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蘇教版小學(xué)語文第九冊(cè)習(xí)作3《秋天的樹葉》作文指導(dǎo)
蘇教版小學(xué)語文第九冊(cè)習(xí)作3
《秋天的樹葉》作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)
鎮(zhèn)江市金山實(shí)驗(yàn)學(xué)校 徐 進(jìn)
教學(xué)目標(biāo):
1、在教師指導(dǎo)下,寫一篇以《秋天的樹葉》為題的習(xí)作,寫出秋天樹葉的形狀、色彩。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察周圍樹葉,能抓住特點(diǎn),想象豐富,清楚明白、有條理地介紹。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):寫出秋天樹葉的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):能做到有序觀察,抓住特點(diǎn),加強(qiáng)體驗(yàn)和想象。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師制作秋天的樹葉(楓樹、銀杏、冬青、龍爪槐、樟樹、紅花繼木、芭蕉、鐵樹、松樹等)PPT課件、鋼琴曲《秋日的私語》、民族音樂《秋思》、下水文。
2、提前一周組織學(xué)生課前觀察校園、村莊周圍和學(xué)校旁金橋大道人行道邊的樹葉,采集自己喜愛的樹葉。
3、學(xué)生搜集并積累描寫秋天樹葉的相關(guān)語言材料。
教學(xué)時(shí)間:90分鐘
教學(xué)過程:
一、欣賞秋天的樹葉,撥動(dòng)情感的心弦。
目標(biāo):創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)動(dòng)機(jī),樂于表達(dá)。
作用:引發(fā)學(xué)生對(duì)課前觀察秋天樹葉的回憶與感受,整體把握秋天樹葉的特點(diǎn),產(chǎn)生喜愛之情,使秋天的樹葉成為學(xué)生由內(nèi)向外,自己想傾吐的內(nèi)容,產(chǎn)生習(xí)作的內(nèi)驅(qū)力。
注意點(diǎn):課件中的圖片要是學(xué)生所熟悉的,既要有整棵樹的全景展示,更要有樹葉的特寫。觀賞樹葉,提醒學(xué)生注意留心各種樹葉的色彩、形狀。
1、師述:現(xiàn)在正是金秋時(shí)節(jié)。課前,同學(xué)們已經(jīng)在校園內(nèi)、上學(xué)路上以及村莊周圍注意觀察過秋天的樹葉(板書:秋天的樹葉),現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們簡要交流你們看到的秋天的樹葉,從樹葉的顏色、形狀或感受等方面說一說。
2、學(xué)生簡要匯報(bào)。
(過渡)秋天的樹葉,顏色美,形狀美。老師覺得秋天的樹葉就是一幅幅畫,色彩斑斕,多彩多姿。下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞校園里和學(xué)校附近老師拍攝的一組秋天的樹葉。
4、學(xué)生欣賞秋葉。(出示課件)
在優(yōu)美的音樂背景下,欣賞五彩繽紛、千姿百態(tài)的樹葉,激發(fā)學(xué)生對(duì)樹葉的喜愛之情,引導(dǎo)學(xué)生說出真實(shí)而獨(dú)特的感受。
5、激發(fā)習(xí)作的內(nèi)驅(qū)力。
今天這節(jié)課我們就來說一說、寫一寫秋天的樹葉。同學(xué)們習(xí)作完成后,老師將以“秋天的樹葉”為主題,在學(xué)校為我們班舉辦一個(gè)習(xí)作展覽,優(yōu)秀的習(xí)作還將被推薦到學(xué)校網(wǎng)站和《京江晚報(bào)》《鳳凰資訊》等報(bào)紙上發(fā)表。
二、指導(dǎo)觀察秋天的楓葉。
目標(biāo):在教師的指導(dǎo)下,學(xué)會(huì)按一定的順序,抓住特點(diǎn),清楚介紹,有序表達(dá)。
作用:指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從不同的角度觀察樹葉,大膽想象,滲透表達(dá)的順序。
注意點(diǎn):提醒學(xué)生不必拘泥于老師提供的句式,可以按照自己的表達(dá)習(xí)慣與方法,組織好介紹的語言,主動(dòng)觀察,自由表達(dá)。同時(shí)告訴學(xué)生,世界上沒有兩片完全相同的葉子,不要只停留在一片葉子上,要注意發(fā)現(xiàn)同是一種樹葉的不同的地方。
一)、觀察“楓樹葉”,學(xué)會(huì)由整體到部分進(jìn)行有序介紹。
● 觀察一樹楓葉:
1、師述:首先看一樹的楓葉。(出示——金黃的、紅中透黃的、火紅的三幅圖)
2、學(xué)生觀察,把看到的、想到的、感受到的說出來。教師出示下列句式:
顏色:
( )的葉子,就像( )。
形狀:
( )的楓樹,仿佛( )。陽光下,猶如( )。
動(dòng)態(tài):
風(fēng)乍起,樹葉搖動(dòng),楓樹好似( )。
2、交流、點(diǎn)評(píng)。指導(dǎo)學(xué)生從抓住特點(diǎn)、敘述順序、表達(dá)方法幾方面點(diǎn)評(píng)。
(板書:顏色 形狀 )
過渡:同學(xué)們對(duì)一棵楓樹的觀察與介紹,抓住了特點(diǎn),想象豐富。下面請(qǐng)看一片楓葉,用同樣的方法進(jìn)行觀察與介紹。
●觀察一片楓葉:
出示(火紅的楓葉特寫圖)或?qū)W生拿出自己采摘的楓葉觀察,同桌相互介紹。
1、自主觀察楓葉的顏色、形狀,想象風(fēng)兒吹過的情景。
2、指名口述;指導(dǎo)學(xué)會(huì)由整體到部分,有序觀察,想像豐富,敘述具體。
顏色——
形狀—— 葉柄、葉片、葉邊緣、葉脈
動(dòng)態(tài)——微風(fēng)吹過 ……
⑴ 學(xué)生口述風(fēng)中的楓葉。
⑵ 指導(dǎo)抓住特點(diǎn),運(yùn)用比喻、擬人的手法,具體形象地表達(dá)。
⑶ 小結(jié):我們?cè)诮榻B秋天的樹葉時(shí),抓住樹葉的特點(diǎn),展開豐富的想象,同時(shí),做到動(dòng)靜結(jié)合,秋天的樹葉就會(huì)栩栩如生地展現(xiàn)在我們的眼前。
(板書:靜態(tài) 動(dòng)態(tài))
● 閱讀教師下水文, 在體會(huì)與比較中習(xí)得觀察與表達(dá)的方法。
1、學(xué)生閱讀《秋天的楓葉》。
秋天的楓葉
牡丹雖然雍容華貴,桂花盡管芳香撲鼻,我卻更愛秋天的楓葉。
陽光下,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,火紅的楓樹分外耀眼,如同燒著的晚霞。
走近觀賞,楓葉長在樹梢,疏密有致。它們有的紅得鮮,有的紅得艷。一片片葉子,精神抖擻地平展著,絕無低垂。淡紅的葉柄和鮮紅的葉片組成了可愛的楓葉。每一片葉子分為七片中間寬末端細(xì)的小葉子。它們長短不同、大小各異。長的,像一根根美麗的羽毛;短的,似一枚枚漂亮的發(fā)卡。它們組合得又是那樣的自然、妥帖,充滿韻味,仿佛小金魚美麗的大尾巴,又似惹人喜愛的蝴蝶……再瞧,一根根葉脈清晰可見,伸向葉子的四周。摸一摸,葉片正面軟軟的,滑滑的,就像絨布;手指滑過葉片邊緣,感到癢癢的,原來那兒分布著許多有規(guī)則排列的“小鋸齒”。
一陣微風(fēng)吹來,楓葉在樹枝上不停地顫動(dòng)著,似乎興奮不已。葉片在風(fēng)中發(fā)出的沙沙聲,那是在悄悄地告訴我:“看!我們紅艷艷的,多么漂亮…… ”
哦,秋天的楓葉,紅似火,美如畫。
2、交流,體會(huì)觀察與表達(dá)的方法。(抓住特點(diǎn),動(dòng)靜結(jié)合,大膽想象,有序觀察與描寫。)
3、介紹開頭和結(jié)尾的方法
開頭方法
開門見山(例:秋天到了,許多樹葉無聲無息地脫下自己綠色的外衣,穿上了艷麗的禮服。)
作比較(例:牡丹雖然雍容華貴,桂花盡管芳香撲鼻,我卻更愛秋天五彩斑斕的樹葉。)
名言警句引入(例:“一葉知秋” “霜葉紅于二月花”)
抒發(fā)感受 (例:秋天的樹葉,美不勝收,五彩繽紛、千姿百態(tài)的景象令人心曠神怡,流連忘返。)
結(jié)尾方法
首尾呼應(yīng) (例:秋天的樹葉,絢麗多姿,是一幅畫,是一首詩。)
抒發(fā)情感 (例:多么迷人的秋葉!或我真想做一片秋天的樹葉。
二)、學(xué)生觀察自帶的樹葉,自主習(xí)作。
目標(biāo):清楚明白地寫出樹葉的特點(diǎn),動(dòng)靜結(jié)合,想象豐富。
作用:運(yùn)用習(xí)得的觀察和表達(dá)方法,自主觀察,樂于表達(dá)。
注意點(diǎn):教師要維持好教室的紀(jì)律,幫助個(gè)別學(xué)生觀察時(shí)抓住樹葉的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生遣詞造句。同時(shí),通過比賽激勵(lì)的方式,比一比誰寫得快,使習(xí)作一氣呵成。
1、 學(xué)生回想觀察樹葉的情景,觀察、描寫自己喜愛的兩種樹葉。
預(yù)設(shè):銀杏葉 樟樹葉 桂樹葉 冬青葉 芭蕉葉
師:請(qǐng)同學(xué)們拿出自己帶的樹葉,先仔細(xì)觀察樹葉的形狀、顏色,注意展開豐富的想象,然后有條理地寫下來,等會(huì)兒請(qǐng)你為大家介紹。
2、學(xué)生自主習(xí)作,教師巡視指導(dǎo),幫助學(xué)生遣詞造句,做好個(gè)別輔導(dǎo)。同時(shí),通過比賽激勵(lì)的方式,比一比誰寫得快,使習(xí)作一氣呵成。
四、示范評(píng)改。
目標(biāo):在示范評(píng)改中明確習(xí)作的要求和方法,抓住特點(diǎn),想象合理,動(dòng)靜結(jié)合,有序介紹,學(xué)會(huì)使用規(guī)范的批改符號(hào)。
作用:發(fā)揮學(xué)生中典型習(xí)作的指導(dǎo)作用,優(yōu)秀的給予鼓勵(lì),不足的指出問題,并提出修改的要求,為下一環(huán)節(jié)——學(xué)生自改,提供示范。
注意點(diǎn):評(píng)改以教師為主,突出本次習(xí)作的要求,少引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表意見,把時(shí)間留給學(xué)生自主修改。
挑選3——5篇學(xué)生典型習(xí)作,指名朗讀,教師進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。優(yōu)秀的給予鼓勵(lì),不足的指出問題,并提出修改的要求,為下一環(huán)節(jié)——學(xué)生自改,提供示范。
五、自改習(xí)作
目標(biāo):在自主評(píng)改的實(shí)踐中,將樹葉的特點(diǎn)能具體明白、文從字順、有條理地表達(dá),做到想象豐富,表達(dá)明白具體。
作用:讓學(xué)生在評(píng)改的實(shí)踐中提高習(xí)作水平和修改文章的能力。
注意點(diǎn):評(píng)改需要反復(fù)地讀,敢于出聲地讀,要僅僅圍繞本次習(xí)作的要求,正確使用修改符號(hào)。教師重點(diǎn)對(duì)個(gè)別學(xué)生給予修改的輔導(dǎo)。
六、展示交流
目標(biāo):在交流中,享受書面表達(dá)帶來的精神愉悅。
作用:通過交流,展示書面表達(dá)的成果,相互學(xué)習(xí)和激勵(lì)。
注意點(diǎn):重在樹立學(xué)生習(xí)作的自信心,面向全體,給予更多的學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。
七、板書設(shè)計(jì)。
顏色 形狀
秋 天 的 樹 葉
靜態(tài) 動(dòng)態(tài)
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