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走進(jìn)學(xué)生的心靈作文
無論是在學(xué)校還是在社會中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家收集的走進(jìn)學(xué)生的心靈作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
走進(jìn)學(xué)生的心靈作文1
小A，是我們班學(xué)習(xí)成績最差的一名同學(xué)，據(jù)前任老師講，小A考試常會出現(xiàn)不及格的現(xiàn)象，同學(xué)們都煩她，因為她上課不守紀(jì)律，男生常常欺負(fù)她，學(xué)習(xí)不好嘛，好像大家在骨子里就看不起她。
課堂上，小A又開始說話了，我看了她好幾眼，可她根本不看我。聽寫本交上來，哎呀，她寫的字根本讓人無法辨認(rèn)，而且空了許多格，一共十個詞，小A只寫對了兩個字，而且還不規(guī)范。我強(qiáng)壓住怒火，告訴她要認(rèn)真復(fù)習(xí)。
為了調(diào)動大家學(xué)語文尤其是寫作文的興趣，我在班里引導(dǎo)大家進(jìn)行小說創(chuàng)作。小A竟然第一個交上了一篇小說。我一看，知道她是抄的，因為那內(nèi)容全是《紅樓夢》的原文，她還不嫌麻煩，一下子抄了七張作文稿紙。我本想批評小A這種抄襲現(xiàn)象，但轉(zhuǎn)念一想，平時要布置她寫作業(yè)，她常不完成，這次，她可是主動抄了這么多呀？不行，批評只會降低她的學(xué)習(xí)與作業(yè)的熱情，我何不假裝不知道，讓她在抄寫中鍛煉自己的能力呢？
于是，我在班上大力表揚(yáng)小A，稱她是班里第一個勇于進(jìn)行小說創(chuàng)作嘗試的人。那節(jié)課下來，我意外地發(fā)現(xiàn)她竟聽得那樣認(rèn)真。
之后的日子里，我在小A的日記中，經(jīng)常鼓勵她寫字進(jìn)步了，內(nèi)容充實了等等。慢慢的，她的日記越寫越多，而且真的越來越工整了。
一天，小A悄悄找到我，要我給她一張照片，我問她做什么用，她說想貼到畢業(yè)留言簿上留作紀(jì)念。在往常，這種事經(jīng)常有。我從未答應(yīng)過任何同學(xué)，因為我怕影響他們的學(xué)習(xí)，更不愿讓他們互相攀比著都來給我要照片。我望著那雙渴望又有些怯意的眼睛，猶豫了，若不給她，可能會讓她失望的。我對她說：“這樣吧，明天我給你帶照片來，但請先不要貼到你的留言簿上，也不要告訴任何同學(xué)你有我的照片，好嗎？”小A高興地答應(yīng)了，快樂立刻寫在了她的臉上……
在這之后，小A的聽寫本上錯字越來越少，字也寫得越來越工整了。 期末考試到了，有一位同學(xué)的作文居然寫了五張紙，大約1200字，這是本次考試中最長的一篇考場作文，我一看名字，竟然是小A——這個我一接班時常不寫作業(yè)的她，這個原來作文只能寫200多字的她，真的變了。
回想小A的轉(zhuǎn)變過程，我認(rèn)為有兩個字起了重要的作用：賞識。作為教師，我想賞識體現(xiàn)為對學(xué)生的愛心、寬容、以及不遺余力的鼓勵。
1、用愛心喚起學(xué)生的真情。
教師要用愛作為甘露去澆灌每個孩子的心靈，讓每個孩子在愛的環(huán)境中茁壯成長。本案中的小A無疑是一個心靈期待陽光的孩子，考試成績不理想，同學(xué)的鄙視使她很少能抬起頭，但她渴望得到老師的呵護(hù)，抄寫《紅樓夢》，正是希望老師能注意到她。給我要照片，則是她主動接近老師的表現(xiàn)。我對這兩件事的處理都是基于想用自己的.愛心喚起小A生活與學(xué)習(xí)的熱情。事實證明：我做對了。每個孩子的心靈都是一個世界，一個獨(dú)一無二的世界。作為教師只有心中裝著孩子，向每個孩子心中播撒愛的陽光，才能喚起孩子們的真情，使他們信任老師，崇拜老師，愿意按老師說的話去做。
2、用寬容給學(xué)生以自尊。
當(dāng)我知道我的學(xué)生的小說是抄襲的《紅樓夢》的時候，我原諒了小A，甚至沒有暗示她我知道她是抄的，這不是放任與縱容她的抄襲，而是在保護(hù)她剛剛?cè)计鸬膶W(xué)習(xí)熱情，事實證明，小A不僅沒再繼續(xù)抄襲，而且自己的作文與日記都充實且書寫工整了。記得有一本書上說過“教育的內(nèi)涵很多，但教育首先是一種保護(hù)。”我想教師的寬容就是對學(xué)生最好的保護(hù)。一個好的機(jī)會對于許多“優(yōu)等生”來說，也許算不了什么，但對于小A這樣的“后進(jìn)生”來說，也可能是他們的一個生活的新起點(diǎn)，甚至?xí)撬麄円簧霓D(zhuǎn)折點(diǎn)。在小說創(chuàng)作中，盡管小A的第一篇小說是抄襲的，但我的寬容讓她體會到了受人尊重的滋味，樹立了自信，并從此提高了學(xué)習(xí)熱情。
3、用激勵幫助學(xué)生樹立信心。
“后進(jìn)生”的閃光點(diǎn)需要教師及時發(fā)現(xiàn)，及時捕捉。教師要給他們提供表現(xiàn)的機(jī)會，并及時給予鼓勵，使他們能體會到成功的快樂或被老師關(guān)注的幸福。當(dāng)然，任何后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，都有一個反復(fù)的過程，這就需要教師能夠耐心的不斷鼓勵他們，直到發(fā)生明顯的轉(zhuǎn)變，再減少鼓勵的次數(shù)。小A的轉(zhuǎn)變過程也體現(xiàn)了這種現(xiàn)象。我在她日記中經(jīng)常的鼓勵起到了很好的激勵作用，慢慢的她的書寫才越來越工整。激勵學(xué)生，讓他們感受到老師對他們的信心，他們才會樹立起自己的信心。
總之，賞識是激勵，賞識是寬容，賞識是愛心，賞識是真情，賞識是化雨的春風(fēng)，賞識是呵護(hù)的心靈。作為教師，要通過賞識，走進(jìn)學(xué)生的心靈。
走進(jìn)學(xué)生的心靈作文2
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個是十分精彩的比喻，他說：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈。”教育學(xué)生就要走進(jìn)學(xué)生那露珠般的心靈。要走進(jìn)學(xué)生的心靈，必須做到以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬┱鎼蹖W(xué)生，尊重每一位學(xué)生。
愛學(xué)生，就要尊重學(xué)生，尊重他的人格，切忌使用不當(dāng)?shù)恼Z言，尊重他的想法，加以正確的引導(dǎo)，唯其如此，學(xué)生才會信任你，才會把你當(dāng)作朋友�，F(xiàn)今中學(xué)生當(dāng)中存在著上網(wǎng)吧現(xiàn)象，班級中有個別學(xué)生經(jīng)常放學(xué)后到網(wǎng)吧上網(wǎng)。有幾個學(xué)生沉溺于此，有時打到深夜才回家，第二天早晨上課睡覺，無心讀書，整個人也神情沮喪，無精打采父母也沒有辦法。針對這種種情況，我沒有立即對他們嚴(yán)加斥責(zé)，而是以先肯定后引導(dǎo)的方式進(jìn)行糾正。我先告訴他游戲的確很有趣，通過上網(wǎng)了解一些最新信息也是很好的做法，可以提高自己的水平，但是應(yīng)適度。同時從職業(yè)導(dǎo)向方面出發(fā)，向他們介紹了與計算機(jī)有關(guān)的專業(yè)方向，當(dāng)然還有考這些專業(yè)所需要的分?jǐn)?shù)。通過數(shù)次談心他們漸漸控制住了網(wǎng)癮，學(xué)習(xí)成績也有所回升。其中有位同學(xué)轉(zhuǎn)而對電腦動畫產(chǎn)生了興趣，被動畫設(shè)計專業(yè)錄取。只要老師在真愛學(xué)生，尊重學(xué)生地前提下把道理講清楚，采取一種民主的方式多與學(xué)生交流，很多事情是可以迎刃而解的。
�。ǘ├斫鈱W(xué)生，傾聽每一位學(xué)生。
要理解學(xué)生，就要傾聽他們，關(guān)心他的心理發(fā)展。特別是初三學(xué)生正處于人生的重要成長階段，逆反心理強(qiáng)，有時很難與父母較好地溝通。在這個時期，他們迫切需要老師的正確引導(dǎo)。我就針對學(xué)生的心理，要求學(xué)生每周寫周記，及時反饋學(xué)生在這一青春期所遇到的一些困惑，及時與他們交流，解決他們的問題。
我也常常與學(xué)生談心。初三有一位同學(xué)十分迷戀籃球：上課看籃球報，課間打籃球常導(dǎo)致上課遲到。家長得知后對他嚴(yán)加管束，該學(xué)生很快變“好”了。但兩三天后的一次中午我看到他很不開心地拼命打籃球。那天放學(xué)后，我叫他到一個無人的空教室請他坐下開始與他面對面地談心。他告訴我他喜歡打籃球，他很想打籃球但這又影響學(xué)習(xí)，他很痛苦。我對他說：“請告訴我：籃球帶給你什么？是父母的'責(zé)備？老師的批評？還是伴隨你的不開心？”我又說：“籃球帶給你很多知識、很多朋友、很多快樂。緊張的學(xué)習(xí)也需要有適度的運(yùn)動來調(diào)節(jié)，只要你處理好籃球與學(xué)習(xí)的關(guān)系，你一定會更愛籃球的。”我拿出事先準(zhǔn)備的卡片，上面寫道“享受籃球、快樂籃球”，開玩笑說：“這是姚明托我送你的。。�！弊阅且院�，活動課上他盡情打籃球，學(xué)習(xí)時他忘了籃球。他不但控制了自己，還很好地影響了其他同學(xué)。這之后，我更加明白了我國著名教育家陶行知先生說：“真的教育是心心相映的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處”。
�。ㄈ╆P(guān)心學(xué)生，幫助每一位學(xué)生。
學(xué)生的目光總跟著教師轉(zhuǎn)，教師的一言一行，一舉一動，一個眼神，一個表情都影響著學(xué)生，使學(xué)生有著不同的感受。“細(xì)微之處見真情”，教師應(yīng)時時注意自己的言行，讓學(xué)生感受到你對他的愛。關(guān)心學(xué)生要從不同角度出發(fā)，愛護(hù)他們的身體，關(guān)心他們的生活，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，幫助他們解決生活上、學(xué)習(xí)上的困難。課余時間，我經(jīng)常通過家訪和電訪，與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，獲得對學(xué)生家庭、性格、習(xí)慣等方面的認(rèn)識。再針對具體情況實施不同的教育方法，收到了很好的效果。把真摯的師愛化為與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通的那份親切與忠誠；把抽象的道理變成對他們具體的人生關(guān)懷，才能使每一位學(xué)生駛向成功的彼岸。
（四）贊美學(xué)生，鼓勵每一位學(xué)生
在教育工作中，我注重以人為本，面向全體。細(xì)心觀察捕捉他們身上的每一個閃光點(diǎn)，及時把贊美送給每一位學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大，使每個學(xué)生都感到“我能行”。我懂得教師一句激勵的話，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢—————往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學(xué)生的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感進(jìn)而學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展。
�。ㄎ澹┮龑�(dǎo)學(xué)生，嚴(yán)格教育每一位學(xué)生
教師對學(xué)生嚴(yán)格要求，必須以愛為出發(fā)點(diǎn)。教師嚴(yán)格要求學(xué)生，必須把握好尺度，務(wù)必有利于保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，務(wù)必有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康、進(jìn)步和成長。初中生正處于人生觀、價值觀、世界觀逐步成型的階段，嚴(yán)格要求學(xué)生，能培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，使之樹立正確的觀念。
�。┬湃螌W(xué)生，放飛每一位學(xué)生
教師要讓學(xué)生積極主動，自己去發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行體驗，提出新的設(shè)想。我常常指導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計并組織主題班會及團(tuán)活動，自己安排進(jìn)行社會實踐等活動。班干部能力較強(qiáng)的班級，我引導(dǎo)學(xué)生自己上自修課，自修的內(nèi)容不千篇一律，由學(xué)生自行安排。學(xué)生就像風(fēng)箏，信任就是教師手中的線。放飛學(xué)生，張揚(yáng)學(xué)生的個性，開發(fā)學(xué)生潛能，才能培養(yǎng)創(chuàng)造型學(xué)生。
總而言之，一個優(yōu)秀的班主任必須真愛學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的美好心靈。
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