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關(guān)于幸福初二優(yōu)秀學(xué)生作文
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都接觸過作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編幫大家整理的關(guān)于幸福初二優(yōu)秀學(xué)生作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
關(guān)于幸福初二優(yōu)秀學(xué)生作文1
“孩子，從今天起，做一個(gè)幸福的人，喂馬，劈柴，周游世界……”這是海子對(duì)幸福的定義。那屬于我的幸福是什么呢？沒錯(cuò)，就在現(xiàn)在。
現(xiàn)在，我就被幸福包圍著，四周是刷得白亮的墻，正前方嵌著一塊神圣的黑板，講臺(tái)是一張課桌，孫老師坐在簡(jiǎn)單的凳子上，臺(tái)下是一排排課桌和板凳，如此簡(jiǎn)陋的小房間，卻是一間知識(shí)的課堂，一間幸福的課堂！
回憶我初來這里時(shí)，我對(duì)文學(xué)的`見識(shí)頗淺，還是一個(gè)幼稚的小屁孩。時(shí)間的流逝，光陰的穿梭，我就在孫老師的教導(dǎo)下，每時(shí)每刻，一分一秒地長(zhǎng)大，成為了一名優(yōu)秀的中學(xué)生。多么幸福�。‰y道我不應(yīng)該更珍惜現(xiàn)在嗎？
每次來這里聽課，有多少次了，心一顫，總是一次次地悸動(dòng)蕩漾。剛剛在馬上要上課時(shí)，只見孫老師大步流星地走到講臺(tái)，雖然已到中年，卻不失一點(diǎn)兒青春風(fēng)范，似乎還存著年輕時(shí)具有的活力。她拿起了講義，一本正經(jīng)又不死板地給我們上課。孫老師先掃視一遍教室內(nèi)的同學(xué)們，再豎起耳朵傾聽著我們對(duì)文學(xué)的理解，又用幽默的口吻說幾句笑話或生活軼事，把我們的興趣給提起來，然后繼續(xù)上課。
上課更是有趣了，不光有書本知識(shí)的傳授，更有課外的實(shí)踐知識(shí)。孫老師先給我們講寫作的技巧概，再舉例子，講到動(dòng)作描寫時(shí)還加上幾個(gè)滑稽的動(dòng)作，每次都能吸收同學(xué)們的眼球。我覺得上孫老師的課最大的幸福是身臨其境。比如說今天課上，講到魯迅《故鄉(xiāng)》開頭的環(huán)境描寫時(shí)，孫老師不忘插上自已的事例，讓我們都身臨其境于這種意境中。只見她左手叉腰，給我們講起30多年前的安昌農(nóng)村，房子是簡(jiǎn)陋的草屋，孩子們穿著有補(bǔ)丁的棉襖，在冬天里大口吃冰凌……我們一邊聽著，一邊看著她的手一直在比劃著房子，比劃著吃冰凌的顫抖。正當(dāng)我們?nèi)朊詴r(shí)，她又不失幽默地說：“一邊吃冰凌，一邊用冰凌給他一個(gè)栗子虧（紹興話，敲額頭）�！币么蠹液逄么笮Γ瑢O老師不忘加上一句：“這就是魯迅《故鄉(xiāng)》的環(huán)境描寫。”孫老師的講解是多么生動(dòng)��！上孫老師的課是幸福的！
幸福，就是此時(shí)此刻的精神充盈和知識(shí)的滿足�，F(xiàn)在！就在現(xiàn)在！
關(guān)于幸福初二優(yōu)秀學(xué)生作文2
“下周五舉行家長(zhǎng)會(huì)，都通知家長(zhǎng)來別想逃跑，我也會(huì)在群里通知。”班主任滿臉笑容地說。同學(xué)們小聲地議論著，臉上露出不同的神色，有人歡喜有人愁。
吃過早飯，我們學(xué)生就去操場(chǎng)上了，把教室留出開家長(zhǎng)會(huì)。
家長(zhǎng)們陸陸續(xù)續(xù)的進(jìn)了學(xué)校，首先就是找到自己的孩子，然后去教室。正當(dāng)我和朋友在操場(chǎng)上走時(shí)，一個(gè)帶著墨鏡的阿姨問“請(qǐng)問五班在幾樓？”我說“五班在二樓，上樓左轉(zhuǎn)就到了”。阿姨摘下墨鏡，環(huán)顧了操場(chǎng)一周，可能是在找自己的孩子吧。隔著幾步距離，仍能感覺到那位阿姨強(qiáng)大的氣場(chǎng)，讓我不禁打了哆嗦，這時(shí)那位阿姨展出笑容說“謝謝”，沒想到外表高冷，氣場(chǎng)強(qiáng)大的阿姨居然這么溫柔。
幾位家長(zhǎng)結(jié)成群討論著孩子的學(xué)習(xí)，“你家孩子這次第幾名？進(jìn)步了嗎？多少分？”有一位家長(zhǎng)自信的說“我家孩子可是進(jìn)步了三十名，進(jìn)前五十了呢！”另一個(gè)家長(zhǎng)也不甘示弱“我家孩子現(xiàn)在是年級(jí)前三十！”家長(zhǎng)們眉飛色舞地講述著自己孩子的光輝歷史，話語間充滿了驕傲與自豪。一個(gè)阿姨和她的孩子站在一起，她摸摸孩子的頭，眼里滿是寵溺，而孩子也是一臉幸福地望著她親愛的媽媽。這時(shí)，校門口一輛轎車上下來一個(gè)長(zhǎng)的很兇的叔叔，穿過人群，環(huán)顧操場(chǎng)，飛快的走向了他的目標(biāo)，一下子把一個(gè)女孩抱起來，“想爸爸了沒，爸爸可是特意回來給你開家長(zhǎng)會(huì)的�！蹦俏皇迨逍τ膶�(duì)著可愛的小女孩說。原來這位父親是從外地特意趕回來陪女兒的`，別看外表很兇，但是若說起寵愛女兒來，比媽媽還要細(xì)心，溫柔呢。
操場(chǎng)上大大小小的身影，歡樂快活的聲音，組成了一幅洋溢著無限溫情，既美好又和諧的畫卷，使以往嚴(yán)肅的校園，充滿了幸福與快樂。
家長(zhǎng)的幸福就是自己的孩子帶回來的一張滿分試卷，就是老師的一句對(duì)孩子的夸贊。也許我們并不知道父母的感受，但從他們帶著驕傲與自豪的話語中，從每一個(gè)細(xì)微的關(guān)懷中，從妥善收藏的從小到大的獎(jiǎng)狀里，我們就能明白，自己的每一個(gè)小小的進(jìn)步，每一次的努力拼搏，都可以讓父母感覺到幸福，都可以讓他們開心一輩子。
用心去感受幸福，就可以讓家人幸福，讓自己幸福。
關(guān)于幸福初二優(yōu)秀學(xué)生作文3
我在尋找幸福，曾經(jīng)在尋找，現(xiàn)在在尋找，以后還會(huì)尋找。
不知從何時(shí)起，我產(chǎn)生了這樣一個(gè)問題：幸福是什么？我也在尋找這個(gè)問題的正確答案，但卻無從得知，也曾詢問過其他人，但仍然一無所獲，一個(gè)機(jī)遇之下，我好微領(lǐng)悟了一些那所謂的幸福。
晌午，空氣異常炎熱，加上門外“熱鬧”的汽車麥鳴聲，使我的心躁動(dòng)起來，脾氣不免有些暴躁。為了停止情緒保續(xù)惡化下去，我打算出去放松一下，讓不平靜的心平靜下來，
我了無目的的`行走在這喧囂的街道，我即使這區(qū)域之大，卻未曾找到讓我心精平靜的地方，反而使我的心情更，實(shí)在是火上澆油��！不和不覺間，我已到了一片小小的湖泊，慢慢俯下身子，用手捧起了一灘湖水，潑在了臉上，躁動(dòng)的心慢慢平靜了下來，重新打量這片湖泊。驚訝的是，任先外界多么喧器，多么混亂，這湖水仍然平靜，甚至沒有一絲波瀾。漸漸地，一般睡意涌現(xiàn)，代潛了躁動(dòng)，眼皮被清風(fēng)慢慢合上，便倒在了草地上，時(shí)不時(shí)的微風(fēng)吹過，十分舒服。
直至我醒來時(shí)，發(fā)現(xiàn)已至下午、我起身，卻仍不打算離開，還盯著那片來淡泊寧靜的湖水，心頭上涌現(xiàn)出了淡淡的不和什么滋味的感覺，我想那就所謂的幸福吧！轉(zhuǎn)眼間就已經(jīng)道失不見，好似未曾來過一般，卻只有我知道那婷感覺，無法用只言片語來表達(dá)，只知道那便是幸福。
到了家，正打算將那感覺寫下來的我，卻不知從那里寫，并且該怎樣寫，我走到窗前，看向那湖泊的方向，。眼前又浮現(xiàn)出了那片波泊寧靜的湖泊，又感覺到似有似無的微風(fēng)吹來，我趕緊坐下準(zhǔn)備記錄，但仍然迷茫，還知如何下筆，記錄本只留下來幾個(gè)字：
夢(mèng)中，我又來到了那片湖泊，又坐了下來，徐徐的微風(fēng)吹來十分舒服，我又躺了下來。心情十分平靜，只在細(xì)細(xì)地品味著幸�！覐膲�(mèng)中驚醒，又在記錄本上添了幾筆。
一片平靜的湖泊，陣陣輕拂而過的微風(fēng)，以及一顆平靜的心。
關(guān)于幸福初二優(yōu)秀學(xué)生作文4
切·米沃什在詩歌《禮物》當(dāng)中寫道：“這是幸福的一天，我漫步在花園，對(duì)于這個(gè)世界，我已一無所求�！钡拇_如此，幸�？倳�(huì)悄然降臨，不必刻意追尋，留心身邊，便可窺其根源。
心若陽光，母愛伴我美夢(mèng)喚醒。
晨曦的第一縷陽光未曾暖暖的照在我身上，母親的愛意卻已點(diǎn)點(diǎn)映在我心頭。
窗外漆黑一片，我頗有些糊涂地從床上爬起來，倒也真有幾分“擬把疏狂圖一醉”的模樣。可時(shí)間的不充分，致使我此刻顯得更為焦躁，閉著眼完成了早上一系列的流程，全身癱瘓般懶懶地倚在沙發(fā)上，心中莫名的惱火。
可我看見母親在廚房里為我忙前忙后，早餐已經(jīng)被穩(wěn)穩(wěn)地?cái)[在了餐桌上。她總是這樣，默默地幫我打理好生活中的瑣事，使我心安。我握著手中的牛奶，感受著從指間傳來的絲絲溫度，仿佛心中的煩惱也被緩慢融化，取而代之的是如涓涓細(xì)流般溫潤的愛意。有母親，真好。
心若微風(fēng)，師恩伴我燦爛前程。
幾時(shí)燈火明？只余窗內(nèi)徹夜通亮，照亮的是筆尖的文字，也是前途的迷茫。
這樣朝五晚九的生活不知還要持續(xù)多久，又是一個(gè)寂靜的晚自習(xí)，同學(xué)們?nèi)耘f在奮筆疾書，書寫未來�？赡惆樵谖覀兩磉叺倪�有一個(gè)暗淡的身影，是因多日操勞而略顯疲憊的`老師。
我似乎看到了老師因長(zhǎng)久的勞累而紅腫的眼眶；我似乎看到了老師倚在桌子上微駝的脊背；我似乎看到了老師的力不從心和無可奈何……我們的努力是為了金榜題名，可他呢？什么都不求，他只是默默的做一個(gè)引導(dǎo)者和陪伴者，為我們的未來保駕護(hù)航。有老師，真好。
彼岸燈火闌珊，此岸曉風(fēng)殘?jiān)隆５椅也挥X得凄冷，因?yàn)槲覠o論身處順境抑或是困頓之中，都不是孤身一人，有母親的倍切關(guān)懷，有老師的諄諄教誨，所幸，剛好。
我的初中生活已經(jīng)進(jìn)入了倒計(jì)時(shí)，一切都變得有些猝不及防，時(shí)間著急的沖刷著一切，將我的回憶肆意篡改成細(xì)碎的塵埃，漂浮在夢(mèng)境之外，可它們也終究會(huì)塵埃落定。關(guān)于初中，關(guān)于青春，冷暖自知，這段歲月終將成為我回首往事時(shí)最幸福的回憶。
愛，伴著我，做一個(gè)幸福的初中人。
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