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也是一堂語(yǔ)文課作文
也是一堂語(yǔ)文課小時(shí)候,我就喜歡看書(shū),而且還有一個(gè)特點(diǎn):速度很快,大有一目十行的感覺(jué)。到了小學(xué)四、五年級(jí)時(shí),我的“功力”日益加深。一部大塊頭的書(shū),兩三天就“解決”了?墒前职、媽媽卻說(shuō)我看書(shū)不認(rèn)真。不過(guò),他們并不能說(shuō)服我,原因很簡(jiǎn)單,我還沒(méi)有這方面的“小辮子”被他們抓住。
我依舊用這種方式看書(shū),直到那件事發(fā)生……
那是一個(gè)星期日,我在街上閑逛,突然看見(jiàn)一個(gè)舊書(shū)攤,我急忙走過(guò)去,翻了一本《古代詩(shī)詞選集》就看了起來(lái)?粗粗倚难獊(lái)潮,想找一首詩(shī)回去考考爸爸,給爸爸上一堂語(yǔ)文課。于是拿出筆,把蘇東坡的一首《水調(diào)歌頭》抄在手上。
跑到家中。太好了,爸爸正在看報(bào)。我走上前,模仿語(yǔ)文老師的語(yǔ)氣說(shuō):“老爸,我考你一首詞,怎么樣?”爸爸微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“人有悲歡離合。”我搖頭晃腦地讀著,“下一句是什么?”
“月有陰晴圓缺,此事古難全!卑职植换挪幻Φ鼗卮鹬!暗溉碎L(zhǎng)久,千里共嬋娟!
“好。”我心里暗暗稱贊,“最后一個(gè)問(wèn)題,這首詞的作者是誰(shuí)?”
“唐宋八大家之一蘇軾!卑职猪懥恋鼗卮。
“哈哈,你錯(cuò)了。作者不是蘇軾,而是蘇東坡,怎么樣?”我得意洋洋地說(shuō)。
“哈哈!”爸爸也笑了起來(lái),“兒子,你可真逗,蘇東坡不就是蘇軾嗎?”
怎么可能,我這個(gè)小老師不會(huì)錯(cuò)。但看爸爸那認(rèn)真勁兒,又不像是在騙人,為了“安全”起見(jiàn),我轉(zhuǎn)身跑出家門(mén),向舊書(shū)攤奔去。爸爸似乎看懂了什么,沒(méi)有追上來(lái)問(wèn)我原因。
到了舊書(shū)攤,還好,那本書(shū)沒(méi)被賣(mài)掉。我找到那首詞,原來(lái),下面還有個(gè)作者簡(jiǎn)介:“蘇東坡,原名蘇軾,字東坡,號(hào)東坡居士……”
我完全信服了,而且深深感到:這確實(shí),不過(guò)爸爸成了老師,他讓我改掉了閱讀課外經(jīng)典不細(xì)心的毛病。
也是一堂語(yǔ)文課暑假,終于到了去爺爺家玩的時(shí)間。爺爺是個(gè)喜竹之人,在爺爺家的后院,有著一片竹林,這也是我喜歡去爺爺家玩的原因。
在竹林中央有條小道,爺爺在小道末端建了個(gè)小亭子。在亭子的檐上,有一幅鄭板橋的“墨竹”,這幅畫(huà)自然不是鄭板橋的真跡,而是爺爺年輕時(shí),在一個(gè)雜貨鋪?zhàn)淤I(mǎi)來(lái)的。伴隨著竹香我開(kāi)始了閱讀。想必當(dāng)年的文人,騷客也不過(guò)如此吧,比起那些爭(zhēng)名于朝爭(zhēng)利于市的人,他們可真是雅興啊。
到了晌午,天氣越來(lái)越熱,就算在竹林里,也抵擋不住那火辣辣的太陽(yáng)。這時(shí),爺爺叫我出去喝茶,我當(dāng)然是迫不及待地趕去了。來(lái)到前院,看到爺爺正在往茶杯里放竹葉,我驚訝了一番,前去制止他。爺爺,這竹葉怎么能吃了,您糊涂了吧。爺爺沒(méi)有生氣,反而笑道說(shuō),一會(huì)兒你喝了就知道了。半信半疑的抿了一口,頓時(shí)眼睛睜得老大,因?yàn)檫@竹葉泡得茶竟然如此爽口,體內(nèi)的燥熱一下就沒(méi)了。爺爺說(shuō),《本草綱目》中有記載,竹葉泡茶有著解渴消暑的功能,這竹子啊,渾身都是寶,它的每一個(gè)部位都可以藥用。真沒(méi)想到,原來(lái)竹子有這么多的好處。爺爺可真是給我上了一堂語(yǔ)文課啊。
又來(lái)到竹林,剛一進(jìn)去,就看到一棵竹樹(shù)上長(zhǎng)著一朵紅白相間的花,我驚喜的把爺爺叫來(lái),指給爺爺看那朵嬌艷的花朵。原本以為爺爺會(huì)高興,沒(méi)想到爺爺深深地嘆了一口氣。我問(wèn)爺爺為什么嘆氣,爺爺說(shuō),竹子每幾十年才開(kāi)一次花,并且開(kāi)花后就會(huì)死,只能等到來(lái)年才會(huì)重新長(zhǎng)出來(lái)。后來(lái)學(xué)了一些名人詩(shī)詞句,才知道為什么那么多人喜愛(ài)竹子了。因?yàn)樗鼒?jiān)強(qiáng)不屈,意志堅(jiān)定的品格吸引了人們。
爺爺給我上的那一堂語(yǔ)文課,讓我深受啟發(fā),做人就要像竹子那樣,堅(jiān)韌不拔,面對(duì)嚴(yán)寒酷暑都要堅(jiān)定著心中的信念。
也是一堂語(yǔ)文課生活中處處有語(yǔ)文,語(yǔ)文課無(wú)處沒(méi)有,無(wú)時(shí)不在。
題記
放學(xué)前,語(yǔ)文老師給每個(gè)同學(xué)發(fā)了一個(gè)蒜頭,要同學(xué)們回家栽到盆子里,每周觀察一次蒜頭的變化。一個(gè)月后,到班級(jí)匯報(bào)蒜頭的成長(zhǎng)情況。
同學(xué)們都奇怪了,語(yǔ)文老師怎么不務(wù)正業(yè),干起生物老師的行當(dāng)了?但要我們動(dòng)手實(shí)驗(yàn),誰(shuí)不愿意?于是全班同學(xué)各自回家悄悄忙開(kāi)了。
一月后,同學(xué)們把栽蒜頭的盆子搬到了班級(jí)。小張同學(xué)實(shí)驗(yàn)失敗了,因?yàn)樗阉忸^放在瓶子里,瓶子里有水沒(méi)有泥土,蒜頭埋在水里,還蓋上蓋子,蒜頭在瓶子里爛掉了。我的實(shí)驗(yàn)成功了,而且我栽的蒜頭長(zhǎng)得最好,嫩嫩的,綠綠的,直直的,自豪地從泥土中鉆出來(lái)。失敗的,心情沮喪。成功的,心情喜悅。但無(wú)論失敗了,還是成功了,同學(xué)們每周觀察的記錄寫(xiě)得都很具體、生動(dòng)、精彩。
老師問(wèn)我們:“為什么今天大家寫(xiě)的文章都很成功?”
我們各抒己見(jiàn),貪玩的小王說(shuō):“我們沒(méi)有交作文的壓力!
好動(dòng)的小明回答:“這是我們喜歡做的事。”
我也爭(zhēng)先恐后地答道:“寫(xiě)我們親身經(jīng)歷的,當(dāng)然會(huì)生動(dòng)!
老師又緊跟著追問(wèn):“那么,我們過(guò)去經(jīng)歷過(guò)許多事,但寫(xiě)得卻不生動(dòng)呢?
語(yǔ)文科代表振振有辭:“許多事我們雖然經(jīng)歷了,但沒(méi)有留心,沒(méi)有積累,所以我們雖有生活,但大腦里沒(méi)擁有生活素材!
老師笑了:“對(duì),這就是語(yǔ)文,它從我們身邊悄無(wú)聲息地走過(guò),我們要學(xué)會(huì)留心觀察,認(rèn)真思考,真切記錄,才會(huì)學(xué)好它。”此時(shí),我才恍然大悟,老師讓我們?cè)运忸^,原來(lái)這呵!
也是一堂語(yǔ)文課我們印像中的語(yǔ)文課,無(wú)非是老師講同學(xué)聽(tīng),老師問(wèn)同學(xué)答,老師留同學(xué)寫(xiě),而在我的學(xué)業(yè)中卻有一堂別開(kāi)生面的語(yǔ)文課令我難忘。
課上老師帶領(lǐng)我們一同走進(jìn)了魯迅兒時(shí)的世界,從百草園到三味書(shū)屋,中我們知道了魯迅兒時(shí)在百草園的無(wú)憂無(wú)慮,到三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味。
在下課前,老師留了一個(gè)作業(yè),查找魯迅作品中一些代表人物并且為同學(xué)們講述、扮演,以便更好的理解作者筆下人物的內(nèi)心世界!斑@個(gè)作業(yè),我們下節(jié)課驗(yàn)收!闭Z(yǔ)文老師帶著微笑說(shuō)道,聽(tīng)到這個(gè)作業(yè)時(shí),同學(xué)們的表情可謂是各有千秋,有的自信滿滿的聽(tīng)著老師留的作業(yè),有的十分興奮,隨性表言了幾個(gè)動(dòng)作,有的卻面紅而赤喃喃自語(yǔ)道“這怎么演?”
在緊張的排練中我們迎來(lái)了第二天的語(yǔ)文課,上課鈴聲慢慢響起,隨著老師輕輕的推開(kāi)門(mén)走到講桌前,同學(xué)們的緊張情緒也越來(lái)越大,雖然只是一堂簡(jiǎn)單的語(yǔ)文課,可是同學(xué)們卻非常的重視。
“昨天的作業(yè)大家都記得吧?踴躍些誰(shuí)先來(lái)?”語(yǔ)文老師望著我們大家說(shuō)道!拔蚁葋(lái)!”隨著聲音我們往后看了一下,他自信滿滿的向講臺(tái)走去,同學(xué)們?yōu)樗麩崃业墓恼,他從兜里拿出了九個(gè)硬幣,在講桌上認(rèn)真排開(kāi),那種清高,自負(fù)的表情,令全班同學(xué)開(kāi)懷大笑。有了第一位同學(xué)的開(kāi)場(chǎng),隨后的同學(xué)們也越來(lái)越積極,下一位同學(xué)在兩講臺(tái)前像細(xì)腳伶仃的圓規(guī)腳,同學(xué)們被她滑稽的站姿弄得哭笑不得。而當(dāng)聽(tīng)見(jiàn)旁白的同學(xué)讀到“無(wú)情的社會(huì),使她變得沒(méi)有信仰,沒(méi)有操守,沒(méi)有真摯的情感”時(shí),那種笑聲越來(lái)越大。后來(lái)的表演中,有一位同學(xué)扮演的祥林嫂最讓我的心靈震撼,她表現(xiàn)出祥林嫂經(jīng)歷許多磨難后,精神上創(chuàng)傷,她一蹶不振時(shí)仍一直掛念自己的孩子時(shí)的情景。表演中,笑聲也很大,而在旁邊一語(yǔ)不發(fā)的老師啟發(fā)我們道“唉,執(zhí)著的母親,命運(yùn)悲慘的女人,封建禮教的犧牲品”。是啊,在那個(gè)混亂的時(shí)代,戰(zhàn)亂使人民民不聊生。同學(xué)們愈加深刻的理解了魯迅作品的偉大之處。
在熱烈的掌聲中,表演結(jié)束了,老師站在講桌前鄭重其事地說(shuō)道“魯迅,用其嚴(yán)峻凜然,潑辣犀利的語(yǔ)言向我們展現(xiàn)當(dāng)時(shí)人民生活的艱辛。同學(xué)們應(yīng)該牢記在學(xué)每一種知識(shí),讀每一本書(shū)時(shí),要認(rèn)真體會(huì)作者的內(nèi)心世界。對(duì)于人物的描寫(xiě)也應(yīng)該細(xì)致入微,讓讀者更好的理解你所表達(dá)的人物性格!痹挳,教室里又是一陣熱烈的掌聲。
在這堂語(yǔ)文課上,我不僅擁有了快樂(lè)與歡笑,而且體會(huì)到了文學(xué)藝術(shù)的巨大魅力。
也是一堂語(yǔ)文課自小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在,我學(xué)語(yǔ)文的時(shí)間也不算短了。雖比不上那些大作家、大詩(shī)人,但我也不差呢!他們的語(yǔ)文是出口成章、才華橫溢,而我從生活中實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課上學(xué)有長(zhǎng)進(jìn)。不信,你看……
網(wǎng)上的語(yǔ)文
讀初中后,我已成了一個(gè)“網(wǎng)蟲(chóng)”。往電腦前一坐,喝著汽水,敲著鍵盤(pán)感覺(jué)好極了!瀏覽網(wǎng)頁(yè),看些文章,這是我的首要任務(wù)……咦?這篇報(bào)道怎么這么多錯(cuò)字啊?說(shuō)時(shí)遲,那時(shí)快,我迅速就給網(wǎng)站的信箱發(fā)了封“伊妹兒”,指出了報(bào)道中的錯(cuò)字。
一星期后,我打開(kāi)自己的郵箱,看到了那個(gè)網(wǎng)站發(fā)來(lái)的郵件:“感謝你的支持,以后一定多加注意!毙那樘睾,立刻有種當(dāng)偉人的感覺(jué)。這不嗎?
藝術(shù)節(jié)上的語(yǔ)文
每年的11月,學(xué)校要辦藝術(shù)節(jié),主要是從各班挑選出好的節(jié)目,匯成一臺(tái)演出。這可是各班展現(xiàn)自己的好時(shí)機(jī)呀!我參加了我們班的配樂(lè)詩(shī)朗誦節(jié)目。最后,這個(gè)節(jié)目通過(guò)了兩次審評(píng),終于登上了藝術(shù)節(jié)的舞臺(tái),而且大受好評(píng)。當(dāng)時(shí)全班同學(xué)的心里甭提多美呢!這也是一堂語(yǔ)文課嘛!
春節(jié)聯(lián)歡中的語(yǔ)文
“餃子包好嘍!”隨著外公的一嗓子,家里喜慶勁兒更濃了。雖說(shuō)每年的春節(jié)都這么過(guò),可我卻怎么也過(guò)不膩。正想著呢,一家人有說(shuō)有笑朝客廳走來(lái)不用說(shuō),準(zhǔn)是該開(kāi)聯(lián)歡會(huì)了。這可是我家每年的保留節(jié)目。記得去年的聯(lián)歡內(nèi)容是“成語(yǔ)接龍”,我不幸第一個(gè)被淘汰,今年不管是什么游戲,我都得拿個(gè)名次。一會(huì)兒,家里人都已坐好了,外公開(kāi)始發(fā)話。講話內(nèi)容先是祝詞,后是總結(jié)這一年里的事兒,最后好容易才說(shuō)到游戲題目。我趕緊豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)……“什么?接對(duì)聯(lián)?”聽(tīng)到題目后,我呆住了,“哎!今年又沒(méi)戲了。”
游戲開(kāi)始了,父母已經(jīng)答對(duì)幾道題,而我在旁邊像個(gè)擺設(shè)似的。時(shí)間一分一秒地流走,此時(shí)只剩最后一個(gè)上聯(lián)了!澳昴隁q歲道平安”,外公念完了上聯(lián)正等著人接。我沒(méi)怎么想就脫口而出了“團(tuán)團(tuán)圓圓鬧春節(jié)”的下聯(lián)。家里突然靜了幾秒,然后便是如潮水般的夸贊聲。我自己剛明白過(guò)來(lái)怎么回事兒,就已經(jīng)陶醉在這快樂(lè)中了。這還是一堂語(yǔ)文課啊!
看過(guò)了上面的幾個(gè)故事,你有什么感覺(jué)?我可是又一次真真切切地感受到:生活處處有語(yǔ)文課。我在生活中學(xué)語(yǔ)文確確實(shí)實(shí)嘗到了甜頭。
也是一堂語(yǔ)文課夢(mèng)輪回,心依舊。
題記。
還是和往常一樣,那個(gè)教室,那些人。那個(gè)老師,那節(jié)課。
只不過(guò),我們都安靜了許多。沒(méi)有了往日的喧嘩,沒(méi)有了老師的訓(xùn)斥。“安靜些”,沒(méi)有在這節(jié)課上出現(xiàn)。專注地盯著黑板,認(rèn)真的聽(tīng)著老師講的一字一句。
剎那間,看到老師的眼睛紅了。這還是我們認(rèn)為最嚴(yán)肅的老師嗎?是因?yàn)槲覀兊耐蝗话察o,還是因?yàn)檫@是最后一節(jié)課。沒(méi)有多說(shuō)什么,還是在珍惜這最后的一分一秒。
聽(tīng)著老師在講,一句句話、我們不再是認(rèn)為這是嘮叨,而是一句句最貼心的話。鼻頭酸酸的,眼淚止不住要留出來(lái)。告訴自己,最后一節(jié)課,要開(kāi)心。
認(rèn)真的注視著語(yǔ)文老師,兩鬢微白。接了我們這屆后,又蒼老了很多。心痛,無(wú)瞬間蔓延。
下課鈴響了,不知為何。不在認(rèn)識(shí)這是世界上最美妙的音樂(lè),而是感覺(jué)好悲涼,好想,再也聽(tīng)不到這個(gè)聲音。吶么,我們就一直可以和這些人、這個(gè)教室、這個(gè)老師在上這節(jié)最后的語(yǔ)文課。
天不由人嗎?下課鈴聲還是無(wú)情的響了。想得透徹人心。
最后一句老師再見(jiàn)。用盡了全身的感情。最響亮,最動(dòng)人。
唯念,我們都要記住,好好地。
后記。
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