作文評(píng)講應(yīng)注重三個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)

　　我聽了不少語文教師的作文評(píng)講課，總體感覺還不錯(cuò)，但從中也看到了目前作文評(píng)講課存在的一些突出問題。一些教師對(duì)評(píng)講中的幾個(gè)關(guān)鍵性環(huán)節(jié)把握不夠，存在著以評(píng)代講或以讀代評(píng)、以讀代講的傾向，教學(xué)目標(biāo)不明確，課堂氣氛不活躍，教師一言堂，學(xué)生收獲小。對(duì)此，作文評(píng)講中，我認(rèn)為應(yīng)注重三個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)。

　　1、注重“講”這一環(huán)節(jié)的落實(shí)

　　“講”是“評(píng)”的基礎(chǔ)，為“評(píng)”作鋪墊。講什么，怎么講，課前教師應(yīng)做到心中有數(shù)。目的明確了，思路清晰了，重點(diǎn)突出了，評(píng)講時(shí)才能有的放矢，收到實(shí)效。作為評(píng)講課，教師首先要向?qū)W生講明上次作文訓(xùn)練的主要目的、應(yīng)達(dá)到的要求以及應(yīng)注意的問題。這雖說是“炒剩飯”，但這個(gè)過程卻不可少，能起到導(dǎo)入新課、強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練目標(biāo)、喚起學(xué)生注意的作用。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)簡要總結(jié)全班上次作文取得的主要成績和存在的不足之處，側(cè)重對(duì)學(xué)生作文共性問題的分析，以引起學(xué)生足夠的注意。而在一些評(píng)講課中，不少教師忽視了這一環(huán)節(jié)。如先肯定哪些同學(xué)寫得好，哪些同學(xué)寫得草率沒有質(zhì)量，至于好在哪里、差在哪里，只是蜻蜓點(diǎn)水，泛泛而談；然后讀幾篇學(xué)生范文，一節(jié)課就這樣草草收?qǐng)�。這種以讀代講的方式，把一堂作文評(píng)講課上成了朗讀課，給人的印象不深刻。

　　2、注重“評(píng)”這一環(huán)節(jié)的落實(shí)

　　這是作文評(píng)講的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，要注意整體評(píng)價(jià)與個(gè)例評(píng)價(jià)的結(jié)合。在整體評(píng)價(jià)中，重在肯定優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也應(yīng)恰如其分地指出哪些學(xué)生的作文在哪些方面還有待改進(jìn)。毫無疑問，學(xué)生對(duì)老師的表揚(yáng)和批評(píng)都很在乎，十分珍惜老師對(duì)他們勞動(dòng)成果的肯定，激勵(lì)的方式有助于激發(fā)他們的寫作欲望，有利于作文整體水平的提高。對(duì)于作文個(gè)例評(píng)價(jià)，一般都比較注重，但方法單一，不深入，不具體。有些教師每次作文評(píng)講，把目光老是集中在少數(shù)幾個(gè)原學(xué)生身上，好也罷，不好也罷，評(píng)的是他們的作文，讀的還是他們的作文，而把那些寫作有明顯進(jìn)步、一篇作文偶有 “亮點(diǎn)”的同學(xué)忽視了。這種做法，不但不能激發(fā)這類學(xué)生寫作的積極性，反而會(huì)挫傷他們寫作的積極性，時(shí)間久了，他們最終會(huì)放棄努力。所以說，在評(píng)這個(gè)環(huán)節(jié)，教師不要把這類學(xué)生丟在被遺忘的角落，對(duì)他們?nèi)〉玫某煽円�及時(shí)鼓勵(lì)，使他們能看到自己的寫作潛能。

　　3、注重“改”這一環(huán)節(jié)的落實(shí)

　　“改”是“講”和“評(píng)”的一個(gè)深化過程，也是作文評(píng)講課充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和創(chuàng)造性的重要手段。時(shí)下，作文評(píng)講課存在的通病是，課堂氣氛沉悶，教師整堂課不是讀就是泛泛地評(píng)，學(xué)生靜靜地坐在那兒，一味地聽，被動(dòng)地接受。要使學(xué)生在評(píng)講課真正有收獲，就要讓他們能積極主動(dòng)地參與到“評(píng)”這個(gè)環(huán)節(jié)中來，通過集體評(píng)、同桌互評(píng)、結(jié)對(duì)幫評(píng)、自我評(píng)價(jià)等方式，找出問題，提出修改方案，最后由學(xué)生本人完成作文的修改過程�！案摹边@一環(huán)節(jié)如落實(shí)得好，不但能減輕教師作文批改的負(fù)擔(dān)，更重要的是能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，促進(jìn)作文質(zhì)量的全面提高。

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