引用作文百法(87-88)

晚風(fēng)的引用作文百法(87---88)

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燒焦的土豆片的作文百法(87---88)

87.用詞要多樣化

錘煉語(yǔ)言時(shí)，除了考慮用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)之外，還要考慮用詞盡量避免重復(fù)，做到多樣化。用詞重復(fù)，語(yǔ)言就顯得平淡、單調(diào)乏味，讀起來(lái)就覺(jué)得缺少韻律和起伏，聽(tīng)起來(lái)就覺(jué)得枯燥、啰嗦；用詞避免了重復(fù)，做到了多樣化，語(yǔ)言才會(huì)顯得活潑而新鮮。如：有個(gè)同學(xué)在《開(kāi)學(xué)的第一天》里，有這樣一句話："開(kāi)學(xué)的第一天，我們學(xué)校就開(kāi)了一個(gè)隆重的開(kāi)學(xué)典禮。"由于句子中連續(xù)重復(fù)運(yùn)用了三個(gè)"開(kāi)"字，使得句子如同繞口令，既拗口又平淡呆板。如果將句中前兩個(gè)"開(kāi)"字調(diào)換一下，把原句改成"新學(xué)期的第一天，我們學(xué)校就舉行了一個(gè)隆重的開(kāi)學(xué)典禮。"這樣，語(yǔ)言就活潑多了。又如，一個(gè)同學(xué)在《祭掃烈士墓》中寫(xiě)道："清明時(shí)節(jié)，我們來(lái)到了烈士陵園，看到了高大的紀(jì)念碑，又去看了烈士的墳?zāi)�，還看了革命烈士事跡陳列館。"這段話，由于用詞重復(fù)--連用了三個(gè)"看"字，使語(yǔ)言顯得很枯燥、啰嗦。如果將段中的三個(gè)"看"字依次改為"瞻仰"、"祭掃"、"參觀"這三個(gè)詞，不但避免了用詞重復(fù)的現(xiàn)象，也照顧到了莊重的語(yǔ)言環(huán)境，使語(yǔ)意更準(zhǔn)確，同時(shí)很好地表達(dá)出了對(duì)烈士懷念和崇敬的感情。

從以上兩例中，我們不難悟出避免用詞重復(fù)的方法：

(1)平時(shí)重視廣積詞匯，特別是近義詞。對(duì)于積累的近義詞，還要注意區(qū)別它們?cè)诟星樯��?誰(shuí)褒誰(shuí)貶)、適用范圍(誰(shuí)大誰(shuí)小)、語(yǔ)意輕重(誰(shuí)輕誰(shuí)重)、搭配習(xí)慣、使用場(chǎng)合等方面的差異。腦中積累詞匯豐富，又能比較準(zhǔn)確地掌握各類近義詞的差異，這就為避免重復(fù)、做到用詞多樣化，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(2)行文時(shí)，時(shí)刻想著根據(jù)需要做到用詞多樣化。要考慮語(yǔ)言環(huán)境，要從當(dāng)時(shí)當(dāng)事的實(shí)際需要和表達(dá)的目的出發(fā)，選詞、用詞。當(dāng)然，要防止不求甚解地盲目追求詞語(yǔ)多樣化的現(xiàn)象，也要克服死搬硬套、胡亂使用的不良做法。

(3)寫(xiě)完文章后，要反復(fù)誦讀、吟詠。一旦發(fā)現(xiàn)用詞重復(fù)現(xiàn)象，就要一而再、再而三進(jìn)行修改，不怕麻煩。

(4)用詞提倡多樣化，但不能自己"造"詞。自己"造"詞雖然不犯法，卻使讀者模糊，這不好。

【思考練習(xí)】

(1)作文時(shí)，為什么要避免用詞重復(fù)?怎樣才能做到用詞多樣化?

(2)讀一讀下面的句子，看看哪些地方用詞重復(fù)了，改一改。

①我在暑假里看了一部好電影，其中的一位好人，他做了很多好事。

②我們小隊(duì)在夏令營(yíng)活動(dòng)中，走過(guò)小橋，走過(guò)桑園，走過(guò)田野，走過(guò)小溪，來(lái)到了小山下的樹(shù)林里，采集各種標(biāo)本。

(3)翻開(kāi)一兩篇自己以前的習(xí)作，認(rèn)真審讀，看看哪些地方用詞重復(fù)了，然后改一改。

88.要精心推敲、選擇句式

句式，就是句子的表達(dá)樣式。從長(zhǎng)短上說(shuō)，句式可以分為長(zhǎng)句、短句；從主動(dòng)性上說(shuō)，句式可以分為主動(dòng)句、被動(dòng)句；從肯定否定上說(shuō)，句式可以分為肯定句、否定句；從句子主要成分排列順序上說(shuō)，句式可以分為正裝句、倒裝句；從完整性上說(shuō)，句式可以分為完全句、省略句；從句子的作用和語(yǔ)氣上說(shuō)，句式可以分為陳述句、疑問(wèn)句、祈使句和感嘆句；從修辭上說(shuō)，句式又可以分為比喻句、比擬句、排比句、設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句?用一個(gè)意思，可以用不同的句式來(lái)表達(dá)；而不同的句式，又一定會(huì)產(chǎn)生不同的表達(dá)效果。這些，大家是不難理解的。這就要求我們：在行文過(guò)程中，頭腦里就要有"一樣話、百樣說(shuō)"的意識(shí)；要通過(guò)精心推敲、選擇句式，錘煉句子，把語(yǔ)言寫(xiě)得更加準(zhǔn)確具體、生動(dòng)形象，更好地表達(dá)自己的思想感情；要講求句式變化，打破作文時(shí)用陳述句"一統(tǒng)天下"的局面，使語(yǔ)言更活潑引人，增添文采，增強(qiáng)文章的感染力，為中心服務(wù)，為更細(xì)膩地表現(xiàn)事物特點(diǎn)、表現(xiàn)人物思想感情服務(wù)。

怎樣推敲、選擇句式，使句子更生動(dòng)引人呢?

(1)把要表達(dá)的內(nèi)容和感情，以不同的句式去反復(fù)試用、表現(xiàn)，通過(guò)比較，選出其中一種既準(zhǔn)確又生動(dòng)形象的句子形式。例如：

①要表達(dá)"教室里很靜"這個(gè)意思，可以試用：教室里鴉雀無(wú)聲。(短句)教室里靜悄悄的，前后左右，彼此的呼吸聲都聽(tīng)得清楚。(長(zhǎng)句)

②要表達(dá)"推選王紅為優(yōu)秀班干部"這個(gè)意思，可以試用：大家以熱烈的掌聲，一致推選王紅為優(yōu)秀班干部。(主動(dòng)句)在一陣熱烈的掌聲中，王紅被大家一致推選為優(yōu)秀班干部。(被動(dòng)句)

③要表達(dá)"今天天氣好"這個(gè)意思，可以試用：今天的天氣可真好，晴空萬(wàn)里。(肯定句)今天的天氣可不壞，一絲風(fēng)也沒(méi)有。(否定句)

④要表達(dá)"我們愛(ài)老師"這個(gè)意思，可以試用：我們打心里熱愛(ài)老師。(陳述句)我們是多么熱愛(ài)可親可敬的老師啊！(感嘆句)

⑤要表達(dá)"校園美麗"這個(gè)意思，可以試用：可愛(ài)的校園，是多么美麗、多么令人留戀�。�(正裝句)多么美麗、多么令人留戀啊，可愛(ài)的校園！(倒裝句)

(2)要學(xué)會(huì)進(jìn)行綜合性的描寫(xiě)。寫(xiě)人時(shí)，不能單寫(xiě)人物說(shuō)了什么或做了什么，要把人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等綜合起來(lái)進(jìn)行刻畫(huà)；寫(xiě)景狀物，不能單寫(xiě)形狀或顏色，要把景物的形狀、顏色、態(tài)勢(shì)等綜合起來(lái)進(jìn)行描繪。例如：

①我說(shuō)："咱們可要說(shuō)話算數(shù)！"我拍著胸脯說(shuō)："咱們可要說(shuō)話算數(shù)！"

②河水嘩啦嘩啦地向前流著。清亮的河水在綠色的山洞中嘩啦嘩啦地向前流著。顯然，第一組中的第2句更生動(dòng)形象，讓人如聞其聲，如見(jiàn)其人；

第二組中的第2句更活潑、富有文采，讓人如臨其境，如醉如癡。

(3)要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些修辭方法。如："在楓樹(shù)和楓樹(shù)的中間，還有幾棵高大的樹(shù)，在赤裸的高枝間，掛著那么多的橙色果實(shí)，那么多小紅燈般的果實(shí)，這是山上的野柿成熟了。""小紅燈般的果實(shí)"--作者用"小紅燈"來(lái)比喻果實(shí)，僅七個(gè)字，既寫(xiě)出了果實(shí)的顏色(紅)，又寫(xiě)出了果實(shí)的形狀(圓)和大小(個(gè)兒大)，語(yǔ)言該是多么生動(dòng)��！

(4)要把自己的感情傾注到句子之中，和筆下所描述的人、事、景、物一起動(dòng)情。如：有個(gè)小同學(xué)看見(jiàn)小樹(shù)的皮被羊啃了一塊，面對(duì)此景，他在文中描寫(xiě)道："小羊把小樹(shù)的皮啃了一塊，后來(lái)那地方總是濕漉漉的，那是小樹(shù)在流淚。"這個(gè)句子飽含作者的思想感情，使文章的內(nèi)容頓時(shí)增添了感人的色彩。

【思考練習(xí)】

(1)作文時(shí)，為什么要精心推敲、選擇句式?怎樣推敲、選擇句式，使句子更生動(dòng)引人呢?

(2)大家讀讀下面這段話，認(rèn)真推敲一下每個(gè)句子，想想怎么說(shuō)句子才生動(dòng)引人，然后動(dòng)筆改一改。

那天放學(xué)后，劉老師讓我去她的辦公室。我知道俞美華告了我的狀，心里非常緊張，低著頭，慢慢地走進(jìn)了辦公室。劉老師讓我坐下后，問(wèn)了事情的經(jīng)過(guò)，然后語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)："你做錯(cuò)了事，好朋友應(yīng)該批評(píng)你。如果她幫你隱瞞錯(cuò)誤，對(duì)你沒(méi)有好處。"我看著劉老師那充滿慈愛(ài)的臉龐，想著自己所做的事，后悔極了。"我要去和俞美華和好。"我羞愧地說(shuō)。"真是個(gè)懂事的好孩子！"劉老師高興地笑了。

(提示：這段話的中心意思是"我"在老師幫助下，承認(rèn)、追悔自己的錯(cuò)誤。因此："心里非常緊張"可以改成比喻句"心里好像十五只水桶打水?"；"如果她幫你隱瞞錯(cuò)誤，對(duì)你沒(méi)有好處"可以改成反問(wèn)句"?難道對(duì)你會(huì)有好處嗎"；"后梅極了"可以改成排比句"悔不該?悔不該?悔不該?)

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