[優(yōu)秀作文]冒雨借書(shū)作文

“請(qǐng)問(wèn)，是圖書(shū)館吧？”電話里傳來(lái)了一個(gè)聲音，“我想借幾本書(shū)，能借嗎？”“這里是北戴河圖書(shū)館。您要借什么書(shū)呢？”圖書(shū)管理員小王說(shuō)。當(dāng)電話里的人說(shuō)出是哪些書(shū)后，小王抱歉地告訴他：“這幾本書(shū)按規(guī)定不能外借，只能到圖書(shū)館來(lái)看。對(duì)不起�！睂�(duì)方只好把電話掛上。

圖書(shū)館里，靜得讓人感到無(wú)聊，外面的風(fēng)雨是那么大，“不會(huì)有人來(lái)借書(shū)了�！毙⊥跸胫�。

忽然，門(mén)吱呀推開(kāi)了，一個(gè)人帶著風(fēng)聲雨水走進(jìn)室內(nèi)。他手里的雨傘流著水，挽起的褲腳也已經(jīng)濕透。他把雨傘放到墻邊，微笑地向小王走來(lái)，請(qǐng)求這姑娘把幾本參考書(shū)借給他看。當(dāng)小王把書(shū)遞給這位同志時(shí)，她的雙眼吃驚地瞪圓了：“啊！您，您是周總理！”小王的心里又后悔又難過(guò)，她喃喃地說(shuō)：“總理，真對(duì)不起您。我不知道是您要借書(shū)。我應(yīng)該給您送去，不該讓您冒雨借書(shū)，耽誤您寶貴的時(shí)間�！�

“哎，小同志，你把書(shū)管得很好嘛，”總理笑著回答，“有一套制度，這樣很好。沒(méi)有章程制度辦不好事情。”周總理說(shuō)完，就拿起書(shū)坐在桌邊認(rèn)真地查閱起來(lái)。

小王看著總理那專(zhuān)心讀書(shū)的身影，心潮起伏，就像風(fēng)雨中的大海。

總理查閱資料后，站起身，與小王告別，勉勵(lì)說(shuō)：“一定要做好圖書(shū)館的工作呀！”“嗯，我一定聽(tīng)總理的話，做好圖書(shū)館的工作�！毙⊥跫�動(dòng)地回答。

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，沒(méi)有多余的話。以電話中對(duì)白開(kāi)頭，點(diǎn)出借書(shū)的事由。

這里寫(xiě)風(fēng)雨，為下面寫(xiě)周總理冒雨借書(shū)作了鋪墊。

“一個(gè)人帶著風(fēng)聲雨水走進(jìn)室內(nèi)”寫(xiě)得很形象�！坝陚懔髦�水”，“褲腳”“已經(jīng)濕透”，進(jìn)一步寫(xiě)出風(fēng)雨之大。風(fēng)大雨大阻擋不了周總理求知的愿望。誰(shuí)會(huì)想到冒雨借書(shū)的人竟會(huì)是周總理。

寫(xiě)小王的吃驚、后悔同樣十分逼真，這樣的神情，這樣的語(yǔ)言，顯然是發(fā)自內(nèi)心的。

總理的話雖然不多，但從小事說(shuō)到大事，十分深刻。

這個(gè)比喻好。

用人物對(duì)話結(jié)尾與開(kāi)頭呼應(yīng)。

【總評(píng)】

本文通過(guò)敘述周總理冒雨借書(shū)的故事，生動(dòng)地表現(xiàn)了周總理遵守制度、平易近人的崇高品質(zhì)。

文章雖然短小，事情雖然平常，但讀后感人至深，令人難忘，原因很多：

其一，文章選材很典型。一個(gè)風(fēng)雨交加的日子，一個(gè)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，得知圖書(shū)不能隨意外借后，不顧勞累，不顧風(fēng)雨，不顧身份，親自來(lái)到圖書(shū)館認(rèn)真查閱資料，模范地遵守圖書(shū)館的制度，這只有我們國(guó)家的總理才能做到。

其二，人物形象鮮明，細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)。文章對(duì)周總理直接描寫(xiě)著墨不是很多，但有形象的描寫(xiě)――“一個(gè)人帶著風(fēng)聲雨水”走進(jìn)室內(nèi)；有動(dòng)作的描寫(xiě)――“他把雨傘放到墻邊，微笑地向小王走來(lái)”，“拿起書(shū)坐在桌邊認(rèn)真地查閱起來(lái)”；有語(yǔ)言的描寫(xiě)――“你把書(shū)管得很好嘛”，“一定要做好圖書(shū)館的工作呀！”……這些都恰如其分地反映了總理的為人和品質(zhì)。

其三，環(huán)境襯托起了作用。這是一個(gè)風(fēng)雨交加的日子，圖書(shū)館里靜得讓人感到無(wú)聊，連管理員也想，“不會(huì)有人來(lái)借書(shū)了”，但正是在這樣的時(shí)刻，周總理來(lái)了，帶著風(fēng)雨來(lái)了。這些描寫(xiě)對(duì)總理自覺(jué)遵守規(guī)章制度作了很好的烘托。

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