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四年級數(shù)學(xué)作文

時間:2023-06-10 11:21:43 四年級作文 我要投稿

精選四年級數(shù)學(xué)作文合集七篇

  在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都寫過作文吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你寫作文時總是無從下筆?以下是小編幫大家整理的四年級數(shù)學(xué)作文7篇,歡迎閱讀與收藏。

精選四年級數(shù)學(xué)作文合集七篇

四年級數(shù)學(xué)作文 篇1

  好久沒有這樣激動人心的消息了:明天,四年級同學(xué)要去東山。

  好消息像風(fēng)一樣,吹遍了四年級的十一個班。我當(dāng)天興奮得一個晚上沒睡好。

  這個令人開心的時刻終于到來了,同學(xué)們排著整齊的隊伍向東山進發(fā)。來到了東山腳下,數(shù)學(xué)朱老師說:“我們要用指南針和地圖結(jié)合位置與方向的知識,開展了定向運動賽,比賽分成了兩個大組,一個是由女生組成的紅隊,另一個是由男生組成的藍隊,比賽要求紅隊從起點到一號點,一號點又到二號點,從二號點有到三號點,最后三號點到終點;藍隊是從起點到六號點,又從六號點到五號點,再到四號,最后到終點!蔽覀兯{隊自己組成為四個人一個小組,我和段若辰、王俊儒、鄧翰辰一組,段若辰負責(zé)看地圖,鄧翰辰負責(zé)用指南針,我和王俊儒負責(zé)找點。

  “比—賽開始!

  我們走入了從林中,大家都對這件事很重視,都認真對待,我們班男生要找的是六號點,它在大路邊上的`一個樓梯口處,同學(xué)們都目不轉(zhuǎn)睛地看著叢林中的每一個角落,連一個老鼠都不放過。在整個隊伍最前面的幾個同學(xué)好像發(fā)現(xiàn)了什么,他們一個個大聲吼:“這里有一個樓梯口!

  我對大家喊道:“快去看看!

  大家一窩蜂地朝樓梯口跑去,可是怎么看也不像,因為地圖上的“Y”字形的叉口叉開的很大。

  “就是這。”

  “不—是這!

  大家七嘴八舌地探討起來。有一位同學(xué)不和大家商量直接把小旗插在了樓梯口,他還得意洋洋地說:“就在這!

  大家聽到他這么說都異口同聲地說:“不在這—!

  那個同學(xué)只好聽大家的了,又把小旗從地里拔了起來。

  我想了想又看了看地圖說:“我家在這不遠處,所以常來東山,我認為還要往前走!

  大家都同意往前走,我們又向前出發(fā)了,在路上走了很遠了,還沒有樓梯,我心里想:會不會走過了,過了一會兒終于有了一個樓梯口,大家上去看了看;大多數(shù)人都感到這個路是對的,可我們這個小組的人感到不對了,又仔細看了看地圖,地圖上的六號點不在這,我們又走過了,我們四個人去找朱老師說:“朱老師我們走過了,因為這是《老子出關(guān)》,六號點在《老子出關(guān)》的前面!蔽覀兊纳舭言谇懊娴耐瑢W(xué)叫了回來,朱老師說:“對,我們又走過了,要在前面一點,大家往回走。”

  在往回走的路上,我對段若辰說:“我覺得這個地圖有一點問題!

  “有可能,還是回去看一看吧!”段若辰一臉難看的樣子回答到。

  走到了一個離起點不遠的地方又有一個樓梯口,可能來的時候沒看見。大家心想女生都走了很遠了,我們還在這里轉(zhuǎn),大家管他三七二十一,插了旗就往上走,上去了大家又感到不對了又探討起來。

  “往這邊走!

  “不對,往這邊走!

  應(yīng)該往……“

  “大家不要吵了,慢慢來!敝炖蠋煷驍嗔艘粋同學(xué)。

  “朱老師,這是《竹林葉雨》離四號點很近,可我們沒有到五號點,所以我們六號點也找錯了。”我對朱老師說!八奶桙c就在這里。”

  我們把四號點找到了,頭已花了不少時間了,所以我們決定向終點進發(fā)了。

  到了終點女生早就到了,可聽他們一說他們和我們一樣走錯了。從這次定向運動賽中,我體會到:一個人要仔細觀察身邊的事物,才能正確判斷事物;還讓我們學(xué)會了用指南針和地圖來辯別方向;讓我知道在課本知識和實際體驗中,才能學(xué)好。

四年級數(shù)學(xué)作文 篇2

  有一天我起床后,打開窗戶正要透一透氣。剛剛才打開窗戶,我嚇得把窗戶猛地關(guān)了起來,窗外有許多只蜜蜂飛來飛去,仔細一看,原來蜜蜂在我們家窗外的空調(diào)邊安了個家,準備養(yǎng)育后代。

  我透過窗戶玻璃看了看蜜蜂的巢,覺得很奇怪,蜜蜂的巢里面有許多許多的小孔,而且這些小孔有規(guī)律的排列著,我的腦袋里閃過一個有一個問號。通過上網(wǎng)查詢,我知道了每一個蜂房都是規(guī)則的正六邊形,整個蜂巢像一個錐體,蜂巢里所有的鈍角為109°28,所有的銳角都是70°32。原來建造這樣的蜂巢所用的.蜂蠟少,蜜蜂所做的工作也比較少。還有這樣的蜂巢穩(wěn)固,密封性好,風(fēng)吹不著,雨淋不著。

  通過上網(wǎng),我還發(fā)現(xiàn)動物中的數(shù)學(xué)家還有:丹頂鶴、珊瑚蟲、螞蟻······丹頂鶴總是成群結(jié)隊地在空中排成“人”字飛行,這個“人”字永遠都是一個度數(shù)---110°,。如果你不相信,可以把它拍下來,拿著量角器量一量。珊瑚蟲每年都在自己的體壁上畫出365條環(huán)形紋路,剛好是每天一條。螞蟻,它也是一個數(shù)學(xué)家,每次出洞搬運食物時,大螞蟻與小螞蟻的數(shù)量之比總是1::1,每隔10只小螞蟻便有1只大螞蟻在其中。

  既然動物都會利用數(shù)學(xué)來安排自己的生活,那現(xiàn)在的我們就更要學(xué)好數(shù)學(xué),讓這些知識為我們的生活帶來更多的便利。

四年級數(shù)學(xué)作文 篇3

  如果你要問,我最喜歡的數(shù)學(xué)課是哪一節(jié)?那么我一定會告訴你,我最喜歡“統(tǒng)計表與條形統(tǒng)計圖”這一課。下面,就聽聽我對這節(jié)課的介紹吧。

  “叮鈴鈴、叮鈴鈴”隨著清脆的上課鈴聲響起,同學(xué)們秩序井然的來到了教室。數(shù)學(xué)孫老師站在講臺上說:“今天這一節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)統(tǒng)計表與條形統(tǒng)計圖!苯又,孫老師給大家看了一組用“正”字調(diào)查的數(shù)據(jù)表格:“統(tǒng)計表,就是把剛才那個表格下的“正”換成數(shù)字。統(tǒng)計表,是一種以數(shù)字形式體現(xiàn)的表格。請大家把表格填寫完整!薄吧成成成场钡教幰黄瑢懽致!敖y(tǒng)計表是用表格呈現(xiàn)數(shù)據(jù)!睂O老師又說。然后,我們又學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖!皸l形統(tǒng)計圖能直觀、形象地表示數(shù)量的.多少。還有做統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖時不要忘了寫題目和日期。”孫老師叮嚀道。孫老師又讓同學(xué)們互相調(diào)查自己最喜歡的電視節(jié)目類型,制作統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。大家紛紛認真做了起來!岸b忊彙⒍b忊彙毕抡n鈴聲響了,這節(jié)課飛快的結(jié)束了。

  我之所以喜歡這節(jié)課,是因為學(xué)習(xí)統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖可以更好地整理數(shù)據(jù)。我喜歡這一節(jié)課,我喜歡這一節(jié)充滿意義的課!

四年級數(shù)學(xué)作文 篇4

  今天我們上作文課,但是為什么黑板上寫著三道加法版算式?難道這一節(jié)是數(shù)學(xué)課?我是不是看錯時間了呢?一看,每個人都拿著作文書,在下面議論紛紛。這是怎么一回事?

  正當(dāng)我們百思不得其解時,老師居然叫了一位同學(xué)上去寫答案,那么簡單的題目誰都會做,老師到底是在考我們數(shù)學(xué),還是……那一位同學(xué)寫出了答案,陳老師卻上前一步在答案后面打了三個鮮紅的大叉叉,我們一愣,真的不知道老師葫蘆里究竟賣什么藥。我懷疑那位同學(xué)算錯了,但我算來算去,答案是對的,我更沒有頭緒了。

  老師見我們各個都像木頭人趴在桌上,便笑著在算式后面寫上了3個1!鞍?”我們張大了嘴巴,教室里頓時沸騰起來。這個答案在我們的意料之外,有的'趕緊在桌子上用手指比劃起來,嘴里還念叨著什么;有的丈二和尚摸不著頭腦,連聲問道:“不會吧,這怎么可能呢?”還有的用手撐著腦袋……我也弄不清楚,老師不會逗我們玩吧?

  老師在臺上連連搖頭,終于說出了理由:“同學(xué)們,你們都知道一年有4個季度,1+3=4是一年吧?”同學(xué)們?nèi)粲兴嫉攸c了點頭!芭叮 币粋同學(xué)嚷道,“10+2=12,12個月也是一年!”“對呀,對呀,最后的199+166=365,也是一年!”同學(xué)們不約而同地說。哦!我也恍然大悟,心中的疑惑終于解開了。

  對呀,生活中這樣的數(shù)學(xué)例子還有很多,比如:5+55=60,就是一分鐘;5+2=7,就是1個星期……這一次的數(shù)學(xué)題不同凡響,也告訴我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,因為世界上有很多奧秘,從不同的角度思考,得到的結(jié)果也不一樣,朋友,你說是嗎?

四年級數(shù)學(xué)作文 篇5

  我上三年級的時候,數(shù)學(xué)老師姓張,她是個誨人不倦的好老師。

  記得三年級有一節(jié)數(shù)學(xué)課講乘法豎式。我整節(jié)課都心不在焉,導(dǎo)致后來要寫的'作業(yè)有一道不會。這時,我思考著要不要問老師,于是我慢步走到老師身旁,問道:“張老師,那個,不好意思,就是我有一道題不會做,想問問您!蔽揖o張地說完話,害怕老師會發(fā)火,然后指責(zé)我“這個課上講過了”之類的話。但張老師卻溫柔地說:“來,哪道題不會?”我指了指。

  張老師繪聲繪色地講了好久,而我卻一知半解。她看我糊涂的樣子,說道:“這樣吧,我怕耽誤其他同學(xué)時間,你下午來我辦公室找我吧!”下午,我去辦公室找張老師,張老師正在批改作業(yè)。張老師看到我忙停下手中的工作,拿出一張椅子讓我坐下,后來,張老師又講了好久。

  還有一次上課,張老師叫我站起來回答問題,我慢慢吞吞站了起來,支支吾吾說不出話來,雖然我聽得挺認真的,但回答問題時,總是非常緊張。張老師似乎看出了我的心思,笑瞇瞇地說:“劉天澤,不要緊張,我剛剛看到你聽得挺認真的呀,加油,你一定能想出來!”我聽了老師的話,“呯呯”直跳的心平靜了許多,思考了一會,答道:“長方形有兩條寬和兩條長。”就這樣,在張老師的鼓勵下我養(yǎng)成了敢舉手的好習(xí)慣。

  一日為師,終生為父,張老師,我永遠不會忘記她的諄諄教導(dǎo)!

四年級數(shù)學(xué)作文 篇6

  大家知道我為什么喜歡數(shù)學(xué)嗎?因為數(shù)學(xué)有魅力,我被它深深地吸引住了。

  今天,我又學(xué)會了一個新知識,那就是----加。減法的簡便運算。學(xué)了加。減法的簡便運算法,我的計算速度快了許多。舉個例子說說吧!比如:458+347+253=?按周以前方法是從左到右計算,現(xiàn)在,我只要運用加法結(jié)合律就能很快地算出來:先把后兩個數(shù)347和253相加,湊成600,然后再和第一個加數(shù)相加。又加367+498,我改寫成367+500,多加了2,于是我便在和867里減去2,得到865.瞧,多方便。

  學(xué)完了加法的`簡便運算法,再來學(xué)習(xí)減法的簡便算法就容易多了。如:483-299,嘿嘿,我腦瓜輕輕一動,就有方法了。我先把299看作300來減,因為多減了1,所以只要在結(jié)果加上1,就是483-300+1=184,這樣就簡便多了。不過呢,我可提醒你一句:計算減法最好別動被減數(shù)的主意,要不可就麻煩了!

  現(xiàn)在,我越來越喜歡數(shù)學(xué)了,數(shù)學(xué)真的是讓我回味無窮!

四年級數(shù)學(xué)作文 篇7

  星期六下午,我做完作業(yè)閑著沒事,媽媽就給我出了一個問題:“你知道2的倍數(shù)有什么特點嗎?”我一聽,一下子就回答了出來:他們都是雙數(shù)!澳撬鼈冇惺裁刺攸c呢?”媽媽又問。“它們的個位上都是0、2、4、6、8。”媽媽說:“你真了不起。那你知道4的倍數(shù)懂得特點嗎?”這下可把我難倒了。

  于是,我就找了一些4的倍數(shù),發(fā)現(xiàn)他們的個位上也都是0、2、4、6、8,于是我就把這個規(guī)律告訴了媽媽。可媽媽隨口說了一個數(shù),就推翻了我的發(fā)現(xiàn)。媽媽讓我繼續(xù)觀察,可我左看右看還是找不出來。媽媽就給我一個提醒:你看看這些數(shù)的最后兩位。我根據(jù)媽媽給我的提示,右這些數(shù)觀察了一番,頓時恍然大悟。

  原來,4的倍數(shù)的特點是:一個數(shù)的最后兩位是4的倍數(shù),這個數(shù)就是4的`倍數(shù)。然后,我找了一些數(shù)來試了試,例如:437,37除以4=9……1,照規(guī)律來說437就不是4的倍數(shù),我隨后用437除以4=109……1,符合這個特點。我又找了一個數(shù)1024,24除以4=6,找規(guī)律1024就是4的倍數(shù)我又用除法驗證了一遍:1024除以4=256,所以1024就是4的倍數(shù)。我高興地把這個發(fā)現(xiàn)告訴了媽媽,媽媽滿意地點了點頭。

  這就是我的發(fā)現(xiàn),同學(xué)們不妨也去試一試。

  小學(xué)四年級數(shù)學(xué)日記:(數(shù)學(xué)中的“詩情畫意”)

  在數(shù)學(xué)興趣課上,莊老師給我們帶來了一道有趣的題目:

  在清朝乾隆年間,乾隆皇帝下江南游玩,遇到了一位老壽星。

  一打聽,這位老壽星已經(jīng)141歲了,乾隆皇帝便贈了一聯(lián)給老人:花甲重開,外加三七歲月。

  乾隆皇帝要隨行的大臣紀曉嵐對出下聯(lián),這可難不倒他,他的下聯(lián)是:古稀雙慶,更多一度春秋。

  老師說:“這一副對聯(lián)里,藏有一道數(shù)學(xué)題,請同學(xué)們算一算老人幾歲?”聽了老師的話,我想,“花甲”是指60歲,“重開”是指兩個60歲,“三七”是指二十一歲,上聯(lián)就是60×2+21=141歲;古稀是指七十歲,“雙慶”是指兩個七十,“多一度春秋”也就是多一歲,下聯(lián)就是70×2+1=141歲。原來,對聯(lián)中也藏有數(shù)學(xué)問題呀!

  其實,早在我國古代,文人們就常作對聯(lián),以詠物喻事,而且很善于把一些數(shù)字嵌在對聯(lián)中,使對聯(lián)除了文學(xué)性、趣味性外,又增加了知識性。

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