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四年級上冊語文作文三篇
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中,大家都不可避免地會接觸到作文吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢?下面是小編整理的四年級上冊語文作文3篇,希望能夠幫助到大家。
四年級上冊語文作文 篇1
我家有一張全家福,上面有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外婆、外公和我。
相片里我拉著媽媽的手,笑得多甜!我的爸爸在我的眼里就像一座高塔。他走起路來兩邊倒,就像一只企鵝。下巴長著像刺猬身上的小刺,扎在我的臉上又癢又疼。我的媽媽身材苗條,步履輕盈,好像陽春三月的楊柳,那樣婀娜多姿。我的爺爺馱著背,像馱著一座小山一樣。下巴上的胡須像玉米須一樣,長長的。我的'奶奶牙齒稀稀疏疏的,就像掉了齒的梳子。外婆手上長著幾塊老繭,就像厚厚的、圓圓的銅錢。外公的耳朵很大,就像寺廟里佛像的大耳朵。手像鐵鉗一樣結(jié)實有力。眼睛炯炯有神,發(fā)出鉆石般的光芒。我穿著白裙子,就像一朵盛開的荷花。
我有一個幸福的家,我愛他們,他們也愛我,我是他們心中的小公主,我是世界上最幸福的人!
四年級上冊語文作文 篇2
媽媽從同事那兒帶回來幾條魚,放在在餐邊柜上一個圓形的魚缸里面養(yǎng)著。一條魚全身都是黑色的,長著白色的斑紋;有兩條小魚是灰色的;還有兩條魚全身都是好看的粉紅色。
我很喜歡這些可愛的小魚。每天早晨,和它們打個招呼;每天晚上,和它們到個晚安。以至于吃飯的時候,我都會出神地望著它們。
可是有一天早晨,我邊吃飯,邊往小魚兒那望去,突然,我驚訝地發(fā)現(xiàn),魚兒們長大了,尤其是那條黑色的魚兒變得非常大,幾乎沾滿了魚缸的三分之一。我奇怪地想:“這個條魚怎么長得這么快,變得這么大?”可是當(dāng)我從魚缸上面看這條魚的時候,它們又變得和原來一樣小。
這個發(fā)現(xiàn)勾起了我強烈的好奇心。我決心要一探究竟。
我立刻上網(wǎng)搜索,終于找到了答案。
圓形的魚缸可以近似看成凸透鏡,就是放大鏡效果了。圓形的.魚缸和水形成了“凸透鏡”,魚游過時,相當(dāng)于在一倍焦距以內(nèi),根據(jù)凸透鏡成像規(guī)律(u<f時,成立放大的虛像),人眼看到的是放大后的虛像。此外,平面觀察時看著舒服;圓形的、弧形的看久了眼睛會累的。
哦,原來是這樣的呀。
我急忙找來爸爸媽媽,把事情講給爸媽聽。媽媽瞪大了眼睛:“是嗎?我以前還沒發(fā)現(xiàn)這一點兒呢!卑职忠策B連稱贊我會觀察、會思考。
生活中處處有科學(xué),只要會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題,一定會把“?”變成“!”。
四年級上冊語文作文 篇3
在這次精品課的研磨中,我一共上了四次人教版四年級第五單元的習(xí)作評講課,上完了評講課后,我有如下的反思:
這節(jié)課的收獲就是能鼓勵學(xué)生圍繞修改的要求大膽的去修改作文,并且立足點是放在以他們的修改為主。在教師利用范文示范如何修改后,引導(dǎo)學(xué)生理出修改的方法。然后,學(xué)生們按修改的要求自由修改作文,再交換修改,最后教師展示學(xué)生修改的作文,再次明確修改的方法。這節(jié)課上,教師引導(dǎo)學(xué)生修改作文時,許多學(xué)生都能按要求從作文中找到要修改的.地方,并能提出自己不同的修改意見。老師發(fā)揮了組織者、指導(dǎo)者、引導(dǎo)者的作用,讓作者本人發(fā)表看法,讓同學(xué)們對作者提建議,說鼓勵的話,讓作者談感受等。
這節(jié)課的缺憾是對學(xué)生能力了解不深,如果示范評講時評講兩篇風(fēng)格不同的作文,展示時出示兩篇修改效果較好的作文可能效果會更好。在引導(dǎo)學(xué)生修改作文時語言要簡明扼要,用范文去引導(dǎo)。評講時語速過快,第一篇有一個地方出現(xiàn)了錯字,學(xué)生沒有指出,我也沒有指出。對一些中下生,要讓同學(xué)多,這樣不僅對作者有好處,對大家都有好處。
教學(xué)中在問題的發(fā)現(xiàn)后,我思考以下改進的一些策略:
改進策略一、每節(jié)課評講只注重一個重點,不要關(guān)注的太多,如果關(guān)注多了,一節(jié)課只評得到一兩篇,涉及的面就砂少了,起不到最大的作用。這是我今后要改的地方。
改進策略二、在指導(dǎo)學(xué)生寫作時要注意方法的示范和引導(dǎo),導(dǎo)游詞的結(jié)構(gòu)可從范文中讓學(xué)生理解透徹,學(xué)會運用。
改進策略三、學(xué)生對自己查找的資料不能正確進行改編,學(xué)生的作文就是搜集材料的堆積,有些詞句不懂的材料不知道取舍,導(dǎo)游與游客間的親和力不強。在教學(xué)中,應(yīng)該及時進行調(diào)整,把創(chuàng)寫變成改寫,重點指導(dǎo)改寫的方法。降低習(xí)作要求,允許學(xué)生可以把學(xué)習(xí)的課文《長城》、《頤和園》和《秦兵馬俑》,改編成導(dǎo)游詞,讓學(xué)生切合實際地創(chuàng)寫。
對于作文評講的教學(xué),我還在不斷地摸索和學(xué)習(xí)中,一些收獲和缺憾都是通往成功路上的小小基石。
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