我這樣教后進(jìn)生寫作文

新學(xué)期的第一篇作文就安排寫《我的老師》。在對(duì)學(xué)生習(xí)作水平還不甚了解的情況下，我有些不知所措。我冥思苦想，從哪里入手，才能順利得打開學(xué)生記憶的閘門呢?

忽然，一個(gè)身影在我的腦海里閃現(xiàn)：郭守帥！雖然才開學(xué)沒(méi)幾天，他的作業(yè)已經(jīng)多次亮起紅燈。就拿昨天來(lái)說(shuō)，我布置家庭作業(yè)內(nèi)容是寫身邊的誠(chéng)信故事，當(dāng)時(shí)我花了大半節(jié)課時(shí)間，先是啟發(fā)引導(dǎo)，接著讓學(xué)生互相交流事例，然而今天早上郭守帥同學(xué)是一字未寫。問(wèn)其原因，說(shuō)是不會(huì)寫。細(xì)細(xì)想來(lái)，這個(gè)學(xué)生曾是四年級(jí)時(shí)榜上有名的后進(jìn)生，不會(huì)寫可能是真。這樣看來(lái)，今天的作文對(duì)他來(lái)說(shuō)又是一次痛苦的煎熬。我們常說(shuō)："良好的開頭，是成功的一半。"我可不能在五年級(jí)的第一篇作文就讓他遇到攔路虎，否則，容易讓他自暴自棄的。想到這里，我突然靈機(jī)一動(dòng)，不如就拿他訂正作業(yè)的事例來(lái)說(shuō)吧！

于是，我動(dòng)情地對(duì)全體同學(xué)說(shuō)："同學(xué)們，教過(guò)你們的老師有許多。在與老師相處的過(guò)程中，一定有許多事情令你們難忘。如果我是郭守帥同學(xué)，我會(huì)舉個(gè)剛剛發(fā)生的小事情。你們聽好啦：

我今年五年級(jí)了，又認(rèn)識(shí)了許多新老師。其中我最喜歡的要數(shù)于老師了。

于老師高高的個(gè)子，白皙的臉龐，一笑起來(lái)甜甜的，一看就是一位和藹可親的好老師。

有一次，于老師給給我們講練習(xí)，我沒(méi)有管住自己，開了小差，所以練習(xí)做得馬馬虎虎就交上去了。下午一上課，只見(jiàn)于老師抱著一摞練習(xí)本走進(jìn)教室，嚴(yán)肅地說(shuō)："今天有幾位同學(xué)的練習(xí)做得很不理想。"我一聽，遭了，這下要挨老師批評(píng)了。于是低著頭，忐忑不安地等待于老師的發(fā)落。"郭守帥。"于老師叫我了，我只好硬著頭皮慢吞吞地走上講臺(tái)。待到站定以后，我仍然低著頭。于老師叫我抬起頭來(lái)。我提心吊膽地稍稍把頭抬高了一點(diǎn)。沒(méi)想到于老師笑瞇瞇地看著我，親切地說(shuō)："你叫郭守帥?你的名字真好聽，人長(zhǎng)得也很帥，如果你的作業(yè)也能寫得帥就更好了。"聽了于老師的鼓勵(lì)，我心中的一塊大石頭才落了地。于老師見(jiàn)我放松了一些，就娓娓動(dòng)聽地給我講解練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。有一道題目特別難，于老師講了兩遍我都沒(méi)聽明白�？墒怯诶蠋熯�是非常耐心地引導(dǎo)我思考，只到我融會(huì)貫通為止。臨結(jié)束，于老師還摸著我的頭再三叮囑："郭守帥，以后上課要認(rèn)真聽講，如果有聽不明白的地方要多向同學(xué)和老師請(qǐng)教，知道了嗎?"我認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

從那以后，每到上課，于老師的話就會(huì)在我的耳邊回響，時(shí)時(shí)提醒我要專心，讓我的學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。

我真心感謝我的于老師。"

我一邊動(dòng)情地講述著，一邊時(shí)不時(shí)瞥了郭守帥，發(fā)現(xiàn)他的臉紅紅的，眼睛亮亮的，聽得特別專心。

開始寫作文了，郭守帥一點(diǎn)都沒(méi)有猶豫，提筆就沒(méi)有停止過(guò)。不一會(huì)兒，他就洋洋灑灑完成了一篇三百多字的作文，高高興興地交給了我。

我在為他高興的同時(shí)，心想：今天的作文指導(dǎo)課不僅為全班同學(xué)寫作方法鋪好了路基，還特別地關(guān)注到了后進(jìn)生，真是一舉兩得的好事情。

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