田消失了,天空不見蒼鷹飛旋,樹頭不聞燕雀鳴叫,田野里,也瞧不見野兔奔跑了,一切有生命的東西,一瞬間,仿佛全從地面消失了。田野變得開闊而荒漠,村莊上空也豁然敞亮起來。光禿禿的樹木,帶著殘斷的杈椏,筆直地伸向天空。大地脫去濃艷的綠袍,換了一套堅(jiān)硬的銀灰色的冬裝。
這個(gè)例段,以時(shí)間變化為序觀察描寫冰雹前、冰雹中、冰雹后人們的心理狀態(tài)和田野村莊景色的變化。按時(shí)間的推移:頃刻間→兩個(gè)小時(shí)→十多分鐘→冰雹過后→頓時(shí)→一瞬間……觀察景物的變化,把下冰雹的全過程描寫得清清楚楚,井井有條。
三是以觀察移位變化為序。
我們外出參觀或游覽,地點(diǎn)和線路經(jīng)常變化,因而觀察的順序必然隨參觀游覽的順序而變化。如下面例段:
每人買了一枚火炬,燃著由洞口進(jìn)去。門很小,只容一個(gè)人走,先向下有石級,越走越暗,火炬的光,不到五尺,照到頭上,顧不到腳下,路潮而滑,煞是難走。我們五個(gè)人一串,你拉了我的手,我拉了他的衣服,一步一步地蹭著走。偶然舉起火炬,向上一看,只見奇形怪狀黑黝光滑的大石,石上不時(shí)還有一滴一滴的水滴下來,滴到頸項(xiàng)里,冰冷徹骨,要接連打兩個(gè)寒噤。把火炬提起向遠(yuǎn)處一看,只見七高八低的石頭,有的地方很深,黑洞洞的看不見底。大家靜默無言地向下走了十幾分鐘,翻過一個(gè)很高的大石脊,忽然發(fā)現(xiàn)前面幾線天光,越走越亮,路也越寬。只見頭上四周,盡懸著一條一條的石鐘乳,大大小小,粗粗細(xì)細(xì),各色都有。又向上走了幾十步,豁然開朗,出洞的門,比入洞的門高大得幾百倍。我先出洞,過一座小石橋,到對面山上,回看洞口,是一個(gè)高大的半圓形,一層層一條條的鐘乳石,高高低低長長短短的排列著,有的像圓柱,有的像圓錐,有的像象鼻,有的像橡樹桿,奇形怪狀、五彩繽紛,真是瑰奇大觀。他們幾個(gè)人在洞里后出來,好像螞蟻蠕蠕而行的樣子,洞口之大,可想而知了。
作者按照入洞→洞中→出洞的游覽順序進(jìn)行觀察,按移位觀察的順序把山洞的奇景描寫得非常具體細(xì)致。使人產(chǎn)生身臨其境之感。
四是以事物的結(jié)構(gòu)為序。
任何事物都有一定的結(jié)構(gòu),觀察的時(shí)候按事物的結(jié)構(gòu)為順序,依次進(jìn)行觀察,思路清晰,條理清楚。如下段對盧溝橋的觀察和描寫:
盧溝橋全長260米,寬7.5米,共有11個(gè)孔,橋的兩邊,裝飾有石雕欄桿,每邊又各有碧柱140根,每根石柱上都雕刻有臥伏的石獅,殊形異態(tài),各不相同。特別是小獅子,有的盤蹲在大獅子腳下,有的爬在大獅子背上,有的互相交頭接耳,嬉戲耍鬧,活龍活現(xiàn),栩栩如生。……
盧溝橋的建造極其美觀。在橋的兩頭,有兩對石獸,東邊是一對獅子,西邊是一對象,象征著大橋固若金湯,堅(jiān)實(shí)無比。東端,還有兩座石碑,一座是清乾隆題燕京八景之一"蘆溝曉月"四個(gè)大字,碑的四周有四根龍抱柱;另一座石碑記載了康熙三十七年重修盧溝橋的經(jīng)過。橋的兩端,還有精刻的華表,把盧溝橋點(diǎn)綴得分外美觀,……
這一段是寫盧溝橋的雄偉壯觀。作者按照橋的構(gòu)造藝術(shù)結(jié)構(gòu),先從整體(長、寬)后到部分(橋孔--欄桿--碧柱--石獅)進(jìn)行觀察和描寫,再從建造藝術(shù)的特點(diǎn)寫橋的美觀,也是按照結(jié)構(gòu)順序來觀察和描寫的。給讀者留下了橋的清晰而深刻的印象。
3.要抓住觀察對象的特征。
任何事物都有其不同的特征。就是同一事物它的特征也隨時(shí)間、地點(diǎn)、條件的變化而變化。處于靜止不動(dòng)的時(shí)候的狀態(tài)和處于活動(dòng)、變化時(shí)的狀態(tài)就大不一樣。因此,在觀察時(shí),要特別注意抓住對象的特征。例如:
曲曲折折的荷塘上面,彌望的是田田的葉子。葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間,零星地點(diǎn)綴著些白花,有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如……。微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。
小黃巴兒狗從一堆爛柴堆里鉆出來,汪汪地叫了兩聲,走近了一看,認(rèn)出了小榮,它的兩只前腿急忙搭在小榮身上。小榮把它抱起來,哭了,狗兒也像哭一樣的唔唔叫個(gè)不停。
上述兩段,一段寫景,一段寫動(dòng)物,都抓住了描寫對象的特征。例段一,是對荷花的靜態(tài)特征的觀察和描寫,具體地寫出了荷葉的形狀,荷花的姿態(tài)和香味;例段二,是對小黃狗動(dòng)態(tài)特征的觀察和描寫,生動(dòng)地描繪了小黃狗和小榮見面時(shí)的動(dòng)人情趣。
又如:
綠色湖面上,一支微微抖動(dòng)著白色翅膀的小船,在潤濕的微風(fēng)中蕩漾。那個(gè)樣子,看上去顯得很輕盈,很纖弱,就好像是投在水面上的一簇銀色的蒲公英。
這里既抓住了事物的動(dòng)態(tài)特征,又抓住了靜態(tài)特征。第一句寫小船在湖面蕩漾的動(dòng)態(tài),第二句寫小船的靜態(tài)--樣子……很輕盈,很纖弱,就好像……一簇銀色的蒲公英。有動(dòng)有靜,把湖面的景色描繪得栩栩如生。
讀一讀,練一練:
。1)讀下列各段,看看作者是怎樣進(jìn)行觀察的?完成段后的練習(xí)。
公園的中心是一個(gè)噴水池,池邊呈梅花形,池臺上放著一盆盆開得火紅的"一串紅",池旁滿是一盆盆粉紅色的月季花和黃澄澄、沉甸甸的金桔。池中央一座假山石上面,是一個(gè)用綠絨做成的海豚。它嘴上頂著一個(gè)彩球,尾巴還調(diào)皮地向上翹著,好像在向大家炫耀自己的演技,一汪清水就從那尾巴尖上噴出……
公園的條條小徑都通噴水池。小徑的盡頭,沿著圍墻是一條環(huán)行土道,道上安放著排排木椅和石桌、石凳,原來是為人們下棋、玩撲克準(zhǔn)備的,可現(xiàn)在都變成了人們學(xué)習(xí)外語的場所。
本例段寫的是噴水池及其周圍的景色。
段中描寫了盆景______、______、______、______、______、______、石凳等八種景物。作者是以_______為序進(jìn)行觀察和描寫的。
一只大蘆花雞正在伸著脖子叫喚,叫一聲,抖著翅膀一跳,用它那尖嘴叼住一支大麥穗子,左一搖,右一甩,肥飽的麥粒兒就給抖落在地上,揀幾個(gè)粒兒吃,又去叼另一支麥穗兒了,好像要把每一支麥穗兒什么味道都要嘗一嘗。
、龠@一段是寫雞的生活習(xí)性。作者是通過對______的觀察和描寫來寫雞的生活習(xí)性的。
②段中運(yùn)用了十個(gè)恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞描寫了雞吃食的動(dòng)作。請把這些動(dòng)詞找出來,寫在下面:____________________________________________
。2)按要求觀察寫話。
、僖钥臻g方位為序觀察自己的教室,寫一段話。
②以時(shí)間變化為序觀察晴天晚霞的形狀和顏色,寫一段話。
、勖鑼懸环N你熟悉的植物,寫出它的靜態(tài)特征。
①描寫一種你喜歡的動(dòng)物,寫出它的動(dòng)態(tài)特征和習(xí)性。
描寫景物作文 篇3
春天是淺綠的;秋天是彩色的;冬天是白色的。我喜歡的卻是夏天。
早晨剛起床,就可以聽見小歌手在唱歌————它就是“知了”啊!那聲音美妙動(dòng)聽,令人神清氣爽,一大早起來,就能心曠神怡,豈不樂哉?要是天天這樣,那整個(gè)人豈不大變樣?一個(gè)夏天過去————也就是一個(gè)暑假過去,精神好了,學(xué)生們學(xué)習(xí)也就提高了。
走出門,就可以看見一位位身著綠衣的老者以及青年。他們啊,無私奉獻(xiàn)的精神肅然可見。
驕陽無情的烘烤著大地,獵狗吐出了它那紅紅的舌頭;甲殼蟲們無奈的鉆到了土里···整個(gè)世界都浸在炎熱中。然而,我,也不例外?蓸鋮s用自己的身軀為萬物撐起一把大傘,讓萬物有一個(gè)遮擋陽光的地方。
還有啊就是我可以無憂無慮的'吃冰激凌。在比較冷的時(shí)候,有些地方已經(jīng)有冰激凌賣了?赡鞘抢,媽媽告誡我,不要吃冰的東西。我只能眼巴巴的望著美食,卻不能大飽口福,悲哀啊。可夏天就不一樣了啊,熱嘛,總得去去熱啊,所以,媽媽也沒有理由攔我了啊。這樣,我不就能“大飽口!绷税。@還不是下天的功勞!
夏日也有不好,就是“危險(xiǎn)”大?刹皇锹铮团e一個(gè)“蛇”的例子吧!我是個(gè)小女孩,怕蛇也是在所難免的嘛,可就在去年夏天,我遇到了一件非?膳碌氖虑椤
那天早晨,我照舊去朋友家玩,走在路上,發(fā)現(xiàn)有一條蛇慢慢向我逼近。就在距我只有五六米的時(shí)候,我大叫了一聲“啊”。這時(shí),有一位老農(nóng)走過來,看見了那條蛇,就連忙把它打死,那蛇當(dāng)場斃命。我趕緊剛跑到朋友家,到了的時(shí)候,心才平靜下來。玩了有一段時(shí)間了,那那時(shí),天,已經(jīng)發(fā)黑了。我懷著忐忑的心走在回家的路上,心中還想著今天發(fā)生的事情。走著走著,我又碰見了蛇,不過這次還好,是蛇沒看見我還是咋的,竟然從我面前不聲不響的走了,虛驚。〔贿^我還是很怕,這就是夏日的唯一缺點(diǎn)。
“夏日無限好,只是較短暫”。
描寫景物作文 篇4
漫步在湖岸,湖岸兩旁的柳枝早已染上了秋的印記,路上的行人到這里都會放慢腳步,細(xì)細(xì)地去品味秋的樣子。
滿地的落葉,冰涼的秋風(fēng),路邊的游客在岸上細(xì)細(xì)的品味西湖的美景。聽聞西湖的景色四季不同,春桃夏柳秋桂冬雪。這誘人的景色令我決定了在長達(dá)七天的假期中去往杭州。
收好了滿箱的行李,帶上了相機(jī),出發(fā)了,出發(fā)去往西湖所在的杭州了。
一股濃郁的花香進(jìn)入了我的鼻腔,看向路旁的樹木和地上的落葉,迎面沖來的是一陣涼風(fēng)。這不正是我想象中的西湖嗎?雖說路上的游客比想象中的多很多,但不也證明了西湖的景色美。曾經(jīng)在暑假的時(shí)候也來過一次西湖,但那時(shí)的風(fēng)景與此時(shí)大有不同。
我與母親租了一條小船在水中劃,湖面清澈見底,湖里的魚兒游來游去,樹木在水面上舞蹈,岸上是一大片綠色—柳樹、小草、小山,我把船向岸邊劃,劃過去看湖岸的景色!班!”我的船和另一只船親密地貼在一起。
“不好意思啊,剛剛看景看的太入迷了!蔽疫B忙回答,這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)自己早已沉醉在了西湖的美景之中,心中暗想一定還要再來。
“干嘛呢!要撞樹上啦!”媽媽的一句提醒令我緩過了神。一顆顆美麗的桂花樹,一艘艘湖中的小船,一片片美麗的`秋景映入了眼簾。霎時(shí)一句“最愛湖東行不足,綠楊陰里白沙堤”從我腦中閃過,我到了白沙堤呀!
“沒想到西湖還有這種地方,以前都沒來過呢!對了,是不是白居易也來過,哈哈。我竟來到了白居易來過的地方!”一句發(fā)自內(nèi)心的贊嘆從我口中飄出。我拿出了相機(jī),記錄下了這美妙的風(fēng)景,回家細(xì)細(xì)品味。
秋風(fēng)再次吹過,路上又多了一分秋色,不知西湖此時(shí)如何。
教師評語:小作者從聽覺、嗅覺、視覺等角度描寫西湖美景。涼涼的秋風(fēng)、撲鼻的桂花香,湖邊的柳條、湖中的魚兒以及如織的游人構(gòu)成西湖美妙的秋景。文章結(jié)尾表達(dá)了對西湖的喜愛和贊美之情,首尾連貫,一氣呵成。
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