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興趣是小學(xué)生作文的敲門(mén)磚論文
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，然而學(xué)生普遍表現(xiàn)出“談文色變”。小學(xué)生怕作文、厭作文，感到作文難寫(xiě)，寫(xiě)起作文來(lái)總是咬筆桿，覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)，無(wú)從下筆或者是空洞的幾句話，像喊口號(hào)一樣。面對(duì)這樣的情況，作為語(yǔ)文老師，應(yīng)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣，提高小學(xué)生的作文水平呢？
“趣濃勞輕，樂(lè)此不疲。”興趣是治愈恐懼的一劑良藥。通過(guò)各種方式激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣能使學(xué)生較快進(jìn)入角色，克服作文“恐懼癥”�，F(xiàn)在我從以下幾個(gè)方面，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
一、情景作文學(xué)生初學(xué)作文，最大的難題是：“沒(méi)東西可寫(xiě)”，教師必須循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境，如預(yù)先布置學(xué)生去觀察某一特定的景物，或參加某一次活動(dòng)，或記述熟悉的某一個(gè)人，這樣學(xué)生就有話可說(shuō)，容易完成作文。其中，生動(dòng)幽默的導(dǎo)言或猜謎是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的有效途徑。比如，在要求學(xué)生寫(xiě)一種水果之前，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)小故事：“有一天，唐僧師徒四人來(lái)到火焰山，又熱又渴。可是行李里只有一個(gè)蘋(píng)果，怎么分呢？唐僧提議誰(shuí)把蘋(píng)果的特點(diǎn)說(shuō)得詳細(xì)具體，這蘋(píng)果就歸誰(shuí)。（出示一個(gè)蘋(píng)果）問(wèn)：”同學(xué)們你們想吃這個(gè)蘋(píng)果嗎？“這樣，學(xué)生就會(huì)置自己于這個(gè)特定的情境，他們的興趣很自然得到激發(fā)。其次在作文命題上，除做到切合學(xué)生生活實(shí)際和具有啟發(fā)性外，還應(yīng)遵循”由易到難，由小到大“的規(guī)律。如寫(xiě)關(guān)愛(ài)的話題作文，可引導(dǎo)孩子們寫(xiě)《愛(ài)在---里》分別可以寫(xiě)集體、同學(xué)、學(xué)校、家里等，設(shè)定一個(gè)范圍，激發(fā)內(nèi)心情感，讓學(xué)生克服”無(wú)從寫(xiě)起“的困難。
二、游戲作文愛(ài)玩是孩子們的天性，用游戲的方法教孩子們寫(xiě)作十分有效，既可以調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，提高興趣，又能啟發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造思維。在寫(xiě)作之前，我經(jīng)常和孩子們先做游戲，教孩子們?cè)谕嬷袑?xiě)作。例如：我曾和孩子們一起玩”丟手絹“的游戲，我們手拉著手圍成一個(gè)圓圈坐下來(lái)，抽一個(gè)同學(xué)圍著圓圈跑，其他孩子一起拍手唱：”丟手絹，丟手絹，輕輕放在小朋友后邊，大家不要告訴他，快跑快跑捉住他……“最后，被捉住的同學(xué)就站在圈中間來(lái)表演一個(gè)節(jié)目。如此循環(huán)往復(fù)，孩子們都表現(xiàn)得很興奮，場(chǎng)面很熱烈。我就提示孩子們注意游戲者的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等。游戲結(jié)束后，我讓孩子們暢談?dòng)螒虻母惺�，再�?xiě)下來(lái)。果然，孩子們的作文寫(xiě)得真實(shí)流暢，對(duì)同學(xué)們游戲中的動(dòng)作、神態(tài)描繪得栩栩如生。
三、暢談作文作文教學(xué)，要遵循從說(shuō)到寫(xiě)的原則�！闭f(shuō)“是”寫(xiě)“的基礎(chǔ)，所以，經(jīng)常在上作文課之前，我都會(huì)進(jìn)行口語(yǔ)交際。我會(huì)指定一個(gè)主題，讓孩子們自由地交流討論，我也參與其中，并從旁指導(dǎo)語(yǔ)言的表達(dá)。例如：在寫(xiě)《我是大自然中的一員》作文前，我先讓學(xué)生在小組談，每個(gè)小組選大自然中一種植物、一種動(dòng)物或一種自然現(xiàn)象，互相談?wù)勊鼈冊(cè)诖笞匀恢惺窃鯓由詈妥兓�，想象它們眼中的世界是什么樣的，并融入自己的感受說(shuō)一說(shuō)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰；然后派一名代表在全班交流。在這樣無(wú)拘無(wú)束、輕松愉快的環(huán)境中，學(xué)生們能暢所欲言地把心里話說(shuō)出來(lái)。我手寫(xiě)我口，能說(shuō)得流利，當(dāng)然能寫(xiě)得流暢。這樣作文，不但訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，提升會(huì)話興趣，更重要的是激發(fā)了孩子們的寫(xiě)作興趣，消除了對(duì)作文的畏難情緒。
四、寓教于樂(lè)常言道：”作文是改出來(lái)的“。要想讓孩子的作文寫(xiě)好，講評(píng)很重要。作文講評(píng)課力求生動(dòng)、新奇、多樣，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中明白好在哪里，錯(cuò)在哪里。一是生動(dòng)。堅(jiān)持讓學(xué)生從范例中體會(huì)寫(xiě)作規(guī)律。對(duì)學(xué)生習(xí)作中那些夸大其詞的描寫(xiě)、啼笑皆非的想象、張冠李戴的用詞等比較普遍典型的錯(cuò)誤，可通過(guò)繪聲繪色的朗讀，讓學(xué)生知道錯(cuò)在何處。二是新奇。注意選擇那些充滿(mǎn)情趣、富有特色又符合教學(xué)要求的文章或習(xí)作，力求激發(fā)學(xué)生的悟性，從中得到啟迪。例如《堵車(chē)風(fēng)波》、《蒼蠅大戰(zhàn)》這些有趣的作文出自孩子的眼光，寫(xiě)得十分詼諧有趣。這些范文使學(xué)生明白了一個(gè)道理：選材一定要新穎，要寫(xiě)得生動(dòng)，有特點(diǎn)。三是多樣。講評(píng)形式多樣，可以避免學(xué)生因單調(diào)重復(fù)產(chǎn)生厭煩情緒，提高學(xué)習(xí)興趣。注重綜合講評(píng)、重點(diǎn)講評(píng)、個(gè)別講評(píng)的差異性。還可以同學(xué)之間互相批改，找出別人的閃光點(diǎn)，改掉錯(cuò)字詞、病句以及順序錯(cuò)亂等，幫助學(xué)生尋找自己的弱點(diǎn)和興奮點(diǎn)。
五、教學(xué)相長(zhǎng)要讓學(xué)生喜歡作文，首先要讓學(xué)生熱愛(ài)教作文的老師，這是保持學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)外在條件。我們可以聯(lián)系生活實(shí)際，給學(xué)生出《老師，請(qǐng)您到我家》、《給老師一封信》、《和老師說(shuō)悄悄話》、《我與老師的對(duì)話》等作文題目，既讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作又拉近師生距離。我們還可以讓讓學(xué)生參與教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)興趣。例如：在作文審題訓(xùn)練時(shí)，有時(shí)可以把命題寫(xiě)在黑板上，先讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，而后由教師進(jìn)行總結(jié)歸納。有時(shí)則把審題的目的、范圍、要求、重點(diǎn)、體裁等幾個(gè)要素在課堂上分析講解，然后擬一命題讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，允許爭(zhēng)論。另外，要尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。作文評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作起著鼓勵(lì)、指導(dǎo)和修正的作用。老師要及時(shí)批改作文，讓學(xué)生及時(shí)知道老師對(duì)自己作文的評(píng)價(jià)，有時(shí)哪怕小小的肯定，幾個(gè)重點(diǎn)符號(hào)都能使學(xué)生興奮，產(chǎn)生對(duì)作文的熱情。將學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作作為范文講評(píng)并展出，或推薦給有關(guān)報(bào)刊發(fā)表，譬如，我總是熱情的鼓勵(lì)孩子們參加”天府杯作文“大賽，為他們提供發(fā)揮寫(xiě)作能力展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。身邊同學(xué)的成功，給大家?guī)?lái)喜悅，帶來(lái)鞭策，也帶來(lái)寫(xiě)作的欲望。
俄國(guó)教育家烏申斯基指出：”沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿�！皩W(xué)生有了興趣，才能對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，作為語(yǔ)文老師，一定要培養(yǎng)小學(xué)生作文的興趣，把興趣作文打開(kāi)小學(xué)生作文的”敲門(mén)磚“。
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