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《家》的散文詩
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都不可避免的會接觸到散文吧?廣義上的散文是指不追求押韻和句式工整的文章體裁，與韻文、駢文相對。那么你真的知道要怎么寫散文嗎？下面是小編收集整理的《家》的散文詩，歡迎閱讀與收藏。
《家》的散文詩1
這是我們的家
不大也不華麗
但是
很溫暖
它是我們幸福的歸宿，
每一絲空氣都彌漫著幸福的味道
如同月光沏散在春泥的芬芳
在午睡時(shí)孩子躡手躡足的腳步中
在疲倦時(shí)孩子揮起小拳頭在肩背上貼心的敲打中
在感冒時(shí)孩子“小大人”般觸上額頭的掌心中
在上班出門前妻子那句“開車慢點(diǎn)”的叮囑中
在下班回來那一桌熱氣騰騰美味可口的菜肴中
在晚歸回來時(shí)那盞等候的明燈幽暗的光影中
......
那種味道
會像一股清泉
又似一股暖流
不經(jīng)意地從心底最深處悄然涌起
它是我們溫馨的港灣，
每一縷光線都折射出溫情和感動
就像記憶中
孩子的第一次哭第一次笑
第一次走路時(shí)“小企鵝”般的搖搖晃晃
第一次去幼兒園時(shí)眼神中的依依不舍
第一次被責(zé)備時(shí)滿臉的可憐兮兮
第一次得到心愛禮物時(shí)的手舞足蹈
第一次考試得到滿分時(shí)的興高采烈
第一次搶走我指間剛點(diǎn)燃香煙時(shí)的得意揚(yáng)揚(yáng)
......
這一幕幕酸甜苦辣成長的感悟
被化作一個(gè)個(gè)鏗鏘有力的音符
將這首“家”的旋律
譜寫得生動悅耳層層滿滿
它是我們甜蜜的樂園，
每一個(gè)角落都洋溢著歡聲和笑語
我仿佛又聽到
孩子呱呱墜地時(shí)那清脆的`第一聲啼哭
咿呀學(xué)語時(shí)第一聲稚嫩的“爸爸”“媽媽”
幼兒園里學(xué)會的第一首兒歌第一首古詩
大手牽小手踏青時(shí)此起彼伏歡愉的嬉笑
搖曳的燭光下一家人唱響的“生日快樂”
年夜飯時(shí)酒杯相互碰撞清脆的碰杯聲
......
那些承載著快樂的聲音
化作清艷斑斕的色彩
在這幅暫鋪暫卷的人生畫卷上
無時(shí)不刻地描繪著家的精彩
這就是我們的家
雖然不大
也不華麗
但是
很溫暖
《家》的散文詩2
三間草房，坐落在依山傍水的小村莊
房前籬墻圍城的大院是孩子們的樂園
房后大大的菜園瓜果飄香
這里就是我生活成長的地方，我兒時(shí)的家
四十年的別離，始終沒有淡忘
那一草一木腦海中都刻有影像
總有一天我會回來，撫慰自己那半生的思念
只是
那冬暖夏涼的火炕是否還接納我的鼾聲
那玻璃窗上的窗花是否還是從前一樣漂亮
那門上的拉繩是否還留有我的汗香
那高高搭起的玉米架，盛夏是否還是那樣舒適涼爽
那海棠花開，我是否有幸聞香
果實(shí)成熟又是否還有福品嘗
還是已物是人非，荒草萋萋早已失去從前的`模樣
無論你是老態(tài)龍鐘還是千瘡百孔
我還是依然深深的愛你，想你我兒時(shí)的家
我祈禱、祈禱、祈禱
我回來了
你一定不要忘記我這個(gè)想你而又無奈遠(yuǎn)走的游子
認(rèn)得我是你的孩子，你是我的家
注：門上的拉繩是我親手編的，玉米架子：是北方儲存玉米用的像小樓的簡易小房子
《家》的散文詩3
“家不是講理的地方�！�
這是哪來的歪理��？
家里不講理，哪里會更有理？
家里不僅講愛，更要講理！
理正則心明，理順則氣通。
做人做事都一樣，
不能讓自己處于卑微的`位置，
也不能讓別人處于低下的地位。
夫妻以理互尊，
父母以理服人，
孩子以理做人。
孝敬公婆是公理。
沒有公婆哪來的男人？
沒有男人哪來的家庭？
做媳婦并不低人一等。
我今天做媳婦，
明天也會做婆婆。
更重要的是：立身要知道自己的位置，
就像一個(gè)人知道自己的臉面一樣，
這是最為清醒的自覺。
行走世間，以理服人是王道，
但待人待己不能斤斤計(jì)較；
得理不爭盡，有事不做盡。
做人，人品為先，才能為次；
做事，明理為先，勤奮為次。
家里可以懶點(diǎn)，但不能拒絕做事；
家里可以撒嬌，但不能無理取鬧。
家里不講理，哪里會更講理？
家不講理，夫妻不合；
家不講理，長幼無序；
家不講理，子女無德。
“理”是治家的根本，
“愛”是和睦的源泉！
《家》的散文詩4
家是儲存幸福的器皿，
家是盛滿歡笑的花瓶，
家是生長快樂的青苔，
家是衍生溫暖的土壤。
家，是身體休憩的暖床，
家，是滋養(yǎng)雨露的愛河，
家，是旅途避風(fēng)的港灣，
家，是心靈棲息的搖籃，
家，是愛心凝成的堡壘。
當(dāng)你累了你會特想家，
因?yàn)榧依锏拇猴L(fēng)會拂去你的疲倦，
當(dāng)你病了你會特想家，
因?yàn)榧依锏呐枙?qū)散你的病痛，
當(dāng)你餓了你會特想家，
因?yàn)榧依锏膼廴藭䴙槟闶⑸霞央取?/p>
家的.滋味是甜蜜的，很甜，很甜，
家的感覺是溫馨的，很暖，很暖，
家的色彩是明麗的，很亮，很亮，
家的微笑是燦爛的，很美，很美，
家的韻味是幸福的，很好，很好。
春天，家為你送春風(fēng)，
夏天，家為你遮驕陽，
秋天，家讓你享喜悅，
冬天，家給你御寒流，
四季，家祝你出入平平安安。
家中有愛才像家，
愛人就是家中最美的花，
家中有老才像家，
父母就是家中最貴的寶，
家中有樂才像家，
孩子就是家中最大的樂。
我愛我的家，
我愛爸媽臉上皺紋折成的花，
我愛愛人眼里幸福蕩漾的波，
我愛孩子歌里快樂譜寫的曲，
我愛歡聲笑語彌漫著家，
愿我們永遠(yuǎn)擁有甜蜜幸福的家。
《家》的散文詩5
活動目標(biāo)：
1.喜歡散文詩的優(yōu)美意境，體驗(yàn)散文詩所表現(xiàn)的父母的關(guān)愛之情和家的溫馨。
2.嘗試在集體面前大膽交流自己的經(jīng)驗(yàn)，并跟著念詩歌。
3.嘗試仿編詩句，能用詩化的語言表述家的溫馨。
4.樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。
5.能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備：
1.提前通知家長給幼兒準(zhǔn)備全家福圖片(或者有趣的家里的照片)
2.燈、窗、床以及爸爸媽媽的笑臉等圖片和課件
活動過程：
一、幼兒介紹自己的家里照片請幼兒出示全家福，講述照片的故事，分享家的溫暖，體驗(yàn)父母的愛。指導(dǎo)語：小朋友們是不是帶來了和爸爸媽媽在一起的照片呀，和好朋友一起說一說照片里有趣的事吧。
二、結(jié)合課件，感受并理解散文詩。
(一)教師朗誦散文，讓幼兒感受散文詩的意境美。
提問：聽了這首散文詩大家有什么感覺?你想到了什么?
(二)教師操作圖片，讓幼兒用詩里的語言描述家的溫馨。
提問：1.散文詩里說家是什么?為什么這么說?
2.有了燈有了窗、有了床小朋友就會怎樣?
三、配樂，有感情的朗讀詩歌幼兒再次結(jié)合課件學(xué)導(dǎo)語：家給你帶來的感覺是什么樣的呢?我們用什么樣的聲音來讀比較合適呢?
四、幼兒用詩化的語言表述家的溫馨、幼兒仿編詩句。
(一)提問：1)說自己的`家里還有什么?2)它能給我們帶來什么?(對有些孩子不太熟悉的東西稍作討論，幫助幼兒了解)
(二)幼兒嘗試用詩化的語言彷編詩句。
教師可以利用上面已經(jīng)討論過的東西，引導(dǎo)幼兒仿編詩句。(例如家是被子，有了被子，不再害怕夜晚的寒冷。)附散文詩：
家是什么?家，是一盞燈、一扇窗、一張柔軟的床。
有了燈，不再害怕夜晚沒有星星和月亮。有了窗，不再擔(dān)心風(fēng)吹和雨打。有了床，累了、困了，可以睡上甜甜的覺，做個(gè)美美的夢。
家是太陽，爸爸媽媽的笑容，是溫暖的陽光。
反思：
綜觀整個(gè)活動，活動過程的設(shè)計(jì)始終圍繞目標(biāo)，各環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系、層層遞進(jìn)。教師采用直觀教學(xué)法，結(jié)合課件通過豐富的肢體語言，聲情并茂地朗誦散文詩，并利用富有啟發(fā)性的提問引發(fā)幼兒思考，加深幼兒對詩歌的理解。并利用精美的掛圖引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，并大膽的用語言表達(dá)畫面上的內(nèi)容，感受詩歌所表達(dá)的語言美和意境美，并適時(shí)的運(yùn)用富有啟發(fā)性的提問激發(fā)幼兒對"家"和"親情"的美好體驗(yàn)和情感共鳴。
專家點(diǎn)評：
在整個(gè)教學(xué)過程中教師的思路是比較清晰，從傾聽、欣賞--準(zhǔn)確記憶--學(xué)思想、建構(gòu)了自己的語言、創(chuàng)造了自己的文學(xué)，最后也實(shí)現(xiàn)了語言教學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo)，提高了幼兒語言表達(dá)能力，并在活動過程中獲得了愉快的情感體驗(yàn)。
《家》的散文詩6
活動目標(biāo)：
1.喜歡散文詩的優(yōu)美意境，體驗(yàn)散文詩所表現(xiàn)的父母的關(guān)愛之情和家的溫馨。
2.嘗試在集體面前大膽交流自己的經(jīng)驗(yàn)，并跟著念詩歌。
3.嘗試仿編詩句，能用詩化的語言表述家的溫馨。
活動準(zhǔn)備：
1.提前通知家長給幼兒準(zhǔn)備全家福圖片（或者有趣的家里的照片）
2.燈、窗、床以及爸爸媽媽的笑臉等圖片和課件活動過程：
一、幼兒介紹自己的家里照片請幼兒出示全家福，講述照片的故事，分享家的'溫暖，體驗(yàn)父母的愛。指導(dǎo)語：小朋友們是不是帶來了和爸爸媽媽在一起的照片呀，和好朋友一起說一說照片里有趣的事吧。
二、結(jié)合課件，感受并理解散文詩。
(一)教師朗誦散文，讓幼兒感受散文詩的意境美。
提問：聽了這首散文詩大家有什么感覺？你想到了什么？
(二)教師操作圖片，讓幼兒用詩里的語言描述家的溫馨。
提問：
1.散文詩里說家是什么？為什么這么說？
2.有了燈有了窗、有了床小朋友就會怎樣？
三、配樂，有感情的朗讀詩歌幼兒再次結(jié)合課件學(xué)習(xí)散文詩，加深印象。理解詩歌中的情感后，配合音樂，有感情的朗讀出來。（老師先帶領(lǐng)幼兒朗讀，然后讓幼兒自己練習(xí)。）指導(dǎo)語：家給你帶來的感覺是什么樣的呢？我們用什么樣的聲音來讀比較合適呢？
四、幼兒用詩化的語言表述家的溫馨、幼兒仿編詩句。
（一）提問：1)說自己的家里還有什么? 2）它能給我們帶來什么？(對有些孩子不太熟悉的東西稍作討論，幫助幼兒了解)（二）幼兒嘗試用詩化的語言彷編詩句。
教師可以利用上面已經(jīng)討論過的東西，引導(dǎo)幼兒仿編詩句。（例如家是被子，有了被子，不再害怕夜晚的寒冷。）附散文詩：
家是什么？家，是一盞燈、一扇窗、一張柔軟的床。
有了燈，不再害怕夜晚沒有星星和月亮。有了窗，不再擔(dān)心風(fēng)吹和雨打。有了床，累了、困了，可以睡上甜甜的覺，做個(gè)美美的夢。
家是太陽，爸爸媽媽的笑容，是溫暖的陽光。
《家》的散文詩7
在那巍巍的大青山腳下，碧波蕩漾的達(dá)里湖畔，
是那遼闊而又美麗的貢格爾草原，
細(xì)碎的野花嬌艷了一望無際的原野，
藍(lán)藍(lán)的天空下彌漫著誘人的花香，
一朵朵白云承載著心中的夢想，
青青的牧草散發(fā)著泥土的芬芳，
奔馳的駿馬，潔白的氈房，
蒙古姑娘手中的奶茶飄散著誘人的奶香。
如今牧人手里的馬頭琴不再嗚咽，
蒙古人的長調(diào)也不再凄涼，
一曲曲天籟吟唱著那不朽的歌謠，
歲月雖然已經(jīng)更改，永遠(yuǎn)不變的是那草原的`情懷。
微風(fēng)吹皺了湖水，也把九曲十八彎的溪流搖響，
珍珠般的清露打濕了裙擺，茂密的青草拽著衣袖，
陣陣花香向人們講述那草原上那古老的故事，
夕陽給草原披上婚紗，晚風(fēng)送來美酒的清香，
蒙古包里傳出歌聲，那是在吟唱草原的傳說，
也把美麗的草原搖進(jìn)夢鄉(xiāng)。
《家》的散文詩8
你是草叢中的音樂家
是最不起眼的昆蟲你
歌聲雖不如黃鶯般婉轉(zhuǎn)
不像青蛙那樣高昂
卻能給我們帶來一種心靈的凈化
深夜
伏筆工作的老師，上夜班的工人，值勤的交警
那些，在深夜依舊沒有休息的人們都在感謝你
感謝也在深夜歌唱的你
給他們帶來的一縷清風(fēng)
讓滿頭大汗的他們得到一絲清涼
一點(diǎn)欣慰
夜
是那樣的靜
白天唱累的明星們早已熟睡
晚上
卻是你的`舞臺
與月光作伴，與螢火蟲為友
你用你自己的方式你獨(dú)特的歌聲
向深夜工作的人們
傾訴你
不一樣的情懷
渺小、奉獻(xiàn)、不求回報(bào)
還有一份
不服輸?shù)?/p>
本性
我愿用我真心的話語
贊美你這深夜草叢中的音樂家
蛐蛐
《家》的散文詩9
活動目標(biāo)：
1、欣賞散文詩，感受家的溫暖。
2、聯(lián)系生活體驗(yàn)，抒發(fā)對自己對家的感受。
活動過程：
一、情感導(dǎo)入。
1、在音樂聲《讓愛住我家》中等待。剛剛我們聽的是什么歌？想不想唱一唱。
2、那請黃老師為我們鋼琴伴奏，好，要用好聽的聲音唱。
3、唱的真好，你們愛自己的家嗎？為什么呀？
二、說說自己的家里有什么
討論：好，拿出你們的調(diào)查表，誰能夠第一個(gè)大膽地向大家介紹。家里有些什么東西？
三、欣賞散文詩
1、今天老師給你們帶來了一首好聽的散文詩“家是什么”，我們一起來欣賞一下。
�。�1）提問：你聽到老師說，家是什么？（家是一盞燈）聽得真仔細(xì)，我們一起來看看（課件）
�。�2）還有誰來說說，家是什么？（家是一個(gè)屋頂）是呀，家是一個(gè)屋頂（課件）
（3）家還是什么呢？（家還是一張床）一張什么樣的.床，哦，家一張柔軟的床。（看課件）
�。�4）家又是什么？（是太陽）
2、那為什么家是一盞燈，一個(gè)屋頂，一張柔軟的床，一個(gè)太陽呢。讓我們再來用心地欣賞一遍。
�。�1）為什么家是一盞燈？
�。�2）為什么家是一個(gè)屋頂？
�。�3）為什么家是一張柔軟的床？
�。�4）為什么家是陽光？
學(xué)習(xí)相關(guān)句型，并跟著老師一起復(fù)述
3、是不是這樣呢，我們再來欣賞一遍。
提問：欣賞了這首散文詩你有什么感覺？
二、抒發(fā)感受
1、那么，你覺得你的家是什么呢？
老師：我喜歡吃巧克力，所以我覺得家是一塊巧克力，它又香又甜。
2、畫一畫：家是什么。
你們都想說呀，讓我們把它畫下來，去告訴更多的朋友。（放《讓愛住我家》的音樂）。
《家》的散文詩10
曾傻傻的幻想著能有一個(gè)幸福而和睦的安身之處——那便是家，有家才有愛，可這對我來說是不是太遙遠(yuǎn)，太天真了！
感受不到絲毫愛的氣息，感受不到母親所給予的關(guān)愛，觸摸不到父親給予的慈愛，整天面對的只有無盡的辱罵于鞭打，對于我來說，愛就像塵埃，看得到卻感受不到。整天看著妹妹穿新衣服，吃棒棒糖，看著弟弟玩遙控飛機(jī)，看著爸爸媽媽帶著弟弟妹妹去街上玩，我也會傷心，我也會難過，而我呢？我只有洗碗做飯做家務(wù)的份，這些我都想過了，只要能讓你們開心，我愿意，可是，飯做不好我要挨打，地掃不好我要餓肚子，朋友叫我，我只得想盡任何辦法推掉。
在鄰居親人眼里我整天除了玩就沒有別的事干了，都罵我沒有孝心，可你們誰又真正的`理解過我，誰又真正的考慮過我……
我用樂觀偽裝自己很快樂，我用堅(jiān)強(qiáng)偽裝自己不脆弱，
我累了，真的累了，在他們一次又一次的鞭打這下累了；我哭了，真的哭了，在每個(gè)夜晚沒人在時(shí)哭了；我絕望了，真的絕望了，在我生病的寒冬他們還叫我洗碗洗衣服的打罵中絕望了。
我無數(shù)次疑問，既然你們并不愛我，為什么還要生下我，我來到這世界上期待的是溫馨幸福美滿的一個(gè)家，而不是來做你們召之即來呼之即去的俾女，曾經(jīng)認(rèn)為你打我是為我好，曾經(jīng)認(rèn)為你冷落我是鍛煉我，曾經(jīng)我認(rèn)為的一切，只不過都是我認(rèn)為而已。
好冷，真的好冷；好疼，真的好疼；好想哭，為什么，我只是想要一個(gè)極其普通溫暖的家，一個(gè)人承受著冷眼旁待和寂寞難耐，是我把這個(gè)世界想得太美好了，還是這個(gè)世界根本容不下我，如果能給我一個(gè)沒有痛苦，沒有冷漠的家該有多好，我想睡了，不再一個(gè)人支撐下去了……
《家》的散文詩11
活動目標(biāo)：
1、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試在集體面前大膽交流自己家中的趣事，借用物體表達(dá)心中對家的感受。
2、根據(jù)詩歌內(nèi)容大膽進(jìn)行想象和仿編。
3、喜歡聽散文詩，感受父母的關(guān)愛之情和家的溫暖。
活動準(zhǔn)備：
1、詩歌欣賞背景音樂；歌曲：《讓愛住我家》。
2、貼絨圖片（一盞燈、一個(gè)屋檐、一張床、爸爸媽媽的笑臉）。
3、水彩筆、立體大房子。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入，說說自己的家里有什么。
1、提問：“你的家里都有什么東西呢？”
2、幼兒大膽自由說出自己家中物品。
3、教師小結(jié)：你們家里有床，有桌子，凳子，電視機(jī)，沙發(fā)，燈，浴缸，水龍頭，廚房里有冰箱，煤氣灶……
4、提問：小朋友的家里有這么多的東西，除了這些東西，你的家里還有誰？（有爸爸有媽媽，爺爺奶奶，哥哥姐姐……）
5、教師小結(jié)：是啊，小朋友的家里有爸爸有媽媽、爺爺奶奶還有哥哥姐姐。我們每個(gè)小朋友都生活在一個(gè)溫暖、幸福、充滿愛的大家庭中。
二、分享交流家的感受，調(diào)動幼兒情緒，感受家的含義。
1、溫暖幸福的家每天都會發(fā)生許多快樂幸福的事情，請你來和大家分享你的溫暖大家庭的故事吧。
2、幼兒大膽表述。
3、小結(jié)：小朋友說了這么多關(guān)于自己溫暖大家庭的故事。其實(shí)，在每個(gè)小朋友的家里的爸爸媽媽、爺爺奶奶彼此都是相親相愛，因此每天都會發(fā)生許多開心快樂的`事。
三、欣賞散文詩《家是什么》。
1、教師隨音樂朗誦散文詩，幼兒第一次完整欣賞。
2、提問：“這首散文詩的題目是什么呢？”
“這首散文詩里說家是什么？”
3、根據(jù)幼兒回答出示貼絨圖片。
4、小結(jié)：家是一盞燈、一個(gè)屋檐、一張柔軟的床、家是太陽、是爸爸媽媽的笑容，也是溫暖的陽光……)
5、幼兒觀看圖片，第二次完整欣賞散文詩。
6、提問：“為什么說家是一盞燈？一扇窗戶？一張柔軟的床？一輪太陽？”
四、看圖朗誦散文詩。
幼兒根據(jù)圖片與貼絨朗誦散文詩。
五、激發(fā)想象，仿編散文詩。
1、“散文詩里說了那么多‘家是什么’,你覺得家還可以是什么呢?請小朋友像這首散文詩里一樣，把你在家里很快樂，很幸福的感覺說出來。”
2、教師示范仿編散文詩。
“李老師最喜歡吃夾心糖果，所以我覺得：家是一顆夾心糖果，又香又甜�！�
3、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編。
4、幼兒隨音樂將散文詩與創(chuàng)編散文結(jié)合朗誦。
六、拓展延伸，畫出小朋友心中的家。
1、“剛剛小朋友說的都很好，請小朋友把你們剛才說的、想的，用彩色的畫筆出來吧！”
2、幼兒繪畫仿編詩歌，教師巡回指導(dǎo)。
3、將幼兒作品展示在立體大房子上。
4、小結(jié)：每一個(gè)小朋友的家看起來都是家那么溫暖、幸福、甜蜜、舒適，還有疼愛我們的爸爸媽媽，小朋友們在這樣的家中幸福成長，我們愛這個(gè)溫暖幸福的家。
5、在音樂《讓愛住我家》中結(jié)束活動。
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