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我不是佛系老師散文
為什么當(dāng)初會(huì)選擇中文這個(gè)專業(yè)，其實(shí)自己也不是很清楚�？赡苁腔谧约簭男�(duì)文學(xué)的熱愛(ài)，或者對(duì)寫作的自信。又或者是語(yǔ)文的理解能力和感知力比較強(qiáng)。說(shuō)不清為什么，就是喜歡中文。喜歡有關(guān)文學(xué)系列的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從世界名著，到《讀者》或《青年文摘》。我都如一匹餓狼，碰到獵物如饑似渴。
從事教育行業(yè)，是很小很小的時(shí)候的理想。那時(shí)覺(jué)得老師是很厲害的人，無(wú)所不知，無(wú)所不會(huì)。那時(shí)覺(jué)得老師如園丁、如蠟燭、如粉筆、如燈塔、犧牲自己，照亮他人。可能小時(shí)候的我也想做一個(gè)偉大的人，或者被欣賞的人吧！
大家都以為，想當(dāng)老師的孩子一定是個(gè)懂事的，勤奮好學(xué)的好孩子。其實(shí)我并不是！從小除了語(yǔ)文一直穩(wěn)定名列前茅，其他成績(jī)并不是很好，甚至是偏科嚴(yán)重！在我的老師眼里，其實(shí)我也是一個(gè)問(wèn)題學(xué)生，作業(yè)拖拉，平時(shí)散漫，考試臨時(shí)抱佛腳�？赡芤惨虼�，我對(duì)我現(xiàn)在的問(wèn)題學(xué)生，會(huì)有更多的理解，甚至能產(chǎn)生共鳴。
我是熱愛(ài)教育事業(yè)的，我也是一個(gè)特別喜歡小朋友的人，一直自認(rèn)為“孩子緣”還不錯(cuò)。所以對(duì)于自己如今的工作甚是喜歡，甚是自信，甚是珍惜。因?yàn)橄矚g所以執(zhí)著，我是深有體會(huì)的。每天身邊圍繞著許多活蹦亂跳的孩子，便覺(jué)得欣喜，每次看到學(xué)生的進(jìn)步都會(huì)覺(jué)得感動(dòng)，又會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的調(diào)皮而生氣，因?yàn)楹⒆舆^(guò)于嬌氣而著急，更多時(shí)候也會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)的寵溺，偏袒而無(wú)所適從。所以我經(jīng)常感慨，想要做好一件事情，沒(méi)有人配合，獨(dú)角戲如何也無(wú)法精彩動(dòng)人！
如何評(píng)價(jià)我自己？想到這里，我經(jīng)常詞窮，感覺(jué)博大精深的中國(guó)文字，也無(wú)法明喻。我經(jīng)常問(wèn)我的學(xué)生，我兇嗎？他們都會(huì)大眼瞪小眼，想了一會(huì)兒說(shuō)：“不兇”！啊哈哈……，估計(jì)是怕被我罰作業(yè)。我不算是一個(gè)和藹可親的老師，雖然學(xué)生的作文里經(jīng)常說(shuō)沈老師很溫柔，親切之類的話，其實(shí)我實(shí)際上是算不上的。我自己到底是一個(gè)怎樣的人？在學(xué)生眼里，家長(zhǎng)眼里我又是怎樣的一個(gè)人？我不太敢去了解，不是覺(jué)得沒(méi)有信心得到好評(píng)，而是很多時(shí)候，我可能更習(xí)慣自我反省和檢討，但經(jīng)常又害怕遺漏了些什么……
接觸的學(xué)生和家長(zhǎng)多了，自己慢慢懂得去歸類或者說(shuō)懂得去分析，每一種家長(zhǎng)，每一種孩子的特點(diǎn)，從而去用不同的方法進(jìn)行引導(dǎo)。都說(shuō)在一個(gè)領(lǐng)域里久了，總能有收獲，這確實(shí)是真的！
我想做這樣一個(gè)老師。能和孩子們課后玩得很融洽，無(wú)話不談，像自己的弟弟妹妹一樣逗他們，欣賞他們除了學(xué)習(xí)以外的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)他們引以為傲的本領(lǐng)，走進(jìn)他們的世界，聽(tīng)聽(tīng)他們內(nèi)心深處的東西。我每次看到不同年齡階段的孩子，我都在回顧我自己，在那個(gè)時(shí)候，我會(huì)想什么，做什么，我懂得什么……，甚至很多時(shí)候，我覺(jué)得自己是不如他們的，至少在那個(gè)年齡階段。所以，對(duì)于我的學(xué)生，不管是怎樣的學(xué)生，我都能找到自己的影子，我從來(lái)不會(huì)認(rèn)為他們學(xué)習(xí)差，就應(yīng)該羞恥。反而覺(jué)得他們是最純粹與天真無(wú)邪的。相處起來(lái)很舒心很暢然。
在生活里，我是一個(gè)比較獨(dú)立自我的人，很多時(shí)候我都是聽(tīng)從自己內(nèi)心的聲音去做，去想，很果斷，也很固執(zhí)。在工作里，我自認(rèn)為自己是敬業(yè)愛(ài)崗的。
我是一個(gè)比較有原則和底線的人，甚至在工作上有一些強(qiáng)迫癥。為什么這樣說(shuō)呢？從我經(jīng)常拖堂就能感受到，我跟很多老師不太相同（這里沒(méi)有誰(shuí)好誰(shuí)差之分），一個(gè)知識(shí)點(diǎn)我沒(méi)有講完，我非得講清楚才下課，上課有半點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)，我都會(huì)嚴(yán)格批評(píng)，我不允許我的學(xué)生在上課時(shí)間有小動(dòng)作，有嘈雜聲，有走動(dòng)。我的課堂紀(jì)律是管得非常嚴(yán)格的。不交作業(yè)直接翻倍的布置，批評(píng)學(xué)生，也是一針見(jiàn)血。
記得有一次，在其他機(jī)構(gòu)里做兼職的作文老師，當(dāng)時(shí)對(duì)家長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生不是特別的熟悉。習(xí)慣性的要求嚴(yán)格，對(duì)于一個(gè)基礎(chǔ)差，作業(yè)又散漫的孩子進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)，不曉得當(dāng)時(shí)被學(xué)生的家長(zhǎng)聽(tīng)到了，可能心里覺(jué)得特別不舒服，便為孩子覺(jué)得委屈起來(lái)。我從來(lái)不覺(jué)得孩子做錯(cuò)事情，接受批評(píng)是一件多么打擊的事情。沒(méi)想到課后那位家長(zhǎng)給我發(fā)了一大串的文字，大意是埋怨我批評(píng)了他的孩子，大意是覺(jué)得我沒(méi)有給孩子留自尊心，大意是我不懂得尊重孩子。我看完了以后，回復(fù)了一句：“非常抱歉，是我欠缺考慮，想得不夠周到”，便沒(méi)了下文。
很多時(shí)候，我開始不理解教育是什么，何為教育。我接觸的學(xué)生里，家長(zhǎng)里，有感謝我的，也有埋怨我的。我確實(shí)也會(huì)有做得不夠好的地方，但我不認(rèn)為我的嚴(yán)厲是一種缺點(diǎn)。包括每次上完課會(huì)布置相對(duì)的作業(yè)。包括要求孩子一定要認(rèn)真完成作業(yè)，包括上課不能遲到，包括遵守課堂紀(jì)律，我不覺(jué)得這是缺點(diǎn)。我無(wú)數(shù)次告訴我自己，師者，傳道授業(yè)解惑也！學(xué)習(xí)，如果是一場(chǎng)游戲，那么游戲開始以后，我們都要遵守游戲規(guī)則，才會(huì)好玩，一旦有人破壞規(guī)則，那就沒(méi)必要玩下去了。
我經(jīng)常對(duì)我的學(xué)生說(shuō)，不要覺(jué)得老師兇，也不要覺(jué)得受到批評(píng)很委屈。相對(duì)于成長(zhǎng)和進(jìn)步而言，這些是最重要的推動(dòng)力，如果這些都經(jīng)歷不了，長(zhǎng)大以后的風(fēng)風(fēng)雨雨如何能扛？教育和學(xué)習(xí)，從來(lái)不是看分?jǐn)?shù)的，而是看經(jīng)歷過(guò)這些看似艱難的的路途以后，是否還能堅(jiān)持到最后，然后說(shuō)“其實(shí)學(xué)習(xí)很簡(jiǎn)單”！
從來(lái)不擅長(zhǎng)去討好他人的我，在這條路上走得坎坎坷坷。但是，再泥濘的小路。腳底下濺起的水珠會(huì)告訴你：至少你還在路上奔跑，沒(méi)有停滯不前！那便覺(jué)得欣慰。
于我，于我的學(xué)生，于我學(xué)生的家長(zhǎng)也好。學(xué)習(xí)路漫漫，余生多多指教！
我不是佛系老師，所以看起來(lái)并不是那么友好。不能任由孩子“表面學(xué)習(xí)”，接受不了他們散漫打鬧。我不是佛系老師，所以我沒(méi)辦法一味的尊重家長(zhǎng)，說(shuō)孩子累了就不學(xué)，孩子起不來(lái)就不學(xué)。我沒(méi)辦法阿諛?lè)畛腥魏我粋�(gè)人，去違背我自己原有的底線。因?yàn)槲也皇欠鹣道蠋煟詫?duì)我的學(xué)生，對(duì)學(xué)生的家長(zhǎng)我都是有要求的。我是要堅(jiān)決完成自己預(yù)期的心愿的。
請(qǐng)?jiān)徫也皇且粋�(gè)佛系老師，我只是希望我的學(xué)生因?yàn)橛鲆?jiàn)我，變得越來(lái)越好，甚至更好！
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