小學(xué)小學(xué)生優(yōu)秀作文(常用3篇)
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,大家都跟作文打過交道吧,借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。作文的注意事項(xiàng)有許多,你確定會(huì)寫嗎?下面是小編幫大家整理的小學(xué)小學(xué)生優(yōu)秀作文3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學(xué)小學(xué)生優(yōu)秀作文 篇1
今天,我和葉子辰去爬山。我們在半山腰找到一些植物,有蒼耳,蒲公英,豌豆等等。爬到山頂,我和葉子辰看到一片草地,山洼,菜園,還有很多呢!我和葉子辰還在山頂上做游戲,我當(dāng)保衛(wèi)者,葉子辰當(dāng)戰(zhàn)斗者。玩了一會(huì)我們就回家了。
今天我玩的好開心啊!
小學(xué)小學(xué)生優(yōu)秀作文 篇2
寒風(fēng)凜冽的冬天,大地一片凄涼蕭瑟。此時(shí)此刻,陽光的味道,一絲溫暖、甜蜜的氣息,充滿花朵的芬芳、牧草的香氣,是多么令人懷念、令人向往!抬起頭,仰望灰濛濛、冰冷的天空,陽光打哪兒去了?它不曾露臉,也不對人們微笑。這是陽光嗎?冷酷、吝嗇的陽光?不過我知道,我會(huì)找到它的!
操場上的'體育課,是我的最愛。陽光芬芳的氣味,在偌大操場上揮灑。激烈的籃球戰(zhàn),令人大氣也不敢喘!此時(shí)和煦的陽光,是補(bǔ)充體力的最佳利器!它高掛在天空,熱情地展開雙臂、火力全開,為選手加油,等待那聲:“勝利”的高呼!
陽光啊陽光!總是那么燦爛、美麗!我一抬頭看它,它就對我嫣然一笑!瞬間,我感受到它芬芳的氣息,充滿精神的味道!每每我沮喪受挫,我就會(huì)想到陽光那溫暖的味道。它,能讓我立即振作,重展歡顏!
我希望,我能創(chuàng)造屬于自己“陽光的味道”,也期待,因?yàn)閾碛羞@“陽光的味道”,我能充滿信心、面帶微笑,去開創(chuàng)、發(fā)現(xiàn)我燦爛美麗的未來!
小學(xué)小學(xué)生優(yōu)秀作文 篇3
“與母親同行,讓我感到無比幸福,”人常說:愛是一根線,他將人與人之間的心靈串起來,便產(chǎn)生了愛。媽媽之愛,更是一條穿針線,一針一線為我縫制著暖和的棉襖;一針一線為我縫制著舒心的外套;一針一線為我的生活縫制著五光十色。
長路奉獻(xiàn)給遠(yuǎn)方,江河奉獻(xiàn)給海洋,我拿什么奉獻(xiàn)給你,我的母親,白鴿奉獻(xiàn)給藍(lán)天,星光奉獻(xiàn)給長夜,我拿什么奉獻(xiàn)給你,我的母親。我和母親就像歌詞中那樣,如同長路與遠(yuǎn)方,相隨相伴;如同江河與海洋,交匯融合;如同白鴿與藍(lán)天,相依相戀;宛若星光與長夜,交相輝映。我是母親心中的星,心心相映,熒熒夢境,母親給了我生命,給了我世界上最無私最偉大的愛,與母親同行其樂融融。
“與老師同行,讓我感到受用終生”,人的一生最大的樂趣不是享受,而是給予。盡管老師也是有血有肉的人,但他們對學(xué)生卻體現(xiàn)了人類所有的美德。老師是學(xué)生的鏡子,老師總是把學(xué)生攬進(jìn)自我的胸懷;學(xué)生是老師的影子,學(xué)生的一舉一動(dòng)總讓老師牽掛難忘。圣潔的情懷是母愛,老師心中快樂的天使是學(xué)生;最高尚的品格是忠誠,老師獻(xiàn)給事業(yè)的是不悔的執(zhí)著。有人把老師比作蠟燭,可老師卻從沒有為自我掉過一滴淚;有人把老師比作春蠶,但老師永懷吐絲不盡的希冀。老師是風(fēng),把學(xué)生的綠色期望吹得金黃金黃;老師是船,把學(xué)生的理想從此岸橫渡到彼岸。老師,你不是大樹,卻永遠(yuǎn)在撐起蔭涼;你不是火山,卻永久在噴發(fā)能量。說苦,也就是你最苦,說甜,天底下也就是你最甜。與老師同行,是我人的一生最大的享受。
“與朋友同行,讓我無比的快樂”,人的一生在世,多么美麗的青春年華都會(huì)象流水一樣一去不復(fù)返,唯有朋友間的.真摯友誼不會(huì)枯萎,能夠天長地久。真正的友誼是不摻雜任何雜質(zhì),沒有價(jià)錢可講的。朋友需要的時(shí)候不請自來,朋友有難的時(shí)候奮不顧身。把痛苦告訴給你的知心朋友,痛苦就會(huì)減掉一半;把快樂與你的朋友分享,快樂就會(huì)一分為二。友誼的作用就是這么神奇!人的一生在世,多么美麗的青春年華都會(huì)象流水一樣一去不復(fù)返,唯有朋友間的真摯友誼不會(huì)枯萎,能夠天長地久。所以“與朋友同行,讓我無比的快樂”。
人的一生就像一場夢,因?yàn)橛芯壊艜?huì)相聚,所以:對自我好一點(diǎn),因?yàn)橐惠呑硬婚L;對身邊人好一點(diǎn),因?yàn)橐惠呑硬槐仨氃倌芟嘤。只有這輩子與你同行,我才不會(huì)感到寂寞。
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