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日記的寫作方法介紹

時(shí)間:2023-07-18 13:15:23 日記 我要投稿
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日記的寫作方法介紹

  時(shí)間過得真快,一天又將結(jié)束了,想必有很多難忘的瞬間吧,此時(shí)此刻我們需要寫一篇日記了。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么,下面是小編為大家整理的日記的寫作方法介紹,歡迎大家分享。

日記的寫作方法介紹

  1、仔細(xì)觀察

  自己身邊的人和事寫起來比較容易,但是要想寫得詳細(xì)、具體、完整,需要花時(shí)間仔細(xì)地觀察。比如寫自己喜歡的玩具,可以從幾個(gè)方面著筆,

 、偻婢咴趺磥淼

 、谒耐獗硎鞘裁礃拥

 、圻@個(gè)玩具怎么玩

  ④平時(shí)總是和誰一起玩

 、菽闶欠裣矚g它,為什么。

  這樣就能把一個(gè)物品寫得很詳細(xì)、很明白。日記材料就在我們身邊,但是不注意觀察,也會(huì)視而不見。因此,平時(shí)要細(xì)心觀察自己周圍的事物,包括看到的、聽到的、想到的以及自己所做的。

  2、從生活中尋找日記素材

  生活中驚天動(dòng)地的事情很少,大多是一些平平淡淡的小事情。對學(xué)生而言,每天必須做的事情,不外乎是上課、寫作業(yè)、課間娛樂等等,可是,當(dāng)你學(xué)到了新知識,答對了一道題,學(xué)會(huì)了一種新玩法,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小秘密……一定會(huì)很激動(dòng)、很興奮,在腦海里一定會(huì)留下很深刻的印象。這些不正是非常精彩的日記材料嗎?記錄下來,就是一篇好日記。

  3、剪貼

  將報(bào)刊上的文章或圖片、自己喜愛的郵票、照片等貼在日記本上,在旁邊寫上說明或感想,這種作法有助于提高寫日記的興趣。

  4、寫興趣和愛好

  每個(gè)人都有自己的興趣和愛好,有的喜歡彈琴、跳舞,有的喜歡打球、看書,有的喜歡旅游、飼養(yǎng)小動(dòng)物……寫喜歡的東西和喜歡做的事就不愁日記沒有內(nèi)容了。

  5、摘錄

  如果覺得實(shí)在沒什么可記的,就把學(xué)習(xí)中看到或讀到的名人格言、座右銘或?qū)懭宋、寫景的?yōu)美詞句、好的片段等摘錄下來,以備今后寫作文而用。

  6、寫心得

  把自己對生活的思考、對事物的看法,以及自己在學(xué)習(xí)、生活中的優(yōu)缺點(diǎn)等等一些進(jìn)步成長的過程記錄下來。另外,在讀書之后,還可以寫寫讀書心得。

  總之,要想寫好日記,就得做生活中的有心人。要善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、積極思考、多練多寫,更需要持之以恒。希望同學(xué)們從現(xiàn)在起就養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。因?yàn)閷懭沼,既積累生活,提高觀察能力、分析能力、又練筆,是提高運(yùn)用中文寫作能力的絕好的辦法!凹埳系脕斫K覺淺,絕知此事要躬行。”快快拿起你們的生花妙筆吧!注意事項(xiàng)寫日記,即便是一行字,也是在寫文章。不斷增加寫的次數(shù),寫文章的能力就會(huì)不斷提高。要想寫日記,就必須得從一天的生活中尋找日記的素材,但是我們每天的生活大多是日常的反復(fù),怎樣從平凡的生活中提取素材,這就需要一定的觀察力。所以說,寫日記也是在培養(yǎng)仔細(xì)觀察的能力,從而養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。給我一份信任,還您一個(gè)奇跡!

  按理說天天寫日記才是最好的鍛煉,但是考慮到有一定的難度,不過多地增加孩子們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),日記就變成了“周記”。很多同學(xué)覺得寫日記特別地難,不知道該寫什么,或者說對寫日記的認(rèn)識還很模糊。下面從日記的內(nèi)容、要求、方法三個(gè)方面來淺談日記的有關(guān)知識。

  要寫好隨感日記,要注意以下幾點(diǎn):

 。1)重點(diǎn)要寫“感”。隨感,就是在讀了一本書或一篇文章,看了一部電影,經(jīng)歷了某一件事后,自己的感想。因此重點(diǎn)應(yīng)該放在“感”字上。至于書本內(nèi)容,電影情節(jié),事情經(jīng)過,都不能人作為重點(diǎn)來敘述。

 。2)寫“感”要聯(lián)系自己的思想實(shí)際。寫隨感日記不能脫離自己的實(shí)際向空發(fā)議論,只有聯(lián)系自己的實(shí)際,才能寫出真情實(shí)感。

  (3)寫“感”要實(shí)事求是。有的同學(xué)寫“感”,喜歡用表決心或空喊口號的形式來代替“感”,而且還脫離實(shí)際,任意拔高要求。人家看了很別扭,顯得不真實(shí)。其實(shí)“感”不在高,而在“真”。有什么想法,就寫什么感受,即使是一些暫時(shí)想不通的問題,也可以實(shí)事求是地寫出來。于提高思想品德修養(yǎng),激勵(lì)自己不斷進(jìn)步;有助于鍛煉意志,培養(yǎng)恒心。

  小學(xué)生日記寫作方法指導(dǎo)

  一、引導(dǎo)學(xué)生自備材料庫——想寫就寫

  日記內(nèi)容可以由學(xué)生來確定,也可以由教師有意識地開展一些活動(dòng)來作為日記內(nèi)容。無論哪種方式都是為了引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的人和事,養(yǎng)成隨時(shí)記錄的好習(xí)慣。當(dāng)然這種記錄是讓學(xué)生用較為簡短精煉的語言去記錄主要內(nèi)容,覺得該記、想記,就寫在專門的本子上——美其名曰"想寫就寫"。如在一節(jié)中隊(duì)活動(dòng)課時(shí),我組織學(xué)生們進(jìn)行了扳手腕的游戲,他們的積極性很高。我有意選了三組進(jìn)行比賽:男女生對抗賽(男生個(gè)子矮小,女生高大);實(shí)力相當(dāng)?shù)哪猩ɑ蚺┹^量;個(gè)子高大和矮小的男生(或女生)對抗賽。這樣一來,教室里的熱烈氣氛可想而知。學(xué)生們有看熱鬧的,有提前猜輸贏的,更有吶喊助威的。比賽一結(jié)束,我馬上讓學(xué)生們把情景記下來,作為寫作素材。結(jié)果是學(xué)生人人都想寫,人人都有可以寫的東西。這也為他們以后的寫作開了一個(gè)好頭。

  二、寫作形式多樣

  日記的形式很方便,最容易將口頭語言變?yōu)闀嬲Z言,也能進(jìn)行各種文體訓(xùn)練。但是如果天天寫,學(xué)生就會(huì)厭煩。因此,可以把寫作形式改一改:

  隨文練筆——每學(xué)完一篇課文后,讓學(xué)生動(dòng)筆寫寫學(xué)后的感受與心得,心里想什么就寫什么。當(dāng)然不能要求太高,幾十字、一兩百字都可以,只要是自己的真實(shí)感受即可。寫完之后再同桌交流,然后全班交流,讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)。

  只有讓學(xué)生敢于表達(dá),善于表達(dá),有話則長,無話則短,這樣的練筆才是活生生的,有血有肉的,有價(jià)值的。因此,每學(xué)完一篇課文,我都要求學(xué)生寫寫,把這看作是一次傾訴的機(jī)會(huì)。

  輪流日記——將班上學(xué)生分組,每組四人,其中寫作能力強(qiáng)一些的擔(dān)任組長。組員輪流寫日記,每天一人寫,寫完后由組長組織進(jìn)行組內(nèi)交流、評價(jià)、再修改、寫建議,星期五交到教師處進(jìn)行審核。每周寫作內(nèi)容由組員共同研究,自己去擬定題目寫作。這個(gè)日記本就是全組的"共有財(cái)產(chǎn)",小組成員都很珍惜,寫作時(shí)都很用心。特別是寫作差一點(diǎn)的組員寫好之后,經(jīng)過大家評議要是覺得不好,往往還會(huì)自覺地重新寫,這樣就大大地提高了寫作興趣。

  小組合作寫日記,既能取長補(bǔ)短,又能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,大家互相學(xué)習(xí),共同提高。這一活動(dòng)還可以家校互動(dòng),請家長參與其中,對孩子既是鼓舞,又是激勵(lì)。

  此外,新的《小學(xué)語文教學(xué)大綱》對擴(kuò)大課外閱讀量也做了具體規(guī)定。在科技迅猛發(fā)展的今天,學(xué)生可通過報(bào)紙、書刊、廣播、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體學(xué)到許多課本所未有的知識,而這些知識恰好滿足了學(xué)生好奇、求知的需求。因此,結(jié)合這類閱讀,可鼓勵(lì)學(xué)生續(xù)寫、寫小評論、編寫科幻故事等。作為一名語文教師,首先應(yīng)該充分利用好語文教材中一些童話、科幻作品及名篇中所蘊(yùn)含的豐富情感力量,通過具體的課文內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)具體情景,從而喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的想象力?梢葬槍φn文的空白處進(jìn)行補(bǔ)寫,如《小珊迪》一課,補(bǔ)寫"小珊迪被馬車撞了回到家的情景";也可以根據(jù)故事情節(jié)續(xù)寫,如學(xué)完《坐井觀天》后續(xù)寫"青蛙從井里跳了出來……";也可以根據(jù)古詩意境擴(kuò)寫,如學(xué)習(xí)《送孟浩然之廣陵》時(shí),可讓學(xué)生擴(kuò)寫。

  創(chuàng)造潛力,人人都有,關(guān)鍵看教師如何認(rèn)識、發(fā)掘。要以積極的態(tài)度去了解學(xué)生的思維特點(diǎn)、認(rèn)知現(xiàn)狀、情感體驗(yàn),積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境,營造氛圍,熱情地鼓勵(lì)學(xué)生的"表達(dá)"和"表現(xiàn)"。切忌把創(chuàng)新思維定位太高,對于小學(xué)生習(xí)作來說,能逐步把"再現(xiàn)型"水平提高到"表現(xiàn)型"水平,把他們自己的見聞、感受和想象寫出來,內(nèi)容具體,感情真實(shí)就可以了。所以,應(yīng)根據(jù)不同的習(xí)作確立相關(guān)的創(chuàng)新思維訓(xùn)練目標(biāo),在習(xí)作教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn),將會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的"表現(xiàn)"熱情,為習(xí)作創(chuàng)新奠定良好的基礎(chǔ)。

  三、多種形式的批改評價(jià)

  評價(jià)是日記訓(xùn)練過程中的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié),它是激發(fā)和維持學(xué)生寫日記積極性的一個(gè)主要因素。評價(jià)要注意做到以下兩點(diǎn):

  一是評價(jià)要改變那種傳統(tǒng)的"精批細(xì)改"、教師"一評定音"的方式。要采取多種形式的評價(jià)方式,悉心呵護(hù)學(xué)生的每一絲創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)。

  二是習(xí)作批改評價(jià)應(yīng)改變以往那種面面俱到的方法,針對習(xí)作訓(xùn)練的重點(diǎn)選一兩個(gè)部分做重點(diǎn)評價(jià)或?qū)n}評價(jià)。如學(xué)了《人物描寫》后練習(xí)習(xí)作,就可重點(diǎn)截取文中人物描寫的句子做專題評價(jià)。

  除教師積極參與評價(jià)外,還可激勵(lì)學(xué)生結(jié)合習(xí)作要求進(jìn)行自我評價(jià)和相互評價(jià)。要及時(shí)掌握學(xué)生寫作情況,必要時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)?砂丫实牧(xí)作和普通的習(xí)作放在一起,讓學(xué)生對比評價(jià);也可交換日記,讓學(xué)生間相互評價(jià)。此外,鼓勵(lì)學(xué)生把習(xí)作帶回去,讓家長參與評價(jià),掌握學(xué)生習(xí)作的情況。幫助學(xué)生揚(yáng)長避短,更會(huì)促進(jìn)學(xué)生寫作的興趣。

  在這種多形式的評價(jià)中,都要力戒"評多導(dǎo)少""優(yōu)少病多"的弊端,注重鼓勵(lì)和引導(dǎo),使學(xué)生在每一次評價(jià)中受益,提高表達(dá)、評價(jià)能力,從而使寫作能力不斷發(fā)展。

  日記給學(xué)生帶來巨大的好處,溝通了師生的心靈,讓學(xué)生在其中快樂的成長,享受寫作的樂趣。讓我們用真情悉心澆灌創(chuàng)新的幼芽,用愛心和學(xué)生一起聆聽"花開的聲音",期待那最美的時(shí)刻——讓蛹破蝶飛。

  記錄事件發(fā)展的日記寫作方法分享

  補(bǔ)敘法

  【特點(diǎn)】補(bǔ)敘主要用于對上文的敘述補(bǔ)充說明,一般是片斷性的、簡要的,不具備完整的事件,也可以把解釋或說明的文字放有前面,以引起下文。補(bǔ)敘的作用,一般不發(fā)展情節(jié)、事件,只對原來的敘述起豐富、補(bǔ)充作用。

  分?jǐn)⒎ǎ?/strong>

  分?jǐn)⒌淖饔檬前杨^緒紛繁、錯(cuò)綜復(fù)雜的事情,寫得眉目清楚,不條不紊。分?jǐn)⒖梢韵葦⒁患,再敘另一件,也可以幾件事情進(jìn)行交叉地?cái)⑹觥2捎梅謹(jǐn)r(shí)要根據(jù)文章內(nèi)容和表達(dá)中心思想的需要確立敘述的線索,還要交代清楚每一事件發(fā)生和發(fā)展的時(shí)間。

  詳敘法:

  【特點(diǎn)】詳敘一般用在對每件事發(fā)展變化過程的具體敘寫。詳敘時(shí)要抓住人物的特征或事情的細(xì)節(jié)進(jìn)行詳盡、細(xì)致的描敘。作文時(shí),與中心思想密切相關(guān)的部分,要 詳敘。與中心思想關(guān)系不大,而又與也須交代的,則幾筆帶過,這樣文章的中心才能突出。否則文章會(huì)出現(xiàn)無中心或多中心,顯得繁瑣。

  略敘法作用是在于交代事件發(fā)生發(fā)展過程中不可缺少但又不必詳敘的內(nèi)容。它與詳敘相結(jié)合,便整個(gè)敘述有詳有略,疏密相間,形成敘述的起伏。略敘一般用于文章的開頭和結(jié)尾;與中心思想關(guān)系一般的部分;人所共知的部分。

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