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老師愛學生的作文

時間:2023-01-31 19:56:43 小學生作文 我要投稿

老師愛學生的作文合集六篇

  在日常學習、工作或生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,根據(jù)寫作命題的特點,作文可以分為命題作文和非命題作文。那要怎么寫好作文呢?以下是小編幫大家整理的老師愛學生的作文6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

老師愛學生的作文合集六篇

老師愛學生的作文 篇1

  小時候,我們只是單純的認為世上只存在有兩種愛,一種是父母對我們的愛,一種是朋友間相互的關愛。直到慢慢長大,慢慢的接受了教育,老師與我們學生之間的愛才逐漸的明了起來。

  與其說老師與學生之間的愛,不如說是老師在對我們施予愛的過程中,扮演了父母、朋友等不同的角色,拉近師生間的距離。倘若老師不施予愛,學校只是單純的傳授知識的基地,沒有哪個學生會愿意接受一個呆板的教育體系。倘若老師不施予愛,就不會有“譚千秋舍身就學生”之類的'感人事跡,更多的會是“范跑跑”。倘若老師不施予愛,那么老師只需要完成他的教學目標就可以離開了,你滿意也好,不滿意也好,問題就擺在那里,誰能為你清晰的解決它成了一個新問題。

  相反,學生們似乎并不反感在學校生活的日子,除了朋友間的經(jīng)常來往,我想更多的應該是老師對學生施予的關愛。這樣的愛令學生會有一股安全感,不會有太多的雜念。這樣的愛體現(xiàn)在,當你發(fā)燒感冒流鼻涕時,老師會充當你的父母,陪你去一趟醫(yī)院;這樣的愛體現(xiàn)在,當你的心理出現(xiàn)困惑,需要求助時,老師會充當你的知心好友(或者心理醫(yī)生),一步一步的幫助你拜托思維的束縛。簡單的說,老師已不再是“傳道授業(yè)解惑”那么簡單了。

  或許是老師在教育子女方面有了些經(jīng)驗,老師對每一位學生應該算是疼愛有加了,無論是貧窮,還是富有;無論是健康,還是殘疾。學生們享受的是總體平等的愛。但當我們獲得了這些愛,享受到了這些愛的同時,我們是否想過應該回報呢?由于角色、年齡上的差異,學生們似乎只知道索取,卻忘記了一個道理:愛是相互的。當你只是裝模作樣的聽課時,你不曾想過老師為了制定這個教案,發(fā)揮最大效果,進行了多少次的修訂。當你偶爾的在考試考砸后出現(xiàn)焦慮,你也不曾想過關注著你的動態(tài)的老師也在為你焦慮。

  老師與學生之間的愛,雙方都是主角,雙方都把握著這條感情線的方向。

  也就是說,這條感情線發(fā)展得如何,取決于學生與老師各付出了多少的愛。互相間的愛越大,感情越為融洽和睦,上課也好、下課也罷,老師與學生都會掛著燦爛的微笑。但如果相互間的愛越小,老師就只是站在講臺上按照早已準備好的教案進行教輔,偶爾會因為心情不好而對著學生發(fā)發(fā)脾氣。

  每年的9月10日,是國際教師節(jié)。我想,每一天都應該是教師節(jié),這樣,每一天,學生與老師都是掛滿微笑的日子。每一天,學生快快樂樂的接受著老師傳授的知識與哲理,老師微笑著看著學生一天天的在長大。當這股愛沖破了年齡的界限,角色的差異,學生們又怎么不會把老師當作身邊最親的朋友呢?一天,學生與老師都是掛滿微笑的日子。每一天,學生快快樂樂的接受著老師傳授的知識與哲理,老師微笑著看著學生一天天的在長大。當這股愛沖破了年齡的界限,角色的差異,學生們又怎么不會把老師當作身邊最親的朋友呢?

老師愛學生的作文 篇2

  愛是一個多么神圣的字眼,讓我看起來是那么偉大,生活中處處都有愛,串聯(lián)起了人們之間所有的美好感情。

  這是一個普通的日子,跟往常看來沒什么不同,柳樹還是那么青翠,花朵還是那么美麗,空氣中飄著一股甜絲絲的香氣,學生們依然早早的來到學校。但是,我們的老師卻在路邊的小吃店里買了一籠小籠包放在辦公桌上。

  叮鈴鈴——上課了,隨著一聲"上課"、"起立",把我們帶入了最輕松、最愉快的語文課堂。但在快樂的學習中不知不覺鐘表上的.分針又指到了下課時間。只見老師終止課堂,從辦公室里取出小籠包拿進教室,微笑著問我們:"有同學早上沒吃飯或是沒吃飽的嗎?吃個包子吧!"有些同學慢慢地走了上去,輕輕的拿起一個包子臉上露出開心的笑容。老師也笑了,因為她看到了同學們不用因肚子餓而難過。就在那一刻我們都笑了,因為我們看到那些同學是那么的開心,心中也充滿喜悅。

  這是一個包子,一個很小很普通的包子,但它的里面裝的滿滿的都是老師對我們的愛。

老師愛學生的作文 篇3

  老師,是我們人生道路中指路的明燈,為我們指引方向。老師也非常愛我,我也非常愛我親愛的老師。

  老師,傳授給我無窮無盡的知識,讓我在知識的海洋里盡情遨游,令我們懂得了什么是讀書的樂趣;老師,是辛勤的園丁,精心地培育我們這些含苞待放的`祖國花朵。不管老師怎樣批評我,我決不反駁,更不會記恨老師。因為老師批評我一次,就是讓我變得更加成熟,讓我們這些懵懂無知的孩子變成有主見、有知識的棟梁之材。

  有一次,我有兩道題不會做,我苦思冥想,還是沒有想出來。老師見我這副表情,便向我這邊走了過來。老師看了看我,又看了看我這兩道沒有寫的題,什么事情都知道了。于是,老師向我仔細地解答了這道題,我茅塞頓開,提起筆“唰唰”地寫了上去。老師還告訴了我一個道理:遇到困難要認真思考,若實在想不出來,就去問一問老師和同學。否則,你這道題可能永遠做不出來,還會在你的心中遺留下一個疑惑,還會讓你不會大膽的。

  老師對我絲絲甜甜、純純的愛,像細雨一樣滋潤著我的心田。

老師愛學生的作文 篇4

  以前,肚子痛的時候,只有家人才會關心地問兩聲,隨后也只是撒手不管而已,因為在他們看來,肚子痛只是小事,馬上就會好了,更別說是貼心的照顧了!可這次,在學校,我卻感受到了親情般的溫暖。這溫暖,如同一束陽光一般照耀在我的心頭,使我的內心發(fā)出一陣又一陣溫暖的叫喚。它讓我明白,只要你肯用心去體會,就會發(fā)現(xiàn),世間萬物,一切的一切都是美好的!而給予我溫暖的正是我們班的班主任朱老師!

  朱老師是一個關心同學的好老師,雖然有時會嚴厲的批評我們,但她也是為了我們好,并不是真正的討厭我們。

  記得一次科學課,老師給我們講了許多關于科學的知識,講到一半,我突然覺得肚子痛,忍了好一會兒,雖然只是短短的`幾分鐘,可我卻覺得過了一段漫長的時間。一秒,兩秒,三秒……心里默數(shù)著,可是,越數(shù)就越覺得慢,越數(shù)就越覺得慢覺得肚子越來越痛了,好像快要爆炸了似的,終于,再也忍不住了。不知是哪兒來的勇氣,只覺得埋沒在心底的難受一下子涌了上來,于是,便告訴了同桌,同桌也不知是哪兒來的力氣,“撲騰”一聲站起來,告訴了老師,老師讓幾個同學扶我去辦公室休息一下。到了辦公室后,同學們便離開了。恰巧那時朱老師也在辦公室,見我雙手捂著肚子,便關心的問我怎么了。我?guī)е纯嗟谋砬,輕輕的說:“肚子痛!甭犕晡业脑捄,朱老師便讓我坐在一旁的椅子上休息一會兒。她知道了我肚子痛后,便讓我走到飲水機旁邊接點熱水喝。我艱難地邁動著步子,拖拖拉拉的來到飲水機旁,拿著手中的杯子,那個杯子是同學拿來的,我用它接了滿滿一杯熱水,再一次拖動著步子回到了座位,朱老師還時不時的問我:“感覺怎么樣?好了點沒?”我緊握著手中熱氣騰騰的水,喝了幾口后,感覺好多了,起碼不像一開始那么痛了。朱老師還給了我一塊德芙巧克力,我慢慢的吃著那塊巧克力,輕輕的咀嚼著,感覺……頓時,眼淚一下子無聲的全部都涌了出來,奪眶而出的淚水像被貓追的老鼠似的。眼淚止不住的流,因為那時辦公室里除了我和朱老師以外,就沒有其他人了,所以,沒辦法,我把頭稍微往旁邊偏了一點兒,為的就是不希望朱老師看到我滿臉的淚水。急忙擦掉了眼淚,靜靜地坐了一會兒,感覺一點兒也不痛了。朱老師知道我的肚子不難受了以后,便讓我回到教室上課去了。

  第一次, 在肚子難受的情況下,感受到了陣陣親情般的溫暖!

  朱老師雖然有時候很嚴厲,但這嚴厲中,包含的的是親情般的溫暖,就是這溫暖,在我有困難的時候,像陽光一般溫暖的照耀在我的心頭!

老師愛學生的作文 篇5

  新的學期到了,聽說我們班又有位新的男老師到我們班栽培我們,聽到這個消息,我們欣喜若狂,有的同學總是按耐不住的往窗子外探頭,全班同學都懷著好奇心等待著老師的到來,隨后不久,“支——”的一聲,一位年輕的男老師面帶著微笑朝我們走來,一看就是個幽默的老師。一走到講臺,老師就用筆式介紹自己,只見老師“唰唰——”寫出了弓、長、丘這三個醒目的大字“咦,我的名字忘記怎么寫了,同學們能替老師想想想嗎?”此時,同學們你一言我一語的討論起來,思索了幾分種,我們班的“周星馳”答道:“老師難道是老外不成,名字是弓長丘!”老師擺出一臉糊涂的樣子“你看我這個樣子像老外嗎?”同學們哈哈大笑,我站起來,說出了老師的大名“張丘”老師才欣慰地笑了“你長大可以當算命的了”又穿來一陣笑聲~原來老師不是真的.遺忘,而是在考我們智力哩!

  寫字“撒謊”

  有一天,老師上課時,輕捷柔軟地手指忽然停了下來,說“哎呀,這兩個字怎么寫。俊蓖瑢W們又議論紛紛了“不會吧,老師連這幾個字都不會寫?”停留了幾分鐘,有位同學站起來說出了這兩個字的寫法,老師撓撓腦袋“對嗎?不是吧?”接著有往下寫了……

  時間長了,我們覺得每節(jié)課的情調都不一樣,都是新異的,這位老師是我最難忘的老師。

老師愛學生的作文 篇6

  談起我的老師,就會有一股暖流流進我的心田,在我的心里充滿了無限的感激與愛戴。ǔ浞直磉_了對老師的敬意。

  前天中午,天空正下著大雪,我和我班的周寶行同學正在操場上玩打雪仗的游戲,玩累了,我們就做在地上休息。突然一個大個子同學和他班幾名同學一起跑過來,猛地坐在了周寶行的肚子上,毫無防備的他,哪里受得了。只聽“嗷”的一聲,疼得周寶行大叫一聲。正當周寶行要和他理論時,那個大個子仗著自己膀大腰圓,又讓周寶行把衣服脫下來,給他當墊子做著,周寶行也不示弱:“憑什么?”“憑我是你爹!贝髠子毫無禮貌的搶白了一句,這一下子真的把周寶行惹火了,他拿起地上的雪打了一下那個大學生的臉,就這樣兩人廝打在一起,要知道,周寶行哪里是那個大個子的對手,再加上大個子的同學還在一邊加油,我知道事情不妙,周寶行非得吃虧不可,我嘗試著過去勸架,都被大個子的同學給擋了回來,于是,我從他們后身溜走,來到體育組,找到了體育老師。(寫出了大個子同學的無理、周寶行的毫不屈服及“我”的無奈,運用了心理描寫和語言描寫。)

  體育老師聞訊趕來,讓他們松手,我班的周寶行松開了,那個大個子仍然抓住不放,體育老師情極之下,讓他們都到校長室去,大個子才慢慢地松開雙手。這時周寶行的臉已被對方抓了幾道,成了“土豆絲”。(“土豆絲”寫出了周寶行吃虧了,也為下面老師知道了此事,做了鋪墊。)

  一場風波總算是平息了。ㄊ虑榭此平Y束了,可結果呢?過渡自然。

  下午,老師聽到了這件事,問明原由,拉著周寶行的手去找那個大個子同學,可是沒到十分鐘就把那個大個子同學叫到我班,還當著我們的面狠狠地打了周寶行幾下,當時我真是既傷心又難過,我真想為周寶行鳴不平,明明是周寶行有了冤屈,卻還要挨打,想為他討回公道,我剛想站起來,周寶行給我使了個眼色,示意我不要沖動。(將“我”的傷心、難過表現(xiàn)出來,周寶行給“我”使眼色,這是為什么?巧妙設下一個懸念。)

  事后,周寶行向我說明了一切。原來老師和周寶行剛到他們班級,就遭到了他們班幾個同學的圍攻,他們恨不得把老師和周寶行給吃掉,大個子的老師也回到了班級,她根本不說理,還為自己的學生搶白,對著周寶行問:“你不是也罵他了嗎?你也打他了,這不是扯平了嗎?再說你也不是什么好東西,不然也不會打起來!”他們同學還口口聲聲地說:“干他,明天就干他,非讓他橫在這不可!保ㄕZ言描寫,將對方的無理表現(xiàn)的`栩栩如生。

  我們老師不得不把那個大個子同學調回我班,當著他的面打了周寶行,意思是我給你出氣了,你也不要再找人打了。周寶行還對我說他看到了當老師打他時,老師的眼里含滿了淚花,這里面飽含著太多的無奈與愛憐。(將老師的無奈、不忍、舍不得表現(xiàn)到極致。

  聽到這,我終于明白了老師的良苦用心。啊,老師我愛您,是您阻止了一場悲劇的發(fā)生,是您用實際行動告訴我:“忍一時,風平浪靜;讓一分,海闊天空”的道理。(中心突出!)

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