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作文教學(xué)計(jì)劃15篇
時(shí)光飛逝，時(shí)間在慢慢推演，我們的工作又將迎來新的進(jìn)步，寫一份計(jì)劃，為接下來的工作做準(zhǔn)備吧！計(jì)劃怎么寫才不會(huì)流于形式呢？下面是小編收集整理的作文教學(xué)計(jì)劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
作文教學(xué)計(jì)劃1
一、學(xué)情分析
大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過幾年的作文練習(xí)，已經(jīng)掌握了基本的寫作方法，但還沒有養(yǎng)成很好的觀察生活和積累語(yǔ)言的能力和習(xí)慣，對(duì)所積累的語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)新的能力也比較欠缺。一些學(xué)生的習(xí)作常常言之無物、言之無情、言之無序，不成篇幅。有個(gè)別學(xué)生的表達(dá)都還不是很通順，常常寫錯(cuò)別字，重點(diǎn)不突出，常流于形式。因此，本學(xué)期的作文教學(xué)任務(wù)還很重，仍需要師生的共同努力。
二、教材分析
本冊(cè)教材對(duì)習(xí)作做了兩條線的安排，一是“口語(yǔ)交際·習(xí)作”中安排了7次習(xí)作，其中有一次與口語(yǔ)交際安排在了一起。二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了3次小練筆。
對(duì)教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。本冊(cè)教材每一組習(xí)作，都根據(jù)習(xí)作內(nèi)容，相應(yīng)地提出了要求。教師在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評(píng)中，注意滲透習(xí)作要求，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)過程。如，第一組，口語(yǔ)交際和習(xí)作合在了一起，教材提供了三個(gè)角度，有的先寫后說，有的先說后寫。對(duì)此，可以有兩種處理方法，一種是師生共同商量，選定一個(gè)話題進(jìn)行口語(yǔ)交際和習(xí)作;一種是自由組合，分別就共同感興趣的話題進(jìn)行口語(yǔ)交際和習(xí)作，然后再全班匯報(bào)、評(píng)議。如果采用第二種方法，還可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教材內(nèi)容，教材中提示先寫后說的，可以改為先說后寫等。
修改能力是習(xí)作能力的一個(gè)重要方面，認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。教材沒有在每一組中對(duì)習(xí)作修改給予提示，并不意味著某次習(xí)作可以忽視修改。講評(píng)中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣。
學(xué)生習(xí)作時(shí)無話可說，常常是因?yàn)槠綍r(shí)素材積累不夠。教師要有意識(shí)地結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材，樂于把所見、所聞、所思、所想記下來�！靶【毠P”是提高作文水平的經(jīng)常性的練習(xí)活動(dòng)。本冊(cè)安排了3次小練筆，老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)時(shí)間，隨時(shí)安排適于學(xué)生的練筆�！靶【毠P”以學(xué)生自主練習(xí)為主，練習(xí)的時(shí)間宜短而快，教師不宜拔高要求。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆，寫日記或?qū)懽x書筆記，是積累素材的好辦法。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.能用學(xué)過的部分詞語(yǔ)造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。
2.學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
3.能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號(hào)。
4.學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。
5.課內(nèi)習(xí)作40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。
6.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。
7.學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔;
2.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年7次左右。40分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。
五、教學(xué)措施
沒有嚴(yán)格的訓(xùn)練，就很難做好事情，本學(xué)期將從實(shí)要求學(xué)生做好每一次習(xí)作，采用課堂講解指導(dǎo)、提供習(xí)作情境、表演內(nèi)容后練筆及實(shí)踐活動(dòng)等形式措施，開放學(xué)生的眼界，讓學(xué)生學(xué)得輕松。
�、僮⒅胤椒ǖ闹笇�(dǎo)，按要求訓(xùn)練。
②教給學(xué)生“行萬里路，讀萬卷書”對(duì)于習(xí)作的作用。
③指導(dǎo)學(xué)生參加語(yǔ)文社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
�、苡脜⒂^、外出旅游等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性。
�、萁柚娊淌侄位驁D畫，教給學(xué)生觀察的方法，以便養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。
�、抟�(guī)范訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作時(shí)的內(nèi)容。
⑦嚴(yán)格抓好每一個(gè)環(huán)節(jié)，從字、詞等基礎(chǔ)下手。
六、教學(xué)進(jìn)度
| 周次 | 內(nèi)容 | 目標(biāo) |
| 3 | 想象作文 | 1．通過口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。 2．學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。 3．根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。 4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。 |
| 6 | 演講稿 | 1．1.學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫簡(jiǎn)明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點(diǎn)和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。 2．2.培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。 3．3.能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學(xué)交流分享，養(yǎng)成樂于、敢于、善于與人交流觀點(diǎn)的習(xí)慣。 4．在活動(dòng)中感受中華民族的偉大，進(jìn)一步增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。 |
| 8 | 記一件事 | 1、了解和認(rèn)識(shí)辯論，對(duì)辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。 2、寫人與人之間互相關(guān)愛的事情，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫與心理活動(dòng)的刻畫。 |
| 10 | 寫建議書 | 1．通過口語(yǔ)交際，進(jìn)一步感受人類的'生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。 2．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。 3．通過口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。 |
| 13 | 介紹小伙伴 | 1、交流回顧與某人初次相見時(shí)的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。 2、完成習(xí)作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。 |
| 17 | 寫小動(dòng)物 | 1．說說自己知道的動(dòng)物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會(huì)動(dòng)物的情感，加深對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)。 2．談自己遇到的有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對(duì)話，練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識(shí)和充分的理由勸阻別人不要傷害動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情。 3．根據(jù)圖片報(bào)道，進(jìn)行合理的想象，編寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。 |
| 19 | 我的舞臺(tái) | 讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操，同時(shí)培養(yǎng)口頭表達(dá)、傾聽的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。 |
作文教學(xué)計(jì)劃2
一，學(xué)情分析及指導(dǎo)思想
在繼承我國(guó)現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)；更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，使每一個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)知識(shí)有更深刻的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考；能夠在探究能力，學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責(zé)任感，合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。為學(xué)生們參加社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，適應(yīng)社會(huì)和繼續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的基礎(chǔ)。
二，教材分析
本學(xué)期講授義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材——《生物學(xué)》（七年級(jí)下冊(cè)）。第四單元生物圈中的人，教學(xué)內(nèi)容介紹人的生理活動(dòng)和生長(zhǎng)發(fā)育都依賴于生物圈的資源和環(huán)境；人類的活動(dòng)更影響和改變著生物圈。這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，既要了解人體的構(gòu)造和生理，還要關(guān)注人和生物圈的關(guān)系。
三，教學(xué)目標(biāo)
在教學(xué)中要注意繼續(xù)落實(shí)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程理念:面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展；努力提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容和評(píng)價(jià)都應(yīng)有利于提高每個(gè)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)中要使學(xué)生在知識(shí)，能力，情感，態(tài)度和價(jià)值觀等方面有所發(fā)展，必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)各種科學(xué)探究活動(dòng)。
在傳授知識(shí)的同時(shí)要特別注意科學(xué)研究方法的培養(yǎng)。要注意對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。要通過組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。力爭(zhēng)創(chuàng)造條件盡可能多開教材中提出的調(diào)查，技能訓(xùn)練，練習(xí)，探究和資料分析活動(dòng)。
教學(xué)中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用。
按學(xué)校要求積極組織好生物課外興趣小組活動(dòng)，能夠?qū)τ刑厥馀d趣的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
四，具體措施:
繼續(xù)深入學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上力爭(zhēng)使自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新和提高。
繼續(xù)探究符合新課標(biāo)的課堂教學(xué)模式，并注意及時(shí)收集和整理相關(guān)的資料和模式。
組織好學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，樂于交流。
學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運(yùn)用到課堂教學(xué)中，提高課時(shí)效率和教學(xué)質(zhì)量。積極參加教研教改。上好課，設(shè)計(jì)好教案，寫好教學(xué)反思。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)；運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言；加強(qiáng)情感教育；精心誘導(dǎo)，強(qiáng)化教學(xué)。
為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。例如，提供相關(guān)的圖文信息資料，數(shù)據(jù)；或呈現(xiàn)生物標(biāo)本，模型，生活環(huán)境；或從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷中提出探究性的問題；或從社會(huì)關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問題切入，等等。
鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察，思考，提問，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施。
重視探究性報(bào)告的撰寫和交流。培養(yǎng)學(xué)生通過文字描述，數(shù)字表格，示意圖，曲線圖等方式完成報(bào)告，并組織交流探究的過程和結(jié)果。
結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采用多種不同的教學(xué)策略和方法，達(dá)成課程目標(biāo)。
五，教學(xué)進(jìn)度
本學(xué)期總課時(shí)為38課時(shí)，每周2課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容及參考課時(shí)如下:
第四單元生物圈中的人
人的由來（4課時(shí)）
第一節(jié)人類的起源（1課時(shí)）第二節(jié)人的生殖（1課時(shí)）
第三節(jié)青春期（2課時(shí)）第四節(jié)計(jì)劃生育(1課時(shí))
人體的營(yíng)養(yǎng)（6課時(shí)）
第一節(jié)食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)（2課時(shí)）第二節(jié)消化和吸收（2課時(shí)）
關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全（2課時(shí)）
人體的呼吸（4課時(shí)）
呼吸道對(duì)空氣的處理（1課時(shí)）第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換（2課時(shí)）
第三節(jié)空氣質(zhì)量與健康（1課時(shí)）
人體內(nèi)的物質(zhì)的運(yùn)輸（6課時(shí)）
第一節(jié)流動(dòng)的組織（2課時(shí)）第二節(jié)流動(dòng)的管道（1課時(shí)）
第三節(jié)輸送血液的泵（2課時(shí)）第四節(jié)輸血與血型（1課時(shí)）
人體內(nèi)的.廢物的排除（2課時(shí)）
第一節(jié)尿的形成和排除（1課時(shí)）第二節(jié)人糞尿的處理（1課時(shí)）
人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)（8課時(shí)）
人體對(duì)外界環(huán)境的感知（3課時(shí)）第二節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的組成（2課時(shí)）
第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式（1課時(shí)）第四節(jié)激素調(diào)節(jié)（2課時(shí)）
人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響（4課時(shí)）
第一節(jié)分析人類活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例（1課時(shí)）
探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響（2課時(shí)）
第三節(jié)擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃（1課時(shí)）
總之，在新學(xué)期中，我會(huì)努力以新的教學(xué)理念，教學(xué)原則，教學(xué)策略和方法去引導(dǎo)教育學(xué)生。創(chuàng)造性地開展教學(xué)，由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，由居高臨下轉(zhuǎn)為"平等中的首席"，從而切切實(shí)實(shí)地提高教育質(zhì)量，取得新的成績(jī)。
作文教學(xué)計(jì)劃3
作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)，是綜合性的日常生活和工作必須的語(yǔ)文能力，也是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)高低的重要標(biāo)志。
小學(xué)作文教學(xué)既能形成學(xué)生初步的寫作能力，又能發(fā)展他們的思維，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，還能使學(xué)生的寫作能力得到真正的提高。
一、學(xué)生作文現(xiàn)狀。
當(dāng)前，很多中小學(xué)生包括一些大學(xué)生的作文寫作能力都不強(qiáng)，我們家長(zhǎng)對(duì)孩子寫不好文深感憂慮。歸納起來，學(xué)生寫不好文主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是不知道“寫什么”？（選取寫作材料）二是不知道“怎么寫”？（寫作方法與技巧）。
而第一方面，沒有生活是孩子不會(huì)寫作文的主要原因。記得一個(gè)朋友問自己的孩子，你怎么寫個(gè)作文比你媽生你還難？孩子很無奈地說，當(dāng)然比我媽生我難了，我媽肚子里有我才能生出來我，你讓她現(xiàn)在生一個(gè)試試，我肚子里沒有當(dāng)然寫不出來！哈哈，一個(gè)笑話，不過還是能讓我們多一點(diǎn)思考，不要總是抱怨孩子寫不出來，要找孩子寫不出來的原因，要是因?yàn)槎亲永餂]有東西，那就趕快想辦法充實(shí)吧。
我們的孩子生活缺少樂趣，或者缺少發(fā)現(xiàn)樂趣的眼睛，這樣孩子就不知道寫什么，所以孩子對(duì)作文的感覺是難，這樣寫起來除了應(yīng)付就是應(yīng)付，寫的`越多對(duì)孩子的負(fù)面影響就越多，孩子就越是不愿意寫作文，這是必然的。孩子不愛寫作文還有一個(gè)比較重要的原因，就是孩子的識(shí)字量詞匯量有限，孩子的書寫能力也很有限，所以有很多時(shí)候孩子能說出來，卻寫不出來。
那我們作為家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦呢？
二、家長(zhǎng)輔導(dǎo)措施。
和一些家長(zhǎng)交談，有的認(rèn)為教孩子寫好作文這是學(xué)校語(yǔ)文老師的事情，自己沒時(shí)間也沒有能力來輔導(dǎo)孩子寫作文，這種持不管不問態(tài)度的占相當(dāng)?shù)谋壤?/p>
有的家長(zhǎng)對(duì)孩子作文寫不好有所認(rèn)識(shí)，也曾作過努力，但因不見成效，或者因自己工作忙，對(duì)孩子的輔導(dǎo)難以持之以恒。有些家長(zhǎng)望子成龍心切，對(duì)孩子提高寫作水平的希望值過高，對(duì)孩子寫作訓(xùn)練的安排失度，方法不當(dāng)，往往使孩子失去了寫作練習(xí)的興趣，結(jié)果事與愿違。
那么，從家長(zhǎng)這方面來說，提高孩子的寫作水平，固然是語(yǔ)文教師教學(xué)工作的主要目標(biāo)，但家長(zhǎng)也有責(zé)無旁貸的責(zé)任，因?yàn)橐粋�(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷中的第一任教師就是家長(zhǎng)，又因?yàn)橹行W(xué)生其生活的絕大部分時(shí)間是在家庭。從大語(yǔ)文觀的角度看，家庭和社會(huì)也是孩子接受知識(shí)提高學(xué)習(xí)能力的課堂，因此，家長(zhǎng)要扮好“家庭教師”這一角色，自己就得不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上為孩子樹立起一個(gè)好的榜樣，讓孩子在一個(gè)學(xué)習(xí)氣氛濃厚的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)要做孩子思想上真正的朋友，要善于觀察、了解自己的孩子，平時(shí)多說理、多勸誡、少訓(xùn)斥、不打罵，營(yíng)造和諧的家庭生活氛圍。因?yàn)槌錆M溫馨、關(guān)懷的家庭教育對(duì)孩子今后的發(fā)展將產(chǎn)生良好的影響，新聞媒體上經(jīng)常報(bào)道的一些學(xué)習(xí)的成功者，如“高考狀元”、“中考狀元”等，他們一般都有一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境。
家長(zhǎng)還要學(xué)習(xí)有關(guān)青少年教育心理學(xué)方面的知識(shí)，要正確認(rèn)識(shí)孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展，樹立正確的家教指導(dǎo)思想，要善于激發(fā)興趣，改進(jìn)家教方案，科學(xué)地實(shí)施家庭教育和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。輔導(dǎo)孩子寫作文，家長(zhǎng)要幫助孩子選購(gòu)一些關(guān)于閱讀寫作方面的書報(bào)雜志。
需要指出的是，家長(zhǎng)在幫助孩子購(gòu)書籍、訂閱報(bào)刊時(shí)要注意，必須有選擇性和針對(duì)性，可以購(gòu)買一些必備的工具書，如《新華字典》《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》《漢語(yǔ)成語(yǔ)詞典》等，可以幫助孩子訂閱兩三份有關(guān)語(yǔ)文學(xué)習(xí)或?qū)懽鞣矫娴膱?bào)刊。當(dāng)寫作需要時(shí)，孩子適當(dāng)?shù)乩眠@些資料，有所模仿，適當(dāng)借鑒，開掘思路，會(huì)逐漸地學(xué)會(huì)寫作文。
措施二——指導(dǎo)孩子觀察生活教孩子學(xué)會(huì)觀察，首先要激發(fā)觀察的興趣，興趣是做好事情的前提。再就是培養(yǎng)觀察的習(xí)慣，觀察習(xí)慣的養(yǎng)成將受用無窮。
更重要的是要指導(dǎo)孩子掌握觀察的方法。讓孩子學(xué)會(huì)觀察，這樣觀察就可以直接為今后的寫作服務(wù)。
觀察主要就是觀察社會(huì)和自然。社會(huì)即是我們身邊的人和事，自然主要是指自然界的景和物。
學(xué)會(huì)觀察，孩子才能把作文寫具體，而不僅僅是好詞的羅列。以寫人物為例：需要用具體的事件突出人物性格，要加上人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、表情、心理活動(dòng)等等各個(gè)方面。
還可以用上比喻、排比，甚至夸張等修辭方法，讓你寫得人物活靈活現(xiàn)，讓讀的人仿佛眼前就站著這樣一個(gè)人似的，這樣一篇具體生動(dòng)的習(xí)作就誕生了。再如，讓孩子觀察一次做菜的過程，就要把買菜、洗菜、切菜、配料、燒炒的過程全程觀察清楚，不漏下一個(gè)環(huán)節(jié)。
指導(dǎo)孩子觀察，再讓孩子把觀察到的情況復(fù)述一遍，家長(zhǎng)作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥補(bǔ)充，這樣孩子對(duì)事物或事件就有了一個(gè)全面正確的認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)還可以有意識(shí)地經(jīng)常帶孩子進(jìn)行一些戶外活動(dòng)，如參觀游覽、探親訪友等。
每次活動(dòng)以后讓孩子把觀察的內(nèi)容用專門的本子記錄下來，幾年下來，一本本內(nèi)容豐富的觀察日記完成了，孩子寫作沒有材料的問題也就解決了。指導(dǎo)孩子觀察，幫助孩子積累寫作素材，這對(duì)于一般家長(zhǎng)來說并不是困難的事情。
措施三——引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)閱讀課外一定要讓孩子多讀有益的課外書，培養(yǎng)孩子良好的讀書習(xí)慣。家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)閱讀也是比較容易做到的事情。
閱讀是寫作的起步，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，練習(xí)寫。
作文教學(xué)計(jì)劃4
一、學(xué)生情況分析
大多數(shù)學(xué)生有一定的習(xí)作能力，掌握了寫作文的方法，能寫三百字左右的文章。從整體來說，動(dòng)筆前有不錯(cuò)的構(gòu)思，作文也有一定的創(chuàng)意。行文中，具體生動(dòng)的篇章屢屢出現(xiàn)，體現(xiàn)了個(gè)性的張揚(yáng)。幾個(gè)同學(xué)有了較強(qiáng)的表達(dá)能力，作文思路清晰，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。大部分同學(xué)能用通順的句子把自己的意思表達(dá)清楚，有一定的條理。但還有不少的同學(xué)，作文基本功很差。他們不會(huì)觀察，日記只有三言兩語(yǔ)，而且句子往往有很多語(yǔ)病，條理不清，無法讓人讀懂。寫作文對(duì)他們來說是一件頭疼的事，他們既不知道寫什么，也不知道怎么寫。這學(xué)期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習(xí)作上一個(gè)臺(tái)階，努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的習(xí)作求真、求實(shí)、求新。
二、教材分析
本冊(cè)習(xí)作在“語(yǔ)文園地”中各安排了8次，作為完整的習(xí)作訓(xùn)練；此外，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，安排3次小練筆，作為片斷練習(xí)。
8次分別是寫校園景、物、事；寫自己的心里話；寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)；看圖寫想象；寫熱愛生命的人和事；寫鄉(xiāng)村生活的感受；寫敬佩的一個(gè)人及自由表達(dá)。其中，大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，熱愛生命的人和事，鄉(xiāng)村生活的感受，我敬佩的一個(gè)人，這四項(xiàng)內(nèi)容是說、寫合一安排；其他四項(xiàng)是說、寫分開安排。這8次習(xí)作訓(xùn)練有以下特點(diǎn)：
1．拓寬題材范圍，給學(xué)生習(xí)作開辟選擇的空間
拓寬習(xí)作的范圍，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，充分體現(xiàn)在本冊(cè)習(xí)作編寫中。在八個(gè)選題中，每一個(gè)都提供了多項(xiàng)內(nèi)容的選擇，增加學(xué)生寫的自由度。比如，“語(yǔ)文園地一”的校園寫景，寫物，也可以寫校園中發(fā)生的.事。“語(yǔ)文園地二”的寫心里話，可以對(duì)父母說、對(duì)小伙伴說、對(duì)鄰居說，也可以對(duì)其他人說�！罢Z(yǔ)文園地六”，既可以寫鄉(xiāng)村景物，也可以寫鄉(xiāng)村生活；對(duì)于在城市生活成大的孩子，還可以寫自己聽到的、看到的、想到的鄉(xiāng)村生活及鄉(xiāng)村的人和事。“語(yǔ)文園地八”的自由表達(dá)，選擇的余地更大，可以盡情選擇自己想寫的內(nèi)容，寫故事、童話、寓言，寫自己的希望和夢(mèng)想，還可以寫自己關(guān)注的人和事等。這八個(gè)專題中，包括有寫人、寫事、寫景物、寫生活、寫感想、寫體會(huì)等。每個(gè)學(xué)生都有內(nèi)容可寫，能自由地表達(dá)自己的所想、所感。
2．寫實(shí)、想象等多種作文類型
為了體現(xiàn)課標(biāo)提出的“能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象”，本冊(cè)除了內(nèi)容上拓寬習(xí)作的范圍，在形式上，也提供了多種習(xí)作類型。有寫實(shí)的，就是自己觀察和看到的人、景、事、物；也有寫想象的，有看圖想象、寫童話故事等。寫實(shí)是為了讓學(xué)生從生活的真實(shí)出發(fā)，寫出自己的所想、所見、所感、所做，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和認(rèn)識(shí)能力；寫想象，是為了培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。還有提供材料寫作文，讓學(xué)生根據(jù)提供的材料思考、作文，比如，“語(yǔ)文園地五”提供有關(guān)熱愛生命、救助生命的人和事例，以及自然世界中植物頑強(qiáng)生長(zhǎng)的資料，供學(xué)生選擇使用，豐富了作文的寫作形式。
3．重視習(xí)作后的交流和評(píng)改
評(píng)改和交流，是學(xué)寫作文、提高習(xí)作水平的重要方面。同時(shí)，也能促進(jìn)學(xué)生“樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”。本冊(cè)從這一基點(diǎn)出發(fā)，在習(xí)作安排中，大都提出了交流和評(píng)改的要求，比如，“語(yǔ)文園地二”的寫心里話，要求“寫完以后可以讀給對(duì)方人聽，再根據(jù)別人的意見改一改”。本冊(cè)側(cè)重修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句以及其他有明顯錯(cuò)誤的地方。
三、作文教學(xué)目標(biāo)
1、留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，對(duì)習(xí)作有興趣。
2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。中年級(jí)不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達(dá)，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都鼓勵(lì)。學(xué)生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動(dòng)和愿望，能放開手腳去寫，消除習(xí)作的畏難情緒。
3、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。
4、能夠使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)，初步學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)。
5、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6、能在學(xué)習(xí)課文和理解課文的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、條理比較清楚的短文，并能做到有中心。
7、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句，培養(yǎng)寫完作文認(rèn)真修改的習(xí)慣。
四、提高習(xí)作水平措施
1、堅(jiān)持每天一段話（字?jǐn)?shù)不限，自由表達(dá)，清楚即可，），每周兩作文（課堂作文和周記）的制度，格外重視習(xí)作交流點(diǎn)評(píng)。
2、閱讀教學(xué)中滲透寫作方法的教育，結(jié)合課文布置片段寫作。
3、與課外閱讀相結(jié)合，在閱讀中積累語(yǔ)言，在閱讀中尋找素材，在閱讀中習(xí)得方法。
4、鑒賞優(yōu)秀作文，誦讀、積累適當(dāng)?shù)膬?yōu)作，學(xué)習(xí)寫作的方法
5、強(qiáng)化面批，對(duì)寫作基礎(chǔ)差的學(xué)生給予高度的關(guān)注；鼓勵(lì)寫作好的學(xué)生繼續(xù)投稿，或參加各級(jí)作文競(jìng)賽，以增強(qiáng)學(xué)生寫作的信心。
作文教學(xué)計(jì)劃5
本冊(cè)安排八次習(xí)作。習(xí)作內(nèi)容分別是：家鄉(xiāng)的景物；關(guān)于保護(hù)環(huán)境；自我介紹，展示一個(gè)真實(shí)的你；學(xué)會(huì)一項(xiàng)本領(lǐng)中的趣事和體會(huì)；父母的愛；未來的……；自由習(xí)作；假如我會(huì)變。習(xí)作在編排上努力為學(xué)生自由習(xí)作提供方便，不規(guī)定習(xí)作的題目，一般都是提出一個(gè)內(nèi)容的范圍，使絕大多數(shù)學(xué)生都有可以寫的內(nèi)容。題目由學(xué)生自己擬定，學(xué)生把想寫的寫下來，有題目也行，沒有題目也行。在語(yǔ)文園地七安排了一次不限制內(nèi)容的作文，學(xué)生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。此外，本冊(cè)專門安排了兩次寫想象作文。教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，怎么想就怎么寫，對(duì)想象的合理的要求不必提過高。要求教師在講評(píng)時(shí)，注意表?yè)P(yáng)想象合理的，對(duì)不太合理的想象做正面引導(dǎo)，不要批評(píng)。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓他們樂于表達(dá)
中年級(jí)不受文體束縛，也不受篇章束縛，自由表達(dá)，大膽放手，不要怕不合規(guī)矩，只要是學(xué)生自己的話，在老師看來也許是幼稚可笑的，也是珍貴的。鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應(yīng)該鼓勵(lì)。在教學(xué)中可以更放開一些，對(duì)教材的安排可以更靈活地處理，從當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況出發(fā)，如果有更適合學(xué)生練習(xí)表達(dá)的內(nèi)容范圍，完全可以修改教材里習(xí)作的安排。愛護(hù)學(xué)生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動(dòng)和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除習(xí)作的畏難情緒。教師要提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機(jī)會(huì)，多用肯定和激勵(lì)的方法，多組織展示和交流。
�。病⒓訌�(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的`聯(lián)系
鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用閱讀中積累的語(yǔ)言材料、運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式，豐富自己的表達(dá)。注意好的作品對(duì)習(xí)作的引導(dǎo)作用。教材中不少地方的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”的安排本身就是一個(gè)有機(jī)的整體，教學(xué)中不要機(jī)械地把它們割裂開來。有些話題，如“說說我自己”，是可以先習(xí)作，后交際；也可以先交際，后習(xí)作。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中有許多動(dòng)筆的機(jī)會(huì)，要重視利用這樣的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作。
�。�、重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流
可以創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過小組活動(dòng)，開展觀察、調(diào)查，共同探究，合作寫作。引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高習(xí)作能力。多創(chuàng)造一些學(xué)生習(xí)作交流的機(jī)會(huì)。
４、本冊(cè)習(xí)作練習(xí)主要是寫學(xué)生實(shí)際生活中所看到的，聽到的，想到的
這是重要的再現(xiàn)生活的能力。在指導(dǎo)時(shí)要重視一點(diǎn)：一定要讓學(xué)生如實(shí)表達(dá)，事實(shí)是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。培養(yǎng)學(xué)生能夠把看到的事物寫得像，這是很重要的表達(dá)能力。不要瞎編，不要說假話。要注重培養(yǎng)學(xué)生再現(xiàn)生活的能力，練就表達(dá)的基本功。評(píng)價(jià)作文要看是不是反映了事物的本來面目。
單元
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)重點(diǎn)
一、介紹家鄉(xiāng)的景物
1、按一定順序描寫家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)；
2、激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的美好感情
1、抓住景物的特點(diǎn)，按一定順序?qū)懀?/p>
2、能把一個(gè)景物寫具體完整
二、保護(hù)環(huán)境
1、結(jié)合“綜合性學(xué)習(xí)”了解家鄉(xiāng)的環(huán)境；
2、寫一寫了解到的情況、感受或想法，把內(nèi)容寫具體
1、事先收集家鄉(xiāng)環(huán)境的資料；
2、選擇感觸最深的內(nèi)容寫具體
三、自我介紹
1、介紹自己的性格、愛好，憂缺點(diǎn)；
2、抓住自己的特點(diǎn)寫清楚完整
1、以自己特點(diǎn)的某方面為主來寫；
2、通過人物的外貌、愛好等來反映特點(diǎn)。
四、我學(xué)會(huì)XX
1、真情實(shí)感地把自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)寫下來；
2、把學(xué)會(huì)的過程寫具體，要求語(yǔ)句通順，意思連貫
1、把自己最想寫的本領(lǐng)具體地寫下來；
2、把“不會(huì)到會(huì)”整個(gè)過程具體生動(dòng)地表達(dá)出來
五、XX的愛
1、感受到父母的愛，及對(duì)父母之愛的回報(bào)；2父母對(duì)自己的愛要寫出真情實(shí)感，語(yǔ)句通順。
2、用一、兩件事情寫父母對(duì)自己的愛；
3、把這件事情寫具體，寫生動(dòng)完整。
六、未來的XX
1、想一想將來人的吃、穿、住、行各是什么樣的；2展開想象要合理，語(yǔ)句要通順。
2、選擇自己感興趣的一樣?xùn)|西展開想象；
3、想象要合理并按一定順序敘述。
七、一次XX的事（可以寫景、事、人）
1、選擇自己最想寫的內(nèi)容真實(shí)地寫下來；
2、把內(nèi)容寫具體，句子寫通順。
1、展開想象把最想的內(nèi)容寫具體；
2、對(duì)所寫的內(nèi)容要突出特點(diǎn)。
八、假如我會(huì)變
1、想一想你想變成什么？
2、展開合理想象，把內(nèi)容寫清楚。
1、培養(yǎng)學(xué)生想象力及思維能力；
2、按一定順序把內(nèi)容寫完整。
作文教學(xué)計(jì)劃6
一、班級(jí)情況分析
本班學(xué)生67人，男生35人，女生32人。班級(jí)中有一部分學(xué)生同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)還是有濃厚的興趣，善于觀察，想象較豐富，有自己的獨(dú)特感受。習(xí)作語(yǔ)句也較優(yōu)美。但一部分同學(xué)觀察和閱讀能力較差，對(duì)于習(xí)作有一定的畏難情緒，一段話寫不完整，寫不具體；條理不清，錯(cuò)別字多，沒有重點(diǎn)。另一部分同學(xué)能把一件事寫清楚，但感受不深，記流水帳的頗多。因此，本學(xué)期要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生說心里話，寫心里事，抒真摯情。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活的情境，拓寬學(xué)生思維的空間。樹立學(xué)生的信心，對(duì)于那些遣詞造句有困難的學(xué)生多關(guān)心，讓他們克服畏難情緒，樂于動(dòng)筆。在平時(shí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中也要抓住機(jī)會(huì)多進(jìn)行片段訓(xùn)練，重視批改和講評(píng)，提高學(xué)生的寫作興趣。
二、教學(xué)分析
本冊(cè)教材對(duì)習(xí)作做了兩條線的安排：一是“口語(yǔ)交際.習(xí)作”安排了八次習(xí)作。二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了3次小練筆。
三、教學(xué)目標(biāo)
１、能用學(xué)過的部分詞語(yǔ)寫句子。
2、觀察事物能抓住重點(diǎn)，并適當(dāng)展開想象，初步養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣，練習(xí)按要求或自擬題目作文，能寫有中心、有條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記敘文。
3、能利用學(xué)到的“抓住細(xì)節(jié)”等方法寫出人物的某一方面的個(gè)性。
4、通過縮寫，掌握基本的縮寫方法，培養(yǎng)學(xué)生概括語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
5、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文，養(yǎng)成認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)建議
1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。
小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，低年級(jí)寫句子、寫話，中高年級(jí)習(xí)作。作文并不神秘�！白魑木褪怯霉P寫話”“我手寫我口，我手寫我心”。作文是生活的需要。明確了小學(xué)生作文的性質(zhì)，就不會(huì)要求過高、急于求成或急功近利，就不會(huì)讓學(xué)生的習(xí)作向“優(yōu)秀作文”看齊，揠苗助長(zhǎng)。
2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)。
作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。
習(xí)作講評(píng)重在激勵(lì)。講評(píng)的時(shí)候，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績(jī)，充分肯定大多數(shù)同學(xué)的努力和進(jìn)步。使每個(gè)學(xué)生通過講評(píng)看到成績(jī)與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的快樂，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫，激起對(duì)下一次習(xí)作的渴望。講評(píng)一般的.程序是：總評(píng)，充分肯定成績(jī)，同時(shí)指出帶有共性的問題；交流、欣賞佳作，交流寫得好的句、段，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)寫法，學(xué)生
相機(jī)談出習(xí)作體會(huì)——講評(píng)也是指導(dǎo)，是以學(xué)生習(xí)作為例的實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)，對(duì)日后習(xí)作定會(huì)產(chǎn)生影響；用中等的習(xí)作或針對(duì)班上帶有共性的問題編纂的短文，指導(dǎo)如何修改；最后互改、自改。
3、觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。
習(xí)作首先要有內(nèi)容，習(xí)作素材的獲得，往往來自于作者對(duì)生活敏銳的觀察及獨(dú)特的感受，學(xué)校生活、社會(huì)生活乃至家庭生活中，有取之不盡的習(xí)作素材。要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中“睜大”自己的眼睛，“伸長(zhǎng)”自己的耳朵，留心周圍的一切，從生活中發(fā)現(xiàn)新事物，獲得新感受。
有了內(nèi)容，要想寫好作文，還要靠合理地安排、組織材料，哪些先寫，哪些后寫，哪些詳寫，哪些略寫都要想清楚；因此，平時(shí)進(jìn)行作文教學(xué)，觀察、思維、表達(dá)都不能忽視，三者要結(jié)合起來進(jìn)行訓(xùn)練。
4、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。
一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。
五、教學(xué)措施：
1、本冊(cè)習(xí)作教學(xué)的著眼點(diǎn)仍然要放在“抓好起步，打牢基礎(chǔ)”上，因此，在教學(xué)中要充分發(fā)揮例文的示范作用，讓學(xué)生直觀形象地懂得該寫什么和怎樣寫，對(duì)教學(xué)目標(biāo)既不拔高，也不降低，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，說真話、實(shí)話、心里話，表達(dá)真情實(shí)感。
2、重視讀和寫的有機(jī)結(jié)合，在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累，知道學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連段成篇的方法。根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕嵌�，讓學(xué)生通過“小練筆”，對(duì)課文從句式、段式、立意和寫法等方面進(jìn)行摹仿，促使學(xué)生更好地從讀中學(xué)寫。
3、在習(xí)作教學(xué)中，要充分利用習(xí)作教材，解除束縛，讓學(xué)生感于表達(dá)，樂于表達(dá)。同時(shí)，一定要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，既不拔高，也不降低，而且要按照每次習(xí)作課的要求，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫作文。注意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，點(diǎn)燃學(xué)生的情感沸點(diǎn)，在生活中尋找習(xí)作的材料，使學(xué)生有想說、想寫的激情。
4、在批改、講評(píng)學(xué)生的習(xí)作時(shí)，要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，充分保護(hù)他們表達(dá)與交流的積極性，盡力讓他們獲得成功感，從而不斷增強(qiáng)習(xí)作的信心。鼓勵(lì)學(xué)生精益求精，反復(fù)修改自己的作文及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，多給予表?yè)P(yáng)，幫助學(xué)生樹立起習(xí)作信心。
5、讓習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際有機(jī)地結(jié)合起來。平時(shí)要有意識(shí)地?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀面，豐富學(xué)生的詞匯，注重學(xué)生平時(shí)的積累。每次習(xí)作時(shí)都要先說后寫，并能做到兩次批改。充分挖掘課文中的習(xí)作資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。課文中蘊(yùn)含著極其豐富的可供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新習(xí)作的資源，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要陣地。
6、教師多寫下水文，積極起好導(dǎo)向作用。積極鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書，積累優(yōu)美的詞句，豐富知識(shí)，提高想象能力。
7、多創(chuàng)造一些學(xué)生作品交流的機(jī)會(huì)，可以通過周記交流、學(xué)習(xí)園地展示、黑板報(bào)刊登、向各級(jí)刊物推薦等，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。
作文教學(xué)計(jì)劃7
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，拓寬學(xué)生思維，做到人人有材可寫。
2、能抓住人物品質(zhì)或特點(diǎn)寫具體，把人物形象寫鮮明寫豐滿。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能以具體的事例表現(xiàn)人物品質(zhì)或特點(diǎn)，構(gòu)思行文體現(xiàn)真情實(shí)感。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們好。（生回應(yīng)：老師好。）掃描全班同學(xué)一眼稍停一會(huì)，通過兩天的觀察，我發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)五（4）班的同學(xué)們，都有一對(duì)認(rèn)真聆聽的耳朵，有一雙善于發(fā)現(xiàn)生活的眼睛，一張善于坦露心聲的嘴。每天我們會(huì)接觸很多人，與你接觸的有哪些人呢？
舉同學(xué)的例子。（一個(gè)人回答即可，不全的話教師補(bǔ)充。）
二、指導(dǎo)
1、今天我們的作文就是寫人，請(qǐng)看題目要求。
（印象深刻的一個(gè)人，語(yǔ)句通順，內(nèi)容具體，條理清楚。四百字以上。題目自擬。）
2、誰給大家讀一下。
3、“印象最深刻的一個(gè)人”，你想寫誰，他是怎樣的一個(gè)人？（請(qǐng)同學(xué)們思考兩分鐘，你現(xiàn)在頭腦中都想到了哪些詞或句子。）
�。▽W(xué)生邊說，老師邊寫詞，比如：活潑，助人為樂，拾金不昧等）
師：根據(jù)同學(xué)們說的，我也總結(jié)了一下。
幻燈片出示詞語(yǔ)或句子（可以選部分詞語(yǔ)、人物的精神或名言警句印在紙上發(fā)給學(xué)生留作學(xué)生寫作的資料）。
4、如何將人物寫具體、鮮明呢？我們一起來看一下，別人眼中的人：（出示片段描寫）
（1）“他，歪戴著帽子，走路一步三晃，青筋爆出，滿臉橫肉，撇著嘴巴，兩臂粗壯無比，面孔發(fā)黑，絡(luò)腮胡須，沒有一點(diǎn)慈祥的眼神�！�
師：默讀這段話。請(qǐng)?jiān)蹅儼嗬首x最優(yōu)秀的女生讀給大家聽。
一看就不是一好人，作者是通過什么表現(xiàn)出來的？（抓住人物的外貌描寫。）
�。�2）“他雙手捧著球，深吸一口氣，然后踮起腳尖，原地彈動(dòng)了三四下，接著，他突然如離弦的箭一般朝著籃下奔去。離籃架足有四五米遠(yuǎn)，他把球交到右手中向籃板拋去，球“碰”的一聲反彈下來。說時(shí)遲，那時(shí)快，他三步就跨到籃下，“蹭”地跳起來，雙手抓住飛來的球，舉到頭頂，腰一挺，然后“嘿”地叫了一聲，把球灌進(jìn)了籃筐”
師：這回請(qǐng)?jiān)蹅儼嗬首x最優(yōu)秀的男生讀給大家聽。多么嫻熟的籃球動(dòng)作，多么高超的扣籃技巧，栩栩如生。片段中抓住什么來表現(xiàn)的呢？（準(zhǔn)確的用詞，抓住人物的動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致的描寫，寫的活靈活現(xiàn)。）我們一起朗讀下，再次感受作文細(xì)膩的文筆帶給我們生動(dòng)的人物形象。
�。�3）我小時(shí)候在家里聽得最多的一句話你們想知道是什么嗎？上小學(xué)時(shí)，爸爸對(duì)我說：“好好學(xué)習(xí)，家里什么活也不用你干！”；到了初中，爸爸還是對(duì)我說：“好好學(xué)習(xí)，家里什么活也不用你干！”；上了中師，每次回家，爸爸依然對(duì)我說；“好好學(xué)習(xí)，家里什么活也不用你干！”，上班以后，爸爸仍然對(duì)我說：“好好工作，家里什么活也不用你干！”。
來，一起讀讀，這是作者在回憶父親對(duì)我說的話，這一段突出人物形象采用了什么方法？（抓住人物的語(yǔ)言來品味父親的愛）
（4）我的心里忐忑不安，生怕老師公布出我的分?jǐn)?shù)，心里像過電影一樣想著媽媽知道分?jǐn)?shù)后那生氣和失望的表情，我沉默了，心里對(duì)自己說：“我還是讓她失望了，都是我的錯(cuò)，都是我的錯(cuò)，媽媽，這已經(jīng)不是第一次了媽媽，您不要生氣”
考試沒考好，心里忐忑不安，用的什么方法表現(xiàn)？（心理描寫）
4、同學(xué)們課前也搜集了寫人的精彩片段，誰上來讀給大家聽，并說出你喜歡這個(gè)片段的理由。教師用實(shí)物投影展示下片段更好。（找大概兩位）
5、寫作方法總結(jié)
剛才我們共同欣賞了幾個(gè)作者針對(duì)人物的不同特點(diǎn)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等細(xì)節(jié)描繪出一個(gè)個(gè)鮮明的人物。我們?cè)趯懽髦幸⒁獾剑?/p>
（1）必須根據(jù)題目要求，抓住“印象深刻的人”這個(gè)詞組來選人。首先要定人品啊性格什么的，再回憶與他有關(guān)的具體事例。
�。�2）將所選內(nèi)容詳略得當(dāng)?shù)腵描述出來。
�。�3）體現(xiàn)真情實(shí)感。
三、寫作
1、現(xiàn)在大家就動(dòng)腦，構(gòu)思一個(gè)片段，你想寫誰？為什么要寫他（她）？發(fā)生了什么印象深刻的事？（適機(jī)可加入“你最欣賞他什么？”）
2、思考片段內(nèi)容。
四、同學(xué)互評(píng)，作文提升。
1、暢談，哪些地方說的挺好，哪些地方得修改。（找兩個(gè)同學(xué)來說，說的過程中，同學(xué)互動(dòng)補(bǔ)充將片段說具體生動(dòng)做到深入）
2、同學(xué)們表達(dá)能力很強(qiáng)，點(diǎn)評(píng)很到位。老師也有一位印象深刻的人，前天晚上，我也寫了一篇作文，你們想聽嗎？（想）
讀范文《我的爸爸》。
很多同學(xué)都被我的文章而感動(dòng)，這是因?yàn)槲覍?duì)父親的真情實(shí)感而觸動(dòng)大家的心靈。希望我們的文章也要有“語(yǔ)不驚人死不休”的水平。
五、小結(jié)。
希望同學(xué)們能把大家談到的有用之處融匯進(jìn)自己的作文，相信大家一定會(huì)寫出很好的文章！
作文教學(xué)計(jì)劃8
一、教學(xué)指導(dǎo)思想：
以閱讀教學(xué)為主陣地，在閱讀教學(xué)中，合理挖掘課文中的習(xí)作、口語(yǔ)交際教學(xué)因素，在閱讀感知、理解、感悟的基礎(chǔ)上，進(jìn)行習(xí)作、口語(yǔ)訓(xùn)練，加強(qiáng)閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)的聯(lián)系，使它們?nèi)跒橐惑w，把聽、說、讀、寫訓(xùn)練整體化、系統(tǒng)化，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、教學(xué)的特點(diǎn)
1、有效性
按照一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并據(jù)此合理地選擇、組合學(xué)習(xí)材料，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和發(fā)展需要的學(xué)習(xí)路徑與形式，組織學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)、有效的學(xué)習(xí)情景的過程。通過課堂教學(xué)，學(xué)生都應(yīng)有實(shí)實(shí)在在的提高。教學(xué)有實(shí)效，首先應(yīng)有明確目的，其次要有指導(dǎo)過程，根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)困難的預(yù)設(shè)進(jìn)行指導(dǎo)。
2、統(tǒng)一性
語(yǔ)文的基本性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一�！肮ぞ咝允侨宋男缘幕A(chǔ)，是人文性的載體，人文性蘊(yùn)涵于工具性之中，沒有工具性就沒有人文性�！薄伴喿x、習(xí)作、口語(yǔ)交際”要體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
3、整體性
閱讀課中進(jìn)行有效的寫話，口語(yǔ)交際訓(xùn)練，不是游離課文之外去另起爐灶。閱讀課中的寫、說應(yīng)與讀、思緊密結(jié)合。理解、感悟是寫話、口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)，在正確理解課文內(nèi)容，充分感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫話，口語(yǔ)交際，是有感而發(fā)的寫與說，是有話可寫，有話可說。寫話、口語(yǔ)交際是理解、感悟的方法、過程，也是閱讀的提升。
三、教學(xué)的形式
1.閱讀與習(xí)作相結(jié)合
(1)仿寫。
我們常常說，不是教課文，而是用課文教。課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的范例。課文中，有些詞語(yǔ)、句子、段落、篇章很有特點(diǎn)。對(duì)于這些句子或語(yǔ)段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)內(nèi)容，體會(huì)作者是如何譴詞造句的，并積累這些語(yǔ)言形式，作為例子，進(jìn)行模仿描寫，遷移運(yùn)用，形成語(yǔ)言能力。
(2)補(bǔ)寫。引領(lǐng)學(xué)生多元解讀、深層感悟文本，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本的空白處，給學(xué)生一扇探索文章的內(nèi)心世界的“窗口”。文章的空白處很多，這種尋覓空白，增補(bǔ)練筆式訓(xùn)練，需教師獨(dú)具慧眼，深入淺出，恰到好處地挖掘課文的未定點(diǎn)。這種練習(xí)應(yīng)或有利于加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，或有利于拓展學(xué)生的心靈空間，或有利于彰顯學(xué)生個(gè)性的亮點(diǎn)。
2.閱讀與口語(yǔ)交際相結(jié)合
合理挖掘課文中口語(yǔ)交際因素，尋找閱讀與口語(yǔ)交際的`最佳結(jié)合點(diǎn)，根據(jù)文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從口語(yǔ)交際的情境出發(fā)來認(rèn)識(shí)理解文章的內(nèi)容、人物形象和意境，在閱讀中品位口語(yǔ)交際的知識(shí)技巧，向?qū)W生提供口語(yǔ)交際的規(guī)范;根據(jù)文章內(nèi)容，抓矛盾進(jìn)行辯論，積累優(yōu)美詞句當(dāng)導(dǎo)游，獲得啟迪進(jìn)行勸說，改編課文表演課本劇等。
(1)辯論
在閱讀教學(xué)中，根據(jù)文本的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，抓矛盾引導(dǎo)學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)、表述。在研讀課文的基礎(chǔ)上，組織辯論，在辯論中加深對(duì)課文的理解、感悟，訓(xùn)練思維，提高表達(dá)應(yīng)對(duì)能力。
(2)解說，介紹
課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言的范例。學(xué)生在閱讀時(shí)，體會(huì)字里行間的意蘊(yùn)，感受文章譴詞造句的方法，接受規(guī)范語(yǔ)言的熏陶。教學(xué)語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)有特點(diǎn)的文章時(shí)，可創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生學(xué)做導(dǎo)游，學(xué)習(xí)解說、介紹。在這一過程中，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，化消極語(yǔ)言為積極語(yǔ)言。
(3)課本劇
有些寫人記事的課文，情節(jié)發(fā)展生動(dòng)，人物刻畫形象，這類課文可以采取表演課本劇的形式進(jìn)行教學(xué)。教師將表演作為驅(qū)動(dòng)任務(wù)告知學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地探究文本。隨著表演的不斷深入，在教師的引領(lǐng)、點(diǎn)撥下，學(xué)生抓重點(diǎn)詞，關(guān)鍵句不斷思考、討論，對(duì)語(yǔ)言文字的理解感悟也不斷深入。
3.閱讀與習(xí)作、口語(yǔ)交際相結(jié)合
這種是前兩類形式的進(jìn)一步整合。這種課型中的口語(yǔ)交際形式以單向口語(yǔ)表達(dá)為主，如講故事、介紹等。遵循從讀到寫，從寫到讀的一般步驟。
四、教學(xué)策略
1.鉆研教材策略。在教學(xué)中，并不是所有的課文都采取“閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際教學(xué)，而是根據(jù)“閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際”教學(xué)的特點(diǎn)，選擇課文進(jìn)行教學(xué)。先獨(dú)立了解教材特點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，篩選適合“閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際”教學(xué)的課文。在此基礎(chǔ)上，小組交流、討論，確立詳細(xì)的教學(xué)方案。
2.備課策略。備課采用個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合。備課既講究資源化，廣采博覽，歉收并蓄，學(xué)會(huì)站在巨人的肩膀上，開放自己的思想，使自身的積累逐步豐厚。同時(shí)注重個(gè)性化，在學(xué)習(xí)、吸納的同時(shí)要根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)，有自己的思考，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
3.“同創(chuàng)共享”。集體研討，評(píng)議教材資源的開發(fā)、利用，背景資料的整合，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的設(shè)計(jì)，學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的利用等，形成教學(xué)方案。
五、課堂教學(xué)策略。
1.確立主體地位。教學(xué)中學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體出現(xiàn)，他們能夠能動(dòng)地發(fā)展自己的潛能。學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中去，閱讀中不以自己與文本的對(duì)話代替學(xué)生與文本的對(duì)話，寫作交際時(shí)不用自己的語(yǔ)言代替學(xué)生的語(yǔ)言，不把教學(xué)看成“教師灌，學(xué)生裝�！�
2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師要通過各種手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生個(gè)性、思維、情感，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;教
師精心錘煉語(yǔ)言，營(yíng)造一種民主、和諧、寬松、愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在輕松、歡愉、自信向上的心態(tài)中學(xué)習(xí)。
3.重視學(xué)習(xí)過程�！斑^程”是形成結(jié)論或獲得結(jié)果而必須經(jīng)歷的程序、步驟。學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是在經(jīng)歷了一系列的學(xué)習(xí)過程之后實(shí)現(xiàn)的，沒有過程就沒有真正意義上的結(jié)果。學(xué)生經(jīng)歷讀、說、寫的過程，提高閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。
六、準(zhǔn)備的教材：《小學(xué)生閱讀指南》、課外閱讀書籍、抄書本。
作文教學(xué)計(jì)劃9
一、指導(dǎo)思想
以《課標(biāo)》為準(zhǔn)繩，加強(qiáng)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，感悟生活的習(xí)慣和能力，注重寫作技法的指導(dǎo)，注意作文訓(xùn)練能力點(diǎn)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生的寫作水平得以提高。
二、學(xué)情分析
我所任教的初二年級(jí)共有二個(gè)班，共六十九人。經(jīng)過兩個(gè)月的接觸，現(xiàn)將學(xué)生作文情況總結(jié)為下：一方面，大部分同學(xué)無論從思維方式還是從日常的閱讀、寫作習(xí)慣都沒有形成一個(gè)較為固定的模式，還處于一種比較散亂的，幼稚的狀態(tài)，尚沒有形成主動(dòng)積累，勤于動(dòng)筆的習(xí)慣，加之課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，能夠投放到語(yǔ)文學(xué)科的時(shí)間自然是少之又少，對(duì)于作文，通常情況是：題目出來了，忙忙的東找西找的`去拼湊材料，而不會(huì)靜下心來，審題、立意、構(gòu)思……從自己頭腦里往出拿東西，想讓他們寫出一篇文質(zhì)兼美的文章簡(jiǎn)直是天方夜譚。另一方面，兩個(gè)班中也有將近十人能寫得一手好文章，看起來也蠻像那么一回事，但若細(xì)細(xì)推敲起來，漏洞還是很多的，充其量也只是將手中的那只筆駕馭的稍稍純熟一點(diǎn)而已，而且一個(gè)突出的弱點(diǎn)：受當(dāng)今韓寒、郭敬明等校園派作家以及玄幻類小說的影響，大多暈暈乎乎，頭腦不很清楚，對(duì)于傳統(tǒng)的文章更是不屑一顧，也很難靜下心來寫一點(diǎn)對(duì)自己的成長(zhǎng)更為有益的東西。
二、 訓(xùn)練目標(biāo)
本學(xué)期作文訓(xùn)練，主要側(cè)重于語(yǔ)言的表達(dá)和錘煉，兼及一些基本的寫作技法的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠運(yùn)用一定的作用技巧，說真話，訴真情，寫出文質(zhì)兼美的佳作。
具體目標(biāo)為：善于組材、選材；新穎、別致的構(gòu)思；善于觀察生活，能綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式；善于運(yùn)用優(yōu)美有個(gè)性的語(yǔ)言。
三、作文形式：
每周三隨堂作文
四、批改形式
以教師批改（包括面批）為主，學(xué)生互批為輔。
五、具體安排：
1、 第一次作文（20xx年9月2日）
題目：自擬
訓(xùn)練重點(diǎn)：了解新接觸學(xué)生的寫作水平
2、第二次作文（20xx年9月9日）
題目：慶國(guó)慶60周年演講稿
訓(xùn)練重點(diǎn)：掌握演講稿的基本格式和基本寫法
3、第三次作文（20xx年9月16日）
主題：節(jié)約身邊的每一滴水
訓(xùn)練重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)倡議書的一般寫法
4、第四次作文（20xx年9月23日）
話題：感受秋天
訓(xùn)練重點(diǎn)： 細(xì)節(jié)描寫；以記敘為主，在敘事中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用抒情。
5、第五次作文（20xx年10月14日）
題目：我是90后
訓(xùn)練重點(diǎn)：“記敘中的抒情”綜合寫作，以記敘為主，綜合運(yùn)用間接抒情的方法寫一篇文章。
6、第六次作文（20xx年10月21日）
題目 ：我敬佩的一個(gè)人
訓(xùn)練重點(diǎn)：記敘中的抒情；抒情的作用和方法
7、第七次作文（20xx年10月28日）
題目：以親情為話題，自擬題目
訓(xùn)練重點(diǎn)：精巧的結(jié)構(gòu)（欲揚(yáng)先抑）
8、第八次作文（20xx年11月4日）
題目：《感動(dòng)我的一瞬間》或《＿＿＿觸動(dòng)了我的心靈》
訓(xùn)練重點(diǎn)：記敘中的抒情
9、第九次作文（20xx年11月11日）
期中考試作文
10、第十次作文（20xx年11月18日）
題目：《長(zhǎng)大的感覺》
訓(xùn)練重點(diǎn)：尋找文章中一些優(yōu)秀的抒情片斷讓學(xué)生閱讀，并在課堂上恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行抒情性片斷寫作練習(xí)，完整地?cái)⑹鲆患虑椋⒃谄渲写┎迨闱槌煞帧?/p>
11、第十一次作文（20xx年11月18日）
題目：《雨中》或《那些日子》
訓(xùn)練重點(diǎn)：嘗試恰當(dāng)運(yùn)用環(huán)境描寫。
12、第十二次作文（20xx年11月25日）
題目：《我的故鄉(xiāng)》或《難忘＿＿＿之旅》（橫線上填寫地名）
訓(xùn)練重點(diǎn);繼續(xù)訓(xùn)練“記敘中的抒情”；以記敘為主，在寫景中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用抒情
13、第十三次作文（20xx年12月2日）
題目：《感動(dòng)我的一瞬間》《留在照片上的記憶》《＿＿＿觸動(dòng)了我的心靈》
訓(xùn)練重點(diǎn);記敘中的抒情；抒情的作用和方法；以記敘為主，在敘事中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用抒情。
14、第十四次作文（20xx年12月9日）
月考作文
15、第十五次作文（20xx年12月16日）
題目：待定
內(nèi)容及訓(xùn)練重點(diǎn)：“聯(lián)想”的性質(zhì)、作用及相關(guān)片斷訓(xùn)練
訓(xùn)練參考題目：（1）圖形的聯(lián)想（2）看圖作文（3）“聯(lián)想”文段分析
寫作指導(dǎo)：本次作文不要寫成大作文，兩節(jié)作文課只需通過“聯(lián)想”的相關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生明確作文中“聯(lián)想”的大致寫法、作用和意義。課堂完成二至三段片斷練習(xí)。讓學(xué)生當(dāng)堂朗讀，教師當(dāng)堂評(píng)講。
16、第十六次作文（20xx年12月23日）
題目：（1）《路標(biāo)》（2）《墻》（3）《月亮》
寫作指導(dǎo)：認(rèn)真分析作文標(biāo)題，把握其特點(diǎn)，掌握其中的內(nèi)涵；
17、第十七次作文（20xx年1月6日）
講評(píng)上次作文，繼續(xù)進(jìn)行聯(lián)想訓(xùn)練。
題目：（1）《水》（2）《路燈》（3）《窗》
聯(lián)想的三重境界：
境界之一：由此及彼。即由物及物，或由景及景，或由人及人，或由事及事。（觸類旁通之境）
境界之二：由表及里。即由物及理，由景及情，由事及理。從而達(dá)到借景抒情，借物寓理，即事明理，托物言志的目的。（合情合理之境）
境界之三：由“象”生美。即形象與主觀感情融合一體。達(dá)到了“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，“物我兩忘”的境地，呈現(xiàn)出個(gè)性化的獨(dú)特的意象美，意境美。（至情至美之境）
18、第十八次作文（20xx年1月13日）
月考作文
19、第十九次作文（20xx年1月20日）
根據(jù)期末考試要求，完成一篇作文的寫作。考前作文綜合輔導(dǎo)。
參考題目：待定
作文教學(xué)計(jì)劃10
班級(jí)基本情況分析：
本班現(xiàn)有在籍學(xué)生X人，其中X人，女生X人。由于多方面的原因以及智力因素和非智力因素的綜合影響，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了聽說讀寫的綜合能力，不少同學(xué)在歷次競(jìng)賽中取得了可喜的成績(jī)。但也有部分學(xué)生學(xué)科之間不夠平衡，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)較為困難，甚至達(dá)不到班級(jí)的平均水平。
教材分析：
本冊(cè)教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
全書按主題合成單元，每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在不斷的實(shí)踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
教學(xué)的總要求：
認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造必要的條件，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教改措施：
一、以深化語(yǔ)文教學(xué)改革為契機(jī)，加大課堂，教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識(shí)，實(shí)施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、教師要做到教學(xué)五認(rèn)真，實(shí)施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體，做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收。
三、認(rèn)真抓好聽說，讀寫訓(xùn)練，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力和寫作能力。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語(yǔ)文教學(xué)的.新理念。
五、搞好第二課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多讀文學(xué)名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，使學(xué)生獲得社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
六、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，努力提高語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)進(jìn)度表
時(shí)間單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1—3周一單元
閱讀10課時(shí)，寫作3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)了解杰出人物的風(fēng)采，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升自己的精神和品德。
感受課文中生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，體會(huì)人物的形象。
學(xué)會(huì)觀察人物的特點(diǎn)，突出人物的個(gè)性。
學(xué)習(xí)采訪人物，做到采訪自信、放松、熱情、誠(chéng)懇、創(chuàng)造融洽的交談氣氛。
4—6周二單元
閱讀11課時(shí)，寫作3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)了解多彩的童年生活，體會(huì)作家筆下的各種童年的酸甜苦辣。
感受作品中的人物和事件，引起對(duì)自己的對(duì)童年的記憶和共鳴。
品味學(xué)習(xí)散文優(yōu)美含蓄的語(yǔ)言。
懂得記事寫人要線索分明。
學(xué)會(huì)在談話中抓住人的心理特點(diǎn)，用婉轉(zhuǎn)的話打動(dòng)對(duì)方。
7—9周三單元
閱讀8課時(shí)，寫作3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)了解中外有名建筑的特點(diǎn)，體會(huì)人類的勤勞、智慧、對(duì)美的追求。
體會(huì)文章準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)，進(jìn)一步理解說明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)繼續(xù)和說明有機(jī)融合的寫作方法，理解課文寫作的線索。
懂得描寫事物要抓住特點(diǎn)，在觀察時(shí)抓住事物的特點(diǎn)。
說話注意運(yùn)用多種修辭手法，把話說得生動(dòng)形象。
10周期中考試
11—13周四單元
閱讀9課時(shí)寫作3課時(shí)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)2課時(shí)接觸動(dòng)物世界，了解一些動(dòng)物，激發(fā)愛護(hù)動(dòng)物的熱情。
感受課文中準(zhǔn)確地說明，生動(dòng)、形象、細(xì)致的說明，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)辨別文章的優(yōu)劣，選擇有關(guān)內(nèi)容的文章，能初步理解向別人推薦。
學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)，并能向別人介紹。
積極參加保護(hù)野生動(dòng)物的活動(dòng)，增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，并進(jìn)行宣傳。
14—16周五單元
閱讀8課時(shí)，寫作3課時(shí)，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)2課時(shí)了解中國(guó)歷史上一些重大的事件，激發(fā)作為一個(gè)中國(guó)人的民族自豪感。
了解消息、通訊的特點(diǎn)。
體會(huì)新聞的簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、準(zhǔn)確。
學(xué)習(xí)寫消息。
上搜索，閱讀，通過網(wǎng)上寫作和別人交流。
17—18周六單元
閱讀10課時(shí)。寫作3課時(shí)，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)1課時(shí)。欣賞背誦名家詩(shī)句，感受詩(shī)歌中形象和表達(dá)的思想感情。
品味、感悟詩(shī)歌的凝練、生動(dòng)、含蓄的語(yǔ)言，從中受到感染。
學(xué)習(xí)鑒賞、品味、提高欣賞能力。
學(xué)習(xí)在寫人記事中抒情，寫出真情實(shí)感。
積極參加賽詩(shī)會(huì)，編手抄報(bào)，壁報(bào)等活動(dòng)，在活動(dòng)中，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)詩(shī)歌的熱愛之情，提高文學(xué)素養(yǎng)的品味。
19—20周復(fù)習(xí)考試專題練習(xí)
作文教學(xué)計(jì)劃11
一、指導(dǎo)思想
以《課標(biāo)》為指導(dǎo)，以閱讀教學(xué)為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察、體驗(yàn)生活的能力。文從字順、詳略得當(dāng)表達(dá)主旨的能力。運(yùn)用聯(lián)想、想像豐富內(nèi)容的能力。列綱起草、修改加工的能力。培養(yǎng)學(xué)生修改作文、與人合作的習(xí)慣。哲理思辨、創(chuàng)意表達(dá)的意識(shí)。多樣選材、增色添彩的技巧。在提高寫作能力的同時(shí)，教育學(xué)生崇尚真、善、美，摒棄假、惡、丑，熱愛生活，熱愛自然。
二、學(xué)情分析
C34共有學(xué)生45人，學(xué)生大都來自農(nóng)村，見識(shí)有限，思想單純，閱讀面較窄，積累少。寫作時(shí)審題、選材思維狹窄。表達(dá)以敘述性語(yǔ)言居多，單調(diào)貧乏。大部分同學(xué)還沒學(xué)會(huì)擬提綱，寫作隨意，缺乏整體構(gòu)思。少部分同學(xué)對(duì)寫作心存畏懼。
三、本學(xué)期具體培養(yǎng)目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，切實(shí)把寫作當(dāng)作渲瀉真情、感恩生活的交流手段。
2、鞏固寫景方法，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用敘述、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式。
3、拓寬學(xué)生寫作思維，學(xué)會(huì)多角度審題、立意、選材。
4、督促學(xué)生積累語(yǔ)言和素材，學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想與想像豐富內(nèi)容。
5、學(xué)會(huì)用多種形式表達(dá)內(nèi)容，如日記、書信等，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。
6、掌握常用擬題、開頭、結(jié)尾技巧，通過訓(xùn)練擬提綱，教給學(xué)生整體構(gòu)思、巧妙行文的方法。歸納并學(xué)會(huì)為文章增色添彩的技巧。
7、培養(yǎng)學(xué)生修改作文、合作交流的習(xí)慣。
四、具體措施
1、加強(qiáng)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，寫作與實(shí)踐的溝通，喚起學(xué)生寫作真實(shí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。要求學(xué)生每周至少一篇隨筆。
2、樹立閱讀教學(xué)為寫作服務(wù)的意識(shí)，結(jié)合閱讀教學(xué)與每單元的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生寫作。
3、宏觀上教給學(xué)生橫向與縱向構(gòu)思方法，學(xué)會(huì)片斷組合法、一波三折法。微觀上教給學(xué)生巧妙用詞、合理運(yùn)用修辭手法的技巧，讓學(xué)生學(xué)會(huì)增添文采。
4、給合實(shí)踐活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生多角度審題、選材、立意，鼓勵(lì)創(chuàng)新。
5、通過作文多種形式的命題方式的訓(xùn)練加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)變能力。
6、重視學(xué)生的評(píng)價(jià)，加強(qiáng)合作交流，讓學(xué)生作文在互評(píng)互改的基礎(chǔ)上得到提高，并通過班上宣讀、展覽等方式讓學(xué)生獲得成就感。
7、展示優(yōu)秀范文與本班學(xué)生優(yōu)秀作文，增強(qiáng)作文教學(xué)的趣味性、直觀性。
8、通過修改培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言規(guī)范、書寫規(guī)范的能力。
9、以材料為主線，歸類專題訓(xùn)練。
結(jié)合歷年作文題目，整理自己以往作文，按照材料的'范圍給這些作文分類。比如：先分出學(xué)校生活：寫老師、同學(xué)關(guān)系、集體活動(dòng)。家庭：母親、父親、一家人關(guān)系的。社會(huì)內(nèi)容：陌生人、路途奇遇、時(shí)代特征。自己內(nèi)心感悟、成長(zhǎng)經(jīng)歷、興趣愛好。
五、專題安排
第一至三周：寫作積累
結(jié)合綜合訓(xùn)練、模擬考等積累素材
第四周：審題
�、偃}作文抓出關(guān)鍵詞咀嚼、比較，審出比喻義或象征義。
�、诎朊}作文多元解讀挖深意，有新意。
第五周：立意
結(jié)合隨筆，感悟生活。運(yùn)用議論，提高認(rèn)識(shí)。
第六周：選材
圍繞中心選典型。詳略得當(dāng)有新意。
第七周：謀篇布局
首尾呼應(yīng)。過渡自然。一條線索。插敘倒敘。
第八、九周：形式創(chuàng)新
如：日記體、書信體、排比段等。
第十、十一周：語(yǔ)言表達(dá)
在通順、得體基礎(chǔ)上注重運(yùn)用一定的寫作方法：
描寫中注重細(xì)節(jié)描寫、景物描寫。運(yùn)用修辭方法。推敲用詞。
第十二周至十五周：分類訓(xùn)練
�、佥驾夹@②溫馨家園③時(shí)空話題④心靈之聲⑤個(gè)性風(fēng)采
針對(duì)以上四大范圍，將原有的作文進(jìn)行分類整理�，F(xiàn)有缺少的分類補(bǔ)充。
第十六至二十周：綜合訓(xùn)練
此階段偏重于作文修改，并復(fù)習(xí)寫作相關(guān)知識(shí)、技巧。
�。◣煂�(dǎo)）自改——學(xué)生互改——教師點(diǎn)評(píng)
六、其他
1、在每?jī)芍艿拇笞魑膶懽髦�，學(xué)習(xí)歷年的優(yōu)秀范文中的亮點(diǎn)。
2、每周針對(duì)訓(xùn)練專題進(jìn)行提綱式寫作。（以周記形式）
3、注重每周的隨筆并給予指導(dǎo)，重在提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平。
4、分層教學(xué)：每周次的訓(xùn)練中對(duì)范文、例文分為A、B兩類。
基礎(chǔ)較好的學(xué)生可結(jié)合自己的寫作特長(zhǎng)，取A類中的長(zhǎng)處，為自己的文章添彩。
基礎(chǔ)稍差的學(xué)生則以仿寫為主，結(jié)合自己水平對(duì)作文進(jìn)行修改。
5、提供素材：
�、偕鐣�(huì)熱點(diǎn)，如：08奧運(yùn)、世博、改革開放三十周年等。
②學(xué)生現(xiàn)有資料，比如：《小作家》《中文自修》等。
③教師整理收集的其他資料，名人名言、片段式開頭結(jié)尾。
作文教學(xué)計(jì)劃12
一指導(dǎo)思想：
在語(yǔ)文教學(xué)中，貫徹國(guó)家的教育方針，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來；要以馬列主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，積極進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、學(xué)情分析：
三年級(jí)共有學(xué)生35人。經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣有所進(jìn)步，但是在作文中存在著許多問題，例如內(nèi)容不夠具體，語(yǔ)言不夠規(guī)范，用詞不準(zhǔn)確，錯(cuò)別字多等等。這主要是在平時(shí)的訓(xùn)練中不夠扎實(shí)造成的，所以在這一學(xué)期的教學(xué)中要狠下功夫，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓他們樂于表達(dá)
2、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系
3 讓學(xué)生如實(shí)表達(dá)，事實(shí)是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。培養(yǎng)學(xué)生能夠把看到的事物寫得像，這是很重要的表達(dá)能力。不要瞎編，不要說假話。要注重培養(yǎng)學(xué)生再現(xiàn)生活的能力，練就表達(dá)的基本功。
四、教材分析：
本冊(cè)安排八次習(xí)作。習(xí)作內(nèi)容分別是：家鄉(xiāng)的景物；關(guān)于保護(hù)環(huán)境；自我介紹，展示一個(gè)真實(shí)的你；學(xué)會(huì)一項(xiàng)本領(lǐng)中的趣事和體會(huì)；父母的愛；未來的??；自由習(xí)作；假如我會(huì)變。習(xí)作在編排上努力為學(xué)生自由習(xí)作提供方便，不規(guī)定習(xí)作的題目，一般都是提出一個(gè)內(nèi)容的范圍，使絕大多數(shù)學(xué)生都有可以寫的內(nèi)容。題目由學(xué)生自己擬定，學(xué)生把想寫的寫下來，有題目也行，沒有題目也行。在語(yǔ)文園地七安排了一次不限制內(nèi)容的作文，學(xué)生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。此外，本冊(cè)專門安排了兩次寫想象作文。教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，怎么想就怎么寫，對(duì)想象的合理的要求不必提過高。要求教師在講評(píng)時(shí)，注意表?yè)P(yáng)想象合理的，對(duì)不太合理的想象做正面引導(dǎo)，不要批評(píng)。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓他們樂于表達(dá)
中年級(jí)不受文體束縛，也不受篇章束縛，自由表達(dá)，大膽放手，不要怕不合規(guī)矩，只要是學(xué)生自己的話，在老師看來也許是幼稚可笑的，也是珍貴的。鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應(yīng)該鼓勵(lì)。在教學(xué)中可以更放開一些，對(duì)教材的安排可以更靈活地處理，從當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況出發(fā)，如果有更適合學(xué)生練習(xí)表達(dá)的內(nèi)容范圍，完全可以修改教材里習(xí)作的安排。愛護(hù)學(xué)生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動(dòng)和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除習(xí)作的畏難情緒。教師要提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機(jī)會(huì)，多用肯定和激勵(lì)的方法，多組織展示和交流。
�。�、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系
鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用閱讀中積累的語(yǔ)言材料、運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式，豐富自己的表達(dá)。注意好的作品對(duì)習(xí)作的引導(dǎo)作用。教材中不少地方的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”的安排本身就是一個(gè)有機(jī)的整體，教學(xué)中不要機(jī)械地把它們割裂開來。
有些話題，如“說說我自己”，是可以先習(xí)作，后交際；也可以先交際，后習(xí)作。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中有許多動(dòng)筆的機(jī)會(huì)，要重視利用這樣的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生的'習(xí)作。 ３、重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流
可以創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過小組活動(dòng)，開展觀察、調(diào)查，共同探究，合作寫作。引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高習(xí)作能力。多創(chuàng)造一些學(xué)生習(xí)作交流的機(jī)會(huì)。
�。础⒈緝�(cè)習(xí)作練習(xí)主要是寫學(xué)生實(shí)際生活中所看到的，聽到的，想到的 這是重要的再現(xiàn)生活的能力。在指導(dǎo)時(shí)要重視一點(diǎn)：一定要讓學(xué)生如實(shí)表達(dá)，事實(shí)是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。培養(yǎng)學(xué)生能夠把看到的事物寫得像，這是很重要的表達(dá)能力。不要瞎編，不要說假話。要注重培養(yǎng)學(xué)生再現(xiàn)生活的能力，練就表達(dá)的基本功。評(píng)價(jià)作文要看是不是反映了事物的本來面目。
五、 教學(xué)措施
1、制定激勵(lì)措施，每次作文都評(píng)選出優(yōu)秀、良好、一班三個(gè)等級(jí)，利用晨間談話或課前幾分鐘進(jìn)行交流，促進(jìn)同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)。發(fā)揮電教媒體的作用，使作文課堂教學(xué)更形象更直觀更有意義。對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予肯定，并及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行交流與欣賞，使學(xué)生在得到精神滿足的同時(shí)，感到寫作文原來是一件很有意義的事情，而不是枯燥乏味的。
2、利用好看圖寫話課本，上好看圖寫話課十分必要，它能鍛煉學(xué)生的觀察能力和思維能力，養(yǎng)成認(rèn)真觀察和思維的好習(xí)慣。
3、認(rèn)真上好閱讀課，在閱讀教學(xué)中，重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的方法，把學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中去。
4、充分利用晨讀的時(shí)間，讓學(xué)生聽、說，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，同學(xué)互相評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽、說的方法，并且多加練習(xí)。
六 課時(shí)安排
介紹家鄉(xiāng)景物 3課時(shí)
保護(hù)環(huán)境 3課時(shí)
說說我自己 3課時(shí)
教你學(xué)一招 3課時(shí)
談?wù)劙职謰寢寣?duì)我的愛 3課時(shí)
我想發(fā)明的機(jī)器人 3課時(shí)
豐富多彩的世界 3課時(shí)
假如我是。。。 3課時(shí)
作文教學(xué)計(jì)劃13
一、班級(jí)情況分析
本班共48個(gè)學(xué)生，能寫具有一定條理的片斷和記敘文，寫話能力有一定個(gè)提高。能正確領(lǐng)會(huì)圖意，完整表述時(shí)間，小學(xué)作文教學(xué)計(jì)劃。能恰當(dāng)描寫人物語(yǔ)言行動(dòng)心理活動(dòng)等。對(duì)文中主人物為動(dòng)物的作文，想象里似乎較豐富，其他作文的想象力一般。學(xué)生的作文普遍存在的問題是：描寫不具體。學(xué)生的詞匯量普遍較少，還存在書面語(yǔ)言與口頭語(yǔ)混淆的情況。聯(lián)系生活以及周圍事物的能力一般，如對(duì)生活勞動(dòng)細(xì)節(jié)描寫常不具體不形象。莊杰鵬、莊賢華表達(dá)能力特差；綜華珍、張潔瑩等寫作能力相對(duì)較好，但并不突出。
二、本冊(cè)課文習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容
本冊(cè)教材的習(xí)作安排有兩種形式，一是“口語(yǔ)交際·習(xí)作”中安排了5次習(xí)作，二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了6次小練筆。
5次習(xí)作安排如下：
第一單元：圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。
第二單元：口語(yǔ)交際課上，交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。然后借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法，來寫一定寫自己所想要介紹的'民風(fēng)民俗。
第三單元：在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，以《我的理想》為題，完成一篇習(xí)作。同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信心，樹立良好的理想觀。
第四單元：寫寫自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護(hù)的事情，也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀后感。（激發(fā)學(xué)生珍愛生命，學(xué)會(huì)生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)，作文指導(dǎo)《小學(xué)作文教學(xué)計(jì)劃》。能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。）
第五單元：從記憶中搜尋最讓你心動(dòng)的生活場(chǎng)景，讓我們大家一起分享那一個(gè)個(gè)印象深刻的人，一件件難以忘懷的事……
另外還安排了“畢業(yè)贈(zèng)言”的學(xué)習(xí)。
學(xué)生習(xí)作時(shí)無話可說，常常是因?yàn)槠綍r(shí)素材積累不夠。教材有意識(shí)地引導(dǎo)結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材，樂于把所見、所聞、所思、所想記下來。本冊(cè)明確安排的“小練筆”在第五組的《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》，要求學(xué)生仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。本冊(cè)還多次在課文之后安排學(xué)生動(dòng)筆的練習(xí)，如，《匆匆》課后第三題：作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆？仿照課文的寫法，再寫幾句；再如，《北京的春節(jié)》課后第四題，布置學(xué)生簡(jiǎn)單寫寫自己是怎么過春節(jié)的；又如，《跨越百年的美麗》課后第四題，讓學(xué)生結(jié)合課文和閱讀鏈接，簡(jiǎn)單寫一寫自己的感悟。這樣的安排，不僅可以使學(xué)生及時(shí)把在閱讀中學(xué)到的表達(dá)方法自然遷移到習(xí)作中，更能使動(dòng)筆成為學(xué)習(xí)的一種常態(tài)，成為學(xué)生的一個(gè)習(xí)慣。
三、學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：
1。懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。
2。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。
3。能根據(jù)各次習(xí)作要求寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。
4。學(xué)寫讀書筆記和畢業(yè)贈(zèng)言。
5。能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
6。修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。
7。課內(nèi)習(xí)作5次左右，40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。
四、具體措施
1、指導(dǎo)作文，從內(nèi)容、從觀察入手，使人人有內(nèi)容可寫。要激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話空話；要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生多一些體驗(yàn)教育，為習(xí)作提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷感受。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，不構(gòu)一格，放開膽子寫。
2、注意讀寫結(jié)合，課內(nèi)課外結(jié)合。讀寫結(jié)合，以讀促寫。閱讀教學(xué)和作文教學(xué)緊密結(jié)合起來。閱埃教學(xué)要重視指導(dǎo)，學(xué)生從讀學(xué)寫，作文教學(xué)要聯(lián)系作者是怎樣表達(dá)的，使讀寫互相促進(jìn)。
3、加強(qiáng)學(xué)生自主擬題作文的練習(xí)，習(xí)作指導(dǎo)要有利于學(xué)生開闊思路，自由表達(dá)。在教室里開辟“佳作放送”，逐步提高學(xué)生的作文鑒賞能力。
4、改進(jìn)作文的批改和講評(píng)。講評(píng)中要肯定成績(jī)，抓住帶有共性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。批改可采用多種形式、多種方法，尊重學(xué)生的原意，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，講求實(shí)效。逐步培養(yǎng)學(xué)生自己修改習(xí)作的能力。
5。加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，積累詞匯，培養(yǎng)語(yǔ)。
6。加強(qiáng)給中下學(xué)生的作文輔導(dǎo)。
作文教學(xué)計(jì)劃14
一、指導(dǎo)思想：
根據(jù)《漢語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：
1、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累寫作素材。
2、熟悉常用的幾種文體的寫作方法，寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。
3、根據(jù)表達(dá)的中心，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。能合理安排內(nèi)容的先后和詳略，能語(yǔ)句通順、條理清楚地表達(dá)自己的意思。
4、寫記敘文，做到內(nèi)容具體；寫簡(jiǎn)單的說明文，做到明白清楚；寫簡(jiǎn)單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫日常應(yīng)用文。正確運(yùn)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
5、有獨(dú)立完成寫作的意識(shí)，注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。
6、養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，會(huì)使用修改符號(hào)，并能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，感受共同提高的快樂。
7、作文每學(xué)年不少于12次，其他練筆不少于4000字。45分鐘能完成450字左右的習(xí)作。
二、教學(xué)進(jìn)度安排：
七年級(jí)上冊(cè)：第一單元：話題作文：1、最親愛的人2、發(fā)生在家里的故事3、想象幸
福美滿的家
第二單元：話題作文：1、介紹自己2、童年趣事
第三單元：編寫童話或科幻故事
第四單元：話題作文：1、感受自然2、感受動(dòng)物
第五單元：我的渴望
第六單元：寫古代故事和人物介紹
七年級(jí)下冊(cè)：第一單元：寫喜悅和煩惱
第二單元：寫人記敘文
第三單元：話題作文：1、我最喜愛的季節(jié)2、我最喜愛的動(dòng)物3、我心中的美景（寫真情實(shí)感）
第四單元：話題作文：1、探險(xiǎn)2、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷、刺激的運(yùn)動(dòng)、初次學(xué)會(huì)一種技能的快樂
第五單元：記敘文：一張老照片引發(fā)的故事
第六單元：話說三國(guó)（介紹自己喜愛的或是自己所熟悉的人物）
八年級(jí)上冊(cè)：第一單元：寫人記敘文（寫真實(shí)的人和事，選取典型事例）
第二單元：寫人記敘文（通過人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言，表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。）
第三單元：寫信（做到真情實(shí)意）
第四單元：1、議論文
2、以關(guān)愛動(dòng)物、人與環(huán)境為主題寫。
第五單元：記敘文（寫景點(diǎn)、物產(chǎn)）
第六單元：話題作文（生日）
八年級(jí)下冊(cè)：第一單元：寫事記敘文（寫出真情實(shí)感）
第二單元：記敘文（敘述方式：順敘、倒敘、插敘）
第三單元：議論文（一事一議）
第四單元：寫人記敘文（外貌描寫、動(dòng)作描寫、對(duì)話描寫）
第五單元：說明文（準(zhǔn)確性、條理性、簡(jiǎn)潔性）
第六單元：讀后感
九年級(jí)上冊(cè)：第一單元：話題作文（圍繞中心選擇、組織材料。抒情、象征）
第二單元：寫人記敘文
第三單元：寫信（書信格式）
第四單元：議論文
第五單元：話題作文
第六單元：議論文
九年級(jí)下冊(cè)：第一單元：話題作文
第二單元：話題作文
第三單元：話題作文（中心明確、條理清楚、詳略得當(dāng)。）
第四單元：議論文
第五單元：話題作文
三、文體知識(shí)、寫法指點(diǎn)、強(qiáng)化訓(xùn)練
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1、寫法指點(diǎn)
記敘文是朝鮮族學(xué)生中學(xué)階段作文訓(xùn)練的重點(diǎn)，也是考查的重點(diǎn)。記敘文主要是寫人、記事，人以事為依托，事由人來行使，兩者密不可分。記事記敘文大致有三種情況：一是寫一件事的，如《記一件難忘的趣事》《記我學(xué)作文中的一件事》；二是寫幾件事的，如《初中生活二三事》；三是記較復(fù)雜事的，如《可喜的變化》《初中生活的回憶》等等。
寫記事記敘文應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
（1）要圍繞中心記事
一篇無論寫一件事或幾件事，都只能有一個(gè)中心意思。如果寫的是一件事，要把事情的全過程交代清楚，即將事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果都講清；如果寫的是幾件事，尤其應(yīng)注意，這幾件事不一定發(fā)生在同一時(shí)間、同一地點(diǎn)，事情也不一定是同一個(gè)人或同一些人所做，但這些事應(yīng)該有內(nèi)在聯(lián)系，應(yīng)該圍繞一個(gè)中心意思落墨，共同說明一個(gè)道理。
�。�2）記事要完整、清晰
要把事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果交待清楚，使整個(gè)事件的敘述有頭有尾，完整、清晰，讓讀者明白寫的是什么人，在什么時(shí)候、什么地方發(fā)生了怎樣的事。一般要按事情發(fā)展的順序，把一件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，不能顛三倒四，還應(yīng)把事情的前因后果，來龍去脈寫清楚。
�。�3）確定好記事的線索
要確定一條貫穿情節(jié)的.具體線索。線索在敘事記敘文中是多種多樣的：有以中心事件為線索，有以具體事物為線索，有以象征事物為線索，有以典型人物為線索，有以典型環(huán)境為線索。一般來說，敘事記敘文只有一條線索，也有些敘事記敘文有兩條或兩條以上線索。但主要的線索只有一條，稱作主線，其余的叫次線。除了主線、次線以外，還有明線暗線的區(qū)別。
（4）記事要抓住矛盾沖突
生活中有很多事情是復(fù)雜的，復(fù)雜中不免有這樣或那樣的沖突，而矛盾的解決往往不是輕而易舉的，這就為情節(jié)的曲折提供了條件。寫，要有層次地寫出矛盾的發(fā)生、發(fā)展、解決的經(jīng)過，可以運(yùn)用以下方法。
方法一：先抑后揚(yáng)。欲寫喜先寫悲，欲寫樂先寫苦，欲寫成功先寫失敗，欲寫喜歡先寫厭惡。運(yùn)用這種方法尤為突出的范例便是楊朔的《荔枝蜜》，為了贊美蜂蜜，贊美忘我工作的勞動(dòng)人民，先起筆寫討厭蜜蜂，隨著對(duì)蜜蜂的逐步了解，感情在一點(diǎn)點(diǎn)地發(fā)生變化，最后自己也希望變成一只小蜜蜂。1
作文教學(xué)計(jì)劃15
一、班級(jí)情況分析
我們班有47位學(xué)生，女生有19人，男生28人。我們班的學(xué)生在習(xí)作中存在一個(gè)很大的問題。那就是平時(shí)的閱讀量較少。還有一些后進(jìn)生由于基礎(chǔ)較差，所以他們的作文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字較多，語(yǔ)句不夠通順。不過我們班的張蓮、徐珊珊、潘蒙蒙等學(xué)生的作文寫得不錯(cuò)，想象力豐富，語(yǔ)句優(yōu)美，寫得也較具體。符合寫作要求。還得加油！
二、本冊(cè)課文習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容
本冊(cè)教材的習(xí)作安排有兩種形式，一是“口語(yǔ)交際·習(xí)作”中安排了5次習(xí)作，二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了6次小練筆。
5次習(xí)作安排如下：
第一單元：圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。
第二單元：口語(yǔ)交際課上，交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。然后借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法，來寫一定寫自己所想要介紹的民風(fēng)民俗。
第三單元：在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，以《我的理想》為題，完成一篇習(xí)作。同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信心，樹立良好的理想觀。
第四單元：寫寫自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護(hù)的事情，也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀后感。（激發(fā)學(xué)生珍愛生命，學(xué)會(huì)生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。）
第五單元：從記憶中搜尋最讓你心動(dòng)的生活場(chǎng)景，讓我們大家一起分享那一個(gè)個(gè)印象深刻的人，一件件難以忘懷的事……
另外還安排了“畢業(yè)贈(zèng)言”的學(xué)習(xí)。
學(xué)生習(xí)作時(shí)無話可說，常常是因?yàn)槠綍r(shí)素材積累不夠。教材有意識(shí)地引導(dǎo)結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材，樂于把所見、所聞、所思、所想記下來。本冊(cè)明確安排的“小練筆”在第五組的《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》，要求學(xué)生仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。本冊(cè)還多次在課文之后安排學(xué)生動(dòng)筆的練習(xí)，如，《匆匆》課后第三題：作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆？仿照課文的寫法，再寫幾句；再如，《北京的春節(jié)》課后第四題，布置學(xué)生簡(jiǎn)單寫寫自己是怎么過春節(jié)的；又如，《跨越百年的美麗》課后第四題，讓學(xué)生結(jié)合課文和閱讀鏈接，簡(jiǎn)單寫一寫自己的感悟。這樣的安排，不僅可以使學(xué)生及時(shí)把在閱讀中學(xué)到的表達(dá)方法自然遷移到習(xí)作中，更能使動(dòng)筆成為學(xué)習(xí)的一種常態(tài)，成為學(xué)生的一個(gè)習(xí)慣。
三、習(xí)作目標(biāo)：
1．懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。
2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。
3．能根據(jù)各次習(xí)作要求寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。
4．學(xué)寫讀書筆記和畢業(yè)贈(zèng)言。
5．能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
6．修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。
7．課內(nèi)習(xí)作5次左右，40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。
四、教學(xué)措施
1、指導(dǎo)作文，從內(nèi)容、從觀察入手，使人人有內(nèi)容可寫。要激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的.積極性。引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話空話；要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生多一些體驗(yàn)教育，為習(xí)作提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷感受。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，不構(gòu)一格，放開膽子寫。
2、注意讀寫結(jié)合，課內(nèi)課外結(jié)合。讀寫結(jié)合，以讀促寫。閱讀教學(xué)和作文教學(xué)緊密結(jié)合起來。閱埃教學(xué)要重視指導(dǎo)，學(xué)生從讀學(xué)寫，作文教學(xué)要聯(lián)系作者是怎樣表達(dá)的，使讀寫互相促進(jìn)。
3、加強(qiáng)學(xué)生自主擬題作文的練習(xí)，習(xí)作指導(dǎo)要有利于學(xué)生開闊思路，自由表達(dá)。在教室里開辟“佳作放送”，逐步提高學(xué)生的作文鑒賞能力。
4、改進(jìn)作文的批改和講評(píng)。講評(píng)中要肯定成績(jī)，抓住帶有共性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。批改可采用多種形式、多種方法，尊重學(xué)生的原意，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，講求實(shí)效。逐步培養(yǎng)學(xué)生自己修改習(xí)作的能力。
5.加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，積累詞匯，培養(yǎng)語(yǔ)。
6.加強(qiáng)給中下學(xué)生的作文輔導(dǎo).
五、習(xí)作教學(xué)進(jìn)度
周次
習(xí)作要求
習(xí)作主題
2
根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表述，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。
第一次的經(jīng)歷帶給自己的啟示或?qū)懧?/p>
4
借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。
可以寫節(jié)日習(xí)俗，也可以寫富有地方特色色的服飾、飲食、民居，還可以寫新穎、別致的民間工藝品
6
在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)，并能對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評(píng)議與欣賞，感受習(xí)作的快樂。嘗試前后照應(yīng)的寫法。
《我的理想》
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激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺�，并與同學(xué)互改習(xí)作。
讀后感
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激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體，語(yǔ)句寫通順，意思表達(dá)清楚，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性表達(dá)。編輯自己的習(xí)作選，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)整理、創(chuàng)編等綜合能力。
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