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母親是教育家作文
說(shuō)到教育孩子,母親可稱(chēng)得上是“專(zhuān)家”。
從十九歲開(kāi)始教書(shū)至今,母親可謂是育人無(wú)數(shù),桃李滿(mǎn)天下,甚至連老舅和家里的幾個(gè)親戚都曾經(jīng)拜讀于母親門(mén)下。母親常說(shuō),“教書(shū)育人,是既要教書(shū)又要育人,而且育人往往比教書(shū)更為重要�！碑�(dāng)了一輩子教師,母親從不一味地追求學(xué)生們成績(jī)上的優(yōu)異,只有德才兼?zhèn)?才是她眼中的“好學(xué)生”。
在我和姐姐心目中,母親是不怒自威的。我曾經(jīng)接觸過(guò)不少老師,對(duì)待學(xué)生嚴(yán)加管教,而對(duì)待自己的孩子卻縱容溺愛(ài);對(duì)待不同的學(xué)生有著豐富的教育方法,而對(duì)待自己的孩子卻束手無(wú)策。母親不然,對(duì)待我和姐姐的教育,秉承了伊人一貫的師者風(fēng)范,甚至更為嚴(yán)厲一些。小時(shí)候,調(diào)皮的我經(jīng)常很“怕”她。這種“怕”里有著很多敬畏的成分——不是因?yàn)榕掳ご?而是因?yàn)榕伦约鹤霾坏侥赣H所要求的“好”。母親對(duì)我們的管教雖嚴(yán),但極少用粗暴的手段對(duì)待孩子。印象中,母親只打過(guò)我兩次,都是因?yàn)槲液苄〉臅r(shí)候調(diào)皮不懂事惹下的,長(zhǎng)大后母親再?zèng)]動(dòng)過(guò)我半個(gè)指頭。她從來(lái)不相信“棍棒底下出孝子”的老話(huà),不管遇到什么事情,母親都是“以理服人”。凡事擺事實(shí),講道理,尊重別人,哪怕是再小再不懂事的孩子,母親都懂得傾聽(tīng)他的心聲,然后再說(shuō)服教育。這樣的結(jié)果總能讓人心服口服,以至于工作后我當(dāng)了法官,常覺(jué)得母親比我更適合從事這項(xiàng)職業(yè)。
在母親眼里,沒(méi)有不可救藥的差學(xué)生。那些別的老師眼中的所謂“差生”,不過(guò)是某些方面的不足而已——要么學(xué)習(xí)成績(jī)差些,要么行為規(guī)范差些,僅此而已。母親總相信孩子有著純良的天性和童真的心,她總能看到孩子們身上的優(yōu)點(diǎn),并且非常用心地去對(duì)待每一個(gè)孩子,不偏不倚。很多孩子上別的課時(shí)鬧得天翻地覆,唯獨(dú)在母親的課上異常專(zhuān)注乖巧。不少老師慕名向她取經(jīng),母親總是莞爾一笑,說(shuō):“像對(duì)待你們自己的孩子那樣對(duì)待學(xué)生就好了,對(duì)自己的孩子能容忍他們犯錯(cuò),對(duì)學(xué)生也是一樣,畢竟都是孩子嘛!孩子若都不犯錯(cuò)誤,要我們老師干嗎?”這些話(huà)聽(tīng)來(lái)樸素,實(shí)則蘊(yùn)含著深刻的道理——能夠容忍別人的錯(cuò)誤,就會(huì)有顆豁達(dá)的心;明白育人是老師的本分,就會(huì)省去很多抱怨。
母親如是說(shuō),做得更為精彩。我雖不能時(shí)時(shí)看到她怎樣對(duì)待學(xué)生,但卻能從一點(diǎn)一滴的小事中體味母親獨(dú)有的魅力:讓別的老師甚至家長(zhǎng)都頭疼的“搗蛋鬼”看見(jiàn)母親上課時(shí)咳嗽,偷偷從家里拿來(lái)雞蛋送給她補(bǔ)身體,因?yàn)樗壑械哪赣H是唯一能在他諸多缺點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的人,而且對(duì)他和“好學(xué)生”一樣友善;孤僻的孩子跟自己父母都不愿說(shuō)的悄悄話(huà),卻唯獨(dú)可以對(duì)母親敞開(kāi)心扉,放學(xué)后獨(dú)自說(shuō)給母親聽(tīng),甚至喊她“媽媽”……母親常說(shuō):孩子最純凈,只要大人懂得“用心”去對(duì)待孩子,孩子是會(huì)用更多的愛(ài)心來(lái)回贈(zèng)你的。
懂得傾聽(tīng),多把目光放在別人的長(zhǎng)處上,是母親在教育理念方面帶給我的深刻感觸。有不少老師習(xí)慣性地偏愛(ài)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生,母親則不然,她非常懂得因材施教的道理,對(duì)每一個(gè)孩子,她都用心去調(diào)動(dòng)其積極性,讓他們充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。作為老師,言傳身教是一方面,更多的時(shí)候,母親給學(xué)生們的是肯定與鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)好的,母親表?yè)P(yáng)其成績(jī)優(yōu)異;學(xué)習(xí)差的,母親肯定其努力與進(jìn)步;嚴(yán)于律己的,母親稱(chēng)贊其自覺(jué)、樹(shù)榜樣;活潑好動(dòng)的,母親肯定其機(jī)敏靈巧……在母親眼里,真的沒(méi)有差學(xué)生,只有不同孩子之間的差別。雖都是這同一個(gè)“差”字,但音調(diào)的平仄卻代表了截然不同的含義。從教三十余年,母親教過(guò)的學(xué)生最后都成了她的孩子,甚至朋友。在我看來(lái),母親有著“超人”的記憶力——與闊別近三十年的學(xué)生在故鄉(xiāng)偶遇,母親竟然脫口叫出已人近中年的學(xué)生名字;我的同事碰巧是母親的學(xué)生,回家和母親說(shuō)起時(shí),她竟然能叫上人家的小名和其哥哥的名字,以及兩個(gè)孩子上學(xué)時(shí)的特點(diǎn)……類(lèi)似的事情太多太多,真的是母親記憶力過(guò)人嗎?其實(shí)歸根到底,皆源于母親對(duì)孩子付出的那份真心。她從不給孩子“定性定格”,而是給與他們無(wú)盡的愛(ài)心、耐心、誠(chéng)心與希望。
記得母親曾對(duì)我說(shuō)過(guò)這樣一件事情:那時(shí)她剛剛調(diào)任到一所新的學(xué)校,那里的孩子們欺生且頑劣,他們把教室的門(mén)板全都拆掉,再重新拼湊整齊,讓老師推門(mén)時(shí)有個(gè)“破門(mén)而入”的效果。他們要給第一天上課的新老師來(lái)個(gè)“下馬威”,想以此嚇唬嚇唬她,從而放縱自己的“自由”。果然,母親推門(mén)欲進(jìn)班時(shí),門(mén)板“嘩啦”一聲碎了一地,但母親并沒(méi)有因此而大發(fā)雷霆,而是泰然地將零亂的門(mén)板用腳撥到一邊,若無(wú)其事,微笑地走上講臺(tái)。只那一次,就把學(xué)生給鎮(zhèn)住了!當(dāng)初那么頑劣的學(xué)生,最后竟被母親教得愛(ài)上了學(xué)習(xí)。問(wèn)到母親那班上的學(xué)生有多“壞”時(shí),母親笑著說(shuō):“不是‘壞’,是淘氣,因?yàn)樗麄兒芑钴S,特別聰明�！蹦赣H就是這樣,輕描淡寫(xiě)就回避了學(xué)生的刁鉆發(fā)難,一心巧妙地維護(hù)著學(xué)生的尊嚴(yán)。
母親常說(shuō),對(duì)待孩子要尊重,萬(wàn)萬(wàn)不可傷害孩子的自尊,要多引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。現(xiàn)在人們都知道“好孩子是夸出來(lái)的”,但很少有人能一直這樣做下去,我也一樣,孩子調(diào)皮搗蛋時(shí)難免會(huì)發(fā)脾氣。而母親卻真的是這樣說(shuō),也是這樣做的。退休后,母親幫我和姐姐帶孩子,兩個(gè)孩子都和她最親,因?yàn)樗麄兛偰茉诶牙涯抢锏玫胶芏嗟谋頁(yè)P(yáng),不用打一下,孩子們照樣非常聽(tīng)她的話(huà)。我們常開(kāi)玩笑說(shuō)在母親眼里全都是“好孩子”,母親認(rèn)同,卻并非沒(méi)有原則,而是自有她的道理:沒(méi)有壞孩子,只有教育不當(dāng)?shù)募议L(zhǎng)和老師。
讀書(shū)時(shí),母親曾教我學(xué)知識(shí),育我做人,如今,她又為同&小學(xué)作文%m.msguai.com&樣身為母親的我樹(shù)立了非常好的榜樣。在母親的影響之下,我愈發(fā)懂得要用贊許、肯定的角度去看待孩子成長(zhǎng)中的任何進(jìn)步,同樣,也要用寬厚仁愛(ài)的心去包容孩子成長(zhǎng)中的每一個(gè)錯(cuò)誤。曾有人做過(guò)這樣一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)來(lái)證明贊美的力量:同樣的兩瓶水,每天都對(duì)其中的一瓶反復(fù)責(zé)罵甚至詛咒,卻對(duì)另一瓶水贊美表?yè)P(yáng),一段時(shí)間之后,受責(zé)罵的水先變渾濁,最終發(fā)臭,而受贊美的水卻滿(mǎn)富生機(jī),清澈明凈。水如此,孩子亦會(huì)如此。
父母是孩子的第一任老師,如何扮演好這個(gè)重要的角色,很多身為父母的人卻并未仔細(xì)考慮過(guò)�；蛟S我們可以從今天起,從這一秒開(kāi)始,學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待如天使般純真的孩子,從他們的調(diào)皮破壞中看到聰穎的潛能,多給他們支持與肯定,讓孩子在鼓勵(lì)中進(jìn)步,在稱(chēng)贊中提升跨越。
這,才真正是教育的最終目的!
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