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一路與你同行作文
相攜的手忘不了單純的感動(dòng)，因?yàn)槲覀兪乔啻旱耐啡恕?--題記 站在現(xiàn)在的位置，回頭望望，我們已走過不少路程了，經(jīng)歷了不少風(fēng)雨了，然而與此同時(shí)一路相伴我們左右有含辛茹苦的父母、慷慨無(wú)私的朋友、循循善誘的老師······
含辛茹苦的父母
當(dāng)我們“哇哇”大哭的那一聲起，父母就注定了要陪伴我們左右，看著我們漸漸成長(zhǎng)直到上小學(xué)、中學(xué)、高中甚至是大學(xué)，在我們上學(xué)期間，父母總是關(guān)心我們學(xué)習(xí)累不累，睡眠好不好，只要我們那里不舒服，父母就像是發(fā)了瘋似的問“哪里不舒服、我們要不要去醫(yī)院”···這些話語(yǔ)，目的就是不讓我們耽誤學(xué)習(xí)，讓我們考上一所好的學(xué)校，將來(lái)用自己那微不足道的力量同億萬(wàn)人民的力量匯集在一起，回報(bào)祖國(guó)、回報(bào)社會(huì)，這就是含辛茹苦養(yǎng)我們長(zhǎng)大成人的父母。
慷慨無(wú)私的朋友
當(dāng)我們走進(jìn)校園的那一刻起，我們每個(gè)人都會(huì)有一個(gè)慷慨無(wú)私的朋友，當(dāng)我們需要幫助的時(shí)候，默默的幫助著我們，當(dāng)我們生病不舒服的時(shí)候，朋友會(huì)來(lái)到我們身邊詢問今天的病情有沒有好轉(zhuǎn)，并將老師今天所講的課程講解給我聽，這就是與我們攜手相伴、慷慨無(wú)私的朋友。
循循善誘的老師
每個(gè)人的心中都會(huì)有一個(gè)令自己敬佩的恩師，作為21世紀(jì)的一名中學(xué)生，每當(dāng)聽到老師的循循善誘的話語(yǔ)時(shí)，真的有些不耐煩，但聽后仔細(xì)想想老師說(shuō)的話語(yǔ)時(shí)，并不是沒有道理而是有很大的道理等待著我們?nèi)ド钏际鞈]的思考，老師說(shuō)的每一句話都是一副良藥，能夠徹底治除我們心中的雜草，這就是一心為學(xué)生好而循循善誘的老師。
父母、朋友、老師謝謝你們一路陪伴我，有你們同行，我的心里踏實(shí)多了，暑假過后，我就是一名初三的學(xué)生了我希望你們能夠繼續(xù)陪伴我。
與你同行，我很開心；與你同行，我很快樂。
或許，生活曾暗示我們?cè)S多，只是我們未曾留意；或許，生活曾告訴我們?cè)S多，只是我們未曾察覺；或許，生活曾給予我們?cè)S多，只是我們未曾注意……快樂大作文饋贈(zèng)于我的正是這樣一種真實(shí)的感受，在不經(jīng)意間，我與我的學(xué)生們都成了快樂大作文的受益者。它如無(wú)聲的細(xì)雨，絲絲點(diǎn)點(diǎn)入我心扉，字字句句開啟學(xué)生的心靈。
（一）探索篇
在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的旅程中，我一直在思索著，迷茫著，探索著，實(shí)踐著：
曾經(jīng)困惑于自己學(xué)生時(shí)代的作文恐懼癥，急于想讓自己的學(xué)生脫離“恐懼癥”，真正喜歡上作文；曾經(jīng)迷茫于自己千辛萬(wàn)苦設(shè)計(jì)的作文指導(dǎo)課卻讓學(xué)生聽得昏昏欲睡；曾經(jīng)探索著引導(dǎo)學(xué)生從生活學(xué)習(xí)寫作，于是我嘗試著：
讓孩子把《老師不在的日子》寫得細(xì)致入微，指導(dǎo)學(xué)生把《班里進(jìn)來(lái)一只鳥》描繪得淋漓盡致，引導(dǎo)學(xué)生把《調(diào)座》風(fēng)波寫得真實(shí)而俏皮……只是一直未曾想，這就是指導(dǎo)孩子寫作的關(guān)鍵，也未曾想可以給學(xué)生創(chuàng)造更多的素材，甚至未曾想自己會(huì)在指導(dǎo)學(xué)生作文的課堂中走出一條屬于自己的路。
（二）、理論篇
我真正領(lǐng)悟到作文教學(xué)的真諦，是在聽了李白堅(jiān)教授的講座，并且真正走進(jìn)了快樂大作文之后。是李教授的一席話讓我真正領(lǐng)悟了作文的內(nèi)涵，也是李教授的快樂大作文給我指點(diǎn)了迷津，讓我在作文教學(xué)的過程中有了理論依據(jù)，明確了自己的教學(xué)方向。
１、快樂大作文的全新理念令人耳目一新：
“快樂大作文”讓學(xué)生樂在學(xué)中，通過寫真實(shí)的生活，引發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己想說(shuō)的話，培養(yǎng)真誠(chéng)守信的生活態(tài)度和道德品質(zhì)�！翱鞓反笞魑摹迸ε囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生寫作能力、思考能力、生活能力的和諧發(fā)展。
２、快樂大作文的課堂設(shè)計(jì)讓學(xué)生感興趣：
快樂大作文通過在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)具有科學(xué)性、趣味性和系統(tǒng)性的“生活場(chǎng)景”來(lái)吸引學(xué)生參與、體驗(yàn)，誘導(dǎo)他們激動(dòng)情緒，產(chǎn)生寫作興趣，從而輕松快樂地寫作文。
３、快樂大作文的做法讓師生輕松擺脫了作文“恐懼癥”：
快樂大作文的做法是“先從情感、趣味入手”，通過“過程和方法”，學(xué)生就會(huì)很自然、快樂地獲得“知識(shí)和能力”，學(xué)生、老師不再為作文而犯愁，徹底擺脫了作文“恐懼癥”。
（三）、實(shí)踐篇
走進(jìn)快樂大作文之后，我在教學(xué)中實(shí)踐著，反思著，提高著，快樂大作文像潤(rùn)物的細(xì)雨，滋潤(rùn)著我與學(xué)生共同成長(zhǎng)：
一、開啟快樂之門。
快樂大作文的“大腦保健操”是開啟學(xué)生快樂之門的金鑰匙。剛剛開始上快樂大作文時(shí)，學(xué)生們還不適應(yīng)，每次大腦保健操總有學(xué)生卡殼兒，他們想象的翅膀還沒有學(xué)會(huì)飛。于是，在實(shí)踐的過程中，我堅(jiān)持每堂課前讓學(xué)生做大腦保健操，學(xué)生們慢慢喜歡上了這個(gè)簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)，并且在這一環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出了非凡的想象力。記得有一次大腦保健操，全班六十多個(gè)學(xué)生沒有一個(gè)站著的，也沒有一個(gè)的答案是重復(fù)的。在指導(dǎo)學(xué)生寫大腦保健操這一環(huán)節(jié)時(shí)，有一個(gè)學(xué)生這樣寫到：
我最盼望上快樂大作文，因?yàn)槲蚁矚g做大腦保健操，它讓我的大腦充滿了想象，好像飛上了想象的天堂……
這是我最欣慰的，大腦保健操開啟學(xué)生想象的大門，也開啟了學(xué)生通往作文的快樂之路，開啟了師生作文的快樂之門。
二、調(diào)動(dòng)所有感官學(xué)會(huì)觀察。
作文源于生活，生活離不開觀察。在快樂大作文的課堂實(shí)踐中，我注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，每一次的游戲設(shè)置都提出不同的觀察重點(diǎn)，在游戲中逐步提高學(xué)生的觀察能力。
在吃“開口笑”的游戲中，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的眼睛與舌頭，讓他們通過細(xì)致地觀察與體驗(yàn)，體會(huì)到“開口笑”的與眾不同，并且引導(dǎo)學(xué)生加入自己的心理想法；
在“道聽途說(shuō)”的游戲中，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的耳朵與眼睛，讓他們?cè)谡f(shuō)與聽的過程中，體會(huì)到“道聽途說(shuō)”的真正意義，引導(dǎo)他們談出自己的觀點(diǎn)；
在“品茶”的游戲中，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的鼻子與眼睛，讓他們?cè)谂莶�、品茶的過程中，學(xué)會(huì)用心感受事物的不同特點(diǎn)，指導(dǎo)他們加入自己的想象；
……
在一次次的游戲中，我把握住訓(xùn)練的重難點(diǎn)，堅(jiān)持由易到難，由靜到動(dòng)的原則，逐步知道學(xué)生調(diào)動(dòng)所有感官參與觀察體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
實(shí)踐證明，我的做法是頗有成效的，在循序漸進(jìn)的訓(xùn)練中，學(xué)生的觀察能力得到了提高。我曾經(jīng)留意學(xué)生觀察時(shí)的神態(tài)，現(xiàn)在回憶起來(lái)都覺得啼笑皆非。
扳手腕比賽開始了，比賽的雙方剛一上場(chǎng)，就被同學(xué)們盯著看得面紅耳赤，這個(gè)說(shuō)他高得像柱子，那個(gè)說(shuō)他胖得像大象，另一個(gè)說(shuō)他瘦得像竹竿……孩子們真正地投入觀察了。比賽開始了，有的孩子伸長(zhǎng)了脖子，眼睛一眨也不眨地盯著比賽的學(xué)生；有的孩子站在板凳上，生怕錯(cuò)過了自己的觀察機(jī)會(huì)；還有的孩子干脆跑到老師前面來(lái)觀察……他們的觀察忘記了老師，忘記了自己，忘記了周圍的一切，全部精力放在了比賽的學(xué)生身上。
每每此時(shí)，我都為孩子們感動(dòng)著，誰(shuí)說(shuō)他們不愛觀察，誰(shuí)說(shuō)他們不會(huì)觀察，誰(shuí)說(shuō)他們不投入，看看他們的神態(tài)，每一個(gè)人都令我們感動(dòng)。
三、從游戲走向生活。
游戲帶給了孩子觀察的快樂，游戲帶給了孩子體驗(yàn)的快樂，游戲帶給了孩子作文的快樂�？墒怯螒蚰軒�(lái)風(fēng)的飄逸、花的清香、鳥的歡啼，草地的溫馨，泥土的芬芳嗎？……所以，光靠游戲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。生活是寫作的唯一源泉，這是放之四海皆準(zhǔn)的真理。學(xué)生作文，只有他學(xué)會(huì)了對(duì)生活的思考，并樂于把自己的思考表達(dá)出來(lái)，與人交流，那他才算是真正學(xué)會(huì)了作文。
為了能真正解決學(xué)生的寫作問題，在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從游戲的圈子里走出來(lái)，走進(jìn)生活，讓學(xué)生感受生活的五彩繽紛，讓他們感受自然界的風(fēng)云雷電，感受植物的四季變化，感受動(dòng)物的生長(zhǎng)變化，感受人間的善惡美丑。
孩子們走進(jìn)去了，他們走進(jìn)了生活，感受著春天的五彩繽紛，感受著夏天的炎炎烈日，感受秋天的天高云淡，感受著冬天的皚皚白雪
……
在他們的筆下，《春姑娘的五彩畫筆》勾勒一幅出生機(jī)盎然的春之圖；《夏婆婆的雨》描繪出一卷變化萬(wàn)千的夏之圖；《秋哥哥來(lái)了》描摹出了一幅碩果累累的秋之韻；《冬爺爺?shù)男●R車》展現(xiàn)了一片白雪皚皚的冬之韻……
孩子走進(jìn)生活，用自己稚嫩的筆記錄生活的真實(shí)，感受生活的賜予，他們不僅學(xué)會(huì)了觀察，也學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的觀點(diǎn)。生活是無(wú)聲的細(xì)雨，滋潤(rùn)著孩子更快地成長(zhǎng)。
（四）、初見成效篇
從2005年冬接觸快樂大作文開始，我與學(xué)生們一直嘗試著，有快樂大作文相伴的日子，我們的作文教學(xué)不再枯燥乏味，孩子們喜歡上了作文，他們樂于表達(dá)，善于表達(dá)，全體學(xué)生的作文能力都有極大的提高。
有些學(xué)生的文章在報(bào)刊雜志上刊登：
吳傲、鞏安哲、高屹文、畢鳳喬等同學(xué)的作文刊登在《都市生活報(bào)》；史鑫、王晶鈺同學(xué)的作品在《創(chuàng)新作文》上刊登；王新升同學(xué)的作文刊登在了《淄博聲屏報(bào)》上；宗琛、宋飛燕同學(xué)的文章刊登在了《淄博晚報(bào)》上……
幾位學(xué)生的作文在征文比賽中獲獎(jiǎng)：
三月初，胡曉蕾同學(xué)的文章獲市教育局組織的三等獎(jiǎng)；
宗琛，宋飛燕同學(xué)在市教育局組織的感恩社會(huì)征文雙雙獲二等獎(jiǎng)……
尹亞婷、胡曉蕾分別獲三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)；
畢鳳喬同學(xué)的《芝麻小官》獲《創(chuàng)新作文》一等獎(jiǎng)；吳傲同學(xué)的《“張博士”的體育戰(zhàn)歌》獲《創(chuàng)新作文》二等獎(jiǎng)；胡曉蕾同學(xué)的《橡皮大戰(zhàn)》獲《創(chuàng)新作文》三等獎(jiǎng)。
在縣里組織的作文競(jìng)賽中，我們班的平均成績(jī)名列前茅。
學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，更讓我堅(jiān)信一點(diǎn)，有快樂大作文相伴的日子，我與學(xué)生都在快樂著，成長(zhǎng)著，快樂大作文如無(wú)聲的細(xì)雨，絲絲點(diǎn)點(diǎn)都入我們心間。
附：學(xué)生作文片斷：
（一）、比賽開始了，我本想先發(fā)制人，但看到她那一本正經(jīng)的眼神，我覺得自己遜色了一點(diǎn)。可是比賽情節(jié)出
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