五年級作文[熱]

　　無論是在學校還是在社會中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編幫大家整理的五年級作文6篇，歡迎大家分享。

五年級作文 篇1

　　人們都說：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。是啊，每個夜深人靜的時候，望著天邊的月，總?cè)滩蛔∷寄罟枢l(xiāng)，思念故鄉(xiāng)的親人。

　　時光流逝，日月如梭。我已成為了一位舉世聞名的科學家。早上，我坐著自己造的宇宙飛船形狀的私人飛機，來到了我魂牽夢縈的故鄉(xiāng)——安徽。

　　一下飛機，就看見一位風度翩翩的老人來迎接我，我仔細一看，哦，原來是爸爸。我和爸爸走著走著，就到家了。兒時蕩過的秋千上，早已長滿了青苔，屋后的池塘里，也沒有折斷的蓮葉了。兩旁種的小垂柳，也長成了參天大樹，那長長的柔軟的柳枝，隨風飄動著。在院子里走了一圈，覺得沒什么變化，可房子變成了隱形的。爸爸解釋說：“我們村的`村長說，建這樣的隱形房可以美化環(huán)境，無論是沙塵暴還是地震，只要住進這種房子里，都不會受到傷害。這是遙控器，你來試試！”說完，便把一個微型遙控器塞入我的手中，我按了一下紅色按鈕，房子就立刻出現(xiàn)在我的面前。我和爸爸走了進去，房子就在人們的視線中消失了。

　　吃過午飯，我就和爸爸說再見了，因為我要去我最敬愛的地方——母校。那一幢幢高聳入云的教學樓，讓我想起了以前和同學們歡樂嬉戲的場景。聽一位約二十幾歲的教師說，現(xiàn)在科技真發(fā)達，每位老師身邊都有一個機器人，老師只需在講臺上講課，機器人在下面管紀律，當同學們遇到不會做的題目時，機器人就會幫助他們，教他們題目。

　　正走在操場的路上，我遇到了在這里教學已久的王老師和周校長走在一起，我急忙走過去，和她們打招呼：“周校長，王老師，您倆已經(jīng)在櫟社小學教學多年，身體可好呀……”我們親昵地敘舊，半小時后，我和她們說再見了。當我離別母校之時，不禁想起了往日和同學們在追逐打鬧，被老師嚴厲批評作文不合格，上廁所褲子扒不下來……

　　“故鄉(xiāng)的水，故鄉(xiāng)的山……”這首歌在我耳邊已回放了好久，是啊，故鄉(xiāng)的水，是一條清澈見底的小溪，故鄉(xiāng)的山，長著參天大樹，那故鄉(xiāng)的明月，我什么時候才能看見你照著我下一次回到故鄉(xiāng)呀！

五年級作文 篇2

　　早上起來，我的第一件事就是抓過日歷：“��！今天是6月1日！真是個令人興奮的日子�。⒔裢砜梢钥措娪�，吃零食嘍。哎？好像只有晚上有活動��？

　　好不容易才等到火紅的太陽下了西山頭，我背著生活包，一步步向教室走來。對面忽地出現(xiàn)了一個小小的身影。啊，那這是“劉老師”？

　　我只向劉老師嘀咕了一聲：“老師好！”然后，跨開步子繼續(xù)向前走�！罢鲁肯�！”突然，一個聲音像爆炸似的叫住了我，我下意識地轉(zhuǎn)過了頭。劉老師繼續(xù)說：“這個學期作文寫得少的哦。你去教室干嘛哩？”“我……我今天要住校的�！蔽冶鞠胝f去看電影的，可卻沒說出口�！澳悄闳�寫作文，到了時間直接去寢室吧！”“可是……”

　　我只好拎起我的鑰匙，邁起沉重的.步伐走回了家。我躺在椅子上，用重得抬不起來的手抓起筆，凝望著蒼白的月，做著白日夢，想著如果現(xiàn)在我在教室里會是怎么樣的。不知過了多久，門“咔”一下子開了。媽媽進來了，手中還抱著一大堆零食。我立刻跑了出來，當媽媽聽說我沒寫幾個字后，臉沉了下來，說：“聽說你在家寫作文，我本想給你帶些吃的，然后看看電影。既然這樣，今晚上就別住校了，把作文寫好再說！”我后悔極了，要是好好寫作文就好了！不僅可以吃零食，看電影，晚上還可以去住校。

　　夜晚，我躺在床上，滿臉淚水�；叵胫�今晚發(fā)生的一切，后悔萬分。今年“六一”，比之前任何一個都值得回憶，因為它給我留下了一個深刻的教訓。

五年級作文 篇3

　　雖然家鄉(xiāng)沒有汽車，沒有高樓大廈，沒有螢紅燈，沒有寬闊平坦的馬路，他們只有矮矮的房屋，一望無際的田野，窄窄的田埂，彎彎的小山路，和茂密的森林。

　　春天，金黃色的小花朵在菜地的四周，伸展著小小的花瓣，一只只小巧色彩的蝴蝶，在小花上翩翩起舞，無數(shù)的蜜蜂在花間穿來穿去，“嗡嗡”的叫著。田野里，油菜花散發(fā)出清香撲鼻而來，沁人心扉，使人陶醉。這樣的油菜花田圍繞著小河，這樣的小河倒映著油菜花田，在加上翩翩起舞的蝴蝶，真讓人感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游�！�

　　秋天，田野里一片金黃色的稻谷熟了，風一吹，稻香撲面而來農(nóng)民伯伯滿頭的'汗珠，但農(nóng)民伯伯依然干得很認真，看到此景，我想到一首古詩“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。

　　我家門前有一片森林，一進森林，我便淹沒在幽幽的樹林中了，辨不出東南西北，只有那腳下彎彎的、干凈的發(fā)白的小路帶著我往前走，在小山路上，有一種說不出的快感，可以望望松樹上的松塔，可以聽聽清脆的鳥語，可以摘朵美麗的野花，也可以敞開嗓子唱你想唱的歌。你只管盡情的享受大自然送給大地的美好。

　　我的家鄉(xiāng)一切的一切都讓我感到新奇有趣，那些都使我流連忘返，我愛我的家鄉(xiāng)。

五年級作文 篇4

　　【教學內(nèi)容】

　　學習編寫寓言作文。

　　【教學目標】

　　1．讓學生了解寓言的特點。

　　2．培養(yǎng)學生編寫寓言作文的能力。訓練學生基本的敘事能力和思考能力。

　　3．培養(yǎng)想象思維能力，鼓勵學生大膽創(chuàng)作。學會把道理或哲理寄托在故事中。

　　【教學重點】

　　1．合理安排故事情節(jié)。

　　2．故事生動，篇幅短小，情節(jié)簡單。

　　【教學難點】

　　如何把道理寄托在故事中。

　　【設計理念】

　�。ㄒ唬┰⒀宰魑氖峭瑢W們喜聞樂見的一種文學樣式。由于它充滿著機趣、智慧、思想和教益，因而也備受成年人的青睞。心理學的研究成果表明，小學生處在創(chuàng)造性想象能力發(fā)展的最佳期，他們常常借助幻想的方式來觀察、理解和解釋他們生活世界中的事物。因此，鼓勵學生“寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想” 不僅能順應學生的心理發(fā)展，而且可以使他們的生命體驗得到拓展，審美情趣得到提高。本課將通過學生對寓言作文的了解，使學生能夠運用語言文字，結(jié)合寓言文學知識，發(fā)揮想象力，編寫出具有一定意義的寓言作文。

　�。ǘ�）本次教學設計，旨在提起學生的“趣”，由“聽故事——讀故事——講故事——演故事——編故事——開故事會”幾個環(huán)節(jié)，讓學生在寓教于樂的教學過程中，漸漸地愛說話，愛思考，繼而愛上作文。

　　【教學過程】

　　一、話題導入 真情融匯

　　1．同學們，誰能告訴老師，你讀過哪些寓言作文？我們課本上學過很多寓言作文，你能想起來哪些？

　�、偕�可能發(fā)言：如拔苗助長、龜兔賽跑、刻舟求劍、葉公好龍 等。

　�、凇掇朊缰�長》、《陶罐和鐵罐》、《烏鴉和狐貍》 ……

　　2．師：同學們知道這么多故事。那么寓言都有一個明顯的寓意，你知道嗎？

　　《揠苗助長》告訴我們：要遵循自然規(guī)律，不能急于求成。

　　《陶罐和鐵罐》告訴我們：要看到別人的長處，彌補自己的短處，

　　3．同學們說得真好！今天老師也給大家?guī)�來了一個寓言作文，你們愿意聽聽嗎？聽的過程中不僅僅要聽故事，更重要的是要弄明白故事中的道理。

　　老師講故事——《獅子和老鼠》

　　午飯后，一只小老鼠從洞穴里溜達出來，想到大自然中享受一下陽光的撫慰。外面安靜極了，它懶散地踱著步子，哼著小曲。

　　突然，它一頭撞到了一個大家伙的身上。它揉了揉被太陽照花了的眼睛，啊！原來是一頭獅子。它嚇得渾身顫抖起來，一步步向后退去，眼睛死死地盯住那頭獅子。

　　然而，獅子還是一動不動地在陽光下酣睡。

　　老鼠壯了壯膽。以前從不敢這么近距離地看獅子，今天何不趁獅子睡熟之際，好好看看這個強悍的家伙。想到這兒，它的腳步停了下來，并向獅子靠去。

　　災難就在一瞬間降臨了，獅子突然醒過來，一把抓住了老鼠。依獅子的性格，只要眼前出現(xiàn)了獵物，就要把它逮住。而且不管獵物多大多小，一定要使出渾身解數(shù)去獵取，這就是獅子之所以成為獅子的佐證。這頭獅子只要動一下前腳，不假思索，就可以把小老鼠解決掉。老鼠請求饒命，并說：“只要你饒了我的命，將來我一定會報答你的�！豹{子輕蔑地笑了笑，便把它放走了。

　　不久，獅子真的被老鼠救了一命。原來獅子被一個獵人抓獲，獵人用繩索把它捆在一棵樹上。老鼠聽到了獅子的吼叫聲，便走過去咬斷繩索，放走了獅子，并說：“你曾經(jīng)不屑一顧地認為我不能幫助你，不相信能得到我的報答，現(xiàn)在知道了，老鼠也能報恩。”

　�。ㄒ�記住別人對我們的恩情 ；要學會知恩圖報；時運交替變更，強者也會有需要弱者的時候。意思對就可以）

　　小結(jié)與過渡 ：同學們，我們剛剛學習了一則寓言作文，你們喜歡寓言嗎？為什么？的確，寓言作文不僅為我們所喜愛，就連名人、大家也對寓言給予很高的評價，別林斯基說“寓言是哲理的詩”；陀羅雪維支說“寓言是穿者外套的真理”寓言作文真的有如此大的魅力嗎？還是再欣賞幾則寓言后再說吧。

　　設計意圖：親情談話，導入新課，引導學生較快地進入寓言作文的情景。

　　二、寓言佳作 感受魅力

　　學生欣賞寓言作文——《井蛙之志》

　　速讀故事，思考課后問題。通過幾個思考題，更深地理解故事的寓意。

　　設計意圖：讓學生在閱讀與欣賞中感受寓言的趣味性，為下文總結(jié)寓言的特點，編寫寓言作文做準備。

　　三、 成語點睛，拓寬視野

　　1．同學們是否已感受到這些寓言作文都似曾相識？是啊，有些蘊意深刻的寓言作文，因為常被人使用，已形成固定意義的成語啦，請你讀一讀下面的成語，說說你最喜歡哪一個？

　　2．你能再說幾個嗎？把它們加入我們的“快樂百花園”吧！

　　守株待兔 畫蛇添足 掩耳盜鈴 亡羊補牢 買櫝還珠 畫龍點睛

　　狐假虎威 鷸蚌相爭 畫蛇添足 井底之蛙 望洋興嘆 葉公好龍

　　杞人憂天 愚公移山 濫竽充數(shù) 鄭人買履 自相矛盾 塞翁失馬

　　螳螂捕蟬 南轅北轍 愚公移山 拔苗助長 ……

　　設計意圖：通過成語點睛，創(chuàng)設一種語言學習環(huán)境，巧妙地引導學生進入寓言作文的習作環(huán)境中，一方面可以激發(fā)學生的習作興趣，另一方面可以幫助學生積累一定的寓言作文的素材，拓展學生的語言視野。

　　四、 游戲引路 激發(fā)情趣

　　1. 生講寓言作文

　　孩子們，老師知道你們的心里一定也藏著好多寓言作文，你不想講給大家聽嗎？（師悄悄地說：別告訴同學們題目和寓意）

　　講完后，讓大家猜題目，說寓意。

　　2. 師表演寓言作文

　　寓言作文拍成動畫片是不是很好看？今天，老師就給大家表演個動畫片吧？

　　師表演——《自相矛盾》，生猜寓言作文。

　　3. 生表演寓言作文

　�。◣熖崆皽蕚浜貌牧稀豆�、公雞和狐貍》，發(fā)給有膽量，有情趣的同學，現(xiàn)場看，現(xiàn)場表演，老師可做旁白）

　　附材料： 從前呀，一條狗與一只公雞結(jié)交為朋友，他們一同趕路。到了晚上，公雞一躍跳到樹上，在樹枝上棲息，狗就在下面樹洞里過夜。黎明到來時，公雞像往常一樣啼叫起來。有只狐貍聽見了，想要吃雞肉，便跑來站在樹下，恭敬地請雞下來。他說：“多么美的嗓音啊！太悅耳動聽了，我真想擁抱你�？煜聛�，讓我們一起唱支小夜曲吧�！彪u回答說：“請你去叫醒樹洞里的那個看門守夜的，他一開門，我就可以下來了�！焙�貍立刻去叫門，狗突然跳了起來，把他咬住撕碎了。

　　4. 他們表演得真棒，給予掌聲（棒！棒！你們真棒！）

　　好玩嗎？你從這部“動畫片”中懂得了什么？

　　（知道了聰明的人臨危不亂，能夠巧妙地擊敗敵人。）

　　這個故事就選自《伊索寓言》這本書。（教師將書拿起，給學生們看。）這里邊呀還有好多好多這樣有趣的故事呢！有興趣的小朋友課后可以找來看一看。

　　【設計意圖】孩子們都愛聽故事，愛看動畫片。從講故事演故事入手，旨在激發(fā)學生的興趣。有人說，有了興趣，學校的功課會被孩子們當作禮物去接受的。這一設計，正是為了讓學生們愛上這堂課，為下面的學習埋下伏筆

　　五、 佳作引路 章法導寫

　　1. 師編寫寓言作文

　�、倬帉懺⒀宰魑氖且患�很好玩兒的事。老師可臨場發(fā)揮，如編“粉筆與黑板”。先讓學生看粉筆、黑板，說說它們的特點，老師再根據(jù)學生說的特點編一個故事。

　�。◣熆商崆按蚝酶垢澹�

　　如： 《 驕傲的粉筆與驕傲的黑板》

　　從前，有一支驕傲的粉筆和一面驕傲的黑板。 有一天，黑板說對粉筆說：“你看我多厲害呀！每次上課時，老師都要在我身上寫字，把我打扮的漂漂亮亮的，紅紅綠綠的，不像你似的，天生就是一副瘦小的模樣。哼！” 粉筆還沒等黑板說完，就出口大罵：“你這個沒良心的家伙，你不謝我也就罷了，還拿丑話傷我，真不可理喻！” 黑板說：“我憑什么要謝你呢？” 粉筆慢騰騰地說：“是我把你打扮的那么漂亮，沒有我，你身上的漂亮花紋從哪里來？所以我才是最厲害的，我應該當老大，剛才你還拿丑話傷我，還不快給我賠禮道歉�！� “我給你賠禮道歉，笑話，沒有了你我照樣能讓老師在我身上畫出漂亮的花紋，不信咱們走著瞧！” 就這樣，兩個好朋友一刀兩斷。

　　結(jié)果一個星期過去了，黑板上 一個花紋也沒有。黑板感覺自己丑極了，想起粉筆的話，臉紅了，于是不好意思地對粉筆說：“對不起，我不該說臟話傷你，沒有你，我真的很難看，也很寂寞�！� 粉筆也說：“對不起，我的脾氣也不好，不應該自稱老大！還……”

　　這時，黑板擦爺爺笑著說：“能認識到自己的錯誤真是太好了。爺爺送你們一句話‘要學會看到別人的長處，也要看到自己的短處，自己有短處要及時改正�！�” 從此，他們做了一輩子的好朋友

　�、谏�說：老師編的故事好不好？你從中悟出什么道理了？

　　2. 跟老師一起編個寓言作文吧！

　　① （師先說開頭，讓學生們自由發(fā)揮續(xù)編故事，故事可能有很多種……一生續(xù)完后，其它人說寓意。）

　　如： 貪心的狐貍

　　有一天，小兔出去散步，突然看見有什么東西在地面閃閃發(fā)光，小兔一看原來是一粒金色的種子。小兔撿起種子就回家里種。

　　第二天，小兔走到院子里看見種子已長成一棵金光閃閃的樹，小兔很驚訝。心想：“這一定是一棵神奇的搖錢樹。”小兔很開心。它就向搖錢樹說了一個愿望，說：“我想擁有一輛自行車。”說完就把樹搖一搖。果然真的搖出了一輛自行軒，這時正好給狡猾的狐貍看見了。它就問：“小兔弟弟，你這棵樹賣多少錢？”小兔說：“我這棵搖錢樹是不能賣給別人的�！焙�貍聽了很生氣，就想：“我一定要把那棵搖錢樹弄到手。”于是狐貍趁小兔睡覺的.時候把搖錢樹偷了，狐貍想：“如果我偷了搖錢樹，小兔會不會怪我呢？”狐貍正想著。突然它想出了一個辦法，就把樹搖了又搖，可是還沒搖出東西來。狐貍想：“搖不出東西來，說不定東西在樹里面呢�！焙�貍拿起斧頭，把搖錢樹砍掉了，撥開一看里面根本沒有什么東西。狐貍很后悔，只怪自己太貪心，經(jīng)過這次教訓，狐貍再也不敢貪心了。

　　② 這個故事告訴我們什么呢？（不要貪心。）

　　【設計意圖】模仿，對于初學寫作的孩子來說，不失為一個好辦法。讀了幾篇寓言作文，學生們對于寓言應該有了一定的感性認識。“寓言是什么樣的呢？”以兒童化的語言，勾起孩子們腦中對于寓言的已有認識，在交流的思維的碰撞中，讓它們不斷完善。

　　3.總結(jié)寓言的特點。

　�、伲ㄍ瑢W們，我們以上這些故事，都有一個共同的特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（都是通過一個小故事告訴人們一個道理。）是的，這樣的故事，我們就叫它寓言。“寓”寄托，“寓言”就是寄托之言。

　�、� 寓言一般篇幅不長，但是通過這么一個短小的故事，卻讓人們明白一定的道理。（板書：寓言）

　　4. 寓言的寫法特點。 （學生先討論，再總結(jié)。）

　　教師在學生總結(jié)的基礎上歸納：（1）把一定的道理寄托在故事之中。（2）故事的內(nèi)容是虛構(gòu)的，情節(jié)簡單，篇幅短小，寓意深刻給人以啟迪。（3）故事的主人公，有的是人，更多的情況下是人格化的動物、植物或其他事物的形象。（4）經(jīng)常運用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。（5）故事的語言要生動簡潔。

　　板書： 寫法特點

　�、賰�(nèi)容虛構(gòu) 情節(jié)簡單

　�、谄�幅短小 寓意深刻

　�、鄢Ｓ每鋸�、擬人等手法

　�、苤魅斯�（人、動物、植物、事物）

　　5. 師可給出一個寫作思路：

　　起因 背景

　　經(jīng)過（較詳） （語言 動作 心理等）

　　結(jié)果

　　結(jié)尾 寓意

　　6. 你想編一個怎樣的故事？故事的主人翁是誰呢？可以是小動物，玩具，也可以是學習用品，甚至一個符號。但是，要真的符合這個事物的特點，例如，“0”的特點，狼、羊分別是什么特點。總之，故事中反映的事物就應該像這個事物。要抓住事物的特點來編寫童話。

　　【設計意圖】減輕心理上的畏懼感，告訴學生：編寓言其實很有意思，很實用。引導學生從實際生活出發(fā)，總結(jié)寓言作文的寫作方法，用故事的形式把自己的想法表現(xiàn)出來——“寫自己想說的話”。

　　六、快速行文，一氣呵成

　　1. 你們瞧，寓言并不難編吧，今天，我們自己來編一個小小的寓言作文，好嗎？趕快拿起筆來，行動吧。

　　2. 學生習作，教師巡視指導，幫助有困難的同學。

　　3. 寫作前可到“快樂百花園”走一走，也可以再到“快樂對對碰”游一游。

　　七、寓言賞評，創(chuàng)新行文

　　1. 俗話說“文章不厭百回改”;偉大的短篇小說家馬克·吐溫的“站著寫作，坐著修改”的故事也傳為佳話。請小朋友們自由朗讀自己編的故事，自我修改，看誰能夠自己發(fā)現(xiàn)問題，并自覺改正過來。

　　2. 同伴互評。將你的故事讀給你的好朋友聽，聽聽他（她）的意見，再修改修改，二次成文。

　　【設計意圖】這一環(huán)節(jié)的設計，包含著三個層面：修改、朗讀展示、把故事說出來。俗話說“文章不厭百回改”。讓學生知道修改的重要。懂得“好文章是改出來的”。

　　八、 佳作展評 拓展延伸

　　1. 開個小小故事會 請同學們自己推薦，或他人推薦，展覽佳作。

　　2. 評選班級最佳。如最佳故事獎，最佳書寫獎，最佳開頭獎，最家寓意獎等等，最佳越多越好。

　　3. 在班級優(yōu)秀作文園地展覽，供大家學習。

　　4. 鼓勵最佳選手向報刊社投稿。

　　【設計意圖】通過評選最佳，以激勵學生習作的信心.而開個小小故事會，利用了寓言的短小的特點，五六分鐘即可，卻能夠在學生們高漲的情緒中，讓“編寫寓言真的很有趣”“我還要編寫”這樣的思想烙在他們的心里。

五年級作文 篇5

　　唐代詩人杜牧曾經(jīng)寫過這樣一句詩：“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。”傳說中的杏花村真的存在嗎？當然存在了。在這次十一長假的一天，在對古詩情節(jié)的幻想中，我踏進了杏花村古老的大門。

　　綠色的樹傘帶我走進了詩人們的長廊，這里記錄著無數(shù)被杏花村的美麗風景所吸引的詩人簡介。微風輕輕拂過，我在長廊里慢慢地走著，看著墻上的詩人簡介；杜牧、李白等等大詩人生活的世界，浮現(xiàn)在我的.腦海里：熱鬧的古代集市，一片雜噪聲中，大家各自交換物品；寬寬的河上，古橋上，人來人往；大詩人李白一邊飲酒，一邊吟誦著剛寫出的好詩……

　　在幻想中走出長廊，繞過水平如鏡的湖面，遠遠望見前面的山坡上有木頭搭起的沖關冒險設施，這可是我最喜歡的東西了。我立馬以最快的速度沖了過去。終于到了，大大的木牌上寫著“好漢嶺”三個大字，我興高采烈，闖過了這些關卡，我就是好漢啦！我沖到了最難的一關。這是一個很高的設施，叫做“云中漫步”，它很像一座大山，只不過山是用網(wǎng)做的，如果網(wǎng)子不密，一腳踩空就會掉下去。我開始爬這座“山”了，手腳并用，像只猴子似的向上爬，一下子，便爬到了“山”的半中腰。這太輕松了吧，根本不用花什么力氣，我心想。接著向上爬，坡度越來越陡了，有五十度的樣子。我回頭看看，沒想到已近爬了有四米高了！我的心劇烈地跳了起來，手和腳都開始發(fā)抖，萬一我掉下去怎么辦？我緊緊地抓住大網(wǎng)，要不要下去？不，不能下，爬不上你就不是好漢了。可是我真的很害怕呀。兩種心理交換著，最終我還是決定努力爬上去，做一回好漢。我抓的緊緊地，慢慢地向上爬。終于，我到了高高的山頂了！高出看整個杏花村，猶如仙境一般：湖面上垂著枝枝楊柳，湖邊綠樹成蔭，鳥兒歡快地唱著歌兒。如果半途而廢，我會看到這么美麗的景色嗎……

　　這次旅行很快就結(jié)束了，這傳說中的杏花村是多么迷人，怪不得那么多詩人都來前往。而且，這里還讓我們知道了：不經(jīng)過努力，就不會有回報。

五年級作文 篇6

　　“人不可有傲氣，但不可無傲骨�！�

　　——題記

　　人活在世上必須要有尊嚴，沒有尊嚴，就等于自己看不起自己。沒有尊嚴的人只有軀殼，沒有靈魂。

　　有一次，我和媽媽在火車站廣場玩，我發(fā)現(xiàn)有一個人在噴泉廣場上跪著，在向路人乞討，可是他四肢健全，年紀也不大。看著他可憐兮兮的樣子，我還是向媽媽要了兩元錢準備給他。這時旁邊的一個哥哥說：“不要相信他，這種人就是好吃懶做，討到錢后就吃吃喝喝�！睆母绺绲脑捴�，我感覺到的不只是氣憤，還有輕蔑。

　　我們學校處在繁華的鬧市區(qū)，有一天，我像往常一樣放學回家，剛走出校門二十米，伴隨著動聽的歌聲，我發(fā)現(xiàn)前面有一大群人在圍觀。因為我個子比較小，所以輕松的穿過了人群，此時我發(fā)現(xiàn)，原來是一支由殘疾人組成的小樂隊。他們有的沒有手，有的失去了腿，還有的長相奇怪……可是他們卻賣力的演唱著，圍觀的`人群紛紛慷慨解囊。他們通過勞動換來了別人的尊重，也挽回了做人的尊嚴。

　　聽著這優(yōu)美的歌聲，我感慨萬分。他們身殘志不殘，是他們讓我看到了尊嚴。

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