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三年級(jí)語(yǔ)文作文

時(shí)間:2023-06-07 08:27:01 小學(xué)三年級(jí)作文 我要投稿

實(shí)用的三年級(jí)語(yǔ)文作文合集7篇

  在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非?鄲腊桑旅媸切【帪榇蠹沂占娜昙(jí)語(yǔ)文作文7篇,希望對(duì)大家有所幫助。

實(shí)用的三年級(jí)語(yǔ)文作文合集7篇

三年級(jí)語(yǔ)文作文 篇1

  每個(gè)班級(jí)都各有特色,而我的這一班,更是臥虎藏龍,有許多有趣的人,從走廊就可以聽到我們班的笑聲,因?yàn)槲覀冇袀(gè)總是面帶微笑,感覺(jué)很親切的老師,所以想每天聽到我們的笑聲并不困難。接著就讓我開始介紹本班的風(fēng)云人物。

  第一位,就是漫畫界的奇才——林卉晨,在她的筆下,柔弱的公主、帥氣的王子,在她的'王國(guó),神么都難不倒她呢!第二位,就是李騏佑,他的直笛吹的可是五星級(jí)呢!只要他吹出的每個(gè)音符好像都會(huì)跳舞,連老師都十分贊許呢!

  我們這一班雖然不是個(gè)個(gè)是龍是鳳,但是在我眼中,我們這一班是獨(dú)一無(wú)二的班級(jí),因?yàn)槊刻焐钤谶@個(gè)班級(jí),就有如一個(gè)家庭,老師們就是我們的父母,同學(xué)們就是 情同手足的兄弟姐妹,所謂“兄弟齊心,齊力斷金”,我們一定要更努力,大家團(tuán)結(jié)一致,為班上爭(zhēng)取最高榮譽(yù)。 一群人樂(lè)不可支的一起相處、一起學(xué)習(xí),縱然有些不如意,但因?yàn)橥瑢W(xué)們之間的友情,將我們心中的橋梁搭起,即使以后要離別,我們也會(huì)心系這個(gè)令人無(wú)法忘懷的班級(jí)!

三年級(jí)語(yǔ)文作文 篇2

  在我的童年,發(fā)生了許多令人捧腹大笑的事,其中最好笑的.是:蘋果拔牙。

  我有一顆牙松了,可是它怎么也掉不下來(lái)。

  一天,媽媽買回了一大袋蘋果。我跑到媽媽身邊,好奇地問(wèn):“媽媽,你怎么買這么多蘋果呀?”“去做作業(yè)吧,等一會(huì)兒你就知道了!眿寢屝χf(shuō)。我只好拿著本子去做作業(yè)。我最愛(ài)吃蘋果了。等我做完了作業(yè),腦袋里突然蹦出了一個(gè)“計(jì)劃”。為了這個(gè)“計(jì)劃”安全順利地“完成”,我把房間的每一個(gè)角落全都“搜查”了一番:爸爸在上班,媽媽還躺在床上睡覺(jué)。于是,我躡手躡腳地走進(jìn)客廳,抓住了一個(gè)又大有紅又圓的蘋果,一個(gè)箭步?jīng)_進(jìn)書房,輕輕地把門關(guān)上,想了想:如果媽媽問(wèn)到我,那咋辦、干脆來(lái)個(gè)死不承認(rèn),說(shuō)是老鼠偷的。嘻-嘻-嘻-就這么定了!我抱起蘋果,使勁咬了一大口,甘甜的汁液順著喉嚨流進(jìn)胃里,真爽!沒(méi)想到,咬第二口時(shí),一顆“小石頭”從我的牙齦上掉進(jìn)了嘴里,我取出來(lái)一看,哎呀!是我的牙!我短促地叫了一聲:“啊哦!”媽媽從床上爬起來(lái),問(wèn)道:“用蘋果拔牙不痛吧?”

  一想起這搞笑的事,我就會(huì)背著別人,捂著嘴巴笑一聲。這件事可真難忘呀!

三年級(jí)語(yǔ)文作文 篇3

  一、學(xué)情分析

  本班共有學(xué)生13名,其中男生6名,女生7名。大部分學(xué)生天真聰穎,接受能力也較強(qiáng),但小部分同學(xué)紀(jì)律散漫,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,學(xué)習(xí)沒(méi)有自覺(jué)性,經(jīng)常作業(yè)不按時(shí)完成。對(duì)于這小部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式,激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性,逐漸養(yǎng)成遵守紀(jì)律,愛(ài)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。使整個(gè)班級(jí)形成一種勤于學(xué)習(xí)的氛圍,讓學(xué)生在各方面都有所提高。

  二、教材分析

 。ㄒ唬、教材的基本結(jié)構(gòu)

  本冊(cè)共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文百花園三大部分。附錄部分包括生字表(一),要求會(huì)認(rèn)的字;生字表(二),要求會(huì)寫的字;詞語(yǔ)表。

  教材繼續(xù)以專題組織單元,設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。它們依次是:感受大自然的美好;愛(ài)護(hù)動(dòng)物;怎樣看問(wèn)題,怎樣想問(wèn)題;豐富多彩的兒童生活;可貴的親情,友情;神奇的科技世界;愛(ài)國(guó)故事;傳統(tǒng)文化故事、傳說(shuō)。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

  全冊(cè)教材生字注音方法和三年級(jí)上冊(cè)基本相同。

 。ǘ⒔滩奶攸c(diǎn)

  1、圍繞專題組織單元,進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性:

  主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  ⑴強(qiáng)化導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能。本冊(cè)教材對(duì)每個(gè)單元前的導(dǎo)語(yǔ)編寫更加著力,除達(dá)到點(diǎn)明專題,揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的外,進(jìn)一步增強(qiáng)了教材的親和力。

  ⑵每一單元教材從導(dǎo)語(yǔ)到課文、到語(yǔ)文百花園,不僅圍繞本單元的專題合理安排,而且加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。

 、锹(lián)系本單元專題,繼續(xù)設(shè)計(jì)聽說(shuō)讀寫的一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。

  3、大量更新課文,精心安排精讀和略讀兩種課文類型:

  本冊(cè)新編選的課文超過(guò)一半,注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,單元內(nèi)課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型,教材在部分課文的后面安排了“指南針”。

  4、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變:⑴改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。繼續(xù)靈活地在課文之前、課文之中、課文之后,以學(xué)習(xí)伙伴的口吻,提出思考問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考,逐漸悟到讀書時(shí)應(yīng)在什么地方想,想什么,怎樣想。

 、聘倪M(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計(jì)。課后練習(xí),都是策略性的以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、談感受、展示學(xué)習(xí)成果,或用舉例的方式,鼓勵(lì)大家討論、交流。每篇精讀課文至少有一個(gè)能統(tǒng)領(lǐng)全篇的重點(diǎn)題目。

  5、完善圖像系統(tǒng),注重圖文并茂:

  在語(yǔ)文教材中,圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個(gè)獨(dú)立的符號(hào)系統(tǒng),也是影響學(xué)習(xí)效果優(yōu)劣的重要因素。本冊(cè)教材加大創(chuàng)新力度,對(duì)每一篇、每一單元的圖像進(jìn)行了精心的構(gòu)思和編排。目的.是增強(qiáng)教材的直觀性、形象性、趣味性,給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件。教學(xué)時(shí),如果能在注意文字內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時(shí),不忽視圖像的價(jià)值和作用,就一定會(huì)有很好的教學(xué)效益三、教學(xué)目標(biāo)

  ㈠識(shí)字、寫字教學(xué)

  本冊(cè)要求學(xué)生認(rèn)210個(gè)字,寫300個(gè)字的識(shí)字量。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)其他渠道自主識(shí)字,增加識(shí)字量。鼓勵(lì)同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受,啟發(fā)他人;鼓勵(lì)互相合作,在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣。

  要繼續(xù)加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)。除了在課堂教學(xué)中注意識(shí)字和寫字的聯(lián)系外,還要指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中提高寫字技巧。要求學(xué)生把字寫端正,寫美觀。㈡閱讀教學(xué)

  ⒈精讀課文的教學(xué)。精讀課文是教材的主體,是進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。

  (1)加強(qiáng)詞、句練習(xí)。詞、句練習(xí)要貫穿在小學(xué)階段各年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。主要的任務(wù)是進(jìn)行理解和積累。要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ),運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含義比較深刻的句子。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解,逐漸學(xué)會(huì)并善于把握文章的重點(diǎn)詞句,進(jìn)而理解課文。在理解的基礎(chǔ)上,通過(guò)背誦、摘抄等形式,積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語(yǔ)言材料,同時(shí)培養(yǎng)對(duì)好詞佳句的敏感,養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。

  (2)要重視朗讀的指導(dǎo)和練習(xí)。正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。要把讀書的時(shí)間還給學(xué)生,充分信任學(xué)生能讀懂課文,讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)讀書。引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受,去體驗(yàn),去思考。引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。讀的形式要多樣,讀的指導(dǎo)和練習(xí)要有層次。要善于用指導(dǎo)朗讀和學(xué)生有感情朗讀的方法,培養(yǎng)語(yǔ)感,加強(qiáng)情感和美的熏陶。

  (3)逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。

  繼續(xù)加強(qiáng)默讀的指導(dǎo),要求學(xué)生不指讀,不動(dòng)嘴唇,不出聲音。默讀比朗讀的速度快,也更利于思考。要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀,一邊思考的習(xí)慣。要鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊動(dòng)筆圈點(diǎn),畫出重點(diǎn),標(biāo)出疑問(wèn)。讀后要有自己的感受,主動(dòng)提出疑問(wèn)。默讀課文,一般要對(duì)學(xué)生提出默讀的要求,讀完后,要交流感受,質(zhì)疑問(wèn)難,組織討論,加強(qiáng)評(píng)價(jià)

  (4)精讀課文的教學(xué),應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生閱讀、感悟的過(guò)程。要尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)客、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利;要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā),以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),精心組織教學(xué)活動(dòng)。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),理解課文思想內(nèi)容,并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。

  2.略讀課文的教學(xué)。

  略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn):一是從內(nèi)容上說(shuō),理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué),一般是"粗知文章大意",只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可,詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是從方法上說(shuō),教師要放手,讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法,自己完成課文學(xué)習(xí)的任務(wù)。略讀課文教學(xué)的大體步驟是:先由學(xué)生通讀課文發(fā)散思維;參照課后提示問(wèn)題獨(dú)立閱讀、思考,發(fā)表閱讀感受;再抓住學(xué)生感興趣的一兩個(gè)重點(diǎn)的、有價(jià)值的共性問(wèn)題(可以是內(nèi)容方面的,也可以是寫法方面的),引導(dǎo)學(xué)生討論、交流;多元的方式評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果。略讀課文的教學(xué)不要拔高或降低教學(xué)要求。

 、缈谡Z(yǔ)交際教學(xué)

 、泵鞔_教學(xué)要求,培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。教師首先要明確本冊(cè)教材在口語(yǔ)交際方面的練習(xí)要求,根據(jù)相應(yīng)的口語(yǔ)交際內(nèi)容,有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手,使學(xué)生明確圍繞什么話題進(jìn)行交流、討論。

 、部谡Z(yǔ)交際是聽說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程,教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。情境的創(chuàng)設(shè),要體現(xiàn)中年級(jí)學(xué)生年齡的特點(diǎn),還要有層次性,不能是一個(gè)水平上的循環(huán)。層次性可以是語(yǔ)言表達(dá)上的提高,也可以是表達(dá)內(nèi)容的豐富,還可以是思維水平的提升。

  3.引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)口語(yǔ)交際進(jìn)行評(píng)價(jià),能有效地提高口語(yǔ)交際的質(zhì)量。

 、枇(xí)作教學(xué)

  1.重視培養(yǎng)習(xí)作興趣,使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。中年級(jí)不受文體束縛,也不受篇章束縛,重在自由表達(dá)。要愛(ài)護(hù)學(xué)生想說(shuō)想寫、敢說(shuō)敢寫的熱情、沖動(dòng)和愿望,不要有過(guò)多的條條框框,讓他們放開手腳去寫,消除對(duì)習(xí)作的畏難情緒。

  2.加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用閱讀中積累的語(yǔ)言材料,運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式,豐富自己的表達(dá)。要注意發(fā)揮課文對(duì)習(xí)作的指導(dǎo)作用。

  本冊(cè)習(xí)作練習(xí)主要是寫學(xué)生看到的,聽到的,想到的,在指導(dǎo)時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生真誠(chéng)表達(dá)的習(xí)慣,不要養(yǎng)成隨意編造,不要說(shuō)假話、大話、空話的毛病。作文評(píng)價(jià)要有積極的導(dǎo)向作用,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,熱愛(ài)生活,關(guān)愛(ài)他人,珍惜生命,有健康的審美情趣,社會(huì)責(zé)任感等。

  ㈤語(yǔ)文百花園教學(xué)

  "語(yǔ)文百花園"中的"語(yǔ)海暢游""積少成多""閱讀平臺(tái)"及"語(yǔ)文大課堂"的教學(xué)應(yīng)該注意:"語(yǔ)海暢游"中的字詞句教學(xué),重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)律,掌握學(xué)習(xí)方法,應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、交流心得收獲為主。突出學(xué)生的主體性,也就是盡可能地讓學(xué)生自己開展活動(dòng),將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力。

  四、教學(xué)重、難點(diǎn):

  1.識(shí)字與寫字

  練習(xí)用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、整潔。

  2.閱讀

 。1)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

  (2)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思。繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

 。3)繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀課文,粗知文章大意。

  (4)初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

  3.習(xí)作

 。1)能夠在習(xí)作中合理地運(yùn)用收集的資料。

 。2)能夠有順序地安排文章內(nèi)容,并把印象深刻的部分寫具體。

  4.口語(yǔ)交際

  能具體生動(dòng)地講述故事,努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人,講述見聞做到清楚明白,能說(shuō)出自己的感受和想法。

  五、教學(xué)措施

  1、嚴(yán)格要求學(xué)生,持之以恒地堅(jiān)持下來(lái),使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、注意把握教材之間的聯(lián)系,把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。

  3、注重口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。

  4、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,更新知識(shí),不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  5、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。努力改進(jìn)課堂教學(xué),整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。

  6、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。

三年級(jí)語(yǔ)文作文 篇4

  大家都知道著名的木偶匹諾曹吧,他有一個(gè)兒子叫匹小曹。匹小曹不是一個(gè)木偶,而是一個(gè)鐵皮人。匹小曹從不說(shuō)謊,不過(guò)他非常膽小,總是哭鼻子。

  有一天,匹小曹和伙伴們?cè)跇淞掷锿,玩得正高興的時(shí)候,一只大老虎忽然從樹林里躥了出來(lái),匹小曹嚇得哇哇大哭,淚水流到身上,他的身體就生銹了,他只好站在原地一動(dòng)不動(dòng)地哭。他的伙伴趕緊把他背起來(lái)逃回了家。

  第二天早晨,匹小曹睜開眼睛,發(fā)現(xiàn)自己的伙伴都圍在他的床邊擔(dān)心地看著他,他感動(dòng)地流下了眼淚,結(jié)果眼淚流到身上,他銹得更厲害了。他悲傷地說(shuō):“我什么時(shí)候才能變成一個(gè)真正的人?! ”一個(gè)伙伴說(shuō):“我聽說(shuō)蘇州多蘿茜大女王有神奇的魔力,我們?nèi)フ宜,看她能不能幫你!?/p>

  于是他們就趕往蘇州城的竹奇堡大宮殿,多蘿茜大女王就住在那里。匹小曹的伙伴們?cè)诼飞陷喠鞅持v經(jīng)七天七夜,他們終于到了多蘿茜大女王住的宮殿。見到了女王,匹小曹壯了壯膽大聲說(shuō)了自己的遭遇。女王大聲喊道:“吧嘰吧嘰 吧啦改嘰,變!”,“!我能動(dòng)了!”匹小曹興奮地大喊。多蘿茜大女王又說(shuō):“匹小曹,你必須變得勇敢,否則你的愿望將永遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)!”“尊敬的女王,我記住了,我一定要變成一個(gè)真正的`人!”匹小曹大聲說(shuō)。

  回到家以后,匹小曹碰到困難時(shí)都很勇敢,他再也不是那個(gè)動(dòng)不動(dòng)就哭鼻子的小孩兒了。朋友們都說(shuō)匹小曹是個(gè)勇敢的人。

  一天早上,匹小曹醒來(lái)用手揉眼睛時(shí),他發(fā)現(xiàn)自己的鐵皮手已變成了肉乎乎的手了,他跑到鏡子前一看,他簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛,鏡子里的匹小曹已是一個(gè)真正的人了!

三年級(jí)語(yǔ)文作文 篇5

  我家的陽(yáng)臺(tái)上種著五盆花。它們形態(tài)各異。看看這一盆,很美;看看那一盆,也很美。每到開花的季節(jié),一盆盆花爭(zhēng)芳爭(zhēng)艷。

  最先到我家的是一盆不知名的、奇特的花,它的葉里三層外三層,酷似雪蓮,就暫時(shí)叫它“雪蓮”吧!把┥彙钡幕ò晔菣E圓形的,上部中間還有一點(diǎn)嫩紅色的小刺,十分有趣。

  第二到我家的,是令箭荷花。令箭荷花的葉子狹長(zhǎng),中間有一條明顯突出的莖,邊呈鋸齒形,每隔一段距離都有一根大約三毫米的刺;ň透亮耍鸺t火紅的,花蕊是金黃色的,像一把刷子……

  海棠也很美麗,紅色的'莖,花是粉紅色的,有的含苞欲放、有的全都開了,露出嫩黃色的花蕊。

  至于金蓮花和枙子花嘛……現(xiàn)在還沒(méi)開,開時(shí)再向你一一介紹。

三年級(jí)語(yǔ)文作文 篇6

  三年級(jí)是作文的啟蒙階段,在這個(gè)階段,學(xué)生寫作難,為了解決這一問(wèn)題,我體會(huì)到:一是要培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,放開手腳去寫,解決“作文難”的問(wèn)題;二是引導(dǎo)學(xué)生寫出真情實(shí)感,寫自己看到的、聽到的、想到的,培養(yǎng)再現(xiàn)生活的能力,邁好第一步。

  一.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

  一節(jié)課的時(shí)間只有40分鐘,如果教學(xué)起點(diǎn)從零開始,學(xué)生時(shí)時(shí)處于被動(dòng)接受的地位,寫作時(shí)不是沒(méi)有內(nèi)容可寫,就是沒(méi)有自己的觀點(diǎn),沒(méi)有自己獨(dú)立的見解。比如說(shuō),第二單元作文:寫一篇觀察日記,當(dāng)時(shí)是初春時(shí)節(jié),我提前布置學(xué)生自己在家里種向日葵,注意它的顏色、形狀、變化,自己的感受,每天寫好觀察日記。我從中挑選了幾篇語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美的,繪聲繪色讀給同學(xué)們聽,隨后,我讓學(xué)生把自己寫的進(jìn)行系統(tǒng)地整理和修改,抄在作文本上。這樣自然而然,一提作文本,學(xué)生才意識(shí)到這就是寫作文。

  二.注意讀寫結(jié)合

  多讀,"讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神。"說(shuō)明學(xué)生是要"多讀書,讀好書。"在作文教學(xué)中提倡學(xué)生多讀,可以提高他們的思想認(rèn)識(shí),讓他們獲得各種知識(shí),加深生活體驗(yàn),并積累優(yōu)美的語(yǔ)言文字。

  三年級(jí)的閱讀教學(xué)中,每一單元都體現(xiàn)一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn),有意識(shí)滲透寫作方面的指導(dǎo),從詞、句、段、篇這四個(gè)方面入手,以課文為依托,相機(jī)進(jìn)行寫作指導(dǎo),為每單元的寫作訓(xùn)練打好基礎(chǔ),鋪平道路。以學(xué)課文的方式感悟領(lǐng)會(huì)寫作方法,以文本為平臺(tái),最大限度挖掘課文內(nèi)潛藏寫作資源,學(xué)以致用。指導(dǎo)仿寫,嚴(yán)禁照抄,能寫多少就寫多少。

  三.多鼓勵(lì)

  學(xué)生的每一篇習(xí)作都付出了一定的'辛勤勞動(dòng),總希望別人對(duì)自己勞動(dòng)的價(jià)值給予肯定與鼓勵(lì)。教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理,做到少改多批,挖掘他們的"閃光點(diǎn)"。更要發(fā)現(xiàn)差的習(xí)作中情感表達(dá)的"閃光點(diǎn)"。我常把學(xué)生習(xí)作中的妙詞佳句,或別具一格的構(gòu)思,出在黑板報(bào)上,使學(xué)生"對(duì)自己的進(jìn)步有滿意的感覺(jué),對(duì)求學(xué)發(fā)生內(nèi)在的興趣",調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。即便有欠缺的地方,也要婉轉(zhuǎn)地提出,留給學(xué)生思考的余地。鼓勵(lì)學(xué)生樹立自信心,激勵(lì)不斷進(jìn)步。

  實(shí)踐證明,小學(xué)階段的作文起步,只要堅(jiān)持多說(shuō)、多讀、多寫、多改、多鼓勵(lì),多多點(diǎn)擊,就能使小學(xué)三年級(jí)學(xué)生順利跨進(jìn)"作文大門"。

三年級(jí)語(yǔ)文作文 篇7

  光陰似箭,日月如梭,一泛眼,二十年就過(guò)去了,世界發(fā)生了翻天覆地的變化,而我也成了偉大的發(fā)明家,我的發(fā)明遍布整個(gè)世界,今天,我就來(lái)介紹我的發(fā)明:萬(wàn)能眼鏡。

  我發(fā)明的眼鏡,結(jié)構(gòu)也是由鏡片和鏡框組成,這種眼鏡的鏡片卻有五層:第一層是透視的鏡片,因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在看微生物,都要用顯微鏡看,只要裝上這種鏡片,再微小的.生物也能看得一清二楚;第二層是防光鏡片,因?yàn)槲覀兛搓?yáng)光,覺(jué)得很刺眼,只要裝上這種鏡片,你就可以隨意調(diào)節(jié)光度,就可以減少紫外光對(duì)眼睛造成的損害;第三層是防水鏡片,在我們吃面條的時(shí)候,那些從碗里冒出來(lái)的氣體會(huì)把鏡片弄得很模糊,看不清楚,只要裝上這種鏡片,就可以不受這種氣體的干撈,讓眼鏡保持絕對(duì)的清楚;第四層是知識(shí)鏡片,當(dāng)我們?cè)谧鲎鳂I(yè)的時(shí)候遇到了有些不會(huì)做的題目或者煩惱時(shí),只要裝上這種鏡片,你只要告訴它這道題的題目,它就會(huì)立刻告訴你答案;最后一層是放松鏡片,當(dāng)爸爸媽媽工作后,感到很疲勞的時(shí)候,只要裝上這種鏡片,它就會(huì)幫你們的爸爸媽媽按摩,消除疲勞。雖然鏡片有五層,但卻很薄但很堅(jiān)固。

  啊!這種眼鏡真好,真想變成發(fā)明家,把它發(fā)明出來(lái)。

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