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【必備】小學(xué)生寫景作文300字4篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都接觸過作文吧,借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。那要怎么寫好作文呢?以下是小編整理的小學(xué)生寫景作文300字4篇,歡迎大家分享。
小學(xué)生寫景作文300字 篇1
早晨,我透過門縫往外看—啊!外面濃霧彌漫,一片白茫茫的,原來起霧了。
走在大路上,我仔細地觀賞著,天地間籠罩著白霧,近處的花草、樹木,遠處的山巒、房屋,都在濃霧中時隱時現(xiàn)。路上的行人來來往往,有時卻只能聽見他們雜亂的、時斷時續(xù)的腳步聲。在靠近的一瞬間,才能看清楚他們的面孔,待轉(zhuǎn)身再看時,他們的背影仿佛進人了虛無縹緲的“仙境”之中……
我也覺得自己在這“仙境”中漫游,眼前不斷飄來輕紗似的霧,一縷縷、一片片,如煙、如塵、如詩、如畫,我伸乎去抓,哈,抓住了!當我張開手細看時,它早從我的指間溜走了。到處都是它的身影,讓我也分不清,多可愛的.霧啊!它又像一個巧妙的化妝師,把我額頭的絡(luò)絡(luò)黑發(fā)染成了縷縷銀絲,上下睫毛都沾滿了小小的水珠,只覺得眼睛濕潤潤的,略帶一絲涼意,真是舒服極了。
過了一會兒,霧漸漸小了,大地脫下厚厚的霧衣,披上輕柔的薄紗。大樹也羞澀地露出了粗壯的枝干,柔和的太陽光漸漸灑了下來。后來,連花兒,紅的、黃的、白的……也一朵朵的露出了笑臉……這一切,構(gòu)成了一幅優(yōu)美的水粉畫。我被這大自然的美景吸引了,陶醉了。
小學(xué)生寫景作文300字 篇2
在秋高氣爽,陽光明媚的日子里,我的學(xué)校臨鋼小學(xué)就顯得格外漂亮。
我們學(xué)校的教學(xué)樓氣魄雄偉,整潔美麗。粉白色的外墻,深紅的門窗,潔白的玻璃。樓頂上聳立著八個金色的大字,團結(jié)謹慎,求實創(chuàng)新。
走進學(xué)校大門,就是平坦寬闊的操場,四周綠樹成陰。教學(xué)樓的周圍都是挺拔的樹;它象征著我們在祖國的懷抱里茁壯成長。教學(xué)樓后面是另外一座教學(xué)樓;教學(xué)樓有四層,每層有五個教室,每個教室里都有許多的花草,走進去就像走進了花的世界。
沿著教學(xué)樓梯往上走,就到了我們班的教室,一進門,就可以看到潔白如雪的墻,整齊的桌椅,干凈的地面,給人舒適的.感覺。我們能在這么干凈的環(huán)境學(xué)習(xí),真高興。
在我心里,校園是美麗的地方。因為在哪兒,有一些小伙伴和我一起學(xué)習(xí),一起玩耍,一起分享生活的樂趣。最重要的是,那兒有著我們一年四季不同的回憶;貞浤敲篮玫男δ槨N乙欢ê煤脤W(xué)習(xí),刻苦努力,從每一天做起,自覺保護學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生,讓我們的學(xué)校更加美麗。
小學(xué)生寫景作文300字 篇3
金黃秋季,碩果累累。今天是盼望已久的一天,你知道嗎?相信四年級的同學(xué)一定會毫不猶豫地告訴你:“今天下午集體出發(fā),向娃哈哈小學(xué)游泳館進軍!”
我們先進入了知識講堂!斑@里的教室真奇怪!”一進去,我不禁這樣想。四面墻壁滿是災(zāi)害知識的墻報,最后面還放著一具人體模型。在講堂中,我們了解了許多安全知識、自然災(zāi)害、與地震時的自救方法。
隨后,我們進入游泳場。興奮的我們很快換好泳裝,戴上色彩不同的泳帽(藍色與紫黃色是會游泳的,紅色是不會游泳的)和游泳鏡。我戴的'是藍色泳帽,被分到了第三組,教練帶著我們做了熱身運動后,把迫不及待的我們帶下了泳池。
一池波光粼粼的清水湛藍而明澈,水面上絲綢般的波紋與星星點點的水泡更加活潑。我們這群“魚兒”跟著教練,保持著安全距離,大家采用蛙泳姿勢。我吸足了氣,閉上眼睛,身子往水里一撲,兩腿使勁一蹬,雙手用力向兩邊一劃,一下子竄出了好遠,一會兒就到了終點。
訓(xùn)練結(jié)束了,我們戀戀不舍地回到教室,期待明天……
小學(xué)生寫景作文300字 篇4
清晨,我站在資江橋上,憑欄遠眺。只見資江兩岸籠罩著薄薄的白霧,愈遠愈深,使江水與大地渾然一體,似乎大地上流淌著江水,江面上起伏著小麥的碧浪。不一會太陽的光焰燃燒起來,冉冉升上長空,把白霧染得一片金黃。我也感到身上暖洋洋的,十分舒服。
霧漸漸散了,江水、大地逐漸分明。悠悠江水仿佛是一匹翡翠色的巨幅綢緞,從遠山深處一直鋪到我的腳下!皢琛币宦暺验L鳴,一艘機帆船從下游駛來,穿橋而過。頓時,平靜的江面卷起了兩股浪花,分別向左右兩岸擴展開去。在清澈的江面上,霞光融進江水,粼粼波浪,如同金菊初開,美麗極了。
太陽越升越高。綠瑩瑩的`江水,倒映著岸邊的桔林;江岸上的“雙清亭”格外清秀宜人;碼頭邊,大小船只縱橫交錯,穿梭似的鉆來鉆去;機器聲、汽笛聲、歌聲和笑聲匯合在一起,久久蕩漾在資江上……
“難道春天還留在資江?”我為自己這突兀而來的想像而快活地笑了。
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