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新學(xué)期研課(2)
新學(xué)期研課(2)周信東
我想我們學(xué)校語文組老師應(yīng)該形成一個共識：學(xué)校校長室規(guī)定的每周研課活動完全是備課組、教研組內(nèi)的學(xué)術(shù)研討，上課者所上的課沒有好壞之分。上課者用自己的智慧，給我們提供了一個樣板，促進我們不斷反思我們的課堂、改進工作我們的課堂，提高我們的教學(xué)效率，使我們能從容應(yīng)該減負增效的教育新政。所以，每次的研課過程中，吃苦的是上課老師(包括每次上課、做記錄的老師也都很辛苦)，我們應(yīng)該對得起自己的勞動，讓整個組內(nèi)的每一個人都受益。因為如此，我們每周研課的交流也多是有什么想法說什么，完全沒有針對哪個老師個人的意思。而且，每個老師有自己的風(fēng)格，我們主張百花齊放，每個人從自己的角度看課，所說的也不一定是正確的，只是提供一個思考的空間。
有鑒于此，希望備課組內(nèi)推薦出來的上課老師盡量不要推辭，你用你的辛勞換來了整個備課組老師對你的感激，大家會記在心里。這一點六年級的陸咸喜老師開了個好頭，當備課組長請他上全校第一次研課的時候，他沒有一點推辭的意思，雖然剛剛開學(xué)，所有的工作非常繁忙，學(xué)生還沒有完全進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且他在六年級，壓力大，所要做的事多。還有整理記錄的于小冬、張立華、楊光劍老師，還有積極參與討論的六年級語文組全體成員，你們?yōu)槿ｉ_了好頭，謝謝你們！
再說陸老師的《錢學(xué)森》一課，教學(xué)的過程與思路，很好地實施了自己的預(yù)設(shè)，體現(xiàn)了自身的風(fēng)格特點，思路也很清晰，基本達到了教者自己預(yù)期的目的。在課后的交流中陸老師自己也說，他仔細研究了《小學(xué)語文教師》上諸向陽校長的辯課，他進行了吸納，設(shè)計了自己的教學(xué)過程。
對陸老師的課從教學(xué)內(nèi)容方面來進行梳理，研讀錢學(xué)森的兩段話，研究他這樣說的背景，研究他內(nèi)心的想法等等，目的是感受錢學(xué)森的拳拳愛國心。這一點在課堂上呈現(xiàn)得非常清晰。但我覺得這一課的教學(xué)內(nèi)容還遠不止于此，就像我們在備課時提出的，作者是如何通過文本有限的文字把錢學(xué)森的拳拳愛國心寫出來的，這也應(yīng)該教師應(yīng)該考慮的一個問題，或者是更主要的教學(xué)內(nèi)容。因此我的觀點是，學(xué)生在第一課時，或者說只要讀一遍就能回答"錢學(xué)森是一個什么樣的人?"那接下來應(yīng)該在"課文是通過哪些敘述來表現(xiàn)的?作者為什么選擇這些材料來寫?(五年間錢學(xué)森說的話、做過的事、遇到的困難等會非常多，為什么只選這些)"這時我提出其實文本中錢學(xué)森的第一句話是用美國的優(yōu)越的一切和國內(nèi)的落后的事實，以及錢學(xué)森內(nèi)心堅定的信念進行對比，第二句話是用別人的觀點和錢學(xué)森內(nèi)心的想法進行對比，這樣更能突出人物形象來。錢學(xué)森的幾句話雖然平常，但其內(nèi)涵豐富。如果從這樣的角度教學(xué)，學(xué)生可能潛移默化地會學(xué)習(xí)如何選擇典型的材料表現(xiàn)人物形象的一些方法，如果每次課都這樣上，學(xué)生會逐步掌握這種方法，閱讀教學(xué)和作文教學(xué)就不會是兩張皮了。
一個文本，比如錢學(xué)森，當它呈現(xiàn)在一個讀者面前的時候，它會發(fā)揮很多的價值，統(tǒng)稱為原生價值，而當他作為選入教材的文選呈現(xiàn)時，我們就不得不考慮它的"教學(xué)價值"，我們要用教師獨特的眼光去發(fā)現(xiàn)這些價值，去發(fā)現(xiàn)文本對促進學(xué)生形成語文能力、提升學(xué)生語文素養(yǎng)、陶冶情操的教學(xué)價值。而在這諸多價值中，可能形成語文能力提升語文素養(yǎng)應(yīng)該放在首位，在這樣的語文儒染過程中自然地受到思想的感染。
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