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成長的煩惱作文
成長的煩惱
成長中是不是有好多煩惱？年齡越大煩惱就越多嗎？
題記
定州市邢邑初級中學(xué)162班 玉趁 指導(dǎo)教師：黃翠玲 13933245809
一、向往的煩惱
潮起潮落、花開花謝，一切都那么循規(guī)蹈矩，生活猶如一杯白開水，說不出悲和喜，一天天使我厭煩，于是我開始向往一種不平凡的生活。
也曾瀟灑地說過：“少年不識愁滋味。”便經(jīng)常趴在窗臺數(shù)星星，編織一個(gè)上大學(xué)的夢。現(xiàn)在，為了向往，放下未完成的夢，去追求遠(yuǎn)方的明媚，那顆不安靜的心總是有意無意去碰撞外面那個(gè)精彩的世界，希望在城市的馬路上留下一串濕漉漉的腳��；希望去看山，看看是否有為永遠(yuǎn)的旅行者鋪下的路；希望去看海，看看還能不能收集到趕潮人豪邁的歌聲；希望知道天有多高，看看自己翱翔天宇時(shí)的興奮；希望知道地有多大，讓自己的腳印在每一寸土地上留下痕跡；希望在霓虹大廈、紅燈綠酒中找到自己的位置；希望……然而無數(shù)次希望之后的失敗和灼傷，讓我感到生活并非想像中的那么完美，其實(shí)生活猶如一張大網(wǎng)，我就是那個(gè)被折磨得面目全非的水手，經(jīng)常找不到方向的浪人。生活的向往第一大煩惱也。
二、年齡的煩惱
年齡越來越大，在我心靈上涂涂畫畫，內(nèi)心不再是一張白紙，然而在這個(gè)說大不大、說小不小的年齡里，我嘗到了前所未有的苦悶。
盼望結(jié)交好多朋友，卻不愿讓父母的目光變得如此疑惑；喜歡尋找自己的天地，卻無奈被成堆的作業(yè)苦苦纏��；真想寫下內(nèi)心的情愫，卻又怕漂亮的日記本成為眾目的焦點(diǎn)……唉！以前自己游戲的樂園，現(xiàn)在都“免費(fèi)奉送”給比自己小的孩子作了天堂。
長大了，總希望在別人困難時(shí)伸出援助之手，可又有多少次被別人錯(cuò)怪；在家里，為展現(xiàn)自己的成熟而甘愿做小妹的“受氣包”，也不做父母臂膀下的“小鳥”，總之，我長大了，有些擔(dān)子需要自己來扛了：可做得好了，別人會(huì)說你想出風(fēng)頭；做得不好，害怕別人說你無能。于是不得不迫使自己相信事在人為、執(zhí)著追求，可是自己卻沒有一次成功的事例；好希望有人能明白自己，可對自己內(nèi)心的復(fù)雜世界又那么保密……年齡第二大煩惱也。
因?yàn)樵诔砷L，所以可以更加明白事物，可以從另一方面去感觸，“塞翁失馬，焉知非�！卑�！我默默地祈禱：“再見，我心愛的十三歲，送給我吧十四個(gè)最好最好的祝福。”
后記：成長是有好多煩惱，但年齡越大，煩惱不會(huì)越多，因?yàn)殡m然煩惱會(huì)隨成長而增多，但理智也會(huì)讓煩惱逐漸減少！
成長的煩惱（四）
唉，說到成長，我有權(quán)保持沉默，但是說到成長的煩惱，我不由想到八個(gè)字：“滔滔不絕，連綿不斷”。成長是每個(gè)人必經(jīng)的歷程，在成長的過程中，有歡樂，也有煩惱。
雖然說到我已經(jīng)13了，但我畢竟還是個(gè)孩子吧!玩兒是我們的天性，說白了玩兒也是我們生活中必不可少的一道工序。每天晚上剛把作業(yè)收起來，就聽見一個(gè)聲音在我的耳邊回蕩，“寫完作業(yè)了嗎?”“寫完了”“檢查了嗎?”“檢查了”“那就去復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)今天學(xué)的東西”或“去預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)明天要學(xué)的知識”像這樣類似話我都能倒背如流。
“長大了，應(yīng)該懂事了”“長大了，怎沒越來越不聽話了”……這些話對我而言，我大概都也能夠背下來了!我相信你應(yīng)該也有同感吧!
成長的煩惱，可不只這些，如，明天的考試，晚上的兩張?jiān)嚲砗兔魈焱砩系囊黄沼浀睦_，還有四本練習(xí)冊沒有，和那些費(fèi)功夫的手抄報(bào)。唉~
別看這莫多作業(yè)的為難，可是家長并不了解我們，父母封閉我們的與同學(xué)上網(wǎng)聊天的時(shí)間，而他們卻在聊的津津有味。這些事例，讓我逐漸變得悶悶不樂，讓我少了歡樂，讓我們少了嬉笑
雖然這麼多的煩惱，但是我們的生活中缺了這些東西做配角，仿佛生活就是簡簡單單的上學(xué)、放學(xué)。這樣就顯得有了一絲的單純。
這些煩惱，像是一個(gè)調(diào)味罐，酸甜苦辣咸，樣樣齊全。
但是，還是放開你們的雙臂，去迎接那些煩惱，讓他們把你的生活變得有滋有味的。把你的開心的，傷心的，高興的，把所有的事情轉(zhuǎn)換成五彩繽紛的彩虹橋，為我們的生命之旅增添色彩。
讀了《女兒的故事》有感
讀了《女兒的故事》有感天下的家長都一樣，他們都希望自己的孩子能夠擁有美好的未來，他們都很愛自己的孩子，看著他們一天天長大，心里有說不出的愉快。和所有的父親一樣，梅子涵是一位偉大的作家，也是一位普普通通的父親。而他的《女兒的故事》是一部受到好評的小說，也是生活中一個(gè)普通的事例小主人公梅思繁原來是一個(gè)小鋼琴家很幸運(yùn)地被送進(jìn)音樂幼兒園，并順利靠在大學(xué)里面教書的爸爸進(jìn)入附小，通過自己的努力考上了附中，考試前期，作為父親的梅子涵，望女成鳳，恨鐵不成鋼，經(jīng)常責(zé)罵梅思繁，而梅思繁克服了各種各樣的風(fēng)波，不僅參加了不少比賽，還都獲得了榮譽(yù)。梅思繁的母親是一個(gè)慈母，處處護(hù)著梅思繁，梅思繁就在這樣一個(gè)溫馨的家庭長大。其實(shí)，我的父母與梅思繁父母一樣為我操勞，快要小升初的我與梅思繁一樣，承受著巨大的壓力，三門主課都有了明顯的難度。每天都留下了難忘的回憶，兩天一默寫，三天一小考，已成為六年級生活的重要組成部分，我每天都沉浸在學(xué)習(xí)的海洋里。吮吸著知識的甘霖。雖然我們都學(xué)得很苦，很累，很充實(shí)，雖然我們十分向往幼兒園的幸福時(shí)光，但我們每一天都很快樂、開心，我們在漸漸成長，我也有許多童年的故事，那些故事就像我無數(shù)顆明珠，鑲嵌在我的童年里，閃耀著美麗的光輝。我們的家長在冥冥期待著我們，但由于學(xué)習(xí)、生活等各種原因，會(huì)發(fā)生不開心的事，會(huì)有很多的煩惱。可憐天下父母心，可憐天下兒童心！但是，不管是酸的也好，甜的也好，都是成長的滋味。'
2008江蘇卷
題目
有些人只是在童年有過好奇心，有些人一生都能保持好奇心。質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、智慧、高尚、驚喜、快樂、煩惱、平庸……這中間的每個(gè)詞都有可能像影子一樣跟在好奇心的后面。
請以“好奇心”為題寫一篇不少于600字的文章。（70分）
要求：①角度自選；②立意自定；③除詩歌外，文體自選。
考題解讀 平中寓奇的好題
從命題模式看，“好奇心”延續(xù)了以往江蘇高考作文的命題理念：讓考生有話可說，有東西可寫，繼續(xù)在“人文性”上做文章。如果說2006年的標(biāo)題作文“人與路”側(cè)重于作為主體的人和作為客體的“路”之間的辯證關(guān)系，2007年的“懷想天空”側(cè)重于審察人的精神空間的話，那么2008年的題目則側(cè)重于對人的內(nèi)心世界的挖掘。
“好奇”指對自己不了解的事物覺得新奇而感興趣，“好奇心”即因此而產(chǎn)生的一種心態(tài)。提示語的前一個(gè)句子，告訴我們好奇心與年齡段有關(guān)，并表明保持好奇心之不易。由此我們可作如下思考：“我”在童年時(shí)有強(qiáng)烈的好奇心嗎？在哪些事情上有很典型的體現(xiàn)？現(xiàn)在“我”的好奇心是已減弱（消失）了還是依然保持著？為什么會(huì)喪失好奇心？怎樣的教育導(dǎo)致了好奇心的萎縮？失去好奇心其實(shí)就是失去了什么？哪些人一生都能保持好奇心？……提示語的后一句話，意味就更豐富了。其中所列8個(gè)詞語，分別從好奇心的表現(xiàn)（質(zhì)疑與發(fā)現(xiàn)）、有好奇心的人體現(xiàn)出的品質(zhì)（智慧與高尚）、對待好奇心的不同態(tài)度產(chǎn)生的不同結(jié)果（驚喜、快樂、煩惱與平庸）三個(gè)方面，揭示好奇心的內(nèi)涵和外延，進(jìn)一步為考生指明立意方向，體現(xiàn)出降低審題難度、保證考生不致偏題或無話可說的良苦用心。具體說來，它可以讓我們想到這樣一些角度：有好奇心就是敢于問“為什么”；好奇心是一切發(fā)現(xiàn)的前提；好奇心是智慧不竭的源泉；好奇心是一種高尚品質(zhì)；好奇心能帶來驚喜、快樂，也能帶來煩惱；喪失了好奇心的人容易平庸，光有好奇心而缺少恒心、韌性與意志力的人也將一事無成……
從文體與選材看，考生可以記敘一段經(jīng)歷，講述一個(gè)故事，想象一種情景；可以從某一角度入手作分析議論；可以圍繞題意作大段抒情（如將好奇心擬人化）；還可用說明性文字介紹好奇心的成因、作用等。如果寫記敘文，要設(shè)計(jì)好情節(jié)，善于用一兩個(gè)細(xì)節(jié)生動(dòng)地寫出好奇心的表現(xiàn)。在議論文寫作中，恰當(dāng)引用名言警句、經(jīng)典事例當(dāng)是應(yīng)然之舉。比如：青年的朝氣倘已消失，前進(jìn)不已的好奇心已衰退以后，人生就沒有意義（穆勒）；誰要是不再有好奇心也不再有驚訝的感覺，誰就無異于行尸走肉，其眼睛是迷糊不清的（愛因斯坦）；好奇心造就科學(xué)家和詩人（法朗士）；求知欲，好奇心這是人的永恒的、不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學(xué)校（蘇霍姆林斯基）；好奇心是富有活力的最持久、最可靠的特征之一（塞繆爾·約翰遜）；人生是要活的，必須活得興致勃勃，充滿好奇心，無論如何也決不要背對著生活（羅斯福）；科學(xué)利用好奇心，它需要好奇心，可是好奇心卻不就是科學(xué)（貝爾納）。
2008年江蘇卷作文分值增至70分，“天下第一題”的地位更顯突出。在緊張的考場上，考生能否胸有成竹地完成一篇讓閱卷老師充滿期待、充滿“好奇心”的文章，倒是真的讓12年來一直關(guān)心他們成長的師長們充滿了“好奇心”。
評分細(xì)則
一、審題
1. 提示語的理解
其一，提示語的兩句話由兩個(gè)特稱判斷的分句構(gòu)成，雖是客觀描述，但也有感情傾向的詞語“只是”“都”，強(qiáng)調(diào)“好奇心”具有不穩(wěn)定性的特點(diǎn)，不予以保護(hù)、保持，“好奇心”就會(huì)喪失。
其二，“質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、智慧、高尚、驚喜、快樂、煩惱、平庸”8個(gè)詞是影子，“好奇心”是形，形影不離，如影隨形的比喻，表明了命題對“如形”之“好奇心”的決定性、引導(dǎo)性地位的充分肯定。
2. 題目理解
“好奇”是動(dòng)詞，“好奇心”是名詞，是一種心理狀態(tài)�？梢詮娜齻�(gè)側(cè)面理解，一是因?yàn)槲粗闷�，二是因�(yàn)楦兄獙ο蟮男庐惗闷�，三是因�(yàn)槌鲇谔骄颗d趣而對平常事物的好奇�？傊�，“好奇心”是因?qū)ο笮缕娑信d趣的心理，是一種求異、求趣、求變的心理狀態(tài)。
好奇心常見特征：與生俱來保持難，因人因時(shí)有差異，高雅低俗有區(qū)分。
健康的好奇心能引發(fā)人的興趣、熱情、關(guān)注、探究和發(fā)展，低俗的好奇心會(huì)蛻變成無聊和偷窺。
二、關(guān)注點(diǎn)
命題旨在引導(dǎo)考生恢復(fù)對世間事物感性方面的新鮮興趣，是對功利教育背景下漸漸遠(yuǎn)離甚至失去的好奇心的呼喚。這一意圖在命題時(shí)又借助提示語給考生作了明確的提示，題目
有些人只是在童年有過好奇心，有些人一生都能保持好奇心。質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、智慧、高尚、驚喜、快樂、煩惱、平庸……這中間的每個(gè)詞都有可能像影子一樣跟在好奇心的后面。
請以“好奇心”為題寫一篇不少于600字的文章。（70分）
要求：①角度自選；②立意自定；③除詩歌外，文體自選。
考題解讀 平中寓奇的好題
從命題模式看，“好奇心”延續(xù)了以往江蘇高考作文的命題理念：讓考生有話可說，有東西可寫，繼續(xù)在“人文性”上做文章。如果說2006年的標(biāo)題作文“人與路”側(cè)重于作為主體的人和作為客體的“路”之間的辯證關(guān)系，2007年的“懷想天空”側(cè)重于審察人的精神空間的話，那么2008年的題目則側(cè)重于對人的內(nèi)心世界的挖掘。
“好奇”指對自己不了解的事物覺得新奇而感興趣，“好奇心”即因此而產(chǎn)生的一種心態(tài)。提示語的前一個(gè)句子，告訴我們好奇心與年齡段有關(guān)，并表明保持好奇心之不易。由此我們可作如下思考：“我”在童年時(shí)有強(qiáng)烈的好奇心嗎？在哪些事情上有很典型的體現(xiàn)？現(xiàn)在“我”的好奇心是已減弱（消失）了還是依然保持著？為什么會(huì)喪失好奇心？怎樣的教育導(dǎo)致了好奇心的萎縮？失去好奇心其實(shí)就是失去了什么？哪些人一生都能保持好奇心？……提示語的后一句話，意味就更豐富了。其中所列8個(gè)詞語，分別從好奇心的表現(xiàn)（質(zhì)疑與發(fā)現(xiàn)）、有好奇心的人體現(xiàn)出的品質(zhì)（智慧與高尚）、對待好奇心的不同態(tài)度產(chǎn)生的不同結(jié)果（驚喜、快樂、煩惱與平庸）三個(gè)方面，揭示好奇心的內(nèi)涵和外延，進(jìn)一步為考生指明立意方向，體現(xiàn)出降低審題難度、保證考生不致偏題或無話可說的良苦用心。具體說來，它可以讓我們想到這樣一些角度：有好奇心就是敢于問“為什么”；好奇心是一切發(fā)現(xiàn)的前提；好奇心是智慧不竭的源泉；好奇心是一種高尚品質(zhì)；好奇心能帶來驚喜、快樂，也能帶來煩惱；喪失了好奇心的人容易平庸，光有好奇心而缺少恒心、韌性與意志力的人也將一事無成……
從文體與選材看，考生可以記敘一段經(jīng)歷，講述一個(gè)故事，想象一種情景；可以從某一角度入手作分析議論；可以圍繞題意作大段抒情（如將好奇心擬人化）；還可用說明性文字介紹好奇心的成因、作用等。如果寫記敘文，要設(shè)計(jì)好情節(jié)，善于用一兩個(gè)細(xì)節(jié)生動(dòng)地寫出好奇心的表現(xiàn)。在議論文寫作中，恰當(dāng)引用名言警句、經(jīng)典事例當(dāng)是應(yīng)然之舉。比如：青年的朝氣倘已消失，前進(jìn)不已的好奇心已衰退以后，人生就沒有意義（穆勒）；誰要是不再有好奇心也不再有驚訝的感覺，誰就無異于行尸走肉，其眼睛是迷糊不清的（愛因斯坦）；好奇心造就科學(xué)家和詩人（法朗士）；求知欲，好奇心這是人的永恒的、不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學(xué)校（蘇霍姆林斯基）；好奇心是富有活力的最持久、最可靠的特征之一（塞繆爾·約翰遜）；人生是要活的，必須活得興致勃勃，充滿好奇心，無論如何也決不要背對著生活（羅斯福）；科學(xué)利用好奇心，它需要好奇心，可是好奇心卻不就是科學(xué)（貝爾納）。
2008年江蘇卷作文分值增至70分，“天下第一題”的地位更顯突出。在緊張的考場上，考生能否胸有成竹地完成一篇讓閱卷老師充滿期待、充滿“好奇心”的文章，倒是真的讓12年來一直關(guān)心他們成長的師長們充滿了“好奇心”。
評分細(xì)則
一、審題
1. 提示語的理解
其一，提示語的兩句話由兩個(gè)特稱判斷的分句構(gòu)成，雖是客觀描述，但也有感情傾向的詞語“只是”“都”，強(qiáng)調(diào)“好奇心”具有不穩(wěn)定性的特點(diǎn)，不予以保護(hù)、保持，“好奇心”就會(huì)喪失。
其二，“質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、智慧、高尚、驚喜、快樂、煩惱、平庸”8個(gè)詞是影子，“好奇心”是形，形影不離，如影隨形的比喻，表明了命題對“如形”之“好奇心”的決定性、引導(dǎo)性地位的充分肯定。
2. 題目理解
“好奇”是動(dòng)詞，“好奇心”是名詞，是一種心理狀態(tài)�？梢詮娜齻�(gè)側(cè)面理解，一是因?yàn)槲粗闷妫且驗(yàn)楦兄獙ο蟮男庐惗闷�，三是因�(yàn)槌鲇谔骄颗d趣而對平常事物的好奇�？傊昂闷嫘摹笔且�?qū)ο笮缕娑信d趣的心理，是一種求異、求趣、求變的心理狀態(tài)。
好奇心常見特征：與生俱來保持難，因人因時(shí)有差異，高雅低俗有區(qū)分。
健康的好奇心能引發(fā)人的興趣、熱情、關(guān)注、探究和發(fā)展，低俗的好奇心會(huì)蛻變成無聊和偷窺。
二、關(guān)注點(diǎn)
命題旨在引導(dǎo)考生恢復(fù)對世間事物感性方面的新鮮興趣，是對功利教育背景下漸漸遠(yuǎn)離甚至失去的好奇心的呼喚。這一意圖在命題時(shí)又借助提示語給考生作了明確的提示，題目
有些人只是在童年有過好奇心，有些人一生都能保持好奇心。質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、智慧、高尚、驚喜、快樂、煩惱、平庸……這中間的每個(gè)詞都有可能像影子一樣跟在好奇心的后面。
請以“好奇心”為題寫一篇不少于600字的文章。（70分）
要求：①角度自選；②立意自定；③除詩歌外，文體自選。
考題解讀 平中寓奇的好題
從命題模式看，“好奇心”延續(xù)了以往江蘇高考作文的命題理念：讓考生有話可說，有東西可寫，繼續(xù)在“人文性”上做文章。如果說2006年的標(biāo)題作文“人與路”側(cè)重于作為主體的人和作為客體的“路”之間的辯證關(guān)系，2007年的“懷想天空”側(cè)重于審察人的精神空間的話，那么2008年的題目則側(cè)重于對人的內(nèi)心世界的挖掘。
“好奇”指對自己不了解的事物覺得新奇而感興趣，“好奇心”即因此而產(chǎn)生的一種心態(tài)。提示語的前一個(gè)句子，告訴我們好奇心與年齡段有關(guān)，并表明保持好奇心之不易。由此我們可作如下思考：“我”在童年時(shí)有強(qiáng)烈的好奇心嗎？在哪些事情上有很典型的體現(xiàn)？現(xiàn)在“我”的好奇心是已減弱（消失）了還是依然保持著？為什么會(huì)喪失好奇心？怎樣的教育導(dǎo)致了好奇心的萎縮？失去好奇心其實(shí)就是失去了什么？哪些人一生都能保持好奇心？……提示語的后一句話，意味就更豐富了。其中所列8個(gè)詞語，分別從好奇心的表現(xiàn)（質(zhì)疑與發(fā)現(xiàn)）、有好奇心的人體現(xiàn)出的品質(zhì)（智慧與高尚）、對待好奇心的不同態(tài)度產(chǎn)生的不同結(jié)果（驚喜、快樂、煩惱與平庸）三個(gè)方面，揭示好奇心的內(nèi)涵和外延，進(jìn)一步為考生指明立意方向，體現(xiàn)出降低審題難度、保證考生不致偏題或無話可說的良苦用心。具體說來，它可以讓我們想到這樣一些角度：有好奇心就是敢于問“為什么”；好奇心是一切發(fā)現(xiàn)的前提；好奇心是智慧不竭的源泉；好奇心是一種高尚品質(zhì)；好奇心能帶來驚喜、快樂，也能帶來煩惱；喪失了好奇心的人容易平庸，光有好奇心而缺少恒心、韌性與意志力的人也將一事無成……
從文體與選材看，考生可以記敘一段經(jīng)歷，講述一個(gè)故事，想象一種情景；可以從某一角度入手作分析議論；可以圍繞題意作大段抒情（如將好奇心擬人化）；還可用說明性文字介紹好奇心的成因、作用等。如果寫記敘文，要設(shè)計(jì)好情節(jié)，善于用一兩個(gè)細(xì)節(jié)生動(dòng)地寫出好奇心的表現(xiàn)。在議論文寫作中，恰當(dāng)引用名言警句、經(jīng)典事例當(dāng)是應(yīng)然之舉。比如：青年的朝氣倘已消失，前進(jìn)不已的好奇心已衰退以后，人生就沒有意義（穆勒）；誰要是不再有好奇心也不再有驚訝的感覺，誰就無異于行尸走肉，其眼睛是迷糊不清的（愛因斯坦）；好奇心造就科學(xué)家和詩人（法朗士）；求知欲，好奇心這是人的永恒的、不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學(xué)校（蘇霍姆林斯基）；好奇心是富有活力的最持久、最可靠的特征之一（塞繆爾·約翰遜）；人生是要活的，必須活得興致勃勃，充滿好奇心，無論如何也決不要背對著生活（羅斯福）；科學(xué)利用好奇心，它需要好奇心，可是好奇心卻不就是科學(xué)（貝爾納）。
2008年江蘇卷作文分值增至70分，“天下第一題”的地位更顯突出。在緊張的考場上，考生能否胸有成竹地完成一篇讓閱卷老師充滿期待、充滿“好奇心”的文章，倒是真的讓12年來一直關(guān)心他們成長的師長們充滿了“好奇心”。
評分細(xì)則
一、審題
1. 提示語的理解
其一，提示語的兩句話由兩個(gè)特稱判斷的分句構(gòu)成，雖是客觀描述，但也有感情傾向的詞語“只是”“都”，強(qiáng)調(diào)“好奇心”具有不穩(wěn)定性的特點(diǎn)，不予以保護(hù)、保持，“好奇心”就會(huì)喪失。
其二，“質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、智慧、高尚、驚喜、快樂、煩惱、平庸”8個(gè)詞是影子，“好奇心”是形，形影不離，如影隨形的比喻，表明了命題對“如形”之“好奇心”的決定性、引導(dǎo)性地位的充分肯定。
2. 題目理解
“好奇”是動(dòng)詞，“好奇心”是名詞，是一種心理狀態(tài)�？梢詮娜齻�(gè)側(cè)面理解，一是因?yàn)槲粗闷妫且驗(yàn)楦兄獙ο蟮男庐惗闷�，三是因�(yàn)槌鲇谔骄颗d趣而對平常事物的好奇�？傊昂闷嫘摹笔且�?qū)ο笮缕娑信d趣的心理，是一種求異、求趣、求變的心理狀態(tài)。
好奇心常見特征：與生俱來保持難，因人因時(shí)有差異，高雅低俗有區(qū)分。
健康的好奇心能引發(fā)人的興趣、熱情、關(guān)注、探究和發(fā)展，低俗的好奇心會(huì)蛻變成無聊和偷窺。
二、關(guān)注點(diǎn)
命題旨在引導(dǎo)考生恢復(fù)對世間事物感性方面的新鮮興趣，是對功利教育背景下漸漸遠(yuǎn)離甚至失去的好奇心的呼喚。這一意圖在命題時(shí)又借助提示語給考生作了明確的提示，題目
有些人只是在童年有過好奇心，有些人一生都能保持好奇心。質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、智慧、高尚、驚喜、快樂、煩惱、平庸……這中間的每個(gè)詞都有可能像影子一樣跟在好奇心的后面。
請以“好奇心”為題寫一篇不少于600字的文章。（70分）
要求：①角度自選；②立意自定；③除詩歌外，文體自選。
考題解讀 平中寓奇的好題
從命題模式看，“好奇心”延續(xù)了以往江蘇高考作文的命題理念：讓考生有話可說，有東西可寫，繼續(xù)在“人文性”上做文章。如果說2006年的標(biāo)題作文“人與路”側(cè)重于作為主體的人和作為客體的“路”之間的辯證關(guān)系，2007年的“懷想天空”側(cè)重于審察人的精神空間的話，那么2008年的題目則側(cè)重于對人的內(nèi)心世界的挖掘。
“好奇”指對自己不了解的事物覺得新奇而感興趣，“好奇心”即因此而產(chǎn)生的一種心態(tài)。提示語的前一個(gè)句子，告訴我們好奇心與年齡段有關(guān)，并表明保持好奇心之不易。由此我們可作如下思考：“我”在童年時(shí)有強(qiáng)烈的好奇心嗎？在哪些事情上有很典型的體現(xiàn)？現(xiàn)在“我”的好奇心是已減弱（消失）了還是依然保持著？為什么會(huì)喪失好奇心？怎樣的教育導(dǎo)致了好奇心的萎縮？失去好奇心其實(shí)就是失去了什么？哪些人一生都能保持好奇心？……提示語的后一句話，意味就更豐富了。其中所列8個(gè)詞語，分別從好奇心的表現(xiàn)（質(zhì)疑與發(fā)現(xiàn)）、有好奇心的人體現(xiàn)出的品質(zhì)（智慧與高尚）、對待好奇心的不同態(tài)度產(chǎn)生的不同結(jié)果（驚喜、快樂、煩惱與平庸）三個(gè)方面，揭示好奇心的內(nèi)涵和外延，進(jìn)一步為考生指明立意方向，體現(xiàn)出降低審題難度、保證考生不致偏題或無話可說的良苦用心。具體說來，它可以讓我們想到這樣一些角度：有好奇心就是敢于問“為什么”；好奇心是一切發(fā)現(xiàn)的前提；好奇心是智慧不竭的源泉；好奇心是一種高尚品質(zhì)；好奇心能帶來驚喜、快樂，也能帶來煩惱；喪失了好奇心的人容易平庸，光有好奇心而缺少恒心、韌性與意志力的人也將一事無成……
從文體與選材看，考生可以記敘一段經(jīng)歷，講述一個(gè)故事，想象一種情景；可以從某一角度入手作分析議論；可以圍繞題意作大段抒情（如將好奇心擬人化）；還可用說明性文字介紹好奇心的成因、作用等。如果寫記敘文，要設(shè)計(jì)好情節(jié)，善于用一兩個(gè)細(xì)節(jié)生動(dòng)地寫出好奇心的表現(xiàn)。在議論文寫作中，恰當(dāng)引用名言警句、經(jīng)典事例當(dāng)是應(yīng)然之舉。比如：青年的朝氣倘已消失，前進(jìn)不已的好奇心已衰退以后，人生就沒有意義（穆勒）；誰要是不再有好奇心也不再有驚訝的感覺，誰就無異于行尸走肉，其眼睛是迷糊不清的（愛因斯坦）；好奇心造就科學(xué)家和詩人（法朗士）；求知欲，好奇心這是人的永恒的、不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學(xué)校（蘇霍姆林斯基）；好奇心是富有活力的最持久、最可靠的特征之一（塞繆爾·約翰遜）；人生是要活的，必須活得興致勃勃，充滿好奇心，無論如何也決不要背對著生活（羅斯福）；科學(xué)利用好奇心，它需要好奇心，可是好奇心卻不就是科學(xué)（貝爾納）。
2008年江蘇卷作文分值增至70分，“天下第一題”的地位更顯突出。在緊張的考場上，考生能否胸有成竹地完成一篇讓閱卷老師充滿期待、充滿“好奇心”的文章，倒是真的讓12年來一直關(guān)心他們成長的師長們充滿了“好奇心”。
評分細(xì)則
一、審題
1. 提示語的理解
其一，提示語的兩句話由兩個(gè)特稱判斷的分句構(gòu)成，雖是客觀描述，但也有感情傾向的詞語“只是”“都”，強(qiáng)調(diào)“好奇心”具有不穩(wěn)定性的特點(diǎn)，不予以保護(hù)、保持，“好奇心”就會(huì)喪失。
其二，“質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、智慧、高尚、驚喜、快樂、煩惱、平庸”8個(gè)詞是影子，“好奇心”是形，形影不離，如影隨形的比喻，表明了命題對“如形”之“好奇心”的決定性、引導(dǎo)性地位的充分肯定。
2. 題目理解
“好奇”是動(dòng)詞，“好奇心”是名詞，是一種心理狀態(tài)�？梢詮娜齻�(gè)側(cè)面理解，一是因?yàn)槲粗闷妫且驗(yàn)楦兄獙ο蟮男庐惗闷�，三是因�(yàn)槌鲇谔骄颗d趣而對平常事物的好奇�？傊昂闷嫘摹笔且�?qū)ο笮缕娑信d趣的心理，是一種求異、求趣、求變的心理狀態(tài)。
好奇心常見特征：與生俱來保持難，因人因時(shí)有差異，高雅低俗有區(qū)分。
健康的好奇心能引發(fā)人的興趣、熱情、關(guān)注、探究和發(fā)展，低俗的好奇心會(huì)蛻變成無聊和偷窺。
二、關(guān)注點(diǎn)
命題旨在引導(dǎo)考生恢復(fù)對世間事物感性方面的新鮮興趣，是對功利教育背景下漸漸遠(yuǎn)離甚至失去的好奇心的呼喚。這一意圖在命題時(shí)又借助提示語給考生作了明確的提示，題目
有些人只是在童年有過好奇心，有些人一生都能保持好奇心。質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、智慧、高尚、驚喜、快樂、煩惱、平庸……這中間的每個(gè)詞都有可能像影子一樣跟在好奇心的后面。
請以“好奇心”為題寫一篇不少于600字的文章。（70分）
要求：①角度自選；②立意自定；③除詩歌外，文體自選。
考題解讀 平中寓奇的好題
從命題模式看，“好奇心”延續(xù)了以往江蘇高考作文的命題理念：讓考生有話可說，有東西可寫，繼續(xù)在“人文性”上做文章。如果說2006年的標(biāo)題作文“人與路”側(cè)重于作為主體的人和作為客體的“路”之間的辯證關(guān)系，2007年的“懷想天空”側(cè)重于審察人的精神空間的話，那么2008年的題目則側(cè)重于對人的內(nèi)心世界的挖掘。
“好奇”指對自己不了解的事物覺得新奇而感興趣，“好奇心”即因此而產(chǎn)生的一種心態(tài)。提示語的前一個(gè)句子，告訴我們好奇心與年齡段有關(guān)，并表明保持好奇心之不易。由此我們可作如下思考：“我”在童年時(shí)有強(qiáng)烈的好奇心嗎？在哪些事情上有很典型的體現(xiàn)？現(xiàn)在“我”的好奇心是已減弱（消失）了還是依然保持著？為什么會(huì)喪失好奇心？怎樣的教育導(dǎo)致了好奇心的萎縮？失去好奇心其實(shí)就是失去了什么？哪些人一生都能保持好奇心？……提示語的后一句話，意味就更豐富了。其中所列8個(gè)詞語，分別從好奇心的表現(xiàn)（質(zhì)疑與發(fā)現(xiàn)）、有好奇心的人體現(xiàn)出的品質(zhì)（智慧與高尚）、對待好奇心的不同態(tài)度產(chǎn)生的不同結(jié)果（驚喜、快樂、煩惱與平庸）三個(gè)方面，揭示好奇心的內(nèi)涵和外延，進(jìn)一步為考生指明立意方向，體現(xiàn)出降低審題難度、保證考生不致偏題或無話可說的良苦用心。具體說來，它可以讓我們想到這樣一些角度：有好奇心就是敢于問“為什么”；好奇心是一切發(fā)現(xiàn)的前提；好奇心是智慧不竭的源泉；好奇心是一種高尚品質(zhì)；好奇心能帶來驚喜、快樂，也能帶來煩惱；喪失了好奇心的人容易平庸，光有好奇心而缺少恒心、韌性與意志力的人也將一事無成……
從文體與選材看，考生可以記敘一段經(jīng)歷，講述一個(gè)故事，想象一種情景；可以從某一角度入手作分析議論；可以圍繞題意作大段抒情（如將好奇心擬人化）；還可用說明性文字介紹好奇心的成因、作用等。如果寫記敘文，要設(shè)計(jì)好情節(jié)，善于用一兩個(gè)細(xì)節(jié)生動(dòng)地寫出好奇心的表現(xiàn)。在議論文寫作中，恰當(dāng)引用名言警句、經(jīng)典事例當(dāng)是應(yīng)然之舉。比如：青年的朝氣倘已消失，前進(jìn)不已的好奇心已衰退以后，人生就沒有意義（穆勒）；誰要是不再有好奇心也不再有驚訝的感覺，誰就無異于行尸走肉，其眼睛是迷糊不清的（愛因斯坦）；好奇心造就科學(xué)家和詩人（法朗士）；求知欲，好奇心這是人的永恒的、不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學(xué)校（蘇霍姆林斯基）；好奇心是富有活力的最持久、最可靠的特征之一（塞繆爾·約翰遜）；人生是要活的，必須活得興致勃勃，充滿好奇心，無論如何也決不要背對著生活（羅斯福）；科學(xué)利用好奇心，它需要好奇心，可是好奇心卻不就是科學(xué)（貝爾納）。
2008年江蘇卷作文分值增至70分，“天下第一題”的地位更顯突出。在緊張的考場上，考生能否胸有成竹地完成一篇讓閱卷老師充滿期待、充滿“好奇心”的文章，倒是真的讓12年來一直關(guān)心他們成長的師長們充滿了“好奇心”。
評分細(xì)則
一、審題
1. 提示語的理解
其一，提示語的兩句話由兩個(gè)特稱判斷的分句構(gòu)成，雖是客觀描述，但也有感情傾向的詞語“只是”“都”，強(qiáng)調(diào)“好奇心”具有不穩(wěn)定性的特點(diǎn)，不予以保護(hù)、保持，“好奇心”就會(huì)喪失。
其二，“質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、智慧、高尚、驚喜、快樂、煩惱、平庸”8個(gè)詞是影子，“好奇心”是形，形影不離，如影隨形的比喻，表明了命題對“如形”之“好奇心”的決定性、引導(dǎo)性地位的充分肯定。
2. 題目理解
“好奇”是動(dòng)詞，“好奇心”是名詞，是一種心理狀態(tài)�？梢詮娜齻�(gè)側(cè)面理解，一是因?yàn)槲粗闷妫且驗(yàn)楦兄獙ο蟮男庐惗闷�，三是因�(yàn)槌鲇谔骄颗d趣而對平常事物的好奇�？傊�，“好奇心”是因?qū)ο笮缕娑信d趣的心理，是一種求異、求趣、求變的心理狀態(tài)。
好奇心常見特征：與生俱來保持難，因人因時(shí)有差異，高雅低俗有區(qū)分。
健康的好奇心能引發(fā)人的興趣、熱情、關(guān)注、探究和發(fā)展，低俗的好奇心會(huì)蛻變成無聊和偷窺。
二、關(guān)注點(diǎn)
命題旨在引導(dǎo)考生恢復(fù)對世間事物感性方面的新鮮興趣，是對功利教育背景下漸漸遠(yuǎn)離甚至失去的好奇心的呼喚。這一意圖在命題時(shí)又借助提示語給考生作了明確的提示，題目
有些人只是在童年有過好奇心，有些人一生都能保持好奇心。質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、智慧、高尚、驚喜、快樂、煩惱、平庸……這中間的每個(gè)詞都有可能像影子一樣跟在好奇心的后面。
請以“好奇心”為題寫一篇不少于600字的文章。（70分）
要求：①角度自選；②立意自定；③除詩歌外，文體自選。
考題解讀 平中寓奇的好題
從命題模式看，“好奇心”延續(xù)了以往江蘇高考作文的命題理念：讓考生有話可說，有東西可寫，繼續(xù)在“人文性”上做文章。如果說2006年的標(biāo)題作文“人與路”側(cè)重于作為主體的人和作為客體的“路”之間的辯證關(guān)系，2007年的“懷想天空”側(cè)重于審察人的精神空間的話，那么2008年的題目則側(cè)重于對人的內(nèi)心世界的挖掘。
“好奇”指對自己不了解的事物覺得新奇而感興趣，“好奇心”即因此而產(chǎn)生的一種心態(tài)。提示語的前一個(gè)句子，告訴我們好奇心與年齡段有關(guān)，并表明保持好奇心之不易。由此我們可作如下思考：“我”在童年時(shí)有強(qiáng)烈的好奇心嗎？在哪些事情上有很典型的體現(xiàn)？現(xiàn)在“我”的好奇心是已減弱（消失）了還是依然保持著？為什么會(huì)喪失好奇心？怎樣的教育導(dǎo)致了好奇心的萎縮？失去好奇心其實(shí)就是失去了什么？哪些人一生都能保持好奇心？……提示語的后一句話，意味就更豐富了。其中所列8個(gè)詞語，分別從好奇心的表現(xiàn)（質(zhì)疑與發(fā)現(xiàn)）、有好奇心的人體現(xiàn)出的品質(zhì)（智慧與高尚）、對待好奇心的不同態(tài)度產(chǎn)生的不同結(jié)果（驚喜、快樂、煩惱與平庸）三個(gè)方面，揭示好奇心的內(nèi)涵和外延，進(jìn)一步為考生指明立意方向，體現(xiàn)出降低審題難度、保證考生不致偏題或無話可說的良苦用心。具體說來，它可以讓我們想到這樣一些角度：有好奇心就是敢于問“為什么”；好奇心是一切發(fā)現(xiàn)的前提；好奇心是智慧不竭的源泉；好奇心是一種高尚品質(zhì)；好奇心能帶來驚喜、快樂，也能帶來煩惱；喪失了好奇心的人容易平庸，光有好奇心而缺少恒心、韌性與意志力的人也將一事無成……
從文體與選材看，考生可以記敘一段經(jīng)歷，講述一個(gè)故事，想象一種情景；可以從某一角度入手作分析議論；可以圍繞題意作大段抒情（如將好奇心擬人化）；還可用說明性文字介紹好奇心的成因、作用等。如果寫記敘文，要設(shè)計(jì)好情節(jié)，善于用一兩個(gè)細(xì)節(jié)生動(dòng)地寫出好奇心的表現(xiàn)。在議論文寫作中，恰當(dāng)引用名言警句、經(jīng)典事例當(dāng)是應(yīng)然之舉。比如：青年的朝氣倘已消失，前進(jìn)不已的好奇心已衰退以后，人生就沒有意義（穆勒）；誰要是不再有好奇心也不再有驚訝的感覺，誰就無異于行尸走肉，其眼睛是迷糊不清的（愛因斯坦）；好奇心造就科學(xué)家和詩人（法朗士）；求知欲，好奇心這是人的永恒的、不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學(xué)校（蘇霍姆林斯基）；好奇心是富有活力的最持久、最可靠的特征之一（塞繆爾·約翰遜）；人生是要活的，必須活得興致勃勃，充滿好奇心，無論如何也決不要背對著生活（羅斯福）；科學(xué)利用好奇心，它需要好奇心，可是好奇心卻不就是科學(xué)（貝爾納）。
2008年江蘇卷作文分值增至70分，“天下第一題”的地位更顯突出。在緊張的考場上，考生能否胸有成竹地完成一篇讓閱卷老師充滿期待、充滿“好奇心”的文章，倒是真的讓12年來一直關(guān)心他們成長的師長們充滿了“好奇心”。
評分細(xì)則
一、審題
1. 提示語的理解
其一，提示語的兩句話由兩個(gè)特稱判斷的分句構(gòu)成，雖是客觀描述，但也有感情傾向的詞語“只是”“都”，強(qiáng)調(diào)“好奇心”具有不穩(wěn)定性的特點(diǎn)，不予以保護(hù)、保持，“好奇心”就會(huì)喪失。
其二，“質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、智慧、高尚、驚喜、快樂、煩惱、平庸”8個(gè)詞是影子，“好奇心”是形，形影不離，如影隨形的比喻，表明了命題對“如形”之“好奇心”的決定性、引導(dǎo)性地位的充分肯定。
2. 題目理解
“好奇”是動(dòng)詞，“好奇心”是名詞，是一種心理狀態(tài)�？梢詮娜齻�(gè)側(cè)面理解，一是因?yàn)槲粗闷�，二是因�(yàn)楦兄獙ο蟮男庐惗闷妫且驗(yàn)槌鲇谔骄颗d趣而對平常事物的好奇�？傊昂闷嫘摹笔且�?qū)ο笮缕娑信d趣的心理，是一種求異、求趣、求變的心理狀態(tài)。
好奇心常見特征：與生俱來保持難，因人因時(shí)有差異，高雅低俗有區(qū)分。
健康的好奇心能引發(fā)人的興趣、熱情、關(guān)注、探究和發(fā)展，低俗的好奇心會(huì)蛻變成無聊和偷窺。
二、關(guān)注點(diǎn)
命題旨在引導(dǎo)考生恢復(fù)對世間事物感性方面的新鮮興趣，是對功利教育背景下漸漸遠(yuǎn)離甚至失去的好奇心的呼喚。這一意圖在命題時(shí)又借助提示語給考生作了明確的提示，題目
有些人只是在童年有過好奇心，有些人一生都能保持好奇心。質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、智慧、高尚、驚喜、快樂、煩惱、平庸……這中間的每個(gè)詞都有可能像影子一樣跟在好奇心的后面。
請以“好奇心”為題寫一篇不少于600字的文章。（70分）
要求：①角度自選；②立意自定；③除詩歌外，文體自選。
考題解讀 平中寓奇的好題
從命題模式看，“好奇心”延續(xù)了以往江蘇高考作文的命題理念：讓考生有話可說，有東西可寫，繼續(xù)在“人文性”上做文章。如果說2006年的標(biāo)題作文“人與路”側(cè)重于作為主體的人和作為客體的“路”之間的辯證關(guān)系，2007年的“懷想天空”側(cè)重于審察人的精神空間的話，那么2008年的題目則側(cè)重于對人的內(nèi)心世界的挖掘。
“好奇”指對自己不了解的事物覺得新奇而感興趣，“好奇心”即因此而產(chǎn)生的一種心態(tài)。提示語的前一個(gè)句子，告訴我們好奇心與年齡段有關(guān)，并表明保持好奇心之不易。由此我們可作如下思考：“我”在童年時(shí)有強(qiáng)烈的好奇心嗎？在哪些事情上有很典型的體現(xiàn)？現(xiàn)在“我”的好奇心是已減弱（消失）了還是依然保持著？為什么會(huì)喪失好奇心？怎樣的教育導(dǎo)致了好奇心的萎縮？失去好奇心其實(shí)就是失去了什么？哪些人一生都能保持好奇心？……提示語的后一句話，意味就更豐富了。其中所列8個(gè)詞語，分別從好奇心的表現(xiàn)（質(zhì)疑與發(fā)現(xiàn)）、有好奇心的人體現(xiàn)出的品質(zhì)（智慧與高尚）、對待好奇心的不同態(tài)度產(chǎn)生的不同結(jié)果（驚喜、快樂、煩惱與平庸）三個(gè)方面，揭示好奇心的內(nèi)涵和外延，進(jìn)一步為考生指明立意方向，體現(xiàn)出降低審題難度、保證考生不致偏題或無話可說的良苦用心。具體說來，它可以讓我們想到這樣一些角度：有好奇心就是敢于問“為什么”；好奇心是一切發(fā)現(xiàn)的前提；好奇心是智慧不竭的源泉；好奇心是一種高尚品質(zhì)；好奇心能帶來驚喜、快樂，也能帶來煩惱；喪失了好奇心的人容易平庸，光有好奇心而缺少恒心、韌性與意志力的人也將一事無成……
從文體與選材看，考生可以記敘一段經(jīng)歷，講述一個(gè)故事，想象一種情景；可以從某一角度入手作分析議論；可以圍繞題意作大段抒情（如將好奇心擬人化）；還可用說明性文字介紹好奇心的成因、作用等。如果寫記敘文，要設(shè)計(jì)好情節(jié)，善于用一兩個(gè)細(xì)節(jié)生動(dòng)地寫出好奇心的表現(xiàn)。在議論文寫作中，恰當(dāng)引用名言警句、經(jīng)典事例當(dāng)是應(yīng)然之舉。比如：青年的朝氣倘已消失，前進(jìn)不已的好奇心已衰退以后，人生就沒有意義（穆勒）；誰要是不再有好奇心也不再有驚訝的感覺，誰就無異于行尸走肉，其眼睛是迷糊不清的（愛因斯坦）；好奇心造就科學(xué)家和詩人（法朗士）；求知欲，好奇心這是人的永恒的、不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學(xué)校（蘇霍姆林斯基）；好奇心是富有活力的最持久、最可靠的特征之一（塞繆爾·約翰遜）；人生是要活的，必須活得興致勃勃，充滿好奇心，無論如何也決不要背對著生活（羅斯福）；科學(xué)利用好奇心，它需要好奇心，可是好奇心卻不就是科學(xué)（貝爾納）。
2008年江蘇卷作文分值增至70分，“天下第一題”的地位更顯突出。在緊張的考場上，考生能否胸有成竹地完成一篇讓閱卷老師充滿期待、充滿“好奇心”的文章，倒是真的讓12年來一直關(guān)心他們成長的師長們充滿了“好奇心”。
評分細(xì)則
一、審題
1. 提示語的理解
其一，提示語的兩句話由兩個(gè)特稱判斷的分句構(gòu)成，雖是客觀描述，但也有感情傾向的詞語“只是”“都”，強(qiáng)調(diào)“好奇心”具有不穩(wěn)定性的特點(diǎn)，不予以保護(hù)、保持，“好奇心”就會(huì)喪失。
其二，“質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、智慧、高尚、驚喜、快樂、煩惱、平庸”8個(gè)詞是影子，“好奇心”是形，形影不離，如影隨形的比喻，表明了命題對“如形”之“好奇心”的決定性、引導(dǎo)性地位的充分肯定。
2. 題目理解
“好奇”是動(dòng)詞，“好奇心”是名詞，是一種心理狀態(tài)�？梢詮娜齻�(gè)側(cè)面理解，一是因?yàn)槲粗闷�，二是因�(yàn)楦兄獙ο蟮男庐惗闷�，三是因�(yàn)槌鲇谔骄颗d趣而對平常事物的好奇�？傊�，“好奇心”是因?qū)ο笮缕娑信d趣的心理，是一種求異、求趣、求變的心理狀態(tài)。
好奇心常見特征：與生俱來保持難，因人因時(shí)有差異，高雅低俗有區(qū)分。
健康的好奇心能引發(fā)人的興趣、熱情、關(guān)注、探究和發(fā)展，低俗的好奇心會(huì)蛻變成無聊和偷窺。
二、關(guān)注點(diǎn)
命題旨在引導(dǎo)考生恢復(fù)對世間事物感性方面的新鮮興趣，是對功利教育背景下漸漸遠(yuǎn)離甚至失去的好奇心的呼喚。這一意圖在命題時(shí)又借助提示語給考生作了明確的提示，
學(xué)會(huì)感恩.學(xué)會(huì)愛！
有一種愛，從我們出生那天起就伴隨著我們，從嗷嗷待哺到蹣跚學(xué)步，從玩耍學(xué)習(xí)到為人處世，我們健康成長的每一步都凝聚著父母無窮無盡的愛。這種愛無微不至，永恒不息！
我們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無不浸透著母親的愛，我們成長的每一個(gè)腳步，無不凝聚著父母的心血，但是現(xiàn)在大多數(shù)正處于青春期的孩子們都不了解父母的苦心，父母說這個(gè)好，他偏要說那個(gè)好，父母要他相信那個(gè)，他偏要相信這個(gè)，父母要他這樣，他偏要那樣，這種逆反心里即傷害了父母，也傷害了自己，所以在父母發(fā)生沖突時(shí)，我們不能以強(qiáng)硬的態(tài)度頂撞父母，以粗暴的舉止反抗父母，或者對他們不理不睬，冷眼相對，這些都是錯(cuò)誤的，都會(huì)造成極大的危害，要知道家是愛的港灣，所以家里的矛盾產(chǎn)生也易解決，關(guān)鍵是看我們怎樣對待，當(dāng)然，積極的做法就是從現(xiàn)實(shí)中架起溝通的橋梁。與父母溝通時(shí)應(yīng)彼此了解，尊重理解、換位思考，我們應(yīng)該不與父母計(jì)較，有錯(cuò)就認(rèn)，挨批評要聽，幫父母做事，還要懂得夸贊父母。這樣我們就能得到更多的愛和快樂。
生活中，我們常常期待自己的父母比別人的父母更好，可是我們從來就沒有想過，我們的父母也在期待一個(gè)更好的孩子，可以以此驕傲，自豪的孩子，全天下的孩子們��！摸著自己的肚臍，它曾是我們與母親相連的地方，問問自己達(dá)到父母對我們的要求了嗎？你又是否發(fā)現(xiàn)，父母都清楚地記住我們的生日，都知道我們最喜歡吃什么……而我們卻往往不記得父母的生日，不知道父母的喜好，不理解父母的煩惱和心愿，其實(shí)，感恩父母很簡單，簡單地就是泡杯透著白霧的茶，簡單地就是幫父母捶捶背，感恩父母就是愛著父母心里想著父母，理解關(guān)心父母；行動(dòng)上幫助父母，為父母分憂，努力學(xué)習(xí)，積極上進(jìn)，讓父母高興。
世界上最愛我的是父母，我一直都相信這個(gè)真理，當(dāng)然，他也很相信。他出生于1997年，一出生，就在父母的疼愛下健康生長，一眨眼，他兩歲半了，一天父母帶著他去坐纜車，突然正在運(yùn)行的纜車突然墜落。就在悲劇發(fā)生的瞬間，他的父母用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結(jié)果，他奇跡般得救了，而他的父母卻永遠(yuǎn)離開了這個(gè)世界……也許我們應(yīng)慶幸自己在父母堅(jiān)實(shí)的臂膀中茁壯成長，但是我們更多的是同情，是嘆惋……所以我們一定要珍惜與父母在一起的幸福時(shí)光。因?yàn)楦改覆粌H賦予我們生命，而且含辛茹苦的哺育我們成長，我們做人他們應(yīng)當(dāng)?shù)玫綈鄣幕貓?bào)，理應(yīng)受到我們尊敬、愛戴。而且我國又有孝敬的傳統(tǒng)，我們要繼承和弘揚(yáng)中華民族孝敬長輩的優(yōu)良傳統(tǒng)。孝敬父母，也是子女對父母應(yīng)盡的道德義務(wù)、法律義務(wù)。
從小，我們便哼唱著“世上只有媽媽好”“我有一個(gè)好爸爸”等一些歌謠，也曾大聲朗讀著“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，或者也聽過“黃香溫席扇枕，黃祥臥冰求鯉”的故事，這一件件事例，只證明了一點(diǎn)“百行之道，以孝為先。”父母對我們無私的付出，不求點(diǎn)滴回報(bào)，對于這份愛，我們應(yīng)珍惜并用心回報(bào)。有一種愛，是不倦的嘮叨，也有一種愛，是嚴(yán)厲的批評，逆耳的忠告，這種愛，我們看不見，這種愛只能用心去感悟、去理解……
總而言之，統(tǒng)而言之，我們要學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)愛.。
文明是美麗的陽光
文明是美麗的陽光甘肅省酒泉市第二中學(xué)初二（四班）宋艷楠千百年來的文明禮儀之風(fēng)傳承至今，因此我國素有“文明古國”.“禮儀之邦”之稱。在很多時(shí)候，我們都忽略了身邊的東西，或許是學(xué)習(xí)的勞累，生活的煩惱，那些渺小的事物引不起我們的注意。在逛街的時(shí)候，看到垃圾桶旁邊的紙屑，人們會(huì)“看不見為干凈”；走過一棵樹，樹枝低垂，人們隨手把樹枝折斷丟掉；在路上，看到一個(gè)廢棄的汽水罐，一腳把它踢得好遠(yuǎn)..............細(xì)節(jié)決定成功。若你在踐踏綠草的時(shí)候想到；綠草也是一種生命的象征，你還會(huì)提起你那雙沉重的腳踩下去嗎？當(dāng)你折斷低垂的樹枝時(shí)會(huì)想到：它有生命，是我們家園的守護(hù)者，你還會(huì)把它弄的傷痕累累嗎？一個(gè)社會(huì)的公共文明水平，可以折射出一個(gè)社會(huì)一個(gè)國家的文明程度，一個(gè)人如果不遵守社會(huì)文明，小到會(huì)影響到自身現(xiàn)象，大到會(huì)影響國家聲譽(yù)。在清朝時(shí)，大臣李鴻章出使俄國，再一次公開場合，惡習(xí)發(fā)作，隨地吐了一口痰，被外國記者大加渲染.嘲弄，丟盡了我們中國人的臉。這是一個(gè)不遵守社會(huì)文明的歷史教訓(xùn)。以上事例都表明，文明其實(shí)是由生活的小細(xì)節(jié)構(gòu)成的。文明就在我舉手投足的一瞬間。在我們的舉手投足之間，就可以決定給別人的形象。在我們的舉手投足之間，就可以決定城市的文明程度。別忽略了我們的舉手投足之間，它會(huì)關(guān)聯(lián)到很多。文明很小很小，但是只要每個(gè)人都要做一件文明的好事，就能使社會(huì)邁出一大步。米、每一份文明就是一份力量，無數(shù)文明在一起就會(huì)產(chǎn)生一種無與倫比的力量，這種力量如破土而出的小苗，在每個(gè)人心中茁壯成長。文明好像一滴水，聚多就是一片海洋。文明是一盞燈，照亮每個(gè)人的心靈。文明是星星之火，熊熊火焰可成燎原之勢�！耙院蜑樯啤薄捌揭捉恕薄百e至如歸”都說明了文明的原則。每個(gè)人學(xué)習(xí)做人就是從文明禮儀開始的。文明禮儀不僅給他人.給社會(huì)帶來愉悅和諧，也能創(chuàng)造充滿愛心的環(huán)境，給自己帶來快樂，帶來溫馨。著名文學(xué)家歌德說：“一個(gè)人的文明程度就是照出他肖像的鏡子�！钡拇_，人們總是根據(jù)言談舉止評論你。讓我們大家都提高自己的文明意識，重視禮儀。只有這樣，才能使自己逐步養(yǎng)成文明禮儀的好習(xí)慣，成為有氣質(zhì).有風(fēng)度.有教養(yǎng)的現(xiàn)代文明人。不要讓文明只在紙上出現(xiàn)，要讓它活躍在我們當(dāng)中，讓文明無處不在，讓我們做文明的主人吧！
文明出行，其實(shí)跟奧運(yùn)是沒有距離的！ -迎奧運(yùn)，文明出行演講稿
親愛的同學(xué)、敬愛的老師：大家好！ 今天，我演講的題目是：文明出行，其實(shí)跟奧運(yùn)是沒有距離的。2008年，是一個(gè)奧運(yùn)年，而這一年，也是我們祖國第一次舉辦奧運(yùn)會(huì)的一年，具有非凡的意義，這也是代表世界對于中國的認(rèn)可！隨著時(shí)間的腳步，8月8日即將來到，人們也為奧運(yùn)做著充分的準(zhǔn)備，奧運(yùn)健兒做著為國爭光的準(zhǔn)備，而我們，可以做些什么呢？唯一可以做的，就是講文明！今天我們就來說一說出行的文明！ 現(xiàn)在，中國是越來越發(fā)達(dá)，一條條柏油馬路，一輛輛私人轎車，一座座立交橋，在中國都隨處可見，可是，這些發(fā)達(dá)的科技，也給我們帶來了不少困擾。比如說吧：堵車，先不說全年的堵車情況，就說一說我上次去蘇州旅游的情況吧，開到一個(gè)路段，前面的就堵了，從反光鏡里可以看出，一輛挨著一輛，這些車快排的成長龍了，讓我們等了一個(gè)多小時(shí)才道路通暢。這不是汽車與道路帶給我們巨大的煩惱嗎？我多么想再見到人們按照次序的過馬路，平平安安的駕車這一些畫面吶�？蒨``事實(shí)并非如此。在馬路上，行人不走斑馬線，亂穿馬路；汽車駕駛員看兩邊沒有車輛，就擅自闖紅燈；許多小孩子看兩邊沒車，就在馬路上嬉戲，吵鬧``````這樣的事例可以說是數(shù)不勝數(shù)，每天都在發(fā)生！而這一些不經(jīng)意之間的舉動(dòng)，常常會(huì)釀成無法彌補(bǔ)的悲劇，有可能還會(huì)讓一個(gè)家庭破碎，就說一說潘虹潘陽一家吧！潘虹與潘陽是兩兄弟，在2008年2月20日以前，他們還在快樂的玩耍著，可是，就在下午4點(diǎn)時(shí)，他們在馬路上被一輛迎面弛來的轎車撞倒在地，弟弟潘虹被車頭撞了出去，哥哥潘陽被卷入了車下。這輛轎車只是稍微減了一下速度，一轉(zhuǎn)眼就加大了油門向前沖了出去，車下的潘陽被一路拖了一千五百多米，車上的人停車后把潘陽從車下拖出，扔在地上。這不是一個(gè)悲劇嗎，本來，他們擁有一個(gè)幸福的家，有爸爸媽媽愛護(hù)著他們，可是，一場車禍將這個(gè)家庭破碎，這不僅是一個(gè)教訓(xùn)，還是交通盲目的悲哀！所以，我們更應(yīng)該讓這個(gè)悲哀消失，讓我們文明出行！其實(shí)，奧運(yùn)與文明的距離是很近很近的，在生活中，只要每個(gè)人的文明出行，就會(huì)使社會(huì)乃至全中國都文明出行，讓交通回到人的內(nèi)心最純潔的凈湖之中，讓交通的安全與通暢不再成為遙不可及的渴望，也讓外國人瞧一瞧中國的力量，不僅在運(yùn)動(dòng)上，文明出行也值得我們驕傲！ 最后，祝愿北京2008年奧運(yùn)會(huì)中國旗開得勝，中國，加油！
小學(xué)常考的作文題目大全
1．作文題目： 的啟示
提示：[1]把題目補(bǔ)充完整。橫線上可填“一句名言”、“一句古詩”、“一首歌”、“一件事”等等：[2]寫出“一句名言”、“一句古詩”等給了你什么啟示。
2．作文題目：校園新事
提示：事情要真實(shí)，內(nèi)容要具體。
3．作文題目：我的
提示：把題目補(bǔ)充完整。橫線上可填“煩惱”、“喜悅”、“秘密”、“愿望”等等。
B組 1．作文題目：文明在我的身邊
提示：寫一件發(fā)生在身邊的講文明的事，內(nèi)容要真實(shí)、具體。
2．作文題目：玩
提示：“玩”是孩子的天性。章中請寫出你玩什么，怎么玩，在玩的過程中發(fā)生過什么事，有什么感受。
3．作文題目：我家的故事
提示：想想，你家里發(fā)生過什么事？有趣的、愉快的、傷心的等，選一件印象最深的寫下來。
C組 1．作文題目：我的綽號（網(wǎng)名）
提示：寫清你的綽號（網(wǎng)名）是什么，它的由來，它給你帶來了方便還是麻煩，歡樂還是痛苦。
2．作文題目：溫暖
提示：在學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活中，老師、同學(xué)、家長、鄰居……一定給了你許多關(guān)愛，請寫出一件讓你感到溫暖的事。
3．作文題目：我真想
提示：[1]把題目補(bǔ)充完整。橫線上可填“有一個(gè)星期八”、“書包輕一點(diǎn)”、“早上多睡一會(huì)兒”等等；[2]寫出自己真實(shí)的感受。
D組 1．作文題目：我家的故事
提示：想想，你家里發(fā)生過什么事？有趣的、愉快的、傷心的等，選一件印象最深的寫下來。
2．作文題目： 的啟示
提示：[1]把題目補(bǔ)充完整。橫線上可填“一句名言”、“一句古詩”、“一首歌”、“一件事”等等：[2]寫出“一句名言”、“一句古詩”等給了你什么啟示。
3．作文題目：我真想
提示：[1]把題目補(bǔ)充完整。橫線上可填“有一個(gè)星期八”、“書包輕一點(diǎn)”、“早上多睡一會(huì)兒”等等；[2]寫出自己真實(shí)的感受。
其他作文題目
1.家庭風(fēng)波
要求:文章需對兩個(gè)以上的人物加以描寫;結(jié)構(gòu)完整,中心突出,不少于400字.
2.夸夸我們的(我的)
提示:在你的周圍,肯定有值得夸的人.事.景物,請你把題目補(bǔ)充完整,寫一篇不少于400字的記敘文.
3.我長大了
要求:選擇具體事例寫出你長大了,你明辨是非了;會(huì)關(guān)心他人了;有自理能力了;能克服困難看了;尊老愛幼了;懂得謙讓了......要有真情實(shí)感.
4.在學(xué)校,你關(guān)注身邊的每一個(gè)人嗎?他們的言行舉止,你閉上眼睛能歷歷在目嗎?試把你所在班級體中那些五彩繽紛的生活真實(shí)地寫出來.不少于400字.
5.父母不僅給了我們生命,更精心呵護(hù)著我們的成長.你難道不應(yīng)該感謝他們,并為他們寫下一點(diǎn)什么來表達(dá)你的感激之情嗎?自擬題目,寫一篇不少于400字的文章,或不少于10行的小詩,講述一下你與父親(母親)的故事,或表達(dá)你對他們的感情吧!
6.以你熟悉的卡通或動(dòng)畫人物,如孫悟空、米老鼠、藍(lán)貓、葫蘆娃等作為主人公,寫一篇《xx后傳》為題的不少于400字的故事.
7.以兩種或三種動(dòng)物如小豬、小狗、小馬、小貓等為主人公,寫一篇自己命題的童話或寓言故事,400字以上.
8.以<<風(fēng)波>>為題,為下文續(xù)寫不少于400字的故事.
蛋蛋是個(gè)調(diào)皮的小男孩,是東風(fēng)小學(xué)四年級的學(xué)生.他呀,在教室里可真坐不住,這不,陳老師在上面講課,他就把雙手放進(jìn)課桌里,玩起了積木游戲.
9.今天教室里特別靜
提示:想想這一天與往常有什么不同?發(fā)生了什么事?這么靜,教室里的人都在干什么?抓住特別的地方把文章寫生動(dòng),表達(dá)出人物的真情實(shí)感.
10.我選他(她)
提示與要求:選班干部.三好學(xué)生.優(yōu)秀少先隊(duì)員等,必須有優(yōu)秀的事跡.選擇一兩件作為你選他(她)的理由;注意選材新穎,敘述清楚;不少于400字.
11.在每個(gè)人的心里,一定都有自己佩服、崇敬的人,(如解放軍、警察、老師、醫(yī)生......或者是你的親人等)你一定期望長大后成為他(她)那樣的人,請以<<長大后我將成為你>>為題作文.
要求:體裁不限(詩歌除外),寫出自己的真情實(shí)感;400字以上.
12.我想
要求:先把題目補(bǔ)充完整,可以寫自己想擁有什么事物,也可寫自己想成為怎樣的人物;想象合理,敘述清楚,語句通順,不少于400字.
13同學(xué)們,在六年的小學(xué)生活中,你一定體驗(yàn)過喜怒哀樂,酸甜苦辣等個(gè)中滋味.
請你以《的滋味》為題進(jìn)行習(xí)作.
要求:內(nèi)容具體,感情真實(shí),語句通順,行款正確;不少于400字.
14.一次(堂)的活動(dòng)(課)
在五年的小學(xué)生活中,你上過數(shù)以千計(jì)的課,參加過無數(shù)次的班隊(duì)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng).這些課,這些活動(dòng)有的給你留下了難以磨滅的印象.因?yàn)樗蛘呱鷦?dòng)風(fēng)趣,或者別開生面,別具一格,或者使人茅塞頓開,深受啟發(fā),或者干癟枯燥,令人乏味......
要求:把題目補(bǔ)充完整.后一空填上課或活動(dòng)名稱,前一空填上你對這堂課或這次活動(dòng)的總體感受;內(nèi)容真實(shí),圍繞中心有條理地?cái)⑹?注意把場面寫具體.
15.我愛綠葉
要求:把真實(shí)描寫與聯(lián)想有機(jī)結(jié)合起來.
16.給語文老師的一封信
要求:用書信的形式寫一篇記敘文,注意書信格式;要用一、二件事說說你從語文老師那兒學(xué)到了什么;中心明確,條理清楚.
17.書是人類進(jìn)步的階梯,書是人類的精神食糧......書伴隨著我們長大,書牽動(dòng)著我們的喜怒哀樂,維系著許多親情友情......
請以書為話題,寫一篇文章,題目自擬,可以寫自己親身經(jīng)歷的事,也可以寫童話、寓言等故事.
18.我忘不了他(她)
要求:用具體事例,抓住人物特點(diǎn),內(nèi)容真實(shí).
19.我清清楚楚地記得......
要求:回憶過去生活和學(xué)習(xí)中留下深刻印象的人或事,寫一篇記敘文,寫出真情實(shí)感.
20.教我
提示:在小學(xué)五年里,有許多人教過你,他們教你怎樣學(xué)習(xí),如何生活,或教你作文,或教你解題,或教你唱歌、畫畫,或教你踢球、游戲......請選取一位,記敘他(她)在某一方面教你的經(jīng)過.
21.我得到了
要求:在橫線上填一個(gè)適當(dāng)?shù)脑~語,如"表揚(yáng)""鍛煉""理解""教育""關(guān)心""教訓(xùn)"等,把題目補(bǔ)充完整;通過一件事來寫,注意圍繞中心把事情的經(jīng)過寫具體,做到語句通順,前后連貫.
22.我真
要求:先把題目補(bǔ)充完整,如,我真幸福.我真羨慕他(她).我真后悔.我真難過.我真快樂......寫親身經(jīng)歷的事情,要表達(dá)真情實(shí)感,寫想象的事要合情合理.
23再過十多年,你將走出校園,走向社會(huì),成為一個(gè)有用的人.在21世紀(jì)里你最想干什么?為什么?請你充分發(fā)揮想象力,自擬題目寫一篇文章,文體不限.
24.人生中有許多東西值得我們?nèi)プ汾s,每個(gè)人都在不停地追趕,有的追趕太陽,有的追趕春天,你追趕什么呢?請以《我追趕》為題寫一篇作文,不少于400字.
25.2008，中國奧運(yùn)
要求:在那激動(dòng)人心的時(shí)刻,你所見到的,聽到的,寫一篇記敘文.注意人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫,要寫出真情實(shí)感.
26.環(huán)保話題
曲格平說過:"沒有一個(gè)清潔美好的環(huán)境,再優(yōu)裕的生活條件也無意義."此至理名言,道出了環(huán)境保護(hù)的重要性.
1996年,聯(lián)合國環(huán)境署的報(bào)告指出,南極臭氧空洞正以每年一個(gè)美國陸地面積的速度增大;空氣質(zhì)量嚴(yán)重下降,全球有1.25億的人口生活在空氣污濁的城市中;溫室氣體過度釋放造成全球氣候變暖;12%的哺乳動(dòng)物和11%的鳥類瀕臨滅絕;12億人口生活在缺水的城市;每年全球地表土壤流失200億噸;化學(xué)殺蟲劑使用量超過270萬噸;全球40多種魚類因捕撈過度而瀕臨滅絕;全球森林以每年460萬公頃的速度消失.這令人觸目驚心的事實(shí)充分說明了地球環(huán)境在全面惡化,已經(jīng)危及了人類的生存。
請以"環(huán)境"為話題作文.題目自擬,文體不限,內(nèi)容與環(huán)境有關(guān)即可,不少于400字.
27給校長的一封信
通過五年的學(xué)習(xí)生活，你對母校有了更深的了解。為了母校美好的明天，請你在畢業(yè)之際，留下你對母校的寶貴意見或建議。以書信的形式告訴校長！
28、根據(jù)下面的圖意，完成作業(yè)。
（圖略）
⑴詩題《
》
⑵詩句：，。
，。
⑶展開你的想象，將這首詩改寫成300字以上的 記敘文。
29、《樂》
提示：我們生活充滿了歡樂，本題要求把你看到或親身經(jīng)歷的“樂”事，寫一篇記敘文，要有真實(shí)感，不少于400字。
30、要求：生活中一定會(huì)有一些事情使你感到難忘或使你高興、自豪、痛心、委屈、氣憤……請你任選一件寫下來。
注意：(1)自己命題。(2)要表達(dá)出真實(shí)、健康的感情。(3)要做到有具體內(nèi)容，詳略得當(dāng)。
31、(1)題目：《學(xué)雷鋒的日子里》
(2)要求：
①認(rèn)真審題�？梢詫懭�，可以寫事。事例要具體，選材要真實(shí)，不得寫詩歌。不得少于250字。
②注意：描寫環(huán)境，渲染氣氛；細(xì)節(jié)描寫；真情實(shí)感、恰如其分；中心明確，層次清楚。
③作文中不得寫出真實(shí)的校名、地名、人名，可用假名。
32、記一次活動(dòng)
提示和要求：
(1)在五年的小學(xué)生活中，學(xué)校和老師組織你們參加過許多活動(dòng)，如：參觀訪問、春游、科技活動(dòng)、文體活動(dòng)等，請你把感受最深的一次活動(dòng)記敘下來。
(2)內(nèi)容具體，語句通順，有中心，有條理，有真情實(shí)感。
(3)字?jǐn)?shù)300字以上。
33、我真想對說。
提示與要求：1．在橫線上填入任何一個(gè)人的稱呼，如爸爸、媽媽、市長、教育局長、校長、老師等。
2．通過寫一件事或一種現(xiàn)象（這件事或這種現(xiàn)象會(huì)使自己煩惱、憂愁、高興……），將你想說的話寫出來。事情或現(xiàn)象要作為重點(diǎn)來敘述，記敘過程要完整。并在文中恰當(dāng)明了地發(fā)表你對這件事或這種現(xiàn)象的看法、想法或認(rèn)識、建議等。
3．思想健康，中心明確，內(nèi)容具體，詳略得當(dāng)，條理清楚，語言通順。文章不得寫出姓名，一律用A、B、C……表示，例如“張三”用“A”代替，“李四”用B”代替。字?jǐn)?shù)在400字以上。
34、“再見了，老師
提示：六年的小學(xué)生活中，有多少難以忘懷的往事歷歷在目，有多少心里話想要傾吐。請你選擇一件或幾件事，圍繞一個(gè)中心，向老師訴說你畢業(yè)前夕的心里話。
35、要求：1．內(nèi)容具體，有條理，注意詳略，語句通順，要寫出自己的真實(shí)感情。
2．不少于300字（寫不下可寫到背面）。
3．作文中不要寫真實(shí)的校名和人名。校名一律寫作“紅領(lǐng)巾”小學(xué)，老師用王老師、李老師代替，學(xué)生用“甲××，乙××……”代替。否則扣分。
36、一個(gè)的人
提示：①先將題目補(bǔ)充完整（如：受尊敬、勤奮好學(xué)、助人為樂、誠實(shí)、風(fēng)趣……）
②要通過具體事例表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)或思想品質(zhì)，注意寫出真情實(shí)感。
37、1)難忘的小學(xué)生活
(2)我擁有一個(gè)小秘密
要求：(1)兩題任選一題寫一篇 記敘文；
(2)做到中心明確，內(nèi)容具體，注意細(xì)節(jié)，有真情實(shí)感；
(3)文中的地名、校名、人名一律不寫真名；
(4)行文要層次清楚，語句順暢，書寫整潔，不寫錯(cuò)別字。
38、1．題目(1)變了
提示：寫某一個(gè)人或某一事物的變化，如《王小虎同學(xué)變了》、《李大伯變了》、《我家變了》、《家鄉(xiāng)變了》等。
(2)在路上見到的一件事
提示：
a.可以寫在上學(xué)或回家路上見到的一件事。
b.內(nèi)容可以是好人好事，也可以是應(yīng)該揭露和批評的壞人壞事。還可以是其他事情。
c.要把事情的過程寫清楚，還可以寫寫你對這件事的看法。
2．要求：
(2)文章要有具體內(nèi)容，有真情實(shí)感、有中心、有條理、有重點(diǎn)，語句通順連貫，選詞用語恰當(dāng)，書寫工整規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。
(3)全文應(yīng)寫150字以上
39、記我身邊的一件事
要求：圍繞中心寫具體，注意寫出真情實(shí)感，用詞造句恰如其分。
40.家人為自己的成長感到高興。請從中選一件事以《全家為我而高興》為題寫一篇記敘文。
要求：1．要用具體事例說明全家人為什么為你而高興，要注意細(xì)節(jié)和場面描寫。要有真情實(shí)感。
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