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我最敬佩的人環(huán)衛(wèi)工人作文500字

時間:2024-06-24 15:26:42 500字作文 我要投稿
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我最敬佩的人環(huán)衛(wèi)工人作文500字

  無論是在學(xué)校還是在社會中,大家一定都接觸過作文吧,作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整,一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎?下面是小編為大家收集的我最敬佩的人環(huán)衛(wèi)工人作文500字,希望對大家有所幫助。

我最敬佩的人環(huán)衛(wèi)工人作文500字

我最敬佩的人環(huán)衛(wèi)工人作文500字1

  教學(xué)目標

  1、理解課文內(nèi)容,能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含義。

  2、初步學(xué)會按“潮來前-潮來時-潮來后”的順序給課文分段。

  3、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

  4、有感情地朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。

  教學(xué)重點難點

  1、理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘。

  2、感受錢塘江大潮的壯觀景象,體會當時人們的心情。

  3、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法,提高學(xué)生觀察事物的能力。

  課前準備

  1、多媒體課件。

  2、搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片。

  教學(xué)時數(shù)

  2課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、 直奔“潮”,整體感知

  1、 釋題知“觀潮”。同學(xué)們,我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了課文,著而的“潮”,就是指錢塘江大潮,你知道是怎么回事嗎?

  2、 入文理解“觀潮”

  (1) 導(dǎo)入:錢塘江 ……此處隱藏14225個字……質(zhì)疑問難--組內(nèi)合作--組外協(xié)作)、感悟發(fā)現(xiàn)法

  七.教學(xué)準備:多媒體課件錢塘大潮錄象

  八.教學(xué)流程:

  一.激趣導(dǎo)入,引出壯觀

  1.談話,板題。

  2.理解“觀”的意思,引出“天下奇觀”。

  3.導(dǎo)入3、4自然段。

  4.出示學(xué)習(xí)目標。(目標教學(xué)法)

  二、觀看錄像,感受壯觀。

  看看畫面,聽聽聲音,感受這一天下奇觀。

  三、小組合作,感悟壯觀

  1.談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  2.合作學(xué)習(xí)提示:

  a.你喜歡文中的那一句,為什么?你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎?

  b.你在學(xué)習(xí)中有什么問題,你們小組是怎樣幫助你解決的?

  c.通過小組合作,你都學(xué)懂了些什么?

  3.組建合作小組

  4.組內(nèi)合作學(xué)習(xí)(感悟發(fā)現(xiàn)法)

  5.反饋合作成果,構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。

  6.引導(dǎo)小組感悟。

  a.朗讀文中描述大潮的句子;

  b.課件展示描述的情景;

  c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實踐表演);

  d.感情朗讀。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法)

  四、聽聽讀讀,發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

  1.范讀課文,聽后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的'語句。不過,把“觀潮”的順序給打亂了。其實,作者寫得可有順序了。下面,我們就先來做一個聽的練習(xí)。

  聽老師讀這段話(出示)看誰本事大,能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒,請你把聽到的詞語寫下來。

  師讀生聽:

  午后一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動……過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快

我最敬佩的人環(huán)衛(wèi)工人作文500字2

  學(xué)習(xí)目標:

  1、學(xué)習(xí)7個生字,會寫13個生字,能正確讀寫下面詞語:“寬闊、薄霧、籠罩、沸騰”等。

  2、有感情地朗讀課文。背誦第3、4段落。

  3、有邊讀這想象的方法理解課文內(nèi)容。

  4、感受祖國山河之美,熱愛自然景觀。

  學(xué)習(xí)重點:

  背誦第3、4段,想象潮來時的景象,體會觀潮人的驚喜之情。積累詞句。

  學(xué)習(xí)難點:

  抓住重點句想象理解“潮來前”、潮來時“、潮過后”的景象。

  學(xué)習(xí)準備:

  1、板書生字詞、填空題

  2、師生共同收集有關(guān)錢塘江的圖片和文字資料。

  學(xué)習(xí)時間:

  兩課時

  第一課時

  一、初步談話,理解課題。

  師:今天,我們一塊兒來學(xué)習(xí)《觀潮》。課文寫的是哪兒的潮?(錢塘江大潮)

  師:錢塘江在我們祖國的浙江省,遠離我們可愛的家鄉(xiāng)有好幾千里。如果說我國的長城舉世聞名,那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。(板書:天下奇觀)

  師:“觀潮”和“天下奇觀”,兩個詞語中都有一個“觀”字,這兩個“觀”字意思一樣嗎?

  “奇觀”是什么意思呢?“天下奇觀”又是什么意思?(通過解釋課題,讓學(xué)生可以溫故知新,產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,從而達到用教材學(xué)的目的)

  二、初讀課文,理清課文脈絡(luò)。

  1、師:昨天,你們回家預(yù)習(xí)了課文,自己再把課文讀一遍,讀準字、讀通順,一邊讀一邊想,作者先寫什么,再寫什么,最后寫什么?。(學(xué)生自讀課文)

  (作者先寫潮來之前,再寫潮來之時,最后寫潮過之后)

  2、(出示本課生字詞)各種形式認讀

  3、聯(lián)系課前收信的資料,引起學(xué)習(xí)興趣。

  師:學(xué)得真不錯,你們對錢塘江大潮一定很感興趣吧?有沒有見到過?我們一起來看同學(xué)們在課前收集的一些圖片。(或課文插圖)你看到什么了?

  師:為什么錢塘江大潮會有這樣壯觀的景象呢?聯(lián)系資料袋我們來了解了解。

 。ㄉx后再說說)

  三、突破重點,指導(dǎo)朗讀。

  1、師:剛才圖片里潮水的景象,咱們課文里也有描寫,在哪兒呀?(課文3、4自然段。)?

  2、師:自己讀讀3、4自然段,你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的,就努力地把它讀得精彩些,待會兒讀給大家聽。(學(xué)生自由讀)

  (1)引導(dǎo)感悟下面句子:

  “那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。”(心情越來越來激動)?

  “再近些,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻!保▋烧捎卸喔?教師親自示范朗讀,讀出壯觀的感覺)?

  “浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來!保ㄗ寣W(xué)生自己嘗試,在小組內(nèi)互相對比讀,讀出雄偉的氣勢)?

 。2)同學(xué)們讀得真好,老師也想讀,請你們邊聽邊想象課文描寫的壯觀畫面。請學(xué)生評議老師讀得怎么樣?

  (3)齊讀兩個自然段。

  四、聽聽讀讀,體會順序。

  1、師:剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過,把“觀潮”的順序給打亂了。其實,作者寫得可有順序了。下面,我們就先來做一個聽的練習(xí)。

  2、師:聽老師讀這段話(出示),看誰本事大,能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒,請你把聽到的詞語寫下來。

  生:(在練習(xí)紙上填寫)(午后一點左右),從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。(過了一會兒),響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長、變粗,橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻(浪潮越來越近),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來,那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。

  學(xué)生匯報自己聽到的詞。

  3、師:發(fā)現(xiàn)沒有,作者是按什么順序來描寫潮水的?(作者從遠到近描寫潮水)。?

  4、師:是!作者由遠及近地觀察,隨著位置的轉(zhuǎn)變和時間的推移來描寫潮水的變化。來,老師和你們一塊兒讀讀這段話,再來體會一下。(師生齊讀這段話)?

  5、師:現(xiàn)在,我只留下括號中的詞語,你還能說出剛才那段話嗎?(學(xué)生自由準備背誦)

  五、創(chuàng)設(shè)情境,運用語句。

  今天,我們學(xué)習(xí)的兩個自然段里,詞語非常豐富,你們想不想把它們積累起來?

  1、師:聽老師說詞語的意思,看誰的反應(yīng)快,老師語音剛落,就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。

  形容人的說話聲,喊叫聲,歡呼聲,如鍋中之水,一片沸騰。(人聲鼎沸)。

  風(fēng)和浪都很平靜。(風(fēng)平浪靜)

  形容水面遼闊,遠處和天似乎連接在一起。(水天相接)

  形容同時出發(fā),同時前進。(齊頭并進)

  師:山上的巖石和土壤塌下來,地也裂開來,形容聲音很響很響。山崩地裂。

  形容氣勢很大。(浩浩蕩蕩)

  師:誰來當小老師,帶著大家把這些詞語讀一遍。

  2、師:看得出,同學(xué)們在閱讀課文的時候,還挺注意詞語的.積累,不過,會不會用了呢?咱們來自我檢驗一下,你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語,使這段話表達得清楚通順呢?

  今天,我去海寧觀潮。潮來之前,江面上(風(fēng)平浪靜)?沙眮頃r,卻一浪一浪(像兩丈多高的白色城墻),一浪一浪(像千萬匹白色戰(zhàn)馬)。潮水聲猶如(山崩地裂),海堤上盡管(人聲鼎沸),但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的,潮過去了,消失在(很遠)的地方。

  師:這些詞語用得真有水平。

  師:真有水平,第5自然段的語句也能用了!

  六、談話引出下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

  師:今天,我們?nèi)缗R其境,觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,我們通過有感情的朗讀,理解并積累了好些語句,還學(xué)著用了用。你們學(xué)得真棒,那作者為什么還要寫潮來前,潮過后呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。?

  第二課時

  一、激趣導(dǎo)入,引出壯觀。

  1、談話,板題。(復(fù)習(xí)昨天的題解,測試學(xué)生復(fù)習(xí)程度,以便進行后續(xù)教學(xué))

  2、導(dǎo)入3.4自然段。

  二、觀看錄像,感受壯觀。

  看看畫面,聽聽聲音,感受這一天下奇觀。

  三、小組合作,感悟壯觀。

  1、談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  2、合作學(xué)習(xí)提示:

  a、你喜歡文中的那一句,為什么?你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎?

  b、你在學(xué)習(xí)中有什么問題,你們小組是怎樣幫助你解決的?

  c、通過小組合作,你都學(xué)懂了些什么?

  3、組建合作小組

  4、組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

  5、反饋合作成果,構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。

  6、引導(dǎo)小組感悟。

  a、朗讀文中描述大潮的句子;

  b、課件展示描述的情景;

  c、感情朗讀。

  四、聽聽讀讀,發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序。

  1、范讀課文,聽后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過,把“觀潮”的順序給打亂了。其實,作者寫得可有順序了。下面,我們就先來做一個聽的練習(xí)。

  聽老師讀這段話(出示),看誰本事大,能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒,請你把聽到的詞語寫下來。

  師讀生聽:

  午后一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動……過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長、變粗,橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾,形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來越近),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。

  2、感悟發(fā)現(xiàn):作者是按從遠到近順序來描寫潮水的;抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

  3、齊讀課文,感受壯觀。

  五、思路引導(dǎo),背誦壯觀。

  1、出示思路提示句子

  2、出示音樂、畫面,激發(fā)背誦興趣

  3、評價:背誦得多有感情。∥覀兎路鹫驹阱X塘江畔,和作者一起感受到潮水越來越近,聲音(越來越響),浪頭(越來越高),氣勢(越來越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院,為之(驕傲)?/p>

  六、創(chuàng)設(shè)情境,運用語句。

  1、積累詞匯

  今天,我們學(xué)習(xí)的兩個自然段里,詞語非常豐富,你們想不想把它們積累起來?聽老師說詞語的意思,看誰的反應(yīng)快,老師語音剛落,就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。(人聲鼎沸、山崩地裂……)

  2、運用詞匯

  看得出,同學(xué)們在閱讀課文的時候,還挺注意詞語的積累,不過,會不會用了呢?咱們來自我檢驗一下,我這兒有一段話,可是不完整,你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語,使這段話表達得清楚通順呢?師出示一段話:

  今天,我去海寧觀潮。潮來之前,江面上()?沙眮頃r,卻一浪一浪(),一浪一浪()。湖水聲猶如(),海堤上盡管(),但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的,潮過去了,消失在()的地方。

 。▽W(xué)生分四人一小組討論,然后選派一代表報告)

  3、師生共同評價

  七、全課小結(jié)。

  板書設(shè)計:

  教學(xué)后記:

  第三次上這課了,因此我在讓學(xué)生理解課文的同時,注重語言的積累和運用,注意創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生語言實踐的機會。用學(xué)過的詞語句子讓學(xué)生用一用,這樣更有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語言,對小學(xué)生學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語言極有意義。根據(jù)課文內(nèi)容,我設(shè)計了一個綜合運用本堂課學(xué)過的部分詞語、句子的練習(xí),因為難度不高,所以每個學(xué)生都能參與。由于不是課文內(nèi)容的簡單重復(fù),而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解,靈活運用學(xué)到的詞句,各種層次的學(xué)生能根據(jù)自己的水平填寫出詞語,體驗到成功的喜悅,所以學(xué)生參與練習(xí)的積極性特別高。學(xué)過的詞句理解了,再試著運用運用,有利于促進課文語言的內(nèi)化。

我最敬佩的人環(huán)衛(wèi)工人作文500字3

  一、以學(xué)生為主體,讓學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)

  學(xué)生的語文能力主要是通過學(xué)生自己的語文實踐活動“習(xí)得”的,不是老師教會的,《觀潮》第二課時教學(xué)設(shè)計。所以語文教學(xué)中要特別注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué),才能真正提高學(xué)習(xí)的實效。在設(shè)計教學(xué)時,激勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,然后提出,解決不懂的問題“要靠你們自己反復(fù)讀,用心想”。使學(xué)生強烈地意識到自己是這節(jié)課學(xué)習(xí)的主人,應(yīng)該按照老師指出的方法主動去探索知識。,牢牢地樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,并且力求在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來。比如朗讀課文“潮來時”這一段,我設(shè)計讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽,要讀得讓其他同學(xué)也能喜歡這些句子。這樣處理朗讀,學(xué)生就會讀得更加主動,更加投入,也更加有興趣。改變了以往那種不管學(xué)生有無興趣,都必須按照教師所提的要求進行朗讀的被動局面。還比如學(xué)習(xí)新詞,教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,天經(jīng)地義?墒窃O(shè)計中我們讓學(xué)生當老師,老師當學(xué)生。學(xué)生既然都會讀,而且都愿意領(lǐng)讀,那為何不能讓他們當老師,教師來作學(xué)生呢?這種角色的轉(zhuǎn)換,所得到的效果可能遠遠勝過學(xué)生被動跟讀的常規(guī)做法。

  以學(xué)生為主的教學(xué)思想還應(yīng)該體現(xiàn)在讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)上。語文課上訓(xùn)練不能只面向個別尖子學(xué)生,每一個學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人。所以教師必須仔細考慮所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)的難易度,以便讓每一個學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的可能。朗讀背誦課文的練習(xí),包括最后的說一段話練習(xí),都是全體學(xué)生都能參與的,體現(xiàn)出面向全體的思想。

  二、注重積累和運用,加強語言文字的訓(xùn)練

  如果學(xué)生上完《觀潮》只了解了錢塘江潮是怎么回事,那么這堂課就成了地理課。語文課教師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,應(yīng)該借助課文內(nèi)容,設(shè)計各種語言訓(xùn)練的情境,千方百計地讓學(xué)生進行各種形式的語言實踐活動。這堂課的教學(xué)設(shè)計,比較注重課文語言的積累和運用。比如課文語言的積累,通過各種形式的大量的朗讀,讓學(xué)生熟讀成誦,從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上,比較輕松地達到積累課文語言的.目的。

  對課文中的新詞,改變了以往一開始先集中教新詞語的做法,而是滲透在讀課文的過程中,聯(lián)系具體的語言環(huán)境有機地讓學(xué)生進行理解。在讀完課文后再讓學(xué)生根據(jù)意思說出詞語,然后通過朗讀讓學(xué)生加深記憶。這樣教學(xué)詞語不僅節(jié)約時間,也十分有利于學(xué)生對詞語的積累。

  詞語教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會運用,因此教師教學(xué)詞義時就要有這種意識,盡可能考慮如何讓學(xué)生學(xué)會運用。教師先在課堂中創(chuàng)設(shè)出具體情境,然后讓學(xué)生根據(jù)情境運用課文中的詞語來概括。這樣教學(xué)詞語,無疑為學(xué)生以后運用這些詞語搭了一級臺階。不僅解決了意思理解的問題,更為學(xué)生以后的獨立運用作好了準備。

  從學(xué)習(xí)語言的心理過程看,積累和運用是兩個不同層次的學(xué)習(xí)水平級。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境,將學(xué)過的詞語、句子用一用,給學(xué)生有語言實踐的機會,這樣對學(xué)生內(nèi)化課文的語言,對學(xué)生語言的發(fā)展極有意義。這堂課的最后一個環(huán)節(jié),就是結(jié)合課文內(nèi)容,設(shè)計了一個綜合運用本堂課學(xué)過的部分詞語、句子的練習(xí)。由于不是課文內(nèi)容的簡單重復(fù),而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解靈活運用學(xué)到的詞句,各種層次的學(xué)生都能參與,從實際的教學(xué)效果看,這個練習(xí)設(shè)計是比較成功的。

  三、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),注重課堂教學(xué)效率

  學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文,最有興趣的是在第一課時?墒前凑諅鹘y(tǒng)的教學(xué)模式,教師往往是第一課時掃除生字新詞,讀懂讀通課文,教學(xué)的重頭戲是在第二課時上。從教學(xué)的實際效果看,往往是第一課時“逛西湖”,第二課時“打老虎”;從學(xué)生的興趣看,實際上是錯過了學(xué)習(xí)課文的最佳時機。因此如何優(yōu)化第一課時的教學(xué),提高第一課時的教學(xué)效率,很值得研究。

  《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美,詞語豐富,句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段,把錢塘江潮描繪得有聲有色,讀來令人如臨其境,如聞其聲,如見其景。教學(xué)中將這一段作為教學(xué)的重點,并且安排在第一課時教學(xué),以期先聲奪人,從一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我是這樣安排課時的:

  第一課時:學(xué)習(xí)課文第3、4自然段,了解錢塘江大潮潮來時的情形,理解、積累并運用課文中描寫潮水的語句。熟讀成誦部分語句。

  第二課時:先用一小部分時間來讀懂理解潮來前和潮來后幾節(jié)課文,然后將大部分時間放在積累和運用課文的語言文字等訓(xùn)練上。

  一.教案內(nèi)容:《觀潮》第二課時

  二.教學(xué)目標:

  1. 小組合作,探究課文3、4自然段,了解錢塘江大潮到來時的情景,體會其雄偉壯觀。

  2. 理解,積累并運用課文中描寫潮水的語句,熟讀成誦部分語句。

  3. 體會作者留心觀察,抓住事物特點有順序的描寫方法。

  三.教學(xué)重點:理解,積累并運用課文中描寫潮水的句子;學(xué)會按序背誦課文。(文字序領(lǐng)與畫面結(jié)合法)

  四.教學(xué)難點:感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。

  五.教學(xué)方法:目標教學(xué)法感悟發(fā)現(xiàn)法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

  六.學(xué)習(xí)方法:小組合作(讀書發(fā)現(xiàn)--質(zhì)疑問難--組內(nèi)合作--組外協(xié)作)、感悟發(fā)現(xiàn)法

  七.教學(xué)準備:多媒體課件錢塘大潮錄象

  八.教學(xué)流程:

  一.激趣導(dǎo)入,引出壯觀

  1.談話,板題。

  2.理解“觀”的意思,引出“天下奇觀”。

  3.導(dǎo)入3、4自然段。

  4.出示學(xué)習(xí)目標。(目標教學(xué)法)

  二、觀看錄像,感受壯觀。

  看看畫面,聽聽聲音,感受這一天下奇觀。

  三、小組合作,感悟壯觀

  1.談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  2.合作學(xué)習(xí)提示:a.你喜歡文中的那一句,為什么?你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎?b.你在學(xué)習(xí)中有什么問題,你們小組是怎樣幫助你解決的?c.通過小組合作,你都學(xué)懂了些什么?

  3.組建合作小組

  4.組內(nèi)合作學(xué)習(xí)(感悟發(fā)現(xiàn)法)

  5.反饋合作成果,構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。

  6.引導(dǎo)小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實踐表演);d.感情朗讀。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法)

  四、聽聽讀讀,發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

  1.范讀課文,聽后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過,把“觀潮”的順序給打亂了。其實,作者寫得可有順序了。下面,我們就先來做一個聽的練習(xí)。

  聽老師讀這段話(出示)看誰本事大,能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒,請你把聽到的詞語寫下來。

  師讀生聽:

  午后一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動……過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快

我最敬佩的人環(huán)衛(wèi)工人作文500字4

  【教學(xué)目標】

 。、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好山河的思想感情。

  2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法。

 。场⒂懈星榈乩首x課文。

  【教學(xué)重點】

 。薄⒗斫獬眮頃r,學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法。

 。病⒂懈星榈乩首x課文,了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇。

  【教學(xué)方法】

  在讀中感悟。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們都是在海邊長大的孩子,對大海非常熟悉。你有沒有見過海水漲潮?誰來說說你見到過的海潮是什么情形?剛才同學(xué)所說的海潮氣勢雄偉,令人贊嘆。知道嗎?我國的錢塘江大潮可是要比其他地方的海潮更宏偉,更壯觀。想不想去欣賞?這節(jié)課就讓我們一起去──觀潮。伸出手,跟老師一起寫課題。

 。ㄅc學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系。)

  對于錢塘江大潮,你都有哪些了解?要想成為知識豐富的小博士,頭腦里不僅要裝進課本知識,還要讓課外知識走進來。

  二、新授

 。、我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,誰愿意起來讀?主動權(quán)交給你了。找?guī)讉人和你合作,給他們分分工。對讀的同學(xué)有沒有要求?對聽的同學(xué)?老師給大家提個共同的要求:想想,作者先寫什么,再寫什么,最后寫什么。

 。ㄗ寣W(xué)生做課堂的主人。)

  這三部分,你最喜歡哪一部分?為什么喜歡?大部分同學(xué)喜歡潮來時,這也是本文的寫作重點。那我們就先來學(xué)這一部分。自讀3、4段,你覺得哪些描寫潮水的語句你特別喜歡,就努力把它讀得精彩些,待會兒讀給大家聽,F(xiàn)在把你最喜歡的一句有感情的讀給大家聽。先說:我最喜歡的句子是……然后讀!

 、 午后一點……悶雷滾動。

 。◥灷诐L動的聲音是什么樣的?模擬。與響雷的區(qū)別。)

  ⑵ 過了一會兒,……人群又沸騰起來。

  (觀潮的人們從一大早就開始等啊,盼啊,終于聽到了隆隆的響聲,看到了潮水的影子。如果你就是觀潮的人,此時的心情如何?你會怎樣做呢?那么多的人,大家都這樣情不自禁的站起來喊呀,叫呀甚至跳起來,這種場面用一個詞就是-沸騰,還可以用一個成語來形容,就在這一段里。-人聲鼎沸。我們就讀出這種感覺。)

 、 那條白線,……橫貫江面。

 。ò拙拉長,變粗,橫貫江面,表示潮水越來越-大,讀的聲音就應(yīng)越來越-高!)

 、 再近些,只見……城墻。

 。ò桌朔瓭L,用手做做翻滾的動作。浪怎么樣?大而猛。兩丈多高,能有多高?多壯觀。∽x。

 、 浪潮越來越近……顫動起來。

  (喜歡這句的舉手。再加上我一個。我也特別喜歡這句。多精彩的語句!不過,要把它讀好還真不容易。你們在下面準備一遍,看誰能把這種雄偉的氣勢給讀出來了。)

  你們讀的真不錯,能讓我也試試嗎?

  謝謝大家的鼓勵,該你們了,讓我為你們喝彩。

  (模擬動作,創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲,課堂氣氛熱烈。)

 。病⒗砬鍖懽黜樞颍

  剛才,大家很有感情地朗讀了描寫潮水的句子,不過,把觀潮的順序打亂了。其實,作者寫得可有順序了。現(xiàn)在,把書反扣上,看看你能不能把屏幕上這五句打亂順序的話按正確的順序排好。

  作者正是按照時間的推移,抓住了浪潮由遠及近樣子及聲音的變化寫的。先看看樣子的變化,將它變成畫面。剛開始是一條白線,逐漸拉長、變粗;再近些,白浪翻滾,形成兩丈多高的白色城墻;越來越近了,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬(千軍萬馬)。

  聲音的變化:悶雷滾動──越來越大──山崩地裂

  現(xiàn)在,你就在江邊,目睹著浪潮越來越──近,浪頭越來越──高,聲音越來越──響,你的心情越來越──激動,那咱就把這種變化讀出來。

  (合作,第一排讀第一句,讀到第二句時,第二排加進去……)

 。ㄟ@種朗讀方法設(shè)計新穎,符合課文所寫的浪潮聲音由小到大的特點。)

  讀得棒極了!我都被大家的朗讀震撼了。氣勢如此雄偉的大潮,你們想不想親眼看看?你們的愿望可以實現(xiàn),一起來觀潮。請看大屏幕。

 。ü室獾纫粫䞍海

 。ǖ跗饘W(xué)生的.胃口,同時讓他們體會文中描寫的潮來前人們的心情。)

  你在等著觀潮,此時心情怎樣?

 。、著急、興奮……)

 。ǚ配浵螅

 。ǘ嗝襟w效果好,符合情境化教學(xué)的要求)

  快看,潮來了!用一句話或一個詞說說觀潮后的感受。是啊,多么壯觀的海潮!簡直就是一首激昂的詩,一支澎湃的曲,一段熱烈的舞!也正因如此,錢塘江大潮自古以來就被稱為──“天下奇觀”(板書)這個“觀”與“觀潮”的“觀”意思一樣嗎?“天下奇觀”什么意思?這樣神奇壯觀的景象在我們中國,你心里怎樣?為之驕傲、自豪。帶著這種感覺齊讀第一段。

 。、簡略分析潮來前、潮退后。

 。▋(nèi)容太多,不能進行這一步。)

  三、小結(jié)

  這節(jié)課,我們?nèi)缗R其境,觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文中介紹的還只是一線潮,其實還有交*潮、回頭潮。

  自古以來,很多文人墨客都寫下詩文贊頌這神奇壯麗的景象。唐朝詩人劉禹錫就曾留詩:

  (投影)

 。ㄕ乙蝗俗x,自己練讀,齊讀。)

  投影:

  浪淘沙

  八月濤聲吼地來,頭高數(shù)丈觸山回。

  須臾卻入海門去,卷起沙堆似雪堆。

  課上到這兒,關(guān)于錢塘江大潮,你覺得你還想學(xué)什么,了解什么?同學(xué)們的提的問題真不錯,學(xué)習(xí)的過程就是不斷發(fā)現(xiàn)問題的過程。課后同學(xué)可以查閱資料,還有潮來前、潮退后的景象,還可以讀讀課文。下節(jié)課,交流展示你的收獲。

  【板書設(shè)計】

  觀潮

  潮來前 潮來時 潮退后

  天下奇觀

  【教學(xué)反思】

  本節(jié)課主要理解潮來時的壯觀的景象,為了讓學(xué)生感受到錢塘江大潮的雄偉氣勢,課堂上,通過模擬聲音以及觀看錄像、各種形式的朗誦,讓學(xué)生仿佛身臨其境,課堂學(xué)習(xí)氣氛高漲。

  【評課】

  課堂上教師注重朗讀的訓(xùn)練,采用多種形式的朗讀,如:個人讀,齊讀等。比如:現(xiàn)在,你就在江邊,目睹著浪潮越來越──近,浪頭越來越──高,聲音越來越──響,你的心情越來越──激動,那咱就把這種變化讀出來。(合作,第一排讀第一句,讀到第二句時,第二排加進去……)這種朗讀方法設(shè)計新穎,符合課文所寫的浪潮聲音由小到大的特點,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

我最敬佩的人環(huán)衛(wèi)工人作文500字5

  一.談話引入

  1.今年農(nóng)歷八月十八,中央電視臺和浙江電視臺聯(lián)合現(xiàn)場直播錢塘江大潮,同學(xué)們看了嗎?你看到什么潮?感受如何?

  2.對于錢塘潮,你還了解些什么?

  3.生自由暢說。

  4.小結(jié):……那情景真不愧為“天下奇觀”(板書)

  二.理解課題

  1.“觀潮”(看潮)

  2.“天下奇觀”(天底下奇異的景象)

  三.播放錄象。(從同學(xué)們剛才的談話中看出,大潮洶涌的情景,大家記憶猶新,錢塘江大潮給我們留下了深刻的印象。同學(xué)們想不想再看一次?讓我們再次聽聽聲音,看看畫面,感受一下這天下奇觀)

  四.教學(xué)“潮來之時”

  1.錄象里潮水的景象,咱們課文也有,在哪呀?(3、4自然段)

  2.自己讀讀3、4自然段,那些描寫潮水的語句,你覺得喜歡的,就多讀幾遍,努力把它讀好,待會讀給同學(xué)們聽。

  3.學(xué)生自由朗讀,師巡視指導(dǎo)。

  4.學(xué)生自由交流,教師相機指導(dǎo)。

  ▲從遠處傳來……悶雷滾動。

  ▲那聲音……顫動起來。(課件演示,比較句子,潮遠,聲大而悶,潮近,聲巨而烈。指導(dǎo)朗讀)

  ▲過了一會兒……沸騰起來。(模擬“沸騰”!叭寺暥Ψ小。讀出“沸騰”感覺)

  ▲那條白線……橫貫江面。(課件演示理解“橫貫”“橫臥”。指導(dǎo)朗讀)

  ▲浪潮越來越近……飛奔而來。(課件演示,比較句子ABC。老師A句,小組讀B句,全班讀C句。自由讀、個別賽讀、齊讀)

  ▲小組賽讀。(小組選一精彩片段,自己安排,開展比賽)

  5.小結(jié):這些語句寫得多精彩!正如課文預(yù)習(xí)提示中所說,作者把錢塘江大潮寫得雄偉(壯觀),有聲(有色),使人如臨(其境)。(板書)

  五.理清寫作順序。(課件演示)

  1.填空理解:

  (1)自己讀一讀,看看作者是怎樣把這些語句連起來。

 。2)指名填空。(課件演示:由遠及近)

  2.師生分讀。(是呀,作者由遠及近地觀察,隨著位置的轉(zhuǎn)變和時間的推移來描寫潮聲潮水的變化。我們一起讀讀,體會一下。)

  六.指導(dǎo)背誦。

  1.老師留下括號里的詞語,你能說出剛才那段話嗎?

  2.練習(xí)背誦。(自己準備)

  3.會背的一起來。(看著屏幕)

  4.小結(jié):背得多有感情!我們仿佛站到錢塘江旁,和作者一起感受到潮水越來越近,聲音(越來越響),浪頭(越來越高),氣勢(越來越大)。錢塘江大潮真不愧被稱為(天下奇觀)!

  七.積累語言。

  1.咱們學(xué)習(xí)的`這兩個自然段中,詞語非常豐富、生動,你們想不想把它們積累下來?

  2.開展比賽。(聽老師說詞語的意思,看誰反應(yīng)快,很快站起來說哪個詞語表達了這個意思)

  3.做讀書卡。

  4.分組領(lǐng)讀。

  八.運用語言。

  1.同學(xué)們懂得了詞語意思,不過,會不會用了呢?

  2.選用其中的二三個詞造句(鼓勵選用幾個好詞,說一段話)

  3.學(xué)生交流

  九.總結(jié)全文。

  今天,我們?nèi)缗R其境,觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,通過有感情的朗讀,理解了作者按順序,抓特點的敘述方法,積累了好詞佳句。學(xué)得不錯。下節(jié)課……

  板書設(shè)計:

  觀潮

 。ㄥX塘江大潮)

  雄偉壯觀

  天下奇觀

  潮來時

  如臨其境

  有聲有色

我最敬佩的人環(huán)衛(wèi)工人作文500字6

  教學(xué)目標:

  1學(xué)習(xí)本課的生字和新詞(其中5個會認的字,6個會寫的字,7個要掌握的詞語。)

  2學(xué)習(xí)抓住重點句子,按課文的表達順序理解課文的內(nèi)容。

  3有感情地朗讀課文。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河,熱愛大自然的思想感情。

  教學(xué)重難點:

  課文3.4自然段是教學(xué)的重點,也是學(xué)生理解的難點。

  教學(xué)時間:

  二課時

  教學(xué)準備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、課前準備

 。ㄒ唬⒂谜勗挿ㄒ稣n題:

  同學(xué)們,你們到過江邊嗎?你們可知道,大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時候,有波濤洶涌的時候,還有由于月亮和太陽的吸引力的作用,水面會發(fā)生定時漲落的現(xiàn)象,這就叫作“潮”。

  (請同學(xué)們交流課前搜集的資料,初步認識什么是漲潮)

  二、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┮髡b古詩,導(dǎo)入新課:

  1同學(xué)們,古代詩人王在晉曾經(jīng)在《望江臺》中寫道:海闊天空浪若雷,錢塘潮水自天來。唐代大詩人劉禹錫也曾經(jīng)寫道:八月濤聲吼地來,頭高數(shù)丈觸山回。今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮。

 。ㄔO(shè)計意圖:古詩的引入,可以讓學(xué)生了解古人贊美錢塘江大潮的詩句,知道錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌,同時,為學(xué)生營造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語文的氛圍,讓孩子們能夠在一點一滴中受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。)

  2課件出示:引導(dǎo)學(xué)生體會“觀潮”和“天下奇觀”兩個“觀”字各是什么意思?

 。ㄔO(shè)計意圖:讓學(xué)生體會到同一個字在不同的語言環(huán)境中意思是不一樣的,從而感受到中國語言文字的博大精深,同時,也夯實了學(xué)生的基礎(chǔ)知識。)

 。ǘ┳灾髯x文,探究識字:

  1自由小聲讀課文,畫出生字和新詞,采用自己喜歡的方法自學(xué)生字。

  2同學(xué)之間互相交流自學(xué)生字的情況,爭取做到把字音讀準確。

  3全班齊讀生字和新詞。

  4全班共同交流生字中比較復(fù)雜的字形和容易讀錯的字音。教師重點強調(diào)“臥”字的第六筆是“豎折”。

  5朗讀全文,力爭把課文讀正確,讀通順。

  (設(shè)計意圖:要充分發(fā)揮學(xué)生識字的主動性,鼓勵學(xué)生用多種方法來識字,重視對學(xué)生自主識字的引導(dǎo)和交流,激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣。)

  (三)指名讀自己感受最深的段落,全班糾正讀錯的字音。

  (四)默讀課文,在讀書的過程中遇到不懂的問題,請你用鉛筆做個標記。

 。ㄔO(shè)計意圖:學(xué)貴有疑,在閱讀教學(xué)中一定要給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問難的機會,要給足時間,讓學(xué)生能夠在讀中生疑,并最終達到在讀中釋疑。)

  (五)變換身份,釋疑解惑

  1同學(xué)們,你們在課前都搜集了有關(guān)錢塘江大潮的資料,現(xiàn)在就請大家來做一名“小小地理勘探家”,結(jié)合你自己搜集到的資料和老師下發(fā)的資料(見附文),看看剛才同學(xué)們提的問題你能解決哪一個,想想錢塘江大潮為什么被稱作天下奇觀?

  2學(xué)生結(jié)合資料,認真研讀,充分交流。

 。ㄔO(shè)計意圖:變換身份學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受到了一種樂趣和新奇,同時也有效地調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生在這個過程中的學(xué)習(xí)是主動的,充滿了探究,課前的交流不能滿足學(xué)生,而利用資料來解決課文當中的問題,也會讓學(xué)生感覺到適當?shù)厮鸭恍┱n外資料對于了解課文的內(nèi)容的重要作用,從而激發(fā)他們主動搜集資料的興趣。)

  3同學(xué)們,你們真是一個個成功的地理勘探家,看來,學(xué)習(xí)課文的時候,適當?shù)厮鸭恍┱n外資料對于了解課文的內(nèi)容很有幫助。

 。┎贾米鳂I(yè):

  1抄寫本課的生字新詞。

  2朗讀課文。

  3繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。

  第二課時

 。ㄒ唬┚x課文,深入理解

  1播放課件中潮來時的聲音

  教師:聽!這是什么聲音?你聽到了什么?(學(xué)生自由說)

 。ㄔO(shè)計意圖:課件中播放潮來時的聲音,將學(xué)生帶入到情景之中,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,調(diào)動起了學(xué)生的閱讀期待。)

  2深入學(xué)習(xí)課文3.4段,體會錢塘江大潮

  (1)教師:潮來時的壯觀景象,課文中也有描寫,現(xiàn)在請你認真默讀課文3.4自然段,看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的?可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句,還可以在旁邊做批注。

  (學(xué)生邊默讀,邊畫批)

 。2)小組內(nèi)交流,邊讀邊想象,把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來。

 。3)全班交流,深入體會。

  教師引導(dǎo)學(xué)生體會以下的內(nèi)容:

 、傥绾笠稽c左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷在滾動。頓時人聲鼎沸,有人告訴我們說:“潮來了!”我們踮著腳往東望去,江面還是風(fēng)平浪靜,看不出有什么變化。過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。

  重點體會:人聲鼎沸

  教師:怎么沸騰的,能表演一下嗎?

  學(xué)生表演:跳著叫著,揮手喊著:潮來了,潮來了

  教師:剛才的場面可以用一個詞語來形容:人聲鼎沸,人們說話的聲音就好象開了鍋的水一樣。

 。ㄔO(shè)計意圖:讓學(xué)生在閱讀文章的過程中,進入情境,入情入境地去讀書,這樣,課文中的一些詞語的.意思就自然地理解了。)

 、谀菞l白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。再近些,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。

  (重點體會:橫貫江面、形成一道兩丈多高的白色城墻,同學(xué)們,這時你們的心情怎么樣?激動,讀出這種感受,讀到這兒,你仿佛看到了什么?面對這么壯觀的潮水,你還有什么樣的心情?吃驚、驚喜體會兩丈多高的白色城墻,引入范仲淹的詩句:海面雷霆聚,江心瀑布橫)

 。ㄔO(shè)計意圖:通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象來理解課文內(nèi)容,感受大潮來臨時的壯觀景象,體會作者的心情,受到感染和熏陶,自然而然地把學(xué)生帶入了文本當中,實現(xiàn)了與文本的深層次的對話。)

 、郾容^句子

  a浪潮越來越近,猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

  b浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

  c浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。

 。ㄐ〗M討論:體會潮來時聲音之大,形態(tài)之壯觀。)

 。ㄔO(shè)計意圖:通過句子的對比,讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語言,感受課文中的精彩描寫,從而獲得更深層次的體驗,并且在不斷地朗讀比較中,把課文中的語言內(nèi)化為自己的語言,從而把語言文字的訓(xùn)練真正地落到實處。)

 。4)引入文字資料:錢塘江大潮來臨時,另外一位作家這樣寫到(課件出示文字資料):

  潮頭已經(jīng)帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來到眼前,后浪推著前浪,前浪引著后浪,浪拍著云,云吞著浪,云和浪絞成一團,水和天相撞在半空,好象千萬頭雪獅踏江怒吼,亂蹦亂跳,撕咬格斗你撞我,我撞你,一起化為水煙細沫,付之流水,波濤連天,好象要和九天銀河相匯,大浪淘沙,好象要淘盡人間的污染,潮水騰躍,好象要居高臨下,俯瞰風(fēng)云變幻的世界。

  (自己讀,并說說體會到了什么?)

  (設(shè)計意圖:在語文教學(xué)中,教師應(yīng)該時刻樹立“大語文”教學(xué)觀,不要就教材而講教材,應(yīng)該把視野投向更加廣闊的語文天地,適時地給學(xué)生補充一些語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,不僅可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,而且可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道,長此以往,學(xué)生將受益終生。)

  (5)播放錄像。(快看,錢塘江大潮來了。

  你有什么新的感受?假如你是一個游人,你會怎樣贊嘆?

  教師:同學(xué)們,請閉上眼睛想:成千上萬的游人來到錢塘江觀潮,這觀潮的人山人海當中有老人,有小孩,有中國人,有外國人,有普普通通的平民百姓,有國家的元首,有膽大的人,有膽小的人,有走遍世界的旅游者,也有很少到外面的鄉(xiāng)下老奶奶,他們看到了這偉大的錢江潮,會發(fā)出怎樣的贊嘆?(教師隨機采訪學(xué)生)

 。ㄔO(shè)計意圖:錄像的播放讓學(xué)生直觀地感受到了錢塘江大潮的壯觀,這種視覺的沖擊會讓學(xué)生的心靈感到震撼,讓每一位學(xué)生都有身臨其境之感,教師及時地抓住學(xué)生情感體驗的高峰,引導(dǎo)學(xué)生體會不同的人觀看錢塘江大潮之后的不同感受,使學(xué)生對課文內(nèi)容地理解進一步深化。)

  (6)教師:是啊,不論是誰,當看到了錢江潮的壯觀景象后,無不發(fā)出贊嘆。請你把自己的感受送入課文之中再來讀一讀。

  (7)同學(xué)們,作者是按照什么順序?qū)懗眮頃r的情景的呢?(遠—近)

  3.潮過后,還能稱作是奇觀嗎?

 。▽W(xué)習(xí)第五段:重點體會“漫天卷地”“風(fēng)號浪吼”等詞語)

  4.那么潮來之前又是什么景象呢?是否也能算作是天下奇觀呢?

 。▽W(xué)習(xí)第二段,體會:平靜、人山人海)

 。ㄔO(shè)計意圖:第二段和第五段略處理,在教學(xué)過程中要注意選準重點,防止面面俱到。)

  小結(jié):錢塘江大潮,自古以來被稱為“天下奇觀”,正像詩人蘇軾所說的:八月十八潮,壯觀天下無。

 。ǘ﹥(nèi)化語言,拓展延伸

  教師:同學(xué)們,這么壯觀的景象,我們應(yīng)該讓更多的人知道,現(xiàn)在,就讓我們再來完整地感受一下錢塘江大潮吧!請大家看完之后做一次小導(dǎo)游,把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。(放錄像)

  1教師:你覺得作為導(dǎo)游應(yīng)該怎樣介紹呢?

  2出示小組活動建議:

 。1)可以選擇潮來前、潮來時、潮來后中的任意一部分進行介紹。

 。2)介紹時可以用課文中的語言,也可以加j=-自己的一些感受或運用資料中的知識,可以一個人介紹,也可以小組成員分工合作進行介紹。

  (3)介紹的語言要符合導(dǎo)游的身份。

  3小組活動,教師巡視。

  4小組匯報,教師相機點撥,并組織語言,適時評價學(xué)生。

  小結(jié):聽了你們的剛才介紹,相信一定會有更多的人前往觀潮。希望同學(xué)們下課以后,繼續(xù)關(guān)注錢塘江大潮,同時也可以關(guān)注更多的天下奇觀。

 。ㄔO(shè)計意圖:學(xué)生再一次變換身份,作為導(dǎo)游來介紹錢塘江大潮,實際上是讓學(xué)生學(xué)以致用,進一步將課文中學(xué)到的語言內(nèi)化,將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力,這對學(xué)生是一個挑戰(zhàn),同時,也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣,孩子們在愉悅、歡快之中得到了能力上的提高。)

 。ㄈ┎贾米鳂I(yè)

  1、自主積累:自選感興趣、欣賞的精彩語句。

  2、選作題

  a 編寫廣告語。

  b 通過網(wǎng)上圖書館搜集一些圖片或資料。

 。ㄔO(shè)計意圖:學(xué)生學(xué)習(xí)文本后,從讀中感受到語言的優(yōu)美,并能夠熟記心中,對于精彩詞句的積累必不可少,能夠?qū)W有用。學(xué)習(xí)本篇課文后,相信孩子們一定興趣極濃可以讓學(xué)生繼續(xù)搜集更多的資料以滿足求知欲)

  板書設(shè)計:

  觀潮

  錢塘江大潮 天下奇觀

  潮來前:平靜

  聲 形 色

  遠 像悶雷 一條 白線

  稍遠 長 粗 橫貫

  潮來時: 近 白色城墻

  再近 千萬匹白色戰(zhàn)馬

  潮來后: 平靜

 。ㄔO(shè)計意圖: 好的板書是一篇文章的袖珍版,是一種直觀的教學(xué)方法。本篇板書我是依照作者的思路,將文中作者的思路線、重點詞語線,按照觀察的順序,設(shè)計了詞語式的板書,從而輔助了教法的實施。)

我最敬佩的人環(huán)衛(wèi)工人作文500字7

  教學(xué)設(shè)想

  錢塘江大潮被前人稱為“壯觀天下無”,錢塘江大潮也成為古今盛事,本文分四段寫了海潮的壯觀景象,水軍演習(xí)的動人情景,弄潮的健兒和觀潮的人群、采用正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法,將場面描寫寫的精彩引人。八年級的學(xué)生已掌握了一些閱讀文言文的方法,比如借助注釋了解文意,積累重點詞句提高閱讀能力等,因此我在教學(xué)本課時,以讀促講,重在養(yǎng)成學(xué)生積累習(xí)慣,強調(diào)學(xué)生的自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。設(shè)計了環(huán)環(huán)相扣,層層遞進的朗讀要求,激發(fā)學(xué)生在讀中思考,在讀中感悟,在讀中欣賞,由讀到思再到說,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言能力,提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美素質(zhì)。

  教學(xué)目標

  知識目標

  1、積累詞語,包括生字和一些常用詞,如“方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等詞語。

  2、了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。

  能力目標

  1、反復(fù)誦讀課文,對照注釋,借助工具書,獨立翻譯課文,逐步提高文言文閱讀能力。

  2、提供同題材的不同體裁的作品,引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀,培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。

  3、教給學(xué)生改寫的方法,引導(dǎo)學(xué)生對文章進行多種形式的改寫。

  情感價值觀

  本文描寫了錢塘江潮的奇?zhèn)邀,展示了自然的不凡魅力;通過描寫弄潮的民俗,展示了弄潮兒的不凡風(fēng)采。通過品讀賞析,感受其自然美和人文美,激發(fā)學(xué)生對人與自然搏斗的勇敢精神的認識,樹立人類必定能征服自然,主宰自然的世界觀。

  教學(xué)重點

  1、讀懂讀通文章,積累文言詞句。

  2、把握文章主題思想,理解作者的表現(xiàn)方法。

  教學(xué)難點

  1、引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時的觀潮活動。

  2、引導(dǎo)學(xué)生很好地理解體會作者語言文字的表現(xiàn)力。

  教學(xué)方法

  1、誦讀教學(xué)法。讀—講—讀,以讀代講,以講促讀。

  2、討論法與點撥法相結(jié)合。

  3、比較拓展法。推薦潘閬的《酒泉子》,與本文比較,開闊學(xué)生視野,提高閱讀能力。

  教具準備

  多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶、文字資料

  課時安排

  1課時

  教學(xué)過程

  [教學(xué)要點]

  朗讀課文,翻譯課文,整體感知文意;引導(dǎo)學(xué)生賞析本文精彩的場面描寫和精巧的`結(jié)構(gòu)安排;比較閱讀,感受不同文體相同題材的文章的區(qū)別,并學(xué)習(xí)進行改寫。

  [教學(xué)步驟]

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,初步感知形象美

  錢塘江大潮,是聞名世界的奇觀,蘇東坡曾寫過這樣的詩句“八月十八潮,壯觀天下無”,以此來贊美錢塘江大潮,那么,錢塘江大潮潮來的景象到底是什么樣的呢?下面請同學(xué)們觀看錢塘江涌潮的錄象,看后請談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  [說明]這一激情導(dǎo)語及錢塘涌潮的錄象放映,目的在于創(chuàng)設(shè)吸引感染學(xué)生的情境,激發(fā)學(xué)生的感情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

  二、作者及背景簡介

  我們課前布置預(yù)習(xí)本課時,要求同學(xué)們查閱資料了解作者和有關(guān)錢塘江大潮成因的知識,誰來說說自己找到的知識要點,讓我們資源共享。

  [說明]要求學(xué)生說作者和錢塘江大潮成因知識,目的在于增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,養(yǎng)成不懂就查的好習(xí)慣。

  教師簡介背景:南宋的國都是臨安,即現(xiàn)在的杭州,觀潮地當時在臨安城南(今由于江水改道已移至浙江海寧),每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時又有吳地少年弄潮爭標的表演。當日上到宮庭下到民間爭相觀看,萬人空巷,十分熱鬧。南宋詞人周密曾經(jīng)觀看了錢塘江涌潮,并將自己的所見所聞生動的描繪了出來,現(xiàn)在就讓我們隨著南宋詞人周密走進《觀潮》,領(lǐng)略錢塘江大潮的偉觀吧。

  三、朗讀課文,對照注釋,借助工具書,疏通文意。

  1、教師播放示范朗讀磁帶,學(xué)生聽讀,掌握正確的讀音,聽清節(jié)奏。

  2、學(xué)生大聲讀課文,對照注釋,疏通文意。

  教師分發(fā)文字資料,幫助學(xué)生理解難句,積累詞語。

  資料內(nèi)容如下:

 。1)讀準字音:

  雷霆(tínɡ)楊誠齋(zhāi)艨艟(ménɡchōnɡ)如履平地(lǚ)

  倏爾(shū)一舸無跡(ɡě)善泅(qiú)僦賃(jiùlìn)

  羅綺(qǐ)鯨波(jīnɡ)

 。2)辨明詞義:

  既望(望,農(nóng)歷十五;既望,農(nóng)歷十六)

  方其遠出海門(當……時)

  則玉城雪嶺(城墻)

  倏爾黃煙四起,人物略不相睹(突然;一點點)

  皆披發(fā)文身(畫著文彩)

  江干上下十余里間(江岸)

我最敬佩的人環(huán)衛(wèi)工人作文500字8

  教學(xué)目標

  1、理解課文內(nèi)容,能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含義。

  2、初步學(xué)會按“潮來前-潮來時-潮來后”的順序給課文分段。

  3、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

  4、有感情地朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。

  教學(xué)重點難點

  1、理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘。

  2、感受錢塘江大潮的壯觀景象,體會當時人們的心情。

  3、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法,提高學(xué)生觀察事物的能力。

  課前準備

  1、多媒體課件。

  2、搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片。

  教學(xué)時數(shù)

  2課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、 直奔“潮”,整體感知

  1、 釋題知“觀潮”。同學(xué)們,我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了課文,著而的“潮”,就是指錢塘江大潮,你知道是怎么回事嗎?

  2、 入文理解“觀潮”

  (1) 導(dǎo)入:錢塘江大潮是我國的一大自然景觀,現(xiàn)在就讓我們隨著作者一同走近它、觸摸它、觀賞它、!

  (2) 讀文。請大家快速地讀通課文,讀準字音。找到文中具體告訴“我們觀潮”的時間、地點、事情的這一句。

  A 這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么?你能聯(lián)系上下文改一改,自己試者說一說嗎?

  B “據(jù)說”怎么講?自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,今天“我們”這些人親眼目睹了,究竟是否與“據(jù)說”的一致呢?請同學(xué)們認真地讀一讀課文,想一想。

  二、 品位“奇”,感覺奇觀

  師:你認為“天下奇觀”奇在哪里呢?

  1、 邊默讀課文邊用“??”畫出最能感受到大潮“奇特”的語句。讀一讀句子,說一說體會。(小組交流、匯報)

  2、 重點品讀“潮來時”的“奇”:壯觀、奇特。

  課件出示:

  * 午后一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。

  * 過了一會兒,響聲越來越大,只件東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。

  3、 學(xué)生讀句后,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  師:此時此刻,你心中最想說的是什么?眼看潮水就要來了,帶給你的感受又是什么呢?(適時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動,一條白線”的情景談感悟。

  4、 精讀第4自然段,立體賞“奇觀”。

  (1)范讀,朗讀感受:這時,你又仿佛看到了什么?聽到了什么?

  (2) 提高學(xué)生咬文嚼字口評“奇”

  A 潮水的長 師:你懂得“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家,好嗎?

  B 潮水的高 師:想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場面。(“白色戰(zhàn)馬”齊頭并進,既有聲又有形,極為恰當生動地說明后浪涌前浪,一排剛過一排又緊接著,說明氣勢大,速度快,給人以勢不可擋之感。又如“白色城墻”色形兼具地說明浪高,直立向前推,可見潮水是洶涌而來。這不是一般的浪,是罕見的浪,潮也是罕見的潮。)

  C 潮水的氣勢猛 、聲音響

  “起頭并進、浩浩蕩蕩”,你能想象得出那是怎樣的`一種場面嗎?再加上“山崩地裂”的聲音,那時的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢?

  (3)這三句話能調(diào)換順序嗎?為什么?(由遠及近,點撥“移“字的精妙)

  過渡:同學(xué)們談得真不錯,那么錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與剛才大家想的一樣呢?下面請大家欣賞這驚心動魄的一幕吧!

  (4)欣賞課件。

  (5)品讀回味。

  師:欣賞了潮水來臨之際的壯觀,令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功,我想大家也能受到了感染,把這雄偉壯觀之勢讀出來。

  (6)啟發(fā)學(xué)生與文本、作者、大自然的對話。

  師:如果你就站在大潮面前,你會想些什么?會怎樣做呢?

  (7)美讀升華:你能把自己對錢塘江大潮的理解和感悟讀出來嗎?

  (8)配樂朗讀3、4自然段。

  5、自主品讀“潮去后”的“奇”

  (1)讀了之后,你覺得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里,哪個詞語里?

  (2)適時點撥感悟“漫天卷地、風(fēng)號浪吼”等詞義及其景象。

  (3)“恢復(fù)”一詞能去掉嗎?為什么?(聯(lián)系全文)

  6、品讀“潮來前”的“奇”。

  (1)過渡:錢塘江大潮未出現(xiàn)時,江面是很平靜的,平時的錢塘江本來就美,也有大潮出現(xiàn)。但“觀潮日”這一天的潮就最奇特了,所以人們對這一天的到來翹首相盼。

  (2)引讀:帶著期盼的心情,讀好句子。

  三、深悟“奇”,回歸整體

  激情:我們仿佛來到了錢塘江邊觀賞了一次大潮,錢塘江大潮以它的壯麗、雄奇令我們嘆為觀止,真不愧為“天下奇觀”。名不虛傳!讓我們再次跟隨作者,再次感受“觀潮”中的美、壯、奇吧!

  第二課時

  一、讀文,理清層次,分段訓(xùn)練

  1、回憶:上一節(jié)課我們品位了那“天下奇觀”帶給我們那壯觀的景象和奇特的感受,相信大家還歷歷在目!還記得一開始大家讀了3、4自然段后,你們發(fā)現(xiàn)這里都是寫什么?1、2、5自然段又各寫了什么?(分小組讀段落)

  2、點撥時間詞,嘗試分段。

  引導(dǎo):第二自然段寫“潮來前”,第三、第四自然段寫“潮來時”,第五自然段寫“潮來后”。二至五自然段具體地講寫人們觀潮前后的情景和大潮的壯觀,學(xué)生易掌握,難點在于二至五自然段與第一自然段的關(guān)系,第一自然段是概括地講錢塘江大潮是“天下奇觀”與下文是先概括后具體的關(guān)系。

  二、積累,課外拓展

  1、錢塘江大潮壯觀的景象形成與當?shù)氐牡匦斡嘘P(guān)嗎?(出示有關(guān)資料)

  錢塘江涌潮:因受太陽、月球引力影響和地球自轉(zhuǎn)的作用,海面會出現(xiàn)潮汐,這是普通現(xiàn)象。然而錢塘江的潮涌卻分外壯觀。特別是每年秋分時節(jié),農(nóng)歷八月十八日前后潮勢更加洶涌,當年蘇東坡有“八月十八潮、壯觀天下無”的感嘆。錢塘江的潮汐之所以特別大,除了因為這時太陽、月亮、地球都在一條直線上,海水受到的引力最大的原因之外,還有獨特的原因。

  錢江涌潮,出現(xiàn)在我國浙江省杭州灣錢塘江入海處附近,因?qū)俸幨,所以又叫海寧潮,錢塘江入海口呈喇叭形,江口大而江身小。起潮時,海水從寬達100公里的江口涌入,由于兩岸逐漸狹窄,灣內(nèi)水面固之迅速提高,出現(xiàn)涌潮,加上錢塘江流出的河水因受潮水阻擋難于外泄,反過來又提高了灣內(nèi)的水位,加強了潮勢。錢塘江口橫豐一條巨大的沙坎,潮水涌入時受到沙坎阻擋,速度減慢,而后面的潮水又迅速涌上來,后浪推前浪,潮頭也越來越高。另外,浙江沿海一帶夏秋季節(jié)常刮東南風(fēng),風(fēng)向與潮水方向大體一致,這也助長了潮水的聲勢。

  海寧縣鹽官鎮(zhèn)東南一段河塘,是近代的觀潮圣地。這里建有觀潮臺、觀潮亭和鎮(zhèn)海塔。江面只有兩三公里寬,潮勢最盛,潮頭并列一線,有“海寧寶一線潮”之稱。海潮漲入江口之后,因南北岸勢不同,漸成二段。南段速度,經(jīng)段速度慢,當南段蕩回與北段匯合時,潮頭相撞,聲如山崩地裂。鹽官鎮(zhèn)東8公里的八堡最官觀賞此景。海潮西進,撞上伸入江心的丁字壩時,怒濤驚堅,碎作潑天大雨,潮頭反竄塘岸,為“返頭潮”。距鹽官鎮(zhèn)12公里的老鹽倉是觀賞此景的佳點。每年農(nóng)歷八月十八日,以鹽官觀潮的人如潮涌。這時潮頭最高時可達3.5米,潮差可差8~9米。

  2、尋找比喻句,感悟用法之妙。(5處,相機點撥比喻句的樣式。如:好像、猶如、形成。)

  3、自主積累:自選感興趣、欣賞的精彩語句。

  4、選作題

  A 編寫廣告語。

  B 通過網(wǎng)上圖書館搜集一些圖片或資料。

我最敬佩的人環(huán)衛(wèi)工人作文500字9

  教學(xué)目標

  1.認識7個生字,會寫13詞語。

  2.有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。

  3.邊讀書邊想象畫面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。

  4.感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,能把自己的閱讀感受與他人交流。

  教學(xué)重點、難點

  本文的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀,教學(xué)難點是體會課文中的有關(guān)語句,想象課文描繪的大潮景象。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、板書課題,比較“觀”字

  1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課,誰來說說課題?(板書:觀潮)

  2.題目中,出現(xiàn)了一個“觀”字,課文中,還出現(xiàn)了一個“觀”字,翻開書,小聲讀一讀,找一找。(板書:天下奇觀)

  3.比較:“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎?在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上,再去理解“天下奇觀”。

  4.小結(jié):同一個字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的,讀書的時候,要一邊讀,一邊想,這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩。

  二、初讀課文,朗讀正確

  1.小聲地讀一讀課文,把課文朗讀正確。

  2.指名讀,糾正學(xué)生朗讀中的錯誤讀音。

  (薄霧悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點字時的字音。)

  3.出示詞卡,朗讀詞語。

  (寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù))

  三、整體感知,理清脈絡(luò)

  1.小聲地再讀一讀課文,讀完了課文,請你說說:你知道了什么?

  a、八月十八——最佳的觀潮日b、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方c、觀潮人——最多

  d、響聲——最大e、浪潮——最壯觀f、人的情緒——最高漲

  2.你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎?可以說一句話,可以說兩句話……也可以是一段話,說說這篇課文的主要內(nèi)容。

  3.通過你們的學(xué)習(xí),已經(jīng)把課文讀成了幾句話,由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些,把整篇課文讀成一句話?

  4.指導(dǎo)朗讀:(1)要突出錢塘江大潮的歷史悠久;(2)突出它是天底下美麗而罕見的景象。

  5.能不能把這句話再讀厚?通讀這篇課文,找一找哪些語句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”?

  6.在這篇課文中,作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的?

  四、朗讀全篇,感受“天下奇觀”

  按照“潮來前——潮來時——潮過后”的順序,分三大組朗讀課文,教師朗讀課文第一自然段。

  第二課時

  一、 溫故知新,導(dǎo)入新課

  1. 作者一開篇,就點出了對錢塘江大潮的評價。作者是怎樣說的?

  2.作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的?

  二、抓住重點,感受大潮到來時和過去以后的澎湃之美

  1.翻開書,用心地讀一讀課文,讀后來談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  (預(yù)設(shè):這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美;二是大潮的澎湃之美。但教學(xué)實際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。)

  2.自讀課文,找出三、四自然段中描寫精彩的句子。

  a、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀?

  b、你來讀一讀三、四自然段,把你認為描寫得精彩的句子用括號標注出來,再多讀幾遍,努力讀得精彩一些。

  3.指名朗讀學(xué)生認為寫得精彩的句子。

  指導(dǎo)朗讀:

  a、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲,把這種聲勢讀出來。

  這響聲響亮嗎?(不響亮。)為什么——好像悶雷滾動。哪個字突出了響聲不響亮?

  b、有人告訴我們說,潮來了,說這話的人會是怎樣一番心情?讀出人們內(nèi)心中的驚喜。

  c、看到白線后,人群又沸騰了,人群怎樣沸騰?咱們演一演,怎么樣?

  提示:人們聽到了遠處傳來的隆隆響聲,看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來了。人們會說些什么?做些什么?

  沸騰了,剛才的.場面還可以用一個詞語形容,那就是——人聲鼎沸。

  一個人讀,顯然讀不出人聲鼎沸的感覺,得大家一起讀。

  e、氣勢越來越大,你的心情就越……,讀出你內(nèi)心中的激動。

  f、多么壯觀啊!讀出大潮這澎湃之美來。

  g、誰來讀,讓大地顫動起來。

  4.聽讀段落,感悟作者的表達順序。

  a、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀,實際上作者在描寫大潮時是有順序的。你聽我來讀一讀,仔細聽,看看缺少了哪些詞語?

  b、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時的景象嗎?

  (作者由遠及近地觀察,隨著位置的轉(zhuǎn)變和時間的推移描寫潮水的變化。)

  5.自讀三、四自然段,感受“變化”。

  a、作者在描寫大潮到來時的景象時,之所以把它描寫得生動,形象,富有感染力,那時因為作者突出抓住了它的“變化”,作者都突出了它的哪些變化呢?

  (1)潮聲(越來越大):隆隆——越來越響——如同山崩地裂

  (2)潮頭(越來越高):白線——水墻——白色戰(zhàn)馬

  (3)潮勢(越來越猛):逐漸拉長、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩

  b、作者把潮聲、潮頭、潮勢三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫,讓我們?nèi)缗R其境,如聞其聲,如見其景啊!

  6.當大潮奔騰西去后,作者仍舊描繪出了它的變化?兩丈來高,大約是6、7米,相當于三層樓那么高?此時此刻,你想說些什么?

  三、對話文字,感受大潮到來前的朦朧之美

  1.大潮到來之前,錢塘江是怎樣一番景象?讀一讀,描寫大潮到來前錢塘江景色的句子。

  2.品味“橫臥”。

  3.作者在潮來前還抓住了哪些景物?突出了它們什么特點?

  4.鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺是多么的高聳,多么的穩(wěn)固,它們屹立在寬闊的錢塘江江邊,遠處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面?(朦朧、美麗、和諧、壯觀……)

  5.此時此刻,高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;遠處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧,這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美?

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