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如何引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)寫(xiě)作文
一、學(xué)說(shuō)作文從孩子興趣入手，只要有了興趣，孩子便有了用文字表達(dá)欲
望。每天放學(xué)回家，家長(zhǎng)都會(huì)問(wèn)孩子今天都干什么了，孩子會(huì)滔滔不絕地說(shuō)。孩子即使不說(shuō)上課的情況，肯定會(huì)說(shuō)玩耍的事情，因?yàn)槟鞘撬麄兊淖類?ài)。比如我會(huì)問(wèn)兒子（這時(shí)候得把氣氛營(yíng)造好，不能讓孩子覺(jué)得你是為了誘敵深入--讓他寫(xiě)作文）。
"銘遠(yuǎn)，你和誰(shuí)玩了，"（這是文章的三要素之一，人物。）
"和王××"
（嘿，是么，玩的夠高興的罷。。。。。。調(diào)動(dòng)孩子說(shuō)的欲望）
"你們?cè)谀膬和娴陌�，什么時(shí)候玩的，快和媽媽說(shuō)說(shuō)？"（這就說(shuō)文章的另外兩個(gè)要素，時(shí)間、地點(diǎn)。）
一般這時(shí)候，孩子會(huì)樂(lè)巔巔的和你說(shuō)樂(lè)，因?yàn)樗麄兺瑯酉矚g別人的傾聽(tīng)。
繼續(xù)"你們都玩啥了，那么好玩。"
"我們玩克卡了"
說(shuō)說(shuō)，快點(diǎn)，媽媽都覺(jué)得好玩了，極盡自己之力"演戲"罷。
"你們都怎么玩的"（這怎么玩，其實(shí)就是引導(dǎo)孩子寫(xiě)玩的過(guò)程了）。
這時(shí)，孩子肯定會(huì)一直和你說(shuō)下去，而且越說(shuō)越帶勁，其實(shí)，這就是作文，作文的三要素，時(shí)間、地點(diǎn)、人物，孩子都一一敘述了，而怎么玩的，就是文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě)了。如果你擬定一個(gè)題目讓孩子去寫(xiě)作文，孩子真的會(huì)愁死，而這樣就不同了，孩子感覺(jué)到了快樂(lè)，邊玩邊學(xué)。
二、學(xué)寫(xiě)話
剛開(kāi)始，孩子不懂什么是日記、什么是作文，如果家長(zhǎng)再給孩子講什么章發(fā)、結(jié)構(gòu)、再挑三揀四，孩子就會(huì)怕作文，我深有體會(huì)。一開(kāi)始，讓孩子寫(xiě)一句話、幾句話就好。家長(zhǎng)得讓這時(shí)候的孩子有成就感，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，讓孩子念自己寫(xiě)的這些字，即使不好，剛開(kāi)始也得抱著欣賞的眼光表?yè)P(yáng)他。哪怕有個(gè)好的詞語(yǔ)或成語(yǔ)就得強(qiáng)化，我們的目的是讓孩子不怕寫(xiě)作文。讓孩子覺(jué)得文字只是一種表達(dá)工具，以前是用嘴來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在是用筆了，孩子天性純真，他們的語(yǔ)言各有個(gè)的色彩，不能讓孩子機(jī)械的模仿別人的語(yǔ)言，這世上，如果說(shuō)純粹的屬于自己的東西，那就是語(yǔ)言了。
我采用過(guò)讓孩子寫(xiě)小紙條的方式鍛煉過(guò)孩子，家長(zhǎng)少說(shuō)多寫(xiě)，把嘴巴的功能暫時(shí)放一放，讓他退化，好多事情用紙條來(lái)和孩子商量，慢慢來(lái)帶動(dòng)孩子。最有趣的是，我家老公因喝酒，常常晚回家，我這監(jiān)督的光榮任務(wù)交給了兒子，為此，兒子每次睡覺(jué)前都給爸爸寫(xiě)一個(gè)小紙條，掛在臥室的門(mén)上、浴室里。慢慢的，對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)就有了，而這種語(yǔ)言肯定是真實(shí)的，發(fā)自內(nèi)心的，比那些為了寫(xiě)作文而閉門(mén)造成的套話更能得心應(yīng)手。總之，家長(zhǎng)提供給孩子一個(gè)舞臺(tái)就好。怎么彩排是孩子自己的事情。
三、細(xì)節(jié)描寫(xiě)
孩子之所以寫(xiě)不出東西，往往會(huì)說(shuō)，每啥可寫(xiě)的。其實(shí)就是細(xì)節(jié)描寫(xiě)不會(huì)。
比如孩子一般會(huì)這么寫(xiě)東西：今天，我和某某同學(xué)去滑冰了，我們玩的真高興啊。這是很通順的文字，但又感覺(jué)干巴巴的，像失了水分的花朵兒，引不得人們的興致。大人應(yīng)該交給孩子學(xué)會(huì)自己發(fā)問(wèn)，你們?cè)趺赐娴模空l(shuí)滑的快？誰(shuí)跌了、誰(shuí)能轉(zhuǎn)圈了？你們玩的那么高興，高興成什么樣子了？是不是高興的大笑、是不是笑的眼淚都出來(lái)了，是不是高興的回家都忘了。。。。。。。這些文字都可以讓文章更生動(dòng)、更具體。
巧婦難為無(wú)米之炊呢，要想孩子有東西可寫(xiě)，家長(zhǎng)必須多帶孩子觀察自然，引導(dǎo)孩子體會(huì)生活。咱要做的就是給孩子提供下鍋的米。比如，春天快來(lái)了，可以帶孩子出門(mén)去找春天，讓孩子看看春天從哪里一點(diǎn)一滴的透著生機(jī)，泥土是不是變得松軟了，讓孩子親自蹲下來(lái)捧一捧漸漸松軟的泥土，甚至可以引導(dǎo)孩子去聞聞泥土的味道。別小看孩子，他會(huì)讓你大吃一驚的。
那冒尖的小草，那堅(jiān)硬了整冬的柳枝，摸上去，柔柔嫩嫩，讓人不忍觸摸，生怕觸疼了它們。。。。。。這都是給孩子提供觀察的機(jī)會(huì)�？傊�，不斷的誘惑他們罷。
閱讀也是提高孩子寫(xiě)作能力的最重要一關(guān)，但不可以為寫(xiě)作文而閱讀，閱讀的目的是培養(yǎng)孩子對(duì)書(shū)、對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)，讓孩子們對(duì)書(shū)心存愛(ài)意，對(duì)文字心藏喜歡。因?yàn)楹?jiǎn)單的方塊字，通過(guò)不斷的排列組合，也能開(kāi)出花朵兒來(lái)的，這就是文字的魅力，能讓你生出萬(wàn)般喜歡，千般愛(ài)戀。
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