初一英語(yǔ)作文[優(yōu)]
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢?以下是小編幫大家整理的初一英語(yǔ)作文,歡迎大家分享。
初一英語(yǔ)作文1
在每個(gè)人的生活中,你會(huì)遇到許多不同的老師,他們可能會(huì)給你帶來(lái)不同的知識(shí)和印象。在我心中什么是好老師?
我最佩服的是我們的英語(yǔ)老師,馬老師——。
馬老師的長(zhǎng)相并不是特別出眾,衣著樸素,但一舉一動(dòng)都表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。她做事那么細(xì)心,全身洋溢著對(duì)教育的熱情,對(duì)生活的熱愛。在她的課上,她給人一種非常溫暖的感覺。記得剛進(jìn)初中的時(shí)候,是第一次遇見她。她來(lái)到我們班,對(duì)我們說(shuō):“未來(lái)三年,我們都要一起度過(guò),一起生活!彪m然你有什么困難和想法,但我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)。不管是誰(shuí)的錯(cuò),我們都必須及時(shí)糾正。學(xué)生只把我當(dāng)朋友。以后一定要互相理解,互相學(xué)習(xí),獲取知識(shí)。希望大家在這三年里過(guò)得開心,學(xué)習(xí),健康成長(zhǎng)。各方面都能得到很好的發(fā)展。"
馬老師的教學(xué)方法也很獨(dú)特。與其他老師不同,她上課只專心聽課,忽略了學(xué)生自己的.感受,不讓我們自己理解和解決問題。首先,她的講座是讓我們了解和品味自己,努力培養(yǎng)自己獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。講課有問題,馬老師不是先給我們答案,而是讓我們先做,然后帶領(lǐng)我們一起探索,最后給出結(jié)果。對(duì)比一下,就能發(fā)現(xiàn)自己到底哪里出了問題。
但是現(xiàn)在馬老師因?yàn)樽约旱脑,這學(xué)期不能繼續(xù)教我們英語(yǔ)了。馬先生,請(qǐng)劉先生教我們。雖然我們現(xiàn)在可能還不習(xí)慣,已經(jīng)換了新老師,但是我一直相信我們會(huì)適應(yīng)新老師的。請(qǐng)不要擔(dān)心我們。
雖然劉老師也是一個(gè)教學(xué)獨(dú)特,要求嚴(yán)格,熱愛的好老師!但是我們還是想你,馬老師。你什么時(shí)候回來(lái)?
作者:倪
講師:程永信
初一英語(yǔ)作文2
我們學(xué)校只有一名英語(yǔ)老師。所以在英語(yǔ)課上,老師要東奔西跑。
很好。今年,我們的英語(yǔ)老師成了我們的班主任。她會(huì)更累。
一天,我上完英語(yǔ)課,正和朋友一起下樓。老師從我們身邊走過(guò)。回頭一看,只見英語(yǔ)老師正拿著幾份英語(yǔ)作業(yè)去辦公室?吹臅r(shí)候很心疼。如果我們班的`班長(zhǎng)能親自代表我們班對(duì)英語(yǔ)老師說(shuō)“老師,你辛苦了”就好了。
這句話一直藏在心里。我們的班長(zhǎng)劉希夷是個(gè)“母老虎”。我們說(shuō)了不該說(shuō)的話。她只會(huì)罵我們“多管閑事”。我有勇氣。拿著英語(yǔ)作業(yè),她對(duì)劉希夷說(shuō):“班長(zhǎng)。英語(yǔ)老師,走來(lái)走去。太累了,我們?yōu)槭裁床粚?duì)英語(yǔ)老師說(shuō)‘努力’呢?”劉希夷不僅沒說(shuō)我好管閑事。他還說(shuō):“馮淑敏,你太聰明了!我們?nèi)ズ屠蠋熈牧陌!?/p>
最后,我們找到了一位英語(yǔ)老師。。∥覀凅@呆了:英語(yǔ)老師看起來(lái)憔悴蒼白。劉希夷走過(guò)去。幫老師拿作業(yè),對(duì)老師說(shuō):“老師,你辛苦了!”我也說(shuō)了。我也想對(duì)老師說(shuō):“老師,你太累了,好好休息吧!”
初一英語(yǔ)作文3
今天是我的生日,我很興奮。在早上我把一張紙條放在桌子上的我的媽媽和它說(shuō),“今天是我的生日,別忘了它!”在學(xué)校里,我得到了許多禮物和卡片給我和同學(xué)們玩得很開心。但我仍然期待放學(xué)后的生日派對(duì)。
離開的時(shí)候到了學(xué)校,我迫不及待的回家。當(dāng)我打開門的時(shí)候,沒有人在房子里。只有一張紙條,說(shuō),“今晚會(huì)晚回家,媽媽和爸爸!蔽以囍螂娫捊o他們,但沒有回答。我很震驚,他們忘了我的生日?這怎么可能!我很傷心,我不能吃任何東西。我只是做了我的家庭作業(yè),等他們。
然后,事情完全改變了。這是吃晚飯的時(shí)間了,我的母親打電話告訴我去我家附近的餐館。當(dāng)我到達(dá)那里時(shí),我簡(jiǎn)直不敢相信我的眼睛。大家都在那兒:我的父母,我的.親人,我的朋友和我的同學(xué)。有那么多的禮物和大蛋糕。令人驚喜的生日派對(duì)!我們有一個(gè)很好的時(shí)間,這是有史以來(lái)最好的生日派對(duì)。
初一英語(yǔ)作文4
小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候,我們英語(yǔ)班換了一個(gè)老師。
老師姓辛,個(gè)子很高。他高大的身材突出了他的頭,變小了。雖然臉上沒有洋溢著溫暖的笑容,但她總是微笑著。雖然是男老師,但是我們感覺他一點(diǎn)都不嚴(yán)格。
第一天上課,我們犯了一個(gè)錯(cuò)誤。初三、初四、初五的英語(yǔ)老師上課都用英語(yǔ),但是說(shuō)中文的不多,我們聽得懂。而辛老師上課說(shuō)話,英語(yǔ)咕噥很多,上課只能茫然點(diǎn)頭搖頭。而且辛老師講課速度也很快,不知道之前的課老師怎么說(shuō)的'。
為此,家長(zhǎng)也給老師打了電話,但得到的回答是:“這是我的教學(xué)方法,請(qǐng)不要打斷!”
但是,過(guò)了一段時(shí)間,讓我徹底改變了對(duì)辛老師的看法。
首先他上課很活潑,讓課堂氣氛很活躍,讓我們都提了起來(lái),上了一堂精神課。其次,在習(xí)慣了他的英語(yǔ)之后,我們并不覺得自己聽不懂。而是用自己的理解去揣摩老師話里的意思。漸漸地,我們已經(jīng)能夠理解老師在課堂上經(jīng)常說(shuō)的一些英語(yǔ)。
辛老師上課總是出丑,逗得我們哈哈大笑。但是老師的“出丑”是為了讓我們更好的記住這些應(yīng)該注意的事情。我記得有一次,老師放音標(biāo)的時(shí)候,故意把粉筆斜著擦在黑板上,發(fā)出“吱吱”的刺耳聲音。我們都喊著,捂著耳朵。然而,正是這種煩人的“吱吱”聲讓我永久地記住了這兩個(gè)音標(biāo)。到現(xiàn)在,我仍然深深記得他們的發(fā)音。
還有一次,辛老師沒收了一個(gè)同學(xué)帶來(lái)的刀。我還記得那堂課是英語(yǔ)考試。我們都在認(rèn)真地寫試卷的底部。辛老師百無(wú)聊賴地站在講臺(tái)上,我們的講臺(tái)是木頭做的。于是辛老師把刀從遠(yuǎn)處扔到講臺(tái)上,然后準(zhǔn)確地插入講臺(tái)板。那樣,人就害怕了。
過(guò)了一會(huì),拿刀的同學(xué)走上臺(tái)去交論文。辛老師看到了,拿起刀嚇了同學(xué)一跳,說(shuō):“你怎么不過(guò)來(lái)玩?”同學(xué)嚇得退后一步,慢慢回到座位上。
后來(lái)辛老師告訴我們,他之所以那樣,是為了警告我們不要把這種尖銳的東西帶到學(xué)校來(lái)。我還記得辛老師當(dāng)時(shí)說(shuō)的話。
現(xiàn)在,當(dāng)我在中學(xué)的時(shí)候,我將和辛老師分開。
初一英語(yǔ)作文5
我的英語(yǔ)老師。
自從上了初中,我最喜歡的課就是英語(yǔ)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)課很有趣。
我的英語(yǔ)老師姓寇,她很漂亮?芾蠋焸(gè)子不高,圓臉,大眼睛,一副近視眼鏡。
在今天的活動(dòng)課上,英語(yǔ)課代表發(fā)了昨天的英語(yǔ)練習(xí)冊(cè)。當(dāng)我打開工作簿時(shí),鮮紅的錯(cuò)誤數(shù)字映入我的眼簾。當(dāng)時(shí)特別難受,甚至開始討厭英語(yǔ)課,討厭英語(yǔ)老師。下一節(jié)課是英語(yǔ)課?峙吕蠋煏(huì)回答練習(xí)冊(cè)上的問題。
下課鈴響的時(shí)候,寇老師進(jìn)來(lái)了,我的心怦怦直跳。只聽寇老師說(shuō):“同學(xué)們,把練習(xí)冊(cè)拿出來(lái)。我們將在這節(jié)課檢查練習(xí)冊(cè)!弊钭屛覔(dān)心的'事情發(fā)生了。我慢慢拿出我的練習(xí)冊(cè),不情愿的打開。老師開始講題目。我用手擋住書,低下頭,不敢看老師的眼睛。這時(shí)候寇老師突然咳嗽起來(lái),聲音越來(lái)越大。我仔細(xì)一抬頭,發(fā)現(xiàn)寇老師額頭上有豆汗。我才知道寇老師教我們有多辛苦!我很想對(duì)寇老師說(shuō):“你辛苦了!”
這次期中考試,我的英語(yǔ)成績(jī)并不理想。寇先生看了我的分?jǐn)?shù),馬上把我叫到辦公室。我以為寇老師會(huì)批評(píng)我!每次我覺得自己剛走進(jìn)辦公室,寇老師就輕輕把我叫到身邊,跟我說(shuō)錯(cuò)了問題。我被感動(dòng)了。我下定決心要努力學(xué)習(xí),在考試中取得好成績(jī)。我不會(huì)讓寇老師失望的!
好事多磨。月考考了98分。寇老師當(dāng)著全班的面表?yè)P(yáng)了我。
我喜歡我的英語(yǔ)老師——。
初一英語(yǔ)作文6
善于思考勤于積累要想在中考作文中拿到高分,這需要考生在日常生活中善于觀察,不能兩耳不聞窗外事,而應(yīng)積極關(guān)注當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn),如人口問題、污染問題、世界和平等一系列現(xiàn)象;要善于思考,勤于把自己的思想用英語(yǔ)正確地表達(dá)和記錄下來(lái),只有通過(guò)不斷的積累和磨練,才能練就良好的寫作基本功。
認(rèn)真審題寫好提綱考生在拿到試卷之后,當(dāng)聽力題做完,可以先看一看作文的題目與類型,對(duì)它有一個(gè)大致的印象和準(zhǔn)備,在做語(yǔ)法和閱讀題時(shí)對(duì)自己的作文能有一個(gè)初步的構(gòu)思。應(yīng)盡可能地留出20分鐘的時(shí)間來(lái)寫作文。在正式寫作文時(shí),可參照以下步驟:
1、認(rèn)真審題,確定題目中的.關(guān)鍵詞。
2、展開一次“BrainStorm”即頭腦風(fēng)暴,對(duì)該題引申出各種聯(lián)想和論點(diǎn)。
3、根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)和詞匯量選擇自己最熟悉、最有把握的方面和論點(diǎn)來(lái)寫作。
4、確定基本的寫作時(shí)態(tài),如記敘文通常用一般過(guò)去時(shí)(時(shí)態(tài)運(yùn)用錯(cuò)誤是考生們大量失分的主要原因。)
5、對(duì)于有能力的同學(xué),注意不能通篇均用簡(jiǎn)單句型,可適當(dāng)引入初中的語(yǔ)法重點(diǎn)如狀語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等。這會(huì)使考生的作文有質(zhì)的提高。
6、當(dāng)整篇作文寫完,一定要進(jìn)行仔細(xì)的檢查,注意使句子流暢,時(shí)態(tài)運(yùn)用準(zhǔn)確,單詞拼寫正確,冠詞運(yùn)用正確,名詞的大小寫正確。
初一英語(yǔ)作文7
寫作作為一個(gè)重要的輸出環(huán)節(jié)在語(yǔ)言教學(xué)中占舉足輕重的地位,寫作教學(xué)可鞏固已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí),發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言技能。因?yàn)閷懽饔懈嗟臅r(shí)間思考,所以對(duì)那些語(yǔ)言接受能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō),寫作教學(xué)更加適合。當(dāng)然,寫作教學(xué)還可以提高寫作技能本身。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)初一學(xué)生英語(yǔ)寫作有明確的要求,即能參照范例寫出或回復(fù)簡(jiǎn)單的問候卡和邀請(qǐng)卡,能用短語(yǔ)或句子描述系列圖片,編寫簡(jiǎn)單的故事。
但初一學(xué)生剛從小學(xué)升入初中,習(xí)慣于小學(xué)里把寫作當(dāng)做翻譯的做法。在他們的習(xí)慣意識(shí)中,寫作等于枯燥的翻譯,不但沒興趣,且會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)這樣那樣的語(yǔ)法、習(xí)慣用法的錯(cuò)誤。因此他們對(duì)寫作既不感興趣,又有畏難情緒。美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納也說(shuō):“學(xué)習(xí)的刺激力量乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣。”可見,興趣是做好的老師,也是使學(xué)生持之以恒地學(xué)習(xí)的催化劑,沒有興趣就沒有求知欲。心理學(xué)上提到,所謂興趣,是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)過(guò)程中產(chǎn)生的具有傾向性的一種心理現(xiàn)象。興趣的'基礎(chǔ)在于需要,對(duì)需要的滿足就是成功,這種滿足又會(huì)產(chǎn)生新的需要,即產(chǎn)生新的興趣。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),這種興趣就是學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)習(xí)的動(dòng)力,這就是求知欲。因此,在初一英語(yǔ)作文教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生的興趣,是提高初一學(xué)生英語(yǔ)作文教學(xué)成敗的關(guān)鍵。筆者通過(guò)以下嘗試探索了如何提高初一學(xué)生英語(yǔ)作文興趣。
其一,在寫作課教學(xué)設(shè)計(jì)中注重設(shè)計(jì)情景教學(xué)環(huán)節(jié)。情境教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的,教師從教學(xué)需要出發(fā),引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng),并能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中的具體場(chǎng)景或氛圍,以引起學(xué)生的情感體驗(yàn),幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)他們的心理機(jī)能和生理機(jī)能全面和諧發(fā)展的一種教學(xué)方法。運(yùn)用情境教學(xué)法,使盲生具有切身的感受,并建立正確的動(dòng)作表象。以生活展現(xiàn)情境;以語(yǔ)言描述情境;以實(shí)物演示情境以聲音再現(xiàn)情境,從而加深對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的理解,使盲生更加積極的參與到課堂活動(dòng)中。它是提升教學(xué)質(zhì)量的有效方法和重要途徑在寫作課中,創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生自身去觀察、感受和體驗(yàn),吸引學(xué)生注意力,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和高漲的熱情,從而引導(dǎo)學(xué)生入情入景、會(huì)心專心地寫作。
如教學(xué)7A U4 Main task 部分,因?yàn)楸菊n的中心主題是Healthy eating, 那么如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì) Millie的Healthy eating 感興趣,從而寫出自己的healthy eating呢?這個(gè)過(guò)程中如果采用先理解Millie的Healthy eating,再過(guò)渡到寫學(xué)生的Healthy eating,學(xué)生缺少過(guò)程的體驗(yàn)和感知,缺少對(duì)Healthy eating的直接感知,不能感悟到Healthy eating的實(shí)際意義,因而也不能提起對(duì)自己的Healthy eating寫作的興趣。如果創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景,讓學(xué)生感知Healthy eating的意義,可能會(huì)激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
其二,讓學(xué)生在理解事物的科學(xué)內(nèi)涵過(guò)程中滿足其對(duì)事物的好奇心,激發(fā)其閱讀和寫作的興趣。心理學(xué)指出:人的一切發(fā)明創(chuàng)造來(lái)自于好奇心,好奇心是人們對(duì)新鮮事物積極探求的一種心理傾向,是人的一種本能,它是人的寶貴品質(zhì),好奇心得到滿足就會(huì)產(chǎn)生靈感,初一學(xué)生本身就對(duì)身邊的一切事物懷著一顆好奇心,對(duì)事物的科學(xué)內(nèi)涵有著本身的求知欲望。若能幫助學(xué)生剖析事物的科學(xué)內(nèi)涵,滿足其好奇心,能夠激發(fā)出他們最大的興趣。
其三,讓學(xué)生在寫作過(guò)程中有成就感。心理學(xué)家認(rèn)為:孩子的心理發(fā)展與成就感有密切的聯(lián)系,一個(gè)充滿自信、樂意在生活中游戲中積極探索的孩子會(huì)從一個(gè)個(gè)成功的體驗(yàn)中,特別是在具有挑戰(zhàn)性的工作中,通過(guò)克服困難取得的成就感中獲得身心的極大愉悅,從而增強(qiáng)自信心和學(xué)生的興趣,加速智慧的發(fā)展。新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)也指出:“采用活動(dòng)途徑,倡導(dǎo)體驗(yàn)參與,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)目標(biāo),感受成功!笨梢姟俺删透小钡呐囵B(yǎng)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著重要的作用。
筆者認(rèn)為在初一學(xué)生的英語(yǔ)作文寫作的興趣的培養(yǎng)中,成就感也對(duì)他們起非常重要的作用。興趣有時(shí)來(lái)自學(xué)生的不斷努力地嘗試和逐步的成就感,學(xué)生在寫作過(guò)程中哪怕有一點(diǎn)成就感,也能激發(fā)出一片熱情。為了讓學(xué)生不斷用自己的成就感來(lái)激勵(lì)自己,老師在設(shè)置寫作任務(wù)時(shí),不能要求過(guò)高,讓其難以達(dá)到,也不能設(shè)置過(guò)低讓其喪失自尊心。要讓他們?cè)偕焐焓志湍苷筋^上的香蕉的方式引導(dǎo)他們寫作,增強(qiáng)其成就感,激發(fā)其寫作熱情。如這課中,讓學(xué)生寫自己的Healthy eating時(shí),示范地列個(gè)提綱,讓他們列出他們自己的提綱,根據(jù)提綱來(lái)表達(dá)其要表達(dá)的思想,既思路清晰,又表達(dá)得完整。學(xué)生模仿著寫出自己的提綱,對(duì)他們來(lái)說(shuō)不難,很容易形成。學(xué)生再根據(jù)自己所列提綱進(jìn)行寫作,容易形成流利通順的語(yǔ)言和清晰地文章思路,容易造就學(xué)生的成就感,激起學(xué)生寫作熱情和興趣。
總之,保持初一學(xué)生積極的英語(yǔ)作文態(tài)度是英語(yǔ)作文成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)該在作文教學(xué)過(guò)程中,采用各種可操作的措施,不斷地激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的作文興趣,并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),以使他們樹立作文自信心,鍛煉他們克服困難的意志,使他們的作文水平和能力不斷提高,為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
初一英語(yǔ)作文8
這學(xué)期,我們班英語(yǔ)課之前,一定要講課。這個(gè)星期三,輪到我和同桌說(shuō)話了。
時(shí)間過(guò)得真快!轉(zhuǎn)眼就是第三節(jié)課了。我的心怦怦直跳,雙手出汗。首先,我的同桌做了一個(gè)演講。我看到他帶著答案走上講臺(tái),說(shuō)話很大聲,特別流利。我更緊張,因?yàn)檫@是我從小學(xué)到初中的第一次演講。如果我犯了錯(cuò)或者中途忘詞,也不算太丟人。
同桌后不到一分鐘,演講就結(jié)束了,也就是說(shuō)輪到我演講了。我驚恐地走上講臺(tái),盯著后面的黑板大聲說(shuō):“早上好!男孩和女孩。我的名字是……'當(dāng)我說(shuō)'她最喜歡的`顏色是紅色!突然腦子里一片空白,忘記了身后的一切。怎么做?怎么做?我急得像熱鍋上的螞蟻。這是,我只聽到老師說(shuō)“別緊張,仔細(xì)想想!“隨著時(shí)間的推移,我漸漸冷靜下來(lái),重新思考了一下內(nèi)容……!我想起來(lái)了,所以我繼續(xù)說(shuō).
“僅此而已!謝謝你!”我的演講結(jié)束了,突然想到班里熱烈的掌聲。我看著老師,看到他嘴角掛著一絲微笑!
我回到座位上,心想,其實(shí)沒什么好怕的!
第一次,每個(gè)人都會(huì)感到緊張和害怕,但當(dāng)你結(jié)束你的演講時(shí),你會(huì)覺得沒有什么可怕的!
初一英語(yǔ)作文9
我的家鄉(xiāng)有四個(gè)季節(jié):冬天,春天,夏天和秋天。在每個(gè)季節(jié)我們女孩子穿不同的衣服。冬天很冷,所以我們需要厚厚的毛衣和羊毛裙。我們喜歡春天。我們脫掉了厚厚的'外套和毛衣。春天我們穿淺色的裙子。春天的天氣常常變化。天氣不會(huì)太熱,也不太冷。在夏天我們穿上單薄的衣服。我們需要涼爽的衣服。天氣變化不大。它總是很熱。秋天是涼爽的。天氣經(jīng)常變化。女孩穿輕便的外套、毛衣。
每一個(gè)季節(jié)都是好的。我喜歡他們的一切。
初一英語(yǔ)作文10
進(jìn)入初中,認(rèn)識(shí)了很多同學(xué)和老師。我有很多老師,每個(gè)老師都有不同的性格特點(diǎn),比如數(shù)學(xué)老師,喜歡堅(jiān)持;歷史老師,和藹可親。
但是在這些老師中,我最喜歡英語(yǔ)老師。他的頭發(fā)像火一樣旺盛,顯示出他活潑的性格;他有一張笑臉,透露出他幽默的`態(tài)度;深邃的眼睛略帶藍(lán)色,有一種讓人忍不住發(fā)笑的感覺,形容他性格活潑幽默。
有一次上課,英語(yǔ)老師讓我們邊看單詞邊上網(wǎng)搜歌。過(guò)了一會(huì)兒,話說(shuō)完了,歌也唱完了。老師打開歌詞,打開千聽萬(wàn)唱。老師說(shuō):“我們唱首歌吧!叫賓果!”之后老師用手拿起指揮棒走下來(lái),指揮我們,唱歌。大家都很感興趣,特別是唱“b——i——n——g——o!”老師唱得很大聲,臉上帶著微笑,手在搖擺,嘴巴呈“o”字形,身體前傾?吹竭@一幕,我們笑得前仰后合。唱完,老師不慌不忙地說(shuō):“現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)小游戲!首先先抄25個(gè)字,然后我來(lái)讀單詞。當(dāng)你讀你寫的單詞時(shí),你會(huì)畫它。當(dāng)你并排畫五個(gè)字的時(shí)候,你會(huì)喊‘賓果’!有獎(jiǎng)勵(lì)有加分!你明白嗎?”之后我們興高采烈的抄單詞,等老師匯報(bào)。英語(yǔ)老師故意清了清嗓子,提醒我們馬上就要開始了,要做好準(zhǔn)備。但是我們被老師的行為逗笑了。
從第一個(gè)字開始,大家都在認(rèn)真的畫字。20秒后,教室里突然響起了“賓果”,即將離開講臺(tái)的老師停在半空中。他睜大了眼睛,驚訝地看著那個(gè)喊“賓果”的同學(xué)。他停頓了幾秒鐘才說(shuō)話:“哇,你真幸運(yùn),我只報(bào)了五個(gè),你突然賓果了,太牛逼了!加分!”之后,賓果的聲音一個(gè)個(gè)響起,可以帶動(dòng)英語(yǔ)老師到處跑。英語(yǔ)老師說(shuō):“怎么這么多?我都快忙死了!”“鈴鈴貝爾”結(jié)束了,我笑著對(duì)老師說(shuō):“老師,你現(xiàn)在可以放松了!”老師一聽,哈哈大笑。
哈哈,這是我們幽默活潑的英語(yǔ)老師,怎么樣,羨慕嗎?
深圳市文慧中學(xué)一年級(jí):季峻
文慧中學(xué)開學(xué)第一天:季峻
初一英語(yǔ)作文11
一、寫作技巧
。1)注重開頭結(jié)尾的句型寫作
一般都是主要看開頭和結(jié)尾,如果開頭結(jié)尾寫得好,那么作文得分就不會(huì)很差。
。2)句型的使用
同學(xué)們需熟記各種不同類型的句型,運(yùn)用于英語(yǔ)作文中,給作文增加得分點(diǎn)。
。3)使用名言警句
多使用名言警句,不僅會(huì)給作文帶來(lái)加分項(xiàng),而且也使文章顯得更大氣、有學(xué)問。
。4)謀篇布局
作文的結(jié)構(gòu)是作文的靈魂所在,作文都講求結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、有條理、有思路的把事情敘述清楚,最后表達(dá)自己的`看法和意見。
二、英語(yǔ)寫作的重要性
首先,作文是加強(qiáng)同學(xué)們用詞能力的一個(gè)基本功能。例如,為了寫好一篇英語(yǔ)作文,同學(xué)們必須謹(jǐn)慎使用每一個(gè)詞以保證文章的正確性。在這個(gè)過(guò)程中,不知不覺就加強(qiáng)了同學(xué)們的用詞能力和寫作技巧。從這一方面來(lái)看,寫作是加強(qiáng)能力的一個(gè)好方法。
其次,寫作是擴(kuò)展同學(xué)們?cè)~匯量最有效的方法之一。不同作文需要不同的詞匯,同學(xué)們寫得越多,掌握的詞匯就越多。
最后,寫作對(duì)同學(xué)們的英語(yǔ)邏輯思維能力、表達(dá)能力和分析能力很有幫助。一方面,為了寫好一篇作文,同學(xué)們必須系統(tǒng)地收集和整理寫作材料以便能夠掌握最全的信息去寫作。在處理材料的過(guò)程中,同學(xué)們也學(xué)會(huì)分析和處理不同問題。另一方面,這也是一個(gè)鍛煉同學(xué)們思考能力和形成不同思維的過(guò)程。通過(guò)處理各種各樣的作文,不僅可以接觸到多樣的寫作方式,而且還可以鍛煉同學(xué)們的英語(yǔ)表達(dá)能力和英語(yǔ)思維模式。
初一英語(yǔ)作文12
在小學(xué),我喜歡英語(yǔ)課和我的英語(yǔ)老師杜。自從上了初中,我就比較喜歡英語(yǔ)課,我的英語(yǔ)老師寇永平先生,——!今天主要介紹一下我的初中英語(yǔ)老師。
寇老師戴一副近視眼鏡,圓臉,大眼睛。寇老師英語(yǔ)說(shuō)的很好,八級(jí)!
記得期中考試后,被老師評(píng)為英語(yǔ)課代表。不知道為什么。另外,我期中考試沒考好。就這樣,我當(dāng)了半個(gè)學(xué)期的課代表。
快到期末考試了,我每天都在做練習(xí),尤其是英語(yǔ),因?yàn)槲沂怯⒄Z(yǔ)課的代表。如果這次考不好,我豈不是白當(dāng)英語(yǔ)課代表了?我的同學(xué)會(huì)對(duì)我失望,我的老師也會(huì)。所以,我下定決心要努力!
我會(huì)快點(diǎn)做練習(xí)。這時(shí)我被一個(gè)問題迷惑了,想問老師,但是又害怕。
經(jīng)過(guò)一番心理掙扎,我終于鼓起勇氣,走上了講臺(tái)。我的心像小兔子一樣怦怦直跳。我的問題一出來(lái),寇老師就拿著我的練習(xí)冊(cè),然后他溫柔的跟我說(shuō)話,直到我聽懂為止;氐阶簧希蚁耄骸翱芾蠋熀脺厝。如果以后不懂我的習(xí)題,我應(yīng)該多問問她!”我繼續(xù)練習(xí)。
時(shí)間過(guò)得真快!轉(zhuǎn)眼間,就期末考試了!
那天考英語(yǔ)的'時(shí)候,我差不多花了半個(gè)小時(shí)才做完試卷,然后從頭到尾仔細(xì)檢查了好幾遍。
老師收起卷子剛走出教室,我就跑到寇老師監(jiān)考的考場(chǎng)門口,等著寇老師出來(lái)。當(dāng)我知道正確答案的時(shí)候,我又算了一下我的分?jǐn)?shù),嗯,95分,太棒了!
我喜歡我的英語(yǔ)老師寇老師——!
初一英語(yǔ)作文13
英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ),其重要地位越來(lái)越得到大家的共識(shí)。因?yàn)椋拔覀儾荒芎鲆曇粋(gè)巨人的存在”(英國(guó)某語(yǔ)言專家語(yǔ))。所以,我們要下定決心,排除萬(wàn)難,掌握英語(yǔ)。而構(gòu)建你英語(yǔ)大廈的基礎(chǔ),就是詞匯。
1.詞匯學(xué)習(xí)的重要性。英語(yǔ)能力培養(yǎng)程序:詞匯-語(yǔ)法-聽-說(shuō)-讀-寫。英語(yǔ)高分訓(xùn)練程序:詞匯-讀-寫。這兩套程序是語(yǔ)言學(xué)和認(rèn)知學(xué)研究的成果,次序千萬(wàn)不能顛倒。詞匯是基礎(chǔ),是素材,是細(xì)胞,不要指望詞匯基本功不扎實(shí)的人能夠考出高分;閱讀是中國(guó)人學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最佳途徑,也是目前各類外語(yǔ)考試的最主要題型;寫作是掌握外語(yǔ),檢驗(yàn)自己水平的最主要方式。有興趣的'人可以參考這方面的專著。
2。詞匯的學(xué)習(xí)最困難。如果有人說(shuō)不,他保證是“唯心主義”。那既然如此,有無(wú)捷徑?這兒就有一條捷徑,穿越時(shí)空隧道,到達(dá)夢(mèng)幻之境。詞匯的學(xué)習(xí)要以變應(yīng)變,在不同的階段,要有不同的方法。想一想你是如何記住face和pencil的?死記硬背,“無(wú)他法,唯手熟爾”(賣油翁)。所以,從原理上來(lái)說(shuō),詞匯的學(xué)習(xí)離開死記硬背是不行的,因?yàn),外語(yǔ)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)在于記憶,死記硬背好比打基礎(chǔ),離開了他,毫無(wú)大廈可言。如果你的詞匯量在5000以下,買一本詞匯書,詞匯量在3000(背功不行)5000(背功還行)7500(背功很好)。選擇標(biāo)準(zhǔn)有三:1。有音標(biāo);2有詞性;3內(nèi)容簡(jiǎn)單,沒有例句。
你是如何記住facial,surface,deface;acclaim,declaim,proclaim的?因?yàn)槟阒?face-,-claim-的意義。所以,詞根詞綴法是你學(xué)習(xí)詞匯第二階段的方法。詞根詞綴法的意義我就不多說(shuō)了,你是如何記住flagrant和fragrant的?因?yàn)槟阒?l-(一根大棒),-r-(一朵鮮花),所以他們的意義就井然分明了。聯(lián)想記憶法是你學(xué)習(xí)詞匯第三階段的方法。唯有聯(lián)想,才能強(qiáng)力擴(kuò)大詞匯范圍。聯(lián)想記憶法有時(shí)也叫做邪門記憶法,這方面的書很多。
3.如何運(yùn)用詞典擴(kuò)大詞匯量。關(guān)于辭典。詞匯的學(xué)習(xí)離不開詞典,如何選用她至關(guān)重要。我做一個(gè)Prediction,70%的人用的是牛津和朗文。但是你如果看一下英語(yǔ)專業(yè)的考試大綱的話,你會(huì)發(fā)現(xiàn),COLLINSCOBUILD和WEBSTER’SCOLLEGEDICTIONARY才是最好的工具書。我用的就是后者。為什么要推薦這倆本呢?1、釋義詳細(xì),簡(jiǎn)練;2、提高詞匯在上下文的理解能力;3、后者還提供詞源,方便理解與記憶。
4.詞匯量大對(duì)閱讀的幫助。閱讀有三個(gè)層次:字面意義,行間意義,言外之意。試題考察的比例一般為2:2:1。字面意義不必多說(shuō),對(duì)于行間意義和言外之意的理解,需要高超的技巧,一般的閱讀書上都有,在此我提一下篇章結(jié)構(gòu)的作用。篇章結(jié)構(gòu)對(duì)于解答行間意義和言外之意的提問特別有效。
初一英語(yǔ)作文14
今天我要寫一系列關(guān)于我們班發(fā)生的事情的故事,只是換個(gè)同學(xué)的名字!
在故事中,我用的是我現(xiàn)在的用戶名——營(yíng)之桃,我的英語(yǔ)老師是寇先生。其他人,我會(huì)在故事里解釋!好了,故事開始了!
今天是開學(xué)的第一天,也是小櫻之桃從小學(xué)過(guò)渡到中學(xué)的第一天。她好像有點(diǎn)不開心。原來(lái)她是擔(dān)心上了中學(xué)之后就沒有了
你認(rèn)識(shí)的人和她在一起。于是小櫻之桃低下頭,來(lái)到了學(xué)校和她的班級(jí)。突然,她的'眼睛亮了:“啊!這不是我小學(xué)同學(xué)——的秦嗎(個(gè)子不高,小學(xué)最好的)?”
秦看到櫻,也是意外的驚喜。他馬上抱住小櫻之桃,激動(dòng)地說(shuō):“太好了,你在這個(gè)班!”櫻之桃點(diǎn)點(diǎn)頭。然后,兩個(gè)人坐在班里倒數(shù)第二排。
過(guò)了一會(huì)兒,班里的學(xué)生都來(lái)了,老師也來(lái)了。
這是一位漂亮的女老師,中等身材,圓臉,戴一副近視眼鏡。她站在講臺(tái)上,學(xué)生們很安靜。這時(shí)老師開口了:“大家好,我姓寇,我是英語(yǔ)老師,你們可以叫我‘寇老師’或者‘寇老師’!”話一說(shuō)完,學(xué)生們就被寇老師迷住了。
那天的英語(yǔ)課上,寇老師讓學(xué)生用英文或中文在紙上做自我介紹。小櫻之桃小學(xué)英語(yǔ)學(xué)得不好,但今天她用英語(yǔ)介紹了自己。
二十分鐘過(guò)去了,老師收起了自我介紹。然后挑出好的讀一讀。當(dāng)時(shí),櫻花之桃希望她的介紹會(huì)被宣讀。不僅是她,所有的學(xué)生都希望老師能讀出他的介紹,希望老師能很快認(rèn)識(shí)自己。
"第一個(gè)同學(xué),‘林(班上的英語(yǔ)課代表)’"然后,老師看了他的介紹,最后給了一個(gè)評(píng)價(jià)。同學(xué)們都很羨慕。
“接下來(lái),‘倫(班上最好的學(xué)生)’”
“接下來(lái),‘秦’同學(xué)”
……
“零……”
下課鈴一響,除了作文被老師點(diǎn)評(píng)的同學(xué),其他同學(xué)都爬到了桌子上。
“同學(xué)們,我們?cè)谶x最后一個(gè)!”話剛落,同學(xué)們又有了精神,都希望最后的名額是自己的!
“最后一個(gè),小櫻之桃!”
櫻之桃聽到她的名字,立刻站了起來(lái)。所有其他學(xué)生都羨慕地看了一眼。然后老師看了她的介紹,然后是評(píng)論。老師說(shuō):“你英語(yǔ)還不錯(cuò),就是有點(diǎn)小錯(cuò)誤。如果能去掉就更好了!”
下課后,老師剛走,學(xué)生們的話就開始了,有的說(shuō)怎么會(huì)沒有我呢?有人說(shuō)我英語(yǔ)不夠好,我要努力!從那以后,高一(2)班的學(xué)生開始努力學(xué)習(xí)英語(yǔ),包括小櫻之桃,他們都想給老師留下好印象!
然后,有趣的事情又發(fā)生了!
初一英語(yǔ)作文15
TheWinterHoliday
Ilikethewinterholidayverymuch。Thoughit‘sverys IcanenjoytheSpringFestival。Icanwatchcartooneveryday。SometimesIcangotoplaywithmyfriendoutside。Withthefestivalcoming,Icanplayallthetime。IamgoodatplayingPCgame。SoIoftenbeatsmybrother。Thenmoreandmorerelativecametomyhome。Wehaddinnertogether。I’amveryhappy。ButIstillhavetodomyhomework。Ilovethewinterholiday。
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