關(guān)于放手才能高飛的作文

　　霧霾天里數(shù)星星，寫(xiě)經(jīng)濟(jì)小論文……最近，一些難度頗高的小學(xué)生“奇葩作業(yè)”，引發(fā)大量家長(zhǎng)吐槽。

　　贊成派說(shuō)，有些難度大的作業(yè)能鍛煉孩子的動(dòng)手動(dòng)腦能力，家長(zhǎng)很愿意陪做。反對(duì)派稱(chēng)，有些作業(yè)不是孩子能理解的，有些作業(yè)客觀條件就不允許，拿出來(lái)只是考驗(yàn)家長(zhǎng)的應(yīng)對(duì)能力，逼得大家只能作假。

　　學(xué)校設(shè)立一些拓展類(lèi)作業(yè)，目的是讓家長(zhǎng)參與到孩子的教育中來(lái)，而不是互相攀比。很多老師習(xí)慣把質(zhì)量高的作業(yè)公布在家長(zhǎng)聯(lián)系群里的做法，無(wú)形中增加了家長(zhǎng)的壓力，滋生了家長(zhǎng)的攀比心理。一位有著20多年從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)老師回憶，他曾經(jīng)布置讓三年級(jí)的孩子制作PPT，本意是希望孩子對(duì)PPT有個(gè)概念。結(jié)果交上來(lái)的作業(yè)，不但基本在20頁(yè)以上，而且內(nèi)容專(zhuān)業(yè)，還有不少是購(gòu)買(mǎi)的模板。

　　可憐天下父母心，每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子能出類(lèi)拔萃�？墒且恍┺朊缰�長(zhǎng)型的教育方式，非但不能幫孩子茁壯成長(zhǎng)，反而扼殺了他們的創(chuàng)造力。面對(duì)一些“奇葩作業(yè)”，有時(shí)候或許是學(xué)校的疏忽，學(xué)生大可以將自己的想法和老師溝通，勇敢地提出反對(duì)意見(jiàn)，而不是習(xí)慣性地尋求家長(zhǎng)的幫助。對(duì)于一些素質(zhì)拓展的作業(yè)，老師也更期待看見(jiàn)孩子自己粗糙稚嫩的作品，這樣的作業(yè)更加真實(shí)，也達(dá)到了作業(yè)設(shè)置的初衷。

　　新一代家長(zhǎng)，自己大多是獨(dú)生子女，作為備受呵護(hù)的一代，免不了對(duì)下一代過(guò)分關(guān)注。家長(zhǎng)愛(ài)孩子，恨不得為孩子做好一切，但越俎代庖、手把手教做作業(yè)，實(shí)在有些矯枉過(guò)正。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，讓他們做自己力所能及的事，讓他們學(xué)會(huì)自己去飛，學(xué)會(huì)自我管理，是培養(yǎng)他們責(zé)任心和自立自信能力的重要途徑。

　　著名教育學(xué)者熊丙奇認(rèn)為，學(xué)校和家長(zhǎng)都在孩子的成長(zhǎng)中有重要的作用，但是他們的責(zé)任是各司其職，而不應(yīng)混為一談�！皩W(xué)校是知識(shí)教育，家長(zhǎng)更多的是親情交流，而不是孩子作業(yè)的監(jiān)督員。不是學(xué)校教育的附庸，更不是孩子作業(yè)的協(xié)助者。”

　　溫室里長(zhǎng)不出參天大樹(shù)。希望新時(shí)代的家長(zhǎng)能更好地放手，給孩子充分的空間，發(fā)掘自己的可能性。有時(shí)候，我們不需要千篇一律的優(yōu)秀，而是綻放出一朵朵個(gè)性鮮明的花。

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