成長(zhǎng)作文
成長(zhǎng)時(shí)間從指尖不經(jīng)意地彈落，往昔的格子爬滿了蜘蛛的足印。
成長(zhǎng)是一曲剛健的歌謠，走進(jìn)田間地頭，聽(tīng)抜節(jié)節(jié)聲聲，走森林聽(tīng)野，聽(tīng)萬(wàn)籟和鳴。躁動(dòng)與喧騰，追逐與奮爭(zhēng)，這就是成長(zhǎng)的旋律。
成長(zhǎng)是緩緩流淌的溪流。悄然地我們就長(zhǎng)大了。學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)了坦然。似水流年，流走了少年的純凈和質(zhì)樸。正如葦岸在《白樺樹(shù)》中所述在白樺樹(shù)的生長(zhǎng)歷程中，為利用生長(zhǎng)，總是果斷地舍棄那些側(cè)枝和舊葉�？梢哉f(shuō)成長(zhǎng)是一個(gè)脫變的過(guò)程；由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由幼稚到成熟。每脫痛苦在所難免。作家劉墉說(shuō)成長(zhǎng)是一種美麗的痛。
成長(zhǎng)是艱難的跋涉。穿越《傷心地鐵》后，是一條曲折的山路，身后蜿蜒，腳步依稀前面，長(zhǎng)滿荊棘，堆滿鮮花。勇敢地追尋，路就會(huì)在腳下延伸。
成長(zhǎng)人生是一次旅程，成長(zhǎng)是這次旅程上的一段路。
每個(gè)人的旅程都不一樣，這段路也不盡相同。但這段路同樣充滿著喜、怒、衷、樂(lè)，還有更多的無(wú)奈。
不知道能否在夢(mèng)中走過(guò)這段路。這是一段漫長(zhǎng)的路，這是一個(gè)無(wú)盡的夢(mèng)。
我幻想著我的成長(zhǎng)，幻想著路上的事物，幻想著每一個(gè)細(xì)節(jié)。但我很清楚，幻想畢竟是幻想，它與現(xiàn)實(shí)相差太遠(yuǎn)了。
當(dāng)這個(gè)夢(mèng)到了它該有的終點(diǎn)時(shí)，我們是否會(huì)醒來(lái)。走過(guò)這段路，我們不是得到更多，而是失去了很多。得到的，其實(shí)是我們本來(lái)?yè)碛械�，只我們未發(fā)現(xiàn)。而在這段路上，我們不得不放棄許多事物來(lái)?yè)Q取那一少部份。這是為什么。
這是平靜的湖，偶爾起風(fēng)，它蕩起了漣漪，但很快它便再次平靜下來(lái)，跟原來(lái)一樣。只不過(guò)，當(dāng)它遭受到地震又不同了。雖然到最后它依然平靜，但它切底地變了。
過(guò)去的，不代表失去。但我們的確是失去。
用熱情換取冷淡。
用期待換取不屑。
成長(zhǎng)就是這樣一路走來(lái)的了。人總是從某點(diǎn)上平庸起來(lái)。
成長(zhǎng)一日日，一天天，望著鄰家的孩子漸漸長(zhǎng)大，自己曾幼稚的認(rèn)為是一個(gè)永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不大的孩子，14歲一個(gè)充滿歡聲笑語(yǔ)的歲月讓我們一同慕然回首從模糊的記憶中將淡淡的往事回憶。
堆滿玩具的幼兒園里有一個(gè)“萬(wàn)事皆通”的我，一次老師問(wèn)我們：“小朋友們，1在哪啊，我向四周望去，沒(méi)有看見(jiàn)什么，其他的小伙伴說(shuō)在黑板上，我拿起手上的積木毫無(wú)顧忌的說(shuō)“1就在我的手上”小朋友們哈哈大笑，那次我才四歲，也是我上學(xué)的第一天。
在三年級(jí)（1）班的教室里，坐著一個(gè)“事事不知”的我老師問(wèn)我們知不知道關(guān)于周總理的故事我只好搖搖頭表示不知，老師又問(wèn)我們是否知道今天學(xué)習(xí)周總理的故事有什么旨意，我還是搖搖頭表示不知，老師還是耐心的教育，問(wèn)我周總理在我國(guó)歷史上有什么杰出的表現(xiàn)，這個(gè)問(wèn)題我知道但我怕，就悶在心里沒(méi)說(shuō)，口上隨便答了聲不知道。
在五年級(jí)（1）班的正中央有一個(gè)“懷疑自己”的我，那時(shí)我以稍稍有改變，開(kāi)始慢慢開(kāi)口，但只是少數(shù)，沒(méi)有很大的膽子，語(yǔ)文老師問(wèn)〈〈少年潤(rùn)土〉〉這篇文章告訴我們什么，作者到底有什么企圖，我在心里暗說(shuō)了一下，舉起手來(lái)，但有一想如果說(shuō)錯(cuò)了那么多沒(méi)面子還會(huì)被同學(xué)嘲笑，于是一只小手輕輕的放了下來(lái)，教室里有少了一只舉著的手。當(dāng)老師公布正確答案的時(shí)候我才知道自己的答案與老師的差不多，那時(shí)我有點(diǎn)后悔，后悔那時(shí)的手，恨那顆心為什么這么膽小，于是下定決心：以后要大膽些，不管對(duì)還是錯(cuò)先是說(shuō)說(shuō)在說(shuō)。
在七年級(jí)（2）的教室里有一個(gè)“積極發(fā)言”的我，老師提的每一個(gè)問(wèn)題我都會(huì)十分認(rèn)真的去思考去面對(duì)，但有些確實(shí)無(wú)法回答（據(jù)我的水平）一等到我想到了一點(diǎn)點(diǎn)就迫不得已的去搶答，就-怕老師不叫我，以前我不喜歡回答問(wèn)題，但現(xiàn)在全然不同了，我變成了一個(gè)性急的女孩。
時(shí)間在變，在如夢(mèng)如令的往事中我發(fā)現(xiàn)自己也是成長(zhǎng)也在變化，成長(zhǎng)的陰影不僅印在培育我學(xué)習(xí)的校園也朦朦朧朧的進(jìn)入了自己的心坎。
成長(zhǎng)看著初一的學(xué)弟學(xué)妹們魚(yú)貫而入，我覺(jué)得我們“老”了。
我們開(kāi)始不屑于看那些粗俗的故事，不屑于說(shuō)一些無(wú)聊的笑話，不屑于追趕打鬧，而是開(kāi)始為生地會(huì)考準(zhǔn)備、為中考蓄力，開(kāi)始閱讀經(jīng)典詩(shī)文，開(kāi)始安靜地做自己的事。
剛步入初二，新接觸物理，一開(kāi)始的摸底考試，注定不太理想，但哪一個(gè)人不是犯錯(cuò)了才成長(zhǎng)的，跌倒了在爬起來(lái)的，古話說(shuō)得好“吃一塹，長(zhǎng)一智”。
現(xiàn)在的我們常被人說(shuō)成不成熟，但殊不知現(xiàn)在的我們以不像當(dāng)初那樣肆無(wú)忌憚，因?yàn)榍啻河辛素?zé)任，讓我們?cè)僖矡o(wú)法逃避。年少的沖動(dòng)以慢慢地被時(shí)光打磨，已隨著時(shí)光推移逐漸消失，讓我們多了一份處事的沉穩(wěn)。
時(shí)光便是成長(zhǎng)的證明。
成長(zhǎng)又是一年的春暖花開(kāi)。又是一年的冬去春來(lái)。
我試圖在跨入十七歲之前記錄下一季的心情，和一年的成長(zhǎng)。
在一次次的擦肩而過(guò)之后我懂得了際遇的奇妙，在一次次的抬頭仰望之時(shí)我明白了塵世的無(wú)常。
于是我很小心很謹(jǐn)慎的過(guò)著每一天的生活。生怕一步走錯(cuò)就步入了錯(cuò)誤的軌道，踏上了永無(wú)盡頭的旅程。
最近一直記著一句話。人生就像一場(chǎng)戲，我們每個(gè)人都在精心演繹著已經(jīng)注定了的結(jié)局。有時(shí)候我總想知道結(jié)局怎樣，但轉(zhuǎn)念一想就算知道了又怎樣，如果是已經(jīng)注定的，那么知道了只會(huì)提前預(yù)支了一生的煩惱與憂愁。
于是就順其自然吧。有些事注定了，就再也無(wú)法逃避。
在這個(gè)溫暖的午后，我一個(gè)人坐在回家的車上，看窗外飄過(guò)漫天的柳絮，突然發(fā)現(xiàn)春天是真的來(lái)了。
都說(shuō)春天是短暫的。可是就是這短暫的溫暖都能讓我感受到無(wú)盡的美好。
因?yàn)闀?huì)迎來(lái)一輪的重生。以及漸漸模糊了童年的成長(zhǎng)。
成長(zhǎng)這個(gè)在彼時(shí)看來(lái)曾經(jīng)讓人憧憬的溫暖的字眼，如今卻令我感到一絲的殘酷。
曾經(jīng)以為長(zhǎng)大了就可以自由飛翔，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)飛得再遠(yuǎn)也還是那一片天空。與其說(shuō)我像那掙脫了線的風(fēng)箏，倒不如做一個(gè)追風(fēng)箏的人。仰望著藍(lán)天飄揚(yáng)著遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想，踏過(guò)一片片草地淌過(guò)一條條小溪，去追尋。
徘徊�；仡^。轉(zhuǎn)身。離開(kāi)。
一季又一季花開(kāi)花落，一年又一年白駒過(guò)隙。落葉歸根，然后重獲新生。于是我看到成長(zhǎng)的足跡漸行漸遠(yuǎn)，在一站又一站的轉(zhuǎn)角，蛻去茍延殘喘的靈魂的外殼，披上新得發(fā)亮的羽衣，繼續(xù)上路。
于是我們?cè)诔砷L(zhǎng)中一次次地得到洗禮。因了這美妙的借口，我們的天真逐漸被成熟取代，變得有些大人們口中長(zhǎng)大了的樣子。
每過(guò)一年就會(huì)告訴自己，長(zhǎng)大了要堅(jiān)強(qiáng)。而內(nèi)心卻依然會(huì)有時(shí)脆弱的不堪一擊。在回憶那些往事的時(shí)候，在欣賞那些青春年歲逝去的時(shí)候，在想象未來(lái)某天自己會(huì)不會(huì)還是不孤單但一個(gè)人生活的時(shí)候。都會(huì)感到無(wú)能為力，卻還是告訴自己要無(wú)所畏懼。
站在十六歲的終點(diǎn)，凝望十七歲的大門，卻不知門后蘊(yùn)藏著怎樣的希望抑或悲哀。這樣的轉(zhuǎn)角，再怎么感嘆時(shí)間的流逝也都是徒然。該來(lái)的總是會(huì)來(lái)，不定在某個(gè)看不到的角落里，讓你驚喜。就像成長(zhǎng)。
成長(zhǎng)于我，或許就是漸漸學(xué)會(huì)獨(dú)立，漸漸喜歡掛著耳機(jī)讓大腦充滿旋律，漸漸開(kāi)始看淡一切塵事，漸漸寫著說(shuō)著一些深沉的哲思，漸漸懂得憂郁并不只是一些人的專利，漸漸止不住回憶的洶涌，漸漸模糊了人間的情感。
在一次次的打擊之后，在一次次的刺激之下，我欣慰的重拾舊時(shí)的夢(mèng)想。暢想著漫步于太平洋的沿岸，吹過(guò)熱帶氣候的季風(fēng)，耳邊充斥著晦澀難懂但并不陌生的話語(yǔ)，還有可能隨處可見(jiàn)的漂亮的英文圓體字。這是個(gè)讓我覺(jué)得不難實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，并且執(zhí)意將它歸為成長(zhǎng)的重要一部分。
換個(gè)環(huán)境生活，人會(huì)很快變得成熟么。只是我不喜歡很快成熟，并不是因?yàn)楹茈y適應(yīng)新的環(huán)境，而是不想丟掉伴了我十幾個(gè)年月的舊境。
但是夢(mèng)想依然要去追尋，成長(zhǎng)依舊要去面對(duì)。
我站在轉(zhuǎn)彎的路口，拜謝過(guò)去青澀的年華斑斕的青春。前方是個(gè)未知數(shù)。
在這樣的年紀(jì)，去夢(mèng)，去闖，去遠(yuǎn)航，去飛翔，去綻放，去成長(zhǎng)。
成長(zhǎng)隨著手中的滾軸越來(lái)越快地的滾動(dòng)著，風(fēng)箏在天空中也越飛越遠(yuǎn)。在遼闊蔚藍(lán)的舞臺(tái)上，風(fēng)箏隨著風(fēng)的方向肆意擺動(dòng)身姿，輕輕盈盈的，很美。風(fēng)箏越飛越高，它俯視著大地萬(wàn)物，其實(shí)這個(gè)世界也不是很大。只要站得高了，看得遠(yuǎn)了，就會(huì)發(fā)現(xiàn)眼前的是多么微不足道，遠(yuǎn)方還有更多美好的風(fēng)景等待你去欣賞。
手中握著兒時(shí)的風(fēng)箏，我的童年卻遺失在時(shí)間海里。仰望蔚藍(lán)的天空，總以為長(zhǎng)大遙遙無(wú)期，總渴望長(zhǎng)大的滋味，總渴望體驗(yàn)?zāi)欠N獨(dú)立自主的感覺(jué)。
我們的紀(jì)念冊(cè)
記得去年的今天，我還不懂事的嘲笑高年級(jí)的大哥哥大姐姐哭鼻子。而當(dāng)我以同樣的身份參加這場(chǎng)畢業(yè)典禮時(shí)，我的眼淚也不由自主的落下了。
這個(gè)情景我記憶猶新。那時(shí)學(xué)校廣播里放著TWIMS的《我們的紀(jì)念冊(cè)》，突然間覺(jué)得校園里的一草一木，一磚一瓦，都如此的令人懷念，就連教室里的一支粉筆，一�；覊m，都顯得如此可愛(ài)。
踏進(jìn)這里六年了，無(wú)憂無(wú)慮的小學(xué)生活就這么匆匆流走，沒(méi)有任何暗示。于是，每個(gè)人手里都多了一本紀(jì)念冊(cè)，在班上互相傳遞著，記錄成長(zhǎng)中的歡樂(lè)和傷痛，留下了最后的一份記憶。
如今，打開(kāi)那份塵封已久的記憶，那娟然秀麗的或是那歪歪斜斜的字跡躍然紙上，傳達(dá)了深深的友誼，讓我感動(dòng)得掉淚。
成長(zhǎng)痛并快樂(lè)著
長(zhǎng)大后才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)獨(dú)立是那么困難的一件事，獨(dú)自承受著所有的不快和挫折，獨(dú)自忍受著孤單和寂寞。長(zhǎng)大后才發(fā)現(xiàn)，所謂的“成熟”就是慢慢地打磨自己身上所有的棱角，漸漸適應(yīng)殘酷的社會(huì)，漸漸地變得不像自己，變得圓滑世故。成長(zhǎng)是幸福的，我們可以灑脫地去勾勒美好的未來(lái)，幸福的藍(lán)圖。成長(zhǎng)是痛苦的，它讓我們認(rèn)識(shí)到生活的無(wú)奈，失敗的滋味和面對(duì)所有挫折時(shí)的疲憊。于是，成長(zhǎng)，痛并快樂(lè)著。
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