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普通話手抄報(bào)：漢字應(yīng)用水平測(cè)試的介紹
2004年到現(xiàn)在，大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試在社會(huì)上以及各有關(guān)單位和部門鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，媒體上各種意見(jiàn)和建議層出不窮，一時(shí)間，這種考試大有成為眾矢之的的意味。與此相對(duì)的是，一向被公眾和媒體想當(dāng)然認(rèn)為不是問(wèn)題、甚至比較忽略的母語(yǔ)、母語(yǔ)能力等卻被越來(lái)越多地提起，以至形成了一種呼聲和潮流，而且這種呼聲和潮流越來(lái)越高漲。作為中國(guó)人，作為從事漢語(yǔ)教育與測(cè)試的科研人員，我們?yōu)槌霈F(xiàn)這種母語(yǔ)意識(shí)漸高漸強(qiáng)的趨勢(shì)而感到高興，并希望能夠在社會(huì)上逐漸形成理性看待母語(yǔ)和外語(yǔ)關(guān)系的正常局面。
普通話手抄報(bào)：漢字應(yīng)用水平測(cè)試的介紹
實(shí)際上，有關(guān)部門和許多有識(shí)之士一直都在關(guān)注我國(guó)國(guó)民的語(yǔ)言教育問(wèn)題，特別是作為國(guó)家通用語(yǔ)言文字的普通話和規(guī)范漢字教育。改革開(kāi)放后，特別是近年來(lái)，隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，地區(qū)間的交往日趨頻繁，計(jì)算機(jī)技術(shù)迅猛發(fā)展，個(gè)人電腦迅速普及，網(wǎng)絡(luò)規(guī)�？涨皵U(kuò)大，因此語(yǔ)言文字問(wèn)題更加突顯。在這種形勢(shì)下，如何增強(qiáng)我國(guó)國(guó)民的語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)，提高使用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力水平，創(chuàng)造一個(gè)準(zhǔn)確使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的良好環(huán)境與局面，使之更有利于人際間的溝通和交往，促進(jìn)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的更快發(fā)展，弘揚(yáng)中華民族的燦爛文化，就成為有關(guān)部門和社會(huì)公眾關(guān)注的熱點(diǎn)。與此同時(shí)，社會(huì)用字中的不規(guī)范現(xiàn)象、有關(guān)行業(yè)從業(yè)人員和大學(xué)生等使用漢字能力的匱乏，也都引起了有關(guān)部門和人士的高度重視。因此，在綜合治理社會(huì)用字的同時(shí)，建立考核大學(xué)生和有關(guān)行業(yè)從業(yè)人員漢字應(yīng)用水平的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試體系，就成為促進(jìn)正確使用國(guó)家通用文字的重大舉措。這些措施可以發(fā)揮雙管齊下、標(biāo)本兼治的重要作用。
漢字應(yīng)用水平衡量的是人在日常工作和生活中準(zhǔn)確運(yùn)用漢字的能力，因此，它首先不是識(shí)字量的競(jìng)賽，而是著眼于人們?cè)谌粘９ぷ骱蜕钪薪?jīng)常遇到的漢字應(yīng)用問(wèn)題;其次，它也不是有關(guān)漢字知識(shí)的競(jìng)賽，而是著眼于在實(shí)際應(yīng)用中把握漢字形、音、義等方面的準(zhǔn)確程度;再次，它也并不僅僅針對(duì)錯(cuò)別字問(wèn)題，而是從漢字的形、音、義和綜合運(yùn)用等方面，全面衡量人掌握和運(yùn)用漢字的水平。按照上述思路，基于大量語(yǔ)料的漢字使用頻度數(shù)據(jù)和具有一定代表性樣本人群掌握漢字的現(xiàn)實(shí)狀況，就成為確定考核范圍的最重要指標(biāo)。與此同時(shí)，考評(píng)系統(tǒng)還要明確體現(xiàn)向語(yǔ)言文字規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)等方面的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)人們自覺(jué)遵循語(yǔ)言文字方面的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，并落實(shí)到實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中。此外，根據(jù)目前由于電腦應(yīng)用范圍日益擴(kuò)大而引致人的漢字閱讀和書寫失衡的狀況，考評(píng)系統(tǒng)既要實(shí)事求是、面對(duì)現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也要發(fā)揮導(dǎo)向作用，一方面應(yīng)當(dāng)明確正確書寫漢字必須成為衡量漢字應(yīng)用水平的重要組成部分;另一方面，也應(yīng)當(dāng)在考評(píng)系統(tǒng)中適當(dāng)考慮漢字讀、寫題目的比例，使考評(píng)更有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性。
教育部副部長(zhǎng)、國(guó)家語(yǔ)委主任袁貴仁在2005年全國(guó)語(yǔ)言文字年度工作會(huì)議上已經(jīng)明確提出“漢字應(yīng)用水平測(cè)試”今年的三項(xiàng)主要任務(wù)：公布《漢字應(yīng)用水平測(cè)試大綱》;建設(shè)好漢字應(yīng)用水平測(cè)試題庫(kù);提供給社會(huì)使用�，F(xiàn)在，教育部語(yǔ)言文字應(yīng)用管理司、教育部語(yǔ)言文字應(yīng)用研究所正在抓緊落實(shí)有關(guān)事項(xiàng)。與此同時(shí)，全國(guó)部分省市在各地語(yǔ)言文字立法工作中，也已經(jīng)把漢字應(yīng)用水平測(cè)試的相關(guān)內(nèi)容寫進(jìn)了法律條文。這一切充分表明各級(jí)政府和相關(guān)部門對(duì)推行國(guó)家通用語(yǔ)言文字工作的重視，同時(shí)也預(yù)示著漢字應(yīng)用水平測(cè)試的實(shí)施已經(jīng)指日可待。
在不遠(yuǎn)的將來(lái)，隨著漢字應(yīng)用水平測(cè)試的正式開(kāi)展，除了正常、固定的考務(wù)工作及試題、試卷、題庫(kù)等的.深入研究之外，尚有幾個(gè)重要的問(wèn)題需要進(jìn)一步研究和解決。
第一個(gè)問(wèn)題是考試的形式。這個(gè)問(wèn)題表面上看只是應(yīng)試者作答方式和獲得考試結(jié)果的介質(zhì)不同而已，同時(shí)還有反饋考試結(jié)果的效率存在著差別，例如是紙筆測(cè)驗(yàn)，還是基于計(jì)算機(jī)亦或網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)支持的自適應(yīng)測(cè)驗(yàn)。這幾種測(cè)驗(yàn)方式本身在人力、物力投入等方面顯然存在著一定差別。但是，正如所有為解放人力勞作、提高效率而做的努力一樣，都要以大量的智力投入為前提。具體到漢字應(yīng)用水平測(cè)試，從技術(shù)上說(shuō)，哪種測(cè)驗(yàn)方式都可以實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于標(biāo)注試題各項(xiàng)指標(biāo)和參數(shù)的客觀性、穩(wěn)定性等，同時(shí)還涉及到提取試題程序的科學(xué)性等一系列問(wèn)題。因?yàn)檫@將直接影響測(cè)驗(yàn)題目和測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的等值，并有助于避免試題間的相互暗示，而這些因素正是構(gòu)成標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的基石，同時(shí)也是漢字應(yīng)用水平測(cè)試的必要基礎(chǔ)和發(fā)展方向。
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