小學(xué)小學(xué)生優(yōu)秀作文優(yōu)選[3篇]
在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編精心整理的小學(xué)小學(xué)生優(yōu)秀作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
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小學(xué)小學(xué)生優(yōu)秀作文 篇1
論文摘要：作文是學(xué)生運用語言文學(xué)主觀能動地反映客觀現(xiàn)實，表達思想情感的過程。長期以來，怕寫作文，厭寫作文己成為小學(xué)生作文嚴(yán)重的心理障礙，導(dǎo)致作文教學(xué)高耗低效，成了小學(xué)語文教學(xué)中的一大難題，一直困擾著我們許多語文教師。如何幫助小學(xué)生克服怕作文、煩作文的心理，從而提高小學(xué)生作文教學(xué)的效率呢？在大語文觀和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)所體現(xiàn)的一些新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，筆者在作文教學(xué)方面的一些有益的償試，收到了很好的效果。
作文是學(xué)生運用語言文學(xué)主觀能動地反映客觀現(xiàn)實，表達思想情感的過程。長期以來，怕寫作文，厭寫作文己成為小學(xué)生作文嚴(yán)重的心理障礙，導(dǎo)致作文教學(xué)高耗低效，成了小學(xué)語文教學(xué)中的一大難題，一直困擾著我們許多語文教師。
那么，如何幫助小學(xué)生克服怕作文、煩作文的心理，從而提高小學(xué)生作文教學(xué)的效率呢？在大語文觀和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)所體現(xiàn)的一些新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，我們在作文教學(xué)方面的一些有益的償試，收到了很好的效果。
一、教師“全程”示范作文
這里的“全程”示范包含兩層涵義：一是教師寫作實踐可以給兒童樹立寫作的榜樣，一個常有文字見諸報端的教師，一定會為學(xué)生們所崇拜和效仿。美國新罕布爾大學(xué)的教授認為“教師應(yīng)該是從事寫作的專家，這樣他們就會了解寫作的過程，就會知道既然教師逃避真正的寫作教學(xué)，那么學(xué)生不愿意寫作就是很自然的了�！倍墙處煂懙奈恼虏坏强晒┠７碌陌駱樱�是向?qū)W生展示寫作過程怎樣進行的實例。在黑板上當(dāng)面做寫作演示，教師邊寫作邊向?qū)W生解釋寫作時內(nèi)在的思維過程；在做什么，怎樣做，為什么這樣做。這樣，內(nèi)在的寫作心理過程，變?yōu)閷W(xué)生可以觀察和意識到的外顯行為，學(xué)生很樂于接受，并能極大地調(diào)動學(xué)生的寫作興趣。
二、加強課外閱讀活動，積累豐富的寫作素材
三、開展豐富多彩的練筆活動
小學(xué)生作文是一項重要的語文實踐活動，語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確了它的'性質(zhì)是練筆。是“把自己的見聞、感受和想象寫出來�！睂嵺`證明，作文課上，先開展一些孩子們感興趣的活動，再以此為練筆內(nèi)容，小學(xué)生往往非常愿意接受，并能傾注情感，活躍思維，寫出好的習(xí)作來。比如：先做后練、先畫后練、先演后練、先編后練……，都是比較為小學(xué)生的喜歡的練筆活動。另外，教師還要善于發(fā)揮教學(xué)機智，抓住靈感一現(xiàn)時，從情感入手，引導(dǎo)學(xué)生即興練筆，學(xué)生往往更能寫出充滿靈性、富有童心童趣、表達真情實感的習(xí)作來。比如：一場意想不到的風(fēng)波、一陣不期而至的狂風(fēng)暴雨，一只闖入教室的小鳥……
四、要多給學(xué)生以作文成功的體驗
心理學(xué)家蓋茲說得好，“沒有什么比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求成功的動力�！睘榱俗寣W(xué)生能及時、充分地享受到作文成功的體驗，首先，我們就要降低作文的起點和要求，精心構(gòu)建作文進步的平臺。以往小學(xué)生作文成人化，文學(xué)化的現(xiàn)象己經(jīng)極大地挫傷了小學(xué)生的作文心理，我們應(yīng)該讓學(xué)生感到：寫作文我能行。其次，教師要用欣賞的眼光看待學(xué)生作文，要用兒童的眼光看兒童的作文，而不是一味地挑剔、批評。要懂得欣賞孩子特有的原始、稚拙、可愛的語言以及新奇大膽的想象。你的評價的語言應(yīng)該是欣賞的、商量的和富有建設(shè)性的，修改的意見也應(yīng)該是委婉的、中肯的，而不應(yīng)該是諷刺，挖苦的和泛泛的。想一想，嬰兒是怎樣在大人驚喜的歡呼中蹣跚學(xué)步的，你就會明白這個道理。第三，每學(xué)期由學(xué)生自己選4篇認為較好的作文存檔，學(xué)生可以定期或不定期地對所選作文進行修改，修改后的習(xí)作與原文同時保留。到學(xué)生小學(xué)畢業(yè)，幾十篇學(xué)生自己的作品，字?jǐn)?shù)由少到多，語言由幼稚到趨于成熟，清楚地記錄了學(xué)生作文成長的過程，它可以讓學(xué)生有一種成就感，看到自己作文進步的歷程。另外，在班級編輯學(xué)生自己的優(yōu)秀作文集，每學(xué)期上下兩輯，師生共同設(shè)計封面，插圖，學(xué)生、老師、家長共同欣賞，評價；鼓勵學(xué)生向小學(xué)生報刊投稿，向?qū)W校的《春芽報》，“七色光”播音室投稿，參加各類作文競賽，都是讓學(xué)生享受作文成功喜悅的好辦法。
高明的教師會讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會作文，寫出文通字順、表達真情實感、充滿童趣的習(xí)作來。并且在不知不覺中開始喜歡作文，樂于作文，這是我們每位語文教師始終追求的一種小學(xué)生作文教學(xué)的境界。深入到兒童的內(nèi)心世界，了解孩子、理解孩子，知道什么是孩子所喜歡的，所樂于接受的，在作文教學(xué)中真正地關(guān)注孩子，關(guān)注孩子的發(fā)展，才能幫助孩子們克服怕作文、煩作文的心理。這樣努力去做了，你就會發(fā)覺你的作文教學(xué)己經(jīng)漸入佳境了。
小學(xué)小學(xué)生優(yōu)秀作文 篇2
一天，烏云密布，下起了傾盆大雨。小花貓去陽臺澆花，突然它看到有四個小朋友站在大雨中。
小花貓趕緊打開陽臺上的窗戶大聲地說：“小青蛙你怕不怕水？”小青蛙高興地說：“謝謝你！我不怕水！”小花貓又微笑著對小烏龜說：“小烏龜你怕不怕水？”小烏龜一邊唱著歌一邊大聲地說：“謝謝你，我不怕水！”小貓親切地問小鴨子：“你怕不怕水？”小鴨子得意地說：“我也不怕水！”小花貓又轉(zhuǎn)過頭，一邊指著小雞一邊問：“小雞你怕不怕水？”小雞悲傷地說：“我很害怕水�！�
小花貓聽了，趕緊把雨傘借給小雞，小雞說：“謝謝你！要不是你借給我雨傘我可真就淋成落湯雞了！”小花貓說：“不用客氣！”就這樣，它們倆成了好朋友。
小學(xué)小學(xué)生優(yōu)秀作文 篇3
今天，我正準(zhǔn)備在作業(yè)本上寫生字，突然發(fā)現(xiàn)本子上一頁紙也沒有了，于是，我拿出存錢罐里的錢對媽媽說：“媽媽，我的作業(yè)本用完了，能自己去買嗎？”媽媽爽快地答應(yīng)了，臨走時反復(fù)叮囑我說：“記得一定要把找的錢拿回來，買本子剩下的錢你可以買點自己喜歡的零食！”
我緊緊攥著手中的'100元錢，一邊走，一邊心里盤算著：“我該買哪種本子好呢？”來到文具店，我找賣本子的貨架，頓時吃了一驚，這里的本子真多呀，琳瑯滿目，各種本子上印著花花綠綠的商標(biāo)，讓人眼花繚亂，我把各種本子從頭到尾一本本仔細地翻閱了一遍，咦？怎么每種質(zhì)量都差不多呢？我一時手足無措了。
正當(dāng)我難以抉擇的時候，腦海里忽然回想起媽媽的話：“記得要買‘文�！频谋咀舆希 睂α�！是買“文�！迸频模已杆購呢浖苌夏孟挛鍌�本子，走向收銀臺。
收銀員是一位長得很好看的年輕阿姨，她向我身后望了望說：“小朋友，你的爸爸媽媽呢？”我得意地把胸一挺說：“阿姨，我是自己來的！”“你這么棒呀！小小年紀(jì)就會自己買東西了！給，五個本子5元錢，找你95元，把錢拿好呦！”聽了阿姨的夸獎，我心中美滋滋的，雙手小心翼翼地接過錢。
買完本子，我又來到隔壁的小賣店，看到平時新歡吃的零食卻沒有拿，為媽媽精心挑選了一盒她最喜歡的雀巢牌咖啡，心滿意足地回家了。
這真是一次很有意義的購物，既鍛煉了我獨自處理問題的能力，又增加了勇氣，相信有了這次難忘的經(jīng)歷，以后再遇到困難也難不倒我了！
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